4.2 气温和降水

湘教版地理七年级上册4.2气温与降水教案（表格式）第四章第二节气温与降水课标要求运用示意图等说明气温与降水测定及变化, 绘制并判读气温曲线与降水柱状图。

二、教学内容分析本课时是新课程湘教版七年级地理上册第四章第二节课本71-77页，内容包括“气温”和“降水”两部分，是气候的基本知识，在中学地理教学中占有非常重要的地位。

既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为学习本章世界气候和自然景观的地区差异，以及后面章节中世界气候类型分布等教学打下基础。

本节内容贴近生活，通过描述气温、降水与人类生活生产的关系，感受生活中地理的用处，激发学生地理兴趣，培养学生观察分析生活中的地理。

三、学情分析初一学生知识基础薄弱，认知能力与逻辑分析能力不足，在学习上具有求知欲强，思维活跃等特点，注意力在20—25分钟集中，空间想象能力和抽象思维方面尚有不足是该阶段的学习障碍。

因此，应重视让学生积极参与活动，通过互动合作，解决问题，形成逻辑判断能力。

学生对气温与降水的空间变化规律等抽象知识理解起来有些困难，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，培养地理核心素养。

四、教学目标1、区域认知：通过学习气温与降水的测定及变化，增强对地理区域的认知。

2、综合思维：通过绘制气温曲线与降水柱状图，判读其分布规律。

3、地理实践能力：通过实践活动了解气温与降水的测定，提高学生地理实践能力。

4、人地协调观：运用气温与降水知识分析生活中的实例，分析人与环境协调关系。

五、教学重难点1、教学重点：（1）气温的测定与变化。

（2）降水的定义与测定。

2、教学难点：绘制气温曲线与降水柱状图，判读其分布规律。

六、教学方法自主学习法、小组讨论法、实验法、比较法、问题探究法、图示分析法。

课前准备温度计、量杯、2023年陵水县气温与降水数据、陵水县暴雨图片、PPT。

教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放央视天气预报。

第四章天气和气候——地球大气的风云变化4.1 气温和气温的分布一、气温1、气温：大气的冷暖程度测量方法：温度表单位：摄氏度℃气温状况包括日平均气温、月平均气温、年平均气温2、温度测量方法：温度计放在距离地面1.5米的百叶箱内，观测时视线与温度计中的水银面平行二、气温的时间变化——气温曲线1、一般规律：午热晨凉（日变化），冬寒夏暑（年变化）气温日较差：一天中最高气温值与最低气温值的差，反映反映一地区七万日变化的剧烈程度最高气温一般在午后两点最低气温一般在日出前后气温年较差：一年中月平均气温最高值与最低值的差，反映一地区气温年变化的剧烈程度北半球月均温最高在7月夏季最低温在1月冬季（南半球相反）三、气温的空间分布1、等温线：在地图上将气温相同的各点连接起来的线叫等温线等温线图：由等温线组成的图2、世界年平均气温的分布规律：从赤道向南北两极气温逐渐降低3、气温的影响因素：1）纬度位置：低纬度地区获得太阳光热多气温高，高纬度地区反之。

（基本因素）气温从低纬度地区向高纬度地区递减2）海陆分布：夏季同纬度陆地气温较高，海洋气温较低。

冬季反之3）地形、地势：地势越高气温越低。

海拔每升高100米，气温下降0.6℃。

4、赤道雪山、非洲最高峰——乞力马扎罗山5、南半球的等温线比北半球平直的原因：南半球地形单一，主要为海洋，温度变化小。

4.2 降水和降水分布一、降水1、降水：从大气中降落到地面的液态水和固态水，如雨、雪、冰雹等单位：毫米mm一地降水量的多少常用多年平均降水量表示二、降水的季节变化——降水量柱状图分类：夏雨型、冬雨型、年雨型、少雨型、湿润型三、降水的空间分布1、等降水量线：在地图上把降水量相同的各点连接起来的线等降水量线图：由等降水量线组成的地图2、降水的空间分布规律：1）纬度位置：赤道地区降水多，两极地区降水少2）海陆位置：中纬度地区沿海降水多，内陆降水少回归线穿过的大陆东岸降水多，西岸降水少3）地形、地势：山地迎风坡降水多，背风坡降水少（原因：暖湿气流遇山地阻挡被迫爬升时，最地势增高，气温降低，容易成云致雨背风坡气流下沉，气温增高，水汽不易凝结，天气晴朗）3、地球雨极——乞拉朋齐因其地处印度洋暖湿气流的迎风坡。

