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新苏教版二年级语文上册17灯笼果同课异构优秀教案反思作业题及答案教学目标】1.研究并掌握7个生字的写法和11个生字的发音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生对灯笼果和大自然的兴趣和喜爱。
教学重点】研究生字的写法和发音，朗读课文。
教学难点】通过朗读感悟大自然秋天的美好。
教学素材】灯笼果教学课时】2课时教学流程】第一课时课时目标1.研究并记忆7个生字的写法。
2.初读课文，了解内容，认识灯笼果。
教具准备多媒体课件教学过程一、谜语导入1.老师给学生出一个谜语：“一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。
”请猜猜这是什么生物。
答案是灯笼果。
2.学生们自由交流对灯笼果的了解，老师补充介绍。
3.板书课题“17灯笼果”，齐读课题。
二、引导初读1.出示7个生字，让学生在课文中找出它们，并圈出来。
要求读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。
2.学生们用自己喜欢的方式练认读生字，如指名读、男女生比赛读、齐读等。
3.让学生摘掉生字娃娃的帽子，看他们是否能够正确读出生字。
出示一些词语，让学生指名或开火车读。
三、朗读感悟1.学生们听老师读全文，思考成熟灯笼果的纱衣是谁给的。
老师指名学生回答，并板书答案。
2.指导学生朗读第一句话，让他们感受XXX给灯笼果穿上纱衣的情景。
想一想：金黄色的灯笼果穿着XXX给的纱衣来到了哪一个季节？正确答案是秋天。
这让我们想到秋天是一个收获的季节，一个丰收的季节。
同学们想一想灯笼果是怎样来到“我”的手心里的？作者用了一个什么字？是“跳”。
那么，哪位同学想来做一个跳的动作呢？（上台表演跳）跳的可爱吗？这样可以看出作者笔下的灯笼果是可爱的。
作者将灯笼果拟人化，使它更加生动有趣。
请同学们选出身边喜欢的东西，仿照这句话来说一说，把这件东西说活了。
让学生以不同形式朗读第一自然段，如指名读、男女生比赛读，以此感受四季的变化。
同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的？让我们一起去看一看！（课件出示图片）灯笼果的纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。
授课教师：授课班级：二年二班课题名称：《灯笼果》教学目标：1.理解本课生字，联系课文内容，会读由生字组成的词语。
2.借助拼音，准确流利地朗读课文。
3.了解课文写了灯笼果的哪几个方面，体会作者描写的灯笼果的样子。
一、谜语导入师：同学们，昨天老师捡到了一盏灯，就在老师想要寻找失主的时候，突然从灯里冒出来一个灯神！你们猜猜，它跟老师说了什么？（生回答），同学们真是太聪明了，它确实是想要满足我一个愿望，但是他向我提出了一个要求，要我找到它最喜欢吃的一种果实，并且要让你们都得爱上这种果实，他才愿意答应我，他只给老师留下了一个谜语作为线索，你们愿意帮帮老师吗？（生答：愿意！）好，我们先一起看看这个谜语线索（课件出示）谜语：一个南瓜两头空，肚里开花放光明。
有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。
（打一生活物）生：灯笼。
师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题，生跟着书空笔顺）齐读课题。
强调“笼”的读音。
师：同学们真是帮了老师大忙了，这么快就帮老师找到了答案，真是人多力量大！接下来我们一起看一下灯笼果的图片，用自己的话简单介绍下你看到的灯笼果吧！【揭示课题，板书课题，齐读课题，初识灯笼果。
】二．初读课文师：你们的灯笼果朋友就在课文里等着你们和它做朋友，请同学们做标准阅读姿势，用你最喜欢的方式读课文，做到不添字，不漏字，遇到难读的句子多读几遍。
