气温和降水(第1课时)示范教案

第一节世界的气温和降水（第1课时）一、教学目标知识与技能：（1）初步学会阅读世界年平均气温图，说出世界气温的分布规律；（2）利用气温资料，绘制气温曲线图，并分析气温变化规律。

（3）了解引起世界气温地区差异的因素。

过程与方法：（1）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；（2）利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温的差异；（3）指导学生阅读世界年平均气温图，对比一月、七月气温分布图，分析气候的影响因素。

情感态度与价值观：培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。

重点与难点：世界气温的分布规律，及其影响因素；利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法教具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪二、教学流程整体架构三、教与学的过程（导入新课）叙述：每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目-新闻联播。

在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目？学生回答。

提问：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学习的中国地理知识，谁来解释一下天气和气候的区别？学生：思考回答。

天气时短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。

过渡：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指得是？如果说今天会不会下雨？这说的是？气候的两个重要因素是气温和降水。

我们这一章要学习的内容就是世界的气温和降水。

首先我们来分析世界气温分布规律和影响因素。

（讲授新课）叙述：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法（播放幻灯片）。

播放幻灯片：问题式学习方法。

叙述：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破各个问题，就达到了本堂课的学习任务。

请大家打开课本23页，阅读图B。

大家看到这幅图上又有一些红色的曲线。

学生读图。

叙述：这些红色的曲线代表的是等温线，何谓等温线，等温线就是把是将气温相同的地点连结起来的曲线，等温线之间的间隔根据需要而定。

气温和降水课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解气温和降水的概念，掌握其基本特征和影响因素。

2. 学生能够描述气温和降水在地理位置、季节变化中的分布规律。

3. 学生了解气温和降水对生活、农业、生态环境等方面的影响。

技能目标：1. 学生能够运用地图、气候资料等工具，分析气温和降水的分布特点。

2. 学生能够通过实际观测、数据分析等方法，探究气温和降水在本地区的规律。

3. 学生能够运用所学知识，分析实际气象问题，提出合理的解决方案。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对气象科学的兴趣，增强探究自然现象的欲望。

2. 学生意识到气候变化对人类生活的影响，提高环保意识和可持续发展观念。

3. 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力，增强解决实际问题的自信心。

课程性质：本课程属于地理学科，结合学生所在年级，注重基础知识的传授和实际技能的培养。

学生特点：六年级学生具有较强的求知欲，对自然现象充满好奇，具备一定的观察能力和分析能力。

教学要求：教师应采用生动的教学方法，结合实际案例，引导学生主动探究气温和降水的规律，提高学生的综合素养。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生提出问题、解决问题，使学生在掌握知识的同时，提升技能和情感态度价值观。

通过分解课程目标，为后续的教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 气温和降水的概念与特征- 气温的定义、计量单位及日变化、年变化特点- 降水的定义、类型及影响降水分布的因素2. 气温和降水的分布规律- 气温和降水的地理位置分布规律- 季节变化对气温和降水分布的影响3. 气温和降水的影响- 气温和降水对生活、农业、生态环境等方面的影响- 气温和降水异常对自然灾害的影响4. 气温和降水的观测与分析- 气温和降水的观测方法及工具- 气温和降水数据分析的基本技巧5. 气温和降水的实际应用- 气温和降水对城市规划、农业种植等方面的影响- 气温和降水预报在生活中的应用教学内容安排与进度：第一课时：气温和降水的概念与特征第二课时：气温和降水的分布规律第三课时：气温和降水的影响第四课时：气温和降水的观测与分析第五课时：气温和降水的实际应用教材章节关联：《地理》六年级上册第四章“气候与气象”，教学内容与教材章节内容紧密关联，确保科学性和系统性。