第二节气温和降水1、一般来说，北半球陆地上最高气温出现在 BA.6月B.7月C. 8月D. 9月2、南半球海洋上最高气温出现在 BA.1月B.2月C.7月D. 8月3、下列地区中，气温年较差最大的是 AA.乌鲁木齐B.拉萨C.重庆D. 澳门4、世界降水最多的地方是 AA.乞拉朋齐B.火烧寮C.新加坡D.马达加斯加岛5、世界上最炎热的大陆是 BA.亚欧大陆B.非洲大陆C.南美大陆D. 澳大利亚大陆6、世界寒冷区域最大的洲是 DA.亚洲B.欧洲C.北美洲D.南极洲7、天气的特点是短期、多变，气候的特点是长期、稳定。

8、卫星云图上绿色表示的是陆地，蓝色表示的是海洋，白色表示的是云雨区。

9、气候的两大要素是气温和降水。

自然状态下，降水类型主要有对流雨、地形雨、锋面雨。

地形雨中，迎风坡多雨，背风坡少雨。

10、一般情况下，海拔每增高100米，气温下降约0.6℃11．读“世界年平均气温分布图”和“世界年平均降水量分布图”，完成下列问题。

图甲世界年平均气温分布图图乙世界年平均降水量分布图（1）读图甲，由A、C气温比较可知，纬度越高，气温越________，由A、B气温比较可知，同纬度海陆气温________；夏季A、B相比，________气温高，由D、E两地的比较可知，地势越高，气温越________。

（2）读图乙，由L、M比较可知，________地区降水多，________地区降水少。

由G、F比较可知，________（纬线）附近，大陆西岸或内部降水少，东岸降水多，由H、K、I三地比较可知，中纬度________降水多，________降水少。

（3）年平均气温在20 ℃以上的地区绝大部分位于________（纬线）之间，最炎热的大洲是________洲；年降水量最丰富的地区是________（纬线）附近，最湿润的大洲是________。

（4）南半球等温线比较平直的原因是_______________________________________。

气温和降水﹝一﹞单项选择题1、降水的主要形式是﹝﹞A降雪B降雨C冰雹D霜降2、测量降水量的基本仪器是﹝﹞A量杯B量筒C储水瓶D雨量器3、世界降水最丰富的地区在﹝﹞A南北回归线大陆东岸B温带大陆东西沿海地区C 赤道附近地区D南北两极地区4、山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

说明什么因素对降水的影响﹝﹞A纬度位置B海陆位置C地形D植被5、下列说法错误的是﹝﹞A温带大陆东西两岸地区降水都比较丰富B南北回归线大陆东西两岸地区降水都比较少C温带大陆内部远离海洋，降水比较少D南北极地地区，虽然降水稀少，但由于气候寒冷，仍有大片的冰川，冰山分布﹝二﹞综合题1、根据下表上海个月降水资料，绘制降水主张图。

月份12345678911112降水量mm 4462.678.110612315913412615150.148.840.9该地区降水较多的月份有，降水较少的月份有，年降水量约为毫米，降水年内变化特点为。

2、下面是我国某地降水量与蒸发量的季节变化曲线示意图，完成下列问题：甲时段内，降水量﹝大于，小于﹞蒸发量。

乙时段内，降水量﹝大于，小于﹞蒸发量，这种情况下出现天气3、读《世界年降水量的分布图》，说出世界降水分布有什么差异。

1．年降水量在2000mm以上的地区分布在＿＿，＿＿，＿＿等大洲的﹝纬线﹞附近2．沿120°E经线，从赤道向南北两极，年降水量的数值是怎样变化的？＿＿＿＿＿＿。

3、根据1，2题，说说世界年降水量分布沿纬度变化有什么规律？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4．以亚洲，南美洲或澳大利亚为例，对比南北回归线大陆东岸降水＿＿，西岸降水＿＿。

