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第四章第二节气温和降水(第1课时)【目标展示】1、使学生了解气温日变化、月变化。
2、使学生明确大气受热的原因和水陆受热的不同。
3、使学生认识热带、温带、寒带气温年变化的不同特点。
4、使学生掌握全球气温分布规律。
5、使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
6、使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要。
【自主学习】1.我国冬季最冷的地方是____________________，夏季最热的地方是____________________。
2.我国冬季越往北去，气温____________________，南北气温____________________。
夏季南北气温____________________，全国普遍____________________。
3.根据积温，联系农业生产的实际，我国自北向南可划分为________________，中温带，________________，_________________和热带，还有一个天高地寒，面积广大的_________________气候区。
【合作探究】活动1：同桌讨论：1、对生产生活影响最大的气候要素是什么？2、什么是气温？3、描述气温的值有哪些？图展示：对生产生活影响最大的气候要素结论：气温：大气的冷暖程度，一般用摄氏度（℃）表示。
讲解：气象台站观测记录的气温是用放在百叶箱里的温度计测得的。
通常一天要测量3~4次，分别在北京时间2时、8时、14时和20时看某地一天的四次测量这一天的平均气温是（5+8+15+12）÷4=10 ℃怎样计算月平均气温各天的平均气温的平均数怎样计算年平均气温各月的平均气温的平均数4次观测中最高气温与最低气温出现在几时？分别是多少度？相差多少？归纳：常用描述气温的值有：1、日最高气温2、日最低气温3、气温温差4、月平均气温5、年平均气温不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。
第二节气温和降水第1课时气温的变化温度带知识点1气温的变化图3-2-11.该地该日最低气温出现在时左右(日出前后),约℃;随后气温逐渐升高,至时左右达到最高,约31 ℃,随后气温逐渐下降。
2.计算该日气温日较差为℃。
完成1~2题。
某学校地理兴趣小组在探究活动中,按要求一天共测得4次气温值:21 ℃、15 ℃、32 ℃和28 ℃,却忘记了记录测量气温的时间。
据此回答1~2题。
时间2时8时14时20时气温(℃)1.这一天的日平均气温是()A.6 ℃B.24 ℃C.17 ℃D.12 ℃2.假如由你来完成上面表格的填写,32 ℃的气温值将填在哪个时间栏内()A.14时B.8时C.2时D.20时知识点2我国气温分布特点图3-2-21.在图中用红笔描出1月0 ℃等温线。
2.1月份漠河的气温低于℃,海南岛高于℃,说明我国冬季南北温差。
完成3~5题。
3.我国1月平均气温分布的特点是()A.普遍高温B.普遍低温C.西高东低,温差大D.南高北低,温差大4.影响我国1月份气温分布的主要因素是 ()A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.人类活动5.我国夏季气温的分布特点是()A.我国南北温差很大B.青藏高原气温最高C.多数地区普遍高温D.黑龙江气温最低知识点3温度带图3-2-31.把图中的图例补充完整。
2.在图中描出暖温带和亚热带的分界线。
3.你的家乡位于带。
完成6~7题。
6.海南省所在的温度带位于,这里的水稻可以一年熟。
()A.热带三B.亚热带二~三C.暖温带二D.中温带一~二7.在我国不同的温度带内,农业生产的类型和主要农作物不同。
主要产在暖温带的粮食作物是()A.水稻B.小麦C.大豆D.甜菜1.读我国某地某日气温变化曲线图,从图中可以看出,一天中最低气温出现在()图3-2-4A.正午12时B.约14时C.日出前后D.子夜2.下列气温对人们生产生活的影响,说法不正确的是()A.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”说的是我国青藏高原的居民穿着B.我国北方地区的居民冬天睡火炕C.我国南方地区的房屋墙壁薄,窗大D.南方人爱吃米饭,北方人爱吃面食3.下列地形区夏季气温最低的是 ()图3-2-5根据图中各城市的位置和表中气候资料,回答4~5 题。
气温和降水第1课时气温世界气温的分布设计说明等值线图的阅读是初中地理教学的重点和难点。
在前面的章节中,学生已经学习了等高线地形图的判读,因此,本节课设置“温故知新”环节,调动学生的旧知,迁移协助理解核心概念、读图方法。
借助“世界1月平均气温分布”“世界7月平均气温分布”“世界年平均气温分布”,引导学生分别描述1月平均气温、7月平均气温、年平均气温的分布特征,进而归纳出世界气温分布的一般规律。
学习目标1.知道气候最基本的两个要素是气温和降水。
(区域认知)2.说出气温的含义及测定方法。
(地理实践力)3.说出等温线的含义,掌握阅读等温线分布图的方法。
(地理实践力)4.阅读世界年平均气温分布和1月、7月平均气温分布,描述和简要归纳世界气温分布特点。
(地理实践力、综合思维)重点难点重点:1.等温线分布图的阅读。
2.世界气温分布特点。
难点:世界气温分布特点。
教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、问题分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:出示教材第86页两幅景观图,你们能否说出这两个地区1月的气温有什么特点?是什么原因造成了这些地区的景观差异?学生:是由于气温和降水量不同造成的。
教师:世界各地的气温和降水有什么分布特点呢?今天,我们一起来学习这一部分内容。
观察景观图片,明确气温和降水的差异造成世界各地不同的景观。
教师:新疆流传着一句话,那就是“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”。
思考为何会出现这种现象。
教师:自学教材87页内容和“活动”,回答下列问题。
(1)概念:气温指的温度,常用(℃)表示。
(2)气温的测定①测量工具:。
②测量时间:一般在北京时间、、、。
通过自主学习,了解气温的概念和单位、气温的测定。
③阅读教材第87页图5-8“百叶箱与某天4次气温观测记录”是。
学生:(1)空气摄氏度(2)①温度计②2时8时14时20时③9.5℃教师:思考当地气温在一天中、一年中是如何变化的。