《气温和降水》教学方案教学目标1.知道气温、气温日变化、气温年变化、日平均气温、年平均气温、气温日较差、气温年较差等相关概念。

2.能够绘制出气温曲线图，掌握气温曲线图判读的基本方法和技巧。

重点难点【教学重点】1.知道气温的日变化和年变化等概念。

2.会计算气温日较差和年较差。

3.学会绘制气温曲线图。

【教学难点】1.理解一天当中气温最高值和最低值出现的时刻，以及一年之中陆地平均气温最高值和最低值出现的月份。

2.学会阅读气温变化曲线图。

第1课时教学过程【课程引入】展示图片资料：2月份我国黑龙江漠河和海南岛的自然景观，春节期间我国南北两个城市的节日景观——广州花市和哈尔滨冰灯，同一时间我国南北方出现了这么大的温度差异，气温的分布和变化规律是什么？对人类的生产、生活造成了什么样的影响？【讲授新课】（板书）第三章复杂多样的自然环境第二节气温和降水一、气温的变化1.气温和气温的变化自主阅读教材相关内容，回答下列问题：1.什么是气温？2.气温变化主要有哪两种？3.气温的时间变化主要分为哪两种？其含义分别是什么？生：（可能的答案）1.气温：指的是大气的冷暖程度。

2.气温的变化主要有时间变化和空间变化两种。

3.气温的时间变化主要可分为：气温日变化和气温年变化。

气温日变化：指的是气温在一天中的变化。

气温年变化：指的是气温在一年中的变化。

（板书）2.气温的测量方法在气象观测中，人们使用设置在百叶内的气温计观测气温。

想一想，为什么要把气温计放在百叶箱里呢？你平时是如何观察气温变化的？生：（可能的答案）百叶箱是安置测定温度、湿度仪器用的防护设备。

它的作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真实地感应外界空气温度和湿度的变化。

保证测得的数据更加准确。

在一般情况下，人们在平时可以通过读温度计来观测气温的变化。

（板书）3.气温日较差和气温年较差自主阅读教材相关内容，小组讨论并回答：1.在一天当中，陆地最高和最低气温一般出现在什么时候？2.在一年之中，陆地平均气温最高值和最低值一般出现在哪月？2.什么是气温日较差和气温年较差？生：（可能的答案）1.气温最高值：出现在午后2点（14：00）左右。

一、教案基本信息《气温和降水》适用年级：五年级学科领域：地理教学目标：1. 让学生了解气温和降水的概念及重要性。

2. 使学生掌握气温和降水的测量单位及换算方法。

3. 培养学生观察天气现象，分析气温和降水规律的能力。

4. 提高学生对地理知识的兴趣和热爱。

教学内容：1. 气温的概念、测量单位及换算方法。

2. 降水的概念、测量单位及换算方法。

3. 气温和降水的地理分布规律。

4. 气温和降水对生活和生产的影响。

教学资源：1. 教材《地理》五年级上册。

2. 气温和降水图示资料。

3. 计算器。

教学过程：1. 导入新课：通过展示天气预报节目，引导学生关注气温和降水信息，激发学生学习兴趣。

2. 讲解气温概念：介绍气温的定义、测量单位和换算方法，如摄氏度、华氏度等。

3. 讲解降水概念：介绍降水的定义、测量单位和换算方法，如毫米、英寸等。

4. 探究气温和降水的地理分布规律：分析世界气温和降水分布图，引导学生发现规律。

5. 分析气温和降水对生活和生产的影响：讨论气温和降水对农业、服装、交通等方面的影响。

6. 课堂练习：运用计算器进行气温和降水数据的换算练习。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调气温和降水的重要性。