5．沿45°N纬线，从欧洲西部到中亚，东亚地区，年降水量是怎样变化的？欧洲西部年降水量＿＿＿＿＿，中亚地区年降水量＿＿＿＿＿，东亚年降水量＿＿＿＿＿。

6.根据第5题，说说北半球温带大陆地区降水分布有什么规律？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

气温和降水同步练习一、填空题1．和是气候的两个基本要素，它们直接影响着人们的生产和生活。

2．人们根据各地热量状况的总体差异，将全国划分为五个温度带：、亚热带、、、，此外还有垂直温度带。

3．从中国年降水量分布图上可以看出，800毫米降水量线大致沿 -----秦岭---- 东南边缘一线；400毫米等降水量线大致沿 ----- -某某--- ------ 东南端一线。

二、选择题4. 通常情况下，一天当中陆地最高气温出现在（）5. 一年当中，南半球大陆月平均气温最高值出现在（）6. 一年当中，北半球海洋上的气温最低值出现在（）7. 关于气温的叙述，正确的是（）8. 寒假期间，X虹红随父母外出旅行。

到达目的地时，他们的衣着由厚厚的棉服，换成了凉爽的夏装。

请问：X虹红一家的旅行路线最有可能的是（）9. 我国1月平均气温分布图中，秦岭——淮河一线大约是( )℃等温线℃等温线℃等温线℃等温线10. 有人说“今年的降水比往年少”，这种说法是指( )A.降水的季节变化11. 古人说：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”是指这里( )A.不受夏季风影响12. 读降水量柱状图，你能看出市的降水集中在( )B.夏季C.秋季13. 以下省区中跨热带和亚热带的有（）①某某②某某③某某④某某A.①②B.②③C.②④D.③④14. 你知道“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反映的生活特征出现在( )A.某某省15. 每年五月下旬，某某省农民纷纷驾驶收割机南下到某某参加麦收，然后再北上。

你认为主要原因是( )A.某某省降水量大于某某省B.某某省比某某省热的早，小麦成熟早三、综合题16.读下图“我国一月平均气温分布图”，回答下列问题：(1)与夏季相比，一月等温线 ____________ (稀疏或密集)，说明我国冬季南北温差__________ (大或小)。

(2) 找出0℃等温线，对照中国地形图，看看它大致沿 ___ 河 ____ 岭至 _______________ 的东南边缘一线分布。

第二节气温和降水教案一、教学目标：目标1、了解气温的含义、表示方法2、会测量气温、计算日、月、年平均气温。

3、联系生活，说出气温的时间变化规律。

4、阅读世界平均气温分布图，总结世界气温分布规律。

重点：读图总结世界气温的时间变化规律和空间分布规律难点：纬度、海陆、地形等因素对世界气温影响二、教学方法：谈话法、比较法、读图分析法、讲练结合法等三、教学用具多媒体课件、温度计等四、教学过程（一）导入新课我们每天都关注当天的天气情况，现在，请同学们看一段天气预报视频，看看预报主要关注了大气的哪些要素的情况？（学生回答）气温和降水是对生产、生活影响最大，人们最为关注的两大要素，今天就让我同学们一起学习第四章的第二节世界的气温和降水。

这个季节里，你们最想知道的是哪一项？（板书课题，出示学习目标）那什么是气温，它是如何表示的？（二）讲授新课1、气温的测量同学们结合你的生活想想气温对我们的生产生活有哪些方面影响？（学生讨论）气温对人类的影响太大了，有人用毕生的精力从事气象学的研究，瑞典气象学家摄尔修斯最早发明了摄氏温标，为了纪念他，人们用摄氏度来表示气温！你想不想当小小气象家，你会不会测量气温？（1）读一读：请读出下图一天中，2时、8时、14时、20时的气温是多少摄氏度？２时、８时、１４时、２０时四个时刻的气温分别是、、、。

（2）算一算：这一天的平均气温是多少？（3）想一想：怎样计算月平均气温、年平均气温？过渡：天气预报中是如何预报气温的？（一天的最高气温和最低气温）一天当中，有最高气温和最低气温，我们在不同的时刻测出来的气温也是不一样的，这说明气温是不断变化的。

2、气温的变化：根据生活经验，回答下列问题：(1) 一天之中，气温最高值和最低值分别出现在什么时间？学生回答后，读气温日变化曲线图加以验证。

日变化：最高值出现在__________最低值出现在________（时间）日较差：一天之中 与 之差（2）一年之中，最高月平均气温和最低月平均气温分别出现在什么时间？学生回答后，读气温年变化曲线图加以验证.年变化：北半球的陆地最高月平均气温出现在 月，最低月平均气温出现在 月。

《气温和降水》第一课时教学脚本〔湘教版地理七年级上册第四章第二节〕同学们，大家好。

我是观澜第二的李晔桃老师。

我们今天一起来学习气温和降水的第一课时。

本节课的重点是：1.了解气温的含义及测定方法；难点为：学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。

同学们，学习地理需要我们体会生活，认真观察生活。

早上出门，大家都会关注今天的天气情况。

我们先看一则天气预报。

看完后请说说天气预报中主要预报了什么内容呢？好看完了。

同学们，天气预报中主要播报了什么内容呀？嗯，主要是明天的高温情况和降水情况。

我们也可以感受到气温和降水对我们的生活和生产影响深刻，也是我们最为关注的气候要素。

那今天我们先来学习第一个根本要素：气温。

气温，是指空气的温度，常用摄氏度表示。

气温的差异是造成自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一。

比方冬季，我们在南方和北方会见到截然不同的两种景色。

同一时间，北方下雪，南方鲜花盛开。

那么气温是怎样测定出来的呢？我们知道，随着太阳的东升西落，一天中，气温在不断的发生变化。

而我们观测的气温是指在离地面1.5米高处的百叶箱里的温度表或者温度计上读取的温度。

再看一下一天内的气温变化图，一天中的最高气温出现在午后2点，最低气温出现在日出前后。

虽然气温不断变化，但是用于记录的气温的观测每天一般要进行4次，在北京时间2时、8时、14时和20时记录测量气温。

计算这4次测量气温的平均值就是日平均气温。

图中显示的是某地一天中的气温观测值。

我们来简单计算这一天的日平均气温。

这一天2时气温：大约为4摄氏度；8时气温大约为7摄氏度；14时气温15摄氏度，20时气温约为12摄氏度。

这一天的日平均气温就是这四个气温观测值的平均值，也就是9.5摄氏度。

知道了日平均气温，我们就可以计算得到月均气温和年均气温了。

大家想一下，月均气温和年均气温怎么计算呢？非常棒！将一个月的日均气温加起来的和除以该月的总天数，就得到了月均气温；将月均气温加起来除以12，就得到了年均气温。

第四章天气与气候第二节气温和降水一、单选题1．读图“某地气温和降水量变化示意图”，下列说法正确．．的是（）A．该地最高月均温在7月，降水最多在1月B．该地为北半球陆地C．该地为南半球陆地D．该地夏季炎热，冬季寒冷2．如图为沿某经线附近部分地区1月、7月的气温和降水量分布图。

下列对该图的表述中正确的说法是（）A．甲地降水量季节变化比乙地小B．甲地气温年较差比乙地大C．1月降水量南多北少D．7月气温自北向南递减下图为“哈尔滨、北京、武汉、广州四城市气温和降水月分配图”，读图完成下列小题。

3．四城市中，年降水量最多的是（）A．广州B．武汉C．北京D．哈尔滨4．四城市中，1月平均气温最低的是（）A．广州B．武汉C．北京D．哈尔滨5．四城市气候的共同特点是（）A．雨热同期B．全年高温多雨C．冬雨夏干D．全年低温少雨读我国东部“1月份等温线分布图”，回答下列各题：6．图中等温线的延伸方向大致是（）A．南—北B．东—西C．西北—东南D．东北—西南7．图中，甲、乙两地的气温相差（）A．48℃B．40℃C．32℃D．24℃8．关于长江和黄河的叙述，不正确的是（）A．都注入太平洋B．都属于外流河C．冬季都有结冰期D．汛期都集中在夏季9．从图可知，1月平均气温最高的地区是（）A．黑龙江B．内蒙古C．广东、广西D．海南、台湾如图是①、②、③、④四地的气候资料统计图，读图完成下列小题。