二、课堂活动设计1. 观察天气现象：让学生观察学校周边的天气现象，记录气温和降水情况。

2. 小组讨论：分组讨论气温和降水规律，分享各自观察到的天气现象。

3. 案例分析：选取典型地区，分析其气温和降水特点及对生产、生活的影响。

4. 数据收集：让学生收集家庭成员所在地的气温和降水数据，进行比较分析。

5. 制作手抄报：以“气温和降水”为主题，制作手抄报，展示所学知识。

三、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气温和降水概念、测量单位和换算方法的掌握情况。

2. 课堂练习：评估学生在练习中运用气温和降水知识的能力。

3. 手抄报展示：评价学生对气温和降水知识的综合运用能力。

4. 课后跟踪：了解学生在生活中关注气温和降水情况，检验教学效果。

气温和降水【使用说明】1、提前预习本课，完成课前预习。

2、通过课前预习，尝试习题练习，检测自己自主学习能力。

【学习目标】1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法。

2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律。

3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。

【学习重点】1、学会阅读世界平均气温和降水量分布图2、深刻理解降水形成的两个基本条件。

掌握降水的三种基本类型和世界降水的分布。

【自主学习】学习任务一：气温的含义和气温差异产生的影响1、气温是指，常用。

2、是造成自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一。

学习任务二：理解等温线定义，并根据世界年平均气温分布图总结规律1、等温线就是。

2、根据世界年平均气温分布图4-6，试着总结规律：（1）总的来看，。

(2) 观察北半球10℃等温线，总结。

（3）根据北半球20℃等温线在海陆交界处出现弯曲，总结。

3、北半球陆地气温最高月是，最低月；南半球则反之。

4、北半球海洋气温最高月是，最低月；南半球则反之。

5、海陆出现差异的原因是什么？学习任务三：掌握降雨的条件，降雨的类型1、一般认为，降水形成有两个基本条件: ；。

2、空气上升运动时，温度会下降。

对流雨：。

地形雨：。

锋面雨：。

3、降水的分布：(1)＿＿＿＿＿附近降水多，（原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）；两极地区降水少（原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

）(2)回归线穿过地区大陆＿＿＿岸降水多，大陆＿＿岸降水少。

(3)中纬度地区，＿＿＿＿＿＿＿地区降水多，＿＿＿＿＿＿地区降水少。

（原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）(4)山地的迎风坡降水＿＿＿，背风坡降水＿＿＿。

4、世界的雨极是亚洲的＿＿＿＿＿＿＿，形成雨极的原因是：＿＿＿＿＿＿。

气温和降水教案一、教学目标1.让学生掌握气温和降水的概念，理解它们之间的关系。

2.使学生掌握等温线、等降水量线的绘制和解读方法。

3.帮助学生理解气候类型及其特点，掌握气候类型的分布规律。

4.培养学生的地图技能和空间思维能力，增强环保意识。

二、教学内容1.气温和降水的概念及关系2.等温线、等降水量线的绘制和解读3.气候类型及其特点、分布规律4.气候变化对人类活动的影响及应对措施三、教学方法1.讲授法：通过讲授，使学生掌握气温和降水的基本知识。

2.地图法：利用地图，帮助学生理解等温线、等降水量线的绘制和解读方法，掌握气候类型的分布规律。

3.探究法：通过探究，让学生理解气候变化对人类活动的影响及应对措施。

4.练习法：通过练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。

四、教学过程1.导入新课：通过展示一些与气温和降水相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：通过讲授，让学生掌握气温和降水的概念，理解它们之间的关系。