10．以上四地中降水季节变化最大的是（）A．①地B．②地C．③地D．④地11．以上四地中年降水总量最多的是（）A．①地B．②地C．③地D．④地12．以上四地中年均温最低的是（）A．①地B．②地C．③地D．④地13．关于④地气温的说法正确的是（）A．气温日较差约为28℃B．气温日较差约为20℃C．气温年较差约为28℃D．气温年较差约为20℃下图是广州2020年1月某日天气资料图，按要求回答下列题。

14．该日天气可描述为（）A．晴；北风4级；气温0～10℃B．雾；南风2级；气温0～10℃C．雨；无风0级；气温2～10℃D．阴；西风3级；气温2～10 15．该日气温日较差为（）A．5℃B．10℃C．15℃D．20℃16．下列景象与该日所属季节相符的是（）A．春眠不觉晓，处处闻啼鸟B．稻花香里说丰年，听取蛙声一片C．蓝天碧秋菊花黄，西风紧北雁南飞D．天寒色青苍，北风叫枯桑二、综合题17．读“世界年平均气温分布图”和“世界年降水量分布图”，完成下列问题。

湘教版七年级地理上册《气温和降水》评课稿一、引言《气温和降水》是湘教版七年级地理上册的第四章内容，主要介绍了气温和降水的概念、影响因素以及它们在地理环境中的作用。

本文对这一章节进行评课，从教材的设计、教学内容的安排、教学方法的运用等方面进行评价和提出改进意见。

二、教材设计评价2.1 教材的编写结构合理《气温和降水》教材的编写结构相对合理，内容分为三个部分：气温的概念和变化、降水的概念和变化、气温和降水的影响因素。

通过这种组织结构，使学生能够逐步了解和掌握气温和降水的基本概念及其变化规律。

2.2 语言简洁明了教材的语言简洁明了，符合七年级学生的理解水平。

教材中使用了大量的图表和实例，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

语言表达具体、生动，有利于学生对教材内容的消化和理解。

2.3 学习任务设计有针对性《气温和降水》的学习任务设计相对有针对性，能够引导学生通过观察、实验等方式去了解气温和降水的变化规律。

例如，在学习任务中要求学生观察和记录每天的气温变化，通过实际的学习任务提高学生的实践操作能力。

三、教学内容评价3.1 气温的概念和变化教材中对气温的概念和变化进行了清晰的介绍。

通过大量的实例，学生能够了解气温的基本概念、测量方法以及气温的季节性变化规律。

同时，教材中还引入了一些地理环境对气温变化的影响因素，如海洋、地形等，增加了教学内容的丰富性。

3.2 降水的概念和变化教材对降水的概念和变化进行了详细的介绍。

通过图表和实例，学生能够了解降水的基本概念、测量方法以及降水的季节性变化规律。

教材中还讲解了不同地理环境对降水分布的影响，如山地、河流等，帮助学生理解不同地区的降水差异。

3.3 气温和降水的影响因素教材中对气温和降水的影响因素进行了详细讲解。

例如，海洋对气温的影响、地形对降水的影响等。

这些内容使学生能够了解不同地理环境对气温和降水的影响，增加了教学内容的深度和广度。

四、教学方法评价4.1 多媒体辅助教学方法运用恰当教师在教学过程中合理运用多媒体辅助教学方法，通过投影仪、电子白板等工具展示图表、实例等内容，使学生能够直观地了解气温和降水的变化规律。

第四章天气和气候——地球大气的风云变化4.1气温和气温的分布1. 气温是指，单位是，测量工具是。

2.气温日较差：一天中，最高气温出现在，最低气温出现在。

3.一年中，北半球气温，大陆上最高，最低;海洋上最高，最低。

南半球气温，大陆上最高，最低;海洋上最高，最低。

4.（1）等温线密集的地方, ，等温线稀疏的地方，。

（2）等温线呈现闭合状，表示有或。

5.世界平均气温分布规律:（1)（2)（3)4.2降水和降水的分布1.降水：；是降水的主要形式。

2.世界年降水量分布的一般规律:（1)（2)（3）（4）3.影响世界降水的因素：4.（1）世界降水的“雨极”——乞拉朋齐（2）世界降水的“干极”——阿塔卡马沙漠气温和降水都受的影响气温的分布降水的分布纬度因素海陆因素地形因素4.3天气1.天气: 特点：2.在卫星云图上，绿色表示，天气晴朗；蓝色表示；白色表示；云的颜色越白表示云层越厚，一般是阴雨区。

3.风向是指风向标识读，如该图为4.风力是风强弱的级别，级数越大，风力越强。

8级以上的用表示。

4.4 气候1.气候:2.天气与气候的比较实例:（1）气候:四季如春、全年严寒、终年炎热干燥；（2）天气:明天大风降温、夜来风雨声、花落知多少。

3.气候的两大要素是和。

4.全球的气候分布（牢记气候的类型与特征）纬度位置气候类型分布地区气候特征热带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候亚热带亚热带季风和湿润气候地中海气候温带温带大陆性气候温带季风气候温带海洋气候寒带极地气候高原山地高原山地气候影响气候的主要因素是，，。

5.影响气候的主要因素实例:（1）青藏高原纬度低，但是气候寒冷。

( )（2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

( )（3）海南岛终年如夏，黑龙江省北部冬季漫长。

( )（4）新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润。

( ) （5）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

( )（6）一座位于热带的山，山底是热带气候，再往上变成温带气候，再往上变成寒带气候，原因海拔越高气温越低。

七年级地理上册期末复习4.1 天气和气候1、天气和气候概念和区别：概念特点天气某个地方短时间内发生的阴、晴、冷热等变化多变、不稳定气候某个地方多年的天气平均状况。

相对稳定2、在卫星云图上，白色通常表示云雨区，云的颜色越白，表示云层越厚，降水的可能性越大；蓝色表示海洋，绿色表示陆地。

3、空气污染指数反映空气被污染的程度，指数越大，空气污染越严重。

4、风力和风级4.2气温和降水1、气候的两个要素：气温和降水2、气温指空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。

对气温的观测，一天要进行4次：2时、8时、14时、20时，这4次气温的平均值即为日平均气温。

3、一天当中最高气温一般出现在午后2点（14时），最低气温出现在日出前后。

一天中最高气温和最低气温的差叫做气温的日较差。

在北半球陆地上最热月出现在7月，最冷月出现在1月；南半球相反。

海洋向后推迟1个月。

气温年较差＝最热月平均气温—最冷月平均气温。

4、世界气温分布的规律：由低纬度（赤道）地区向高纬度（两极）地区逐渐降低。

同纬度地区，冬季陆地比海洋气温低，夏季陆地比海洋气温高。

在山地，海拔越高气温越低。

平均每升高100米，气温降低0.6℃。

5、非洲是最炎热的大陆，南极洲是最寒冷的大陆。

6、降水形成的条件：空气中含有足够的水汽和凝结核；空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度。

测量降水的工具是雨量计，降水的单位是毫米（mm）7、科学家依据降水形成过程中空气上升的原因和形式把降水分成三种主要类型：对流雨、地形雨、锋面雨。

地形雨迎风坡降水多，背风坡降水少。

8、世界降水的分布规律：赤道附近降水多，两极地区降水少；中纬度地区大陆的沿海降水多，内陆地区降水少；南北回归线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。

山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

4.3 影响气候的因素1、地球具有球体的表面，在同一天，南北不同的地方，正午的太阳高度往往不同，太阳辐射强度也随之发生变化。

太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强；太阳倾斜照射，太阳高度降低，太阳辐射变弱。

第二节气温的变化与分布教学目标：知识与技能：1、了解气温的测定方法。

2、了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律。

3、能根据气温的数字资料，绘制出气温变化曲线图，并依据这些气候资料说出气候特点。

过程与方法：通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。

加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：体会气温的意义、与生活的关系。

教学重点：学会阅读世界平均气温分布图。

能够依据气温的数字资料绘制出气温变化曲线图教学难点：通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。

教学方法：启发式、分层次教学教学过程：一、复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。

二、引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。

气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。

三、讲授新课：1．气温顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。

符号——℃。

2．测定气温教师设问：那么气温是怎样测出来的？学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。

提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。

（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。

累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。

以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。

强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。

3．世界气温的分布既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。

一般都是使用一种“气温等值线分布图”⑴⑶、等温线由等高线引出等温线的定义：把世界上多年平均气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温线。

⑵、世界年平均气温分布规律：引导学生读图，强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。