同时，介绍等温线、等降水量线的绘制和解读方法，以及气候类型及其特点、分布规律。

在讲解过程中，注重与学生的互动，及时回答学生的问题。

3.实践探究：利用地图，帮助学生理解等温线、等降水量线的绘制和解读方法，掌握气候类型的分布规律。

同时，让学生通过探究，理解气候变化对人类活动的影响及应对措施。

在实践探究中，要注重培养学生的地图技能和空间思维能力。

4.课堂练习：通过课堂练习，巩固学生所学知识，提高应用能力。

练习内容可以包括绘制等温线、等降水量线，解读气候类型图等。

在练习过程中，要注重对学生的指导和帮助。

5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点难点，帮助学生形成完整的知识体系。

同时，对学生的表现进行评价和鼓励。

6.布置作业：布置相关作业，让学生在家中继续巩固所学知识。

作业内容可以包括绘制气候类型图、分析气候变化对人类活动的影响等。

在布置作业时，要注重作业的针对性和实效性。

7.教学反思：对整个教学过程进行反思和总结，发现存在的问题和不足之处，为今后的教学提供参考和改进方向。

中图版七年级地理上册《气温和降水》教案（第1课时）《气温和降水》设计（第1课时）知识与技能1．知道什么是气温。

2．会读气温曲线图，并能绘制出气温曲线图。

2．我国气温在时间和空间上的变化规律。

3．气温与人们生产和生活的关系。

过程与方法通过学习绘制气温的日变化和年变化曲线图，使学生能够利用地图和资料获取相关的地理知识。

情感态度与价值观通过了解气温的分布规律，能够正确安排生活和生产活动，使学生感受到学习是为生活所需要。

【重点与难点】1．绘制气温曲线图。

2．我国气温的分布规律。

3．气温与人类生产和生活的联系。

【教学方法】自主学习、资料分析、读图分析。

【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入凉爽的秋天过去了，我们都感到了冬天的寒意，同学们的衣着也由秋装换上了厚厚的冬衣，这说明气温发生了变化。

那么，什么是气温呢？气温与我们的生活和生产有什么联系呢？今天，我们就来学习与气温有关的知识。

二、新课学习（一）气温的变化1．气温的概念气温指大气的冷暖程度。

气温是不断变化的，了解气温的变化规律，有助于更好地指导我们的生产和生活。

2．气温的时间变化活动：读图北京一天中什么时间气温最高？（14：00左右）什么时间气温最低？（日出前后）气温最高值与最低值相差多少？（17℃）日平均气温：平均气温指某一段时间内，各次观测的气温值的平均值。

请你将2：00、8：00、14：00、20：00的气温数据相加，除以4，算出北京该日平均气温值。

（8．7+13．2+23．6+17．4）≈13．2℃测量在气象观测站，我们使用设置在百叶箱内的气温计观测气温。

想一想，为什么要把气温计放在百叶箱里呢？你平时是如何观察气温变化的？（百叶箱能让空气自由流通，减少太阳对仪器的辐射程度，使仪器免受强风、雨、雪等的影响，保证测得的数据更加准确。

）工具：放在百叶箱内的气温计单位：摄氏度（℃）归纳：气温的变化通常用气温变化曲线图来表示。

月平均气温=一个月内各日平均气温相加÷该月的日数绘制气温年变化曲线图的步骤：1．绘出横坐标轴，把它平均分成12段，逐段标上月份（注意，横坐标轴要长短适当）。

《气温和降水》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“气温和降水”。

我们将通过学习，了解气温和降水的概念、特点及其对人类生活和自然环境的影响，掌握气温和降水的观测方法和基本知识。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握气温和降水的概念、测量方法和基本知识。

2. 过程与方法：学会观察和记录气温和降水数据，理解其对人类生活和自然环境的影响。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强环保意识。

三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，检验学生对气温和降水相关概念及测量方法的理解程度。

2. 技能操作评价：通过观察学生实际操作气温计和雨量计，评价学生观测和记录数据的技能水平。

3. 综合应用评价：布置与实际生活相关的气温和降水观察记录作业，评价学生综合应用所学知识的能力。

四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段关于天气变化的视频，引导学生思考天气变化的原因，引出气温和降水的概念。

2. 新课讲解：（1）讲解气温的概念、测量方法和单位，介绍气温计的使用方法。

（2）讲解降水的概念、类型和测量工具，重点介绍雨量计的使用方法。

（3）结合实例，讲解气温和降水对人类生活和自然环境的影响。

3. 实践操作：学生实际操作气温计和雨量计，观察并记录数据。

教师巡视指导，及时纠正错误。

4. 小组讨论：学生分组讨论气温和降水的变化规律及其对当地气候的影响，每组选派代表发言。

5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调气温和降水的重要性和观测方法。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检验学生对气温和降水相关知识的掌握情况。

2. 课后作业：布置观察记录作业，要求学生选择一个地点，连续一周观察并记录该地点的气温和降水数据，分析其变化规律及对当地气候的影响。

六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在本次学习过程中的表现，总结收获与不足，为今后的学习提供借鉴。

2. 教师反思：教师应对本次教学过程进行反思，总结教学方法和手段的有效性，为今后的教学提供改进方向。

《气温和降水》教学案（第1课时）学习目标：1、知道气温的测定方法及气温的变化。

2、理解等温线的含义。

3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结出世界气温的分布规律。

学习重难点：1、世界年平均气温的分布。

2、“等温线分布图”的判读。

学习过程：一、创设情境，导入新课：当我们到不同的地方旅游时就会发现；不同的地区有着不同的自然景色和不同的生活习俗。

气候是影响当地生产生活的最重要因素之一。

所谓“一方水土养育一方人”就是这个道理。

气温和降水是组成气候的两个基本要素，这节课就让我们一起学习气温的有关知识。

二、自主学习、合作探究：学习任务（一）气温的测定与日变化1、自主学习：阅读教材P60图文资料及P62“活动”，解决以下问题：（1）什么是气温？如何表示？（2）气温是怎样测定出来的呢？（3）分别读出图4—7中4次观测气温数值。

（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？2、小组交流：想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？3、合作探究：【探究问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出现在什么时间吗？【探究结论】。

学习任务（二）世界气温的分布1、自主学习：阅读P61图文资料，解决以下问题：（1）回顾等高线的知识，据次推出什么是等温线？（2）哪一块大陆最炎热？哪一块大陆最寒冷？除南极洲外寒冷区域最大的洲是哪一个？（3）观察北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么变化规律？2、小组交流：（1）观察北半球的20℃等温线的弯曲情况，等温线的形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明了什么？（2）从左向右描出北半球的10℃等温线，查阅世界地形图观察在亚洲陆地上出现巨大拐弯的地方是什么地形区？（3）从图中可看出：南半球的等温线比北半球平直，这是为什么？3、合作探究：【探究问题】世界年平均气温分布有什么规律？【探究结论】。

学习任务（三）气温的年变化1、自主学习：学生阅读教材P62“世界1月平均气温分布图”、P63“世界7月平均气温分布图”，完成下列问题：（1）北京与悉尼相比，1月哪个地方气温高？7月哪个地方气温高？为什么？2、小组交流：一年内月平均气温的最高值与最低值的差称为气温年较差，它反映了一个地方气温年变化的幅度。

课题：气温和降水（第一课时）类型：新授课教材：湘教版地理七年级上册时间：地点：电教室教学目标：（一）知识与技能：1、了解气温的测定方法2、了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律。

3、能根据气温的数字资料，绘制出气温变化曲线图，并读出气温的变化。

（二）过程与方法：通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律。

加强读图能力的训练。

通过绘制气温变化曲线图，提高学生的动手操作能力。

利用图表分析地理问题,训练形象思维与抽象思维相结合的学习方法。

（三）情感态度与价值观：体会气温的意义、与生活的关系教学重点：学会阅读世界平均气温分布图教学难点：通过阅读世界年平均气温分布图，能够说出世界年平均气温的分布规律学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。

课前准备：上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。

天气状况时间阴晴状况风力大小最高气温最低气温第一天第二天第三天教学方法：读图分析、启发式发现法教学、讲练结合、分组讨论教学用具：多媒体课件、直尺课堂类型：综合课课时安排：一课时活动意图教学过程学生活动复习前一节课知识，加深学生印象创设情境，引入新课学生踊跃发言，活跃课堂复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认常见天气符号。

新课导入：请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，要穿上大衣了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。

学生回忆回答课件展示不同的景观图片，引出一天中一年中有冷热的变化，导出气温的概念。