（生自由朗读课文）灯神带来新任务（PPT出示）师：灯神觉得大家太优秀了，想要出个难题考考你们，你们愿不愿意接受他的挑战！（生答：愿意！）师：我们看看黑板上的这些词语，谁能把这些字读出来？（强调多音字，拓展形近字，指名领读）师：现在灯神提升了任务难度，他把拼音宝宝全召唤走了，只剩下了生字了，你们还能认出他们吗？（去拼音指名随意点读）师：每一个生字宝宝都给自己找到了一个好朋友，我们喜欢它，也要喜欢它的朋友，我们一起来理解理解他们。
（出示词语认读）师：同学们，这些字你们熟悉吗？生字宝宝换了衣服，你们还理解它们吗？（生活中识字）灯神再现：你们真令人佩服！师：我们把生字宝宝送回课文当中，看看你们还能不能在众多宝宝中认出他们，然后告诉老师，课文介绍了灯笼果的哪几个方面呢？（生读文。
27 编箩筐【课时目标】1.能用喜欢的方法认识１２个生字，并能正确书写８个字，学习运用积累过的词语。
2.能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。
3.激发学生自主探究的热情，引导学生积极主动地阅读。
【教具准备】生字词卡片、课文插图、课文朗读录音带等【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们知道八路军吗？喜欢八路军吗？（课件展示红军着装的图片）今天老师要给大家介绍一位八路军的总司令，他也是一位抗日战争时期的英雄（出示朱德肖像图），学生认识的，可以有老师简要介绍，师补充。
2.今天我们学习的这篇课文讲的就是朱德朱总司令的故事。
（师板书课题：27 编箩筐）齐读课题。
3.读了课题，你们还想知道些什么呢？二、初读课文，识记生字1.自由读课文，圈出生字，连续多读几遍。
2.检查生字的认读情况，开火车抽读，注意纠正字音。
重点提醒学生注意“战”、“叔”、“纱”、“产”、“朱”、“仗”是翘舌音，区分“战”与“仗”，一个是前鼻韵，一个是后鼻韵。
3.齐读生字新词。
引导孩子联系上下文来理解词语。
4.指导书写生字。
（1）学生观察田自格里的字,注意每个字的结构。
（2）提出难写的字，老师范写。
尤其注意“产”、“战”的书写。
（3）学生书写生字，教师个别指导。
（4）写完后评议，及时鼓励。
评选出本节课的“书法星”。
三、细读课文，感悟体会1.学生自读自悟，大胆质疑。
简单的问题，学生互相解决，教师梳理紧扣课文重点的问题，全班讨论解决。
（1）关于“抗日战争”、“延安”，可以根据老师和学生收集的资料作大致的了解。
（2）孩子们为什么想学习编箩筐？老师可以对生产做简单介绍,让学生对“生产”有初步认识，体会解放区军民团结一心，自力更生，积极劳动的情景。
看到大人们忙碌地劳动,孩子们也希望为大人分担的心情。
指导朗读第二自然段。
（3）朱总司令为什么教孩子们编箩筐？如果学生回答不上来，老师可以适当指导。
突出朱总司令军事繁忙，还参与劳动。
（灯笼果教课方案教课目的：掌握本课的生字和新词。
正确书写和应用课后要求写的生字和词语。
理解灯笼果植物，认识生长特点。
熟读课文，有感情地朗诵课文。
教课要点：掌握本课的生字和新词，正确书写和应用课后要求写的生字和词语。
教课难点：理解灯笼果植物，认识生长特点。
一、导入看我又要变了，没有变出来？是否是有一个人没有认真看。
老师又变了，看变出什么来了？出示灯笼果的图片（出示：灯笼果）指名读灯笼果，“笼”在这里读轻声，谁再来喊喊来它的名字，一同喊，今日我们就来学习和灯笼果有关的课文，下面伸出小手跟老师一同写课题。
二、初读课文：这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么？请同学们自己高声读。
出示自读要求：（1）标出小节号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）边读边想：课文写了灯笼果的什么？都读完了，二1班的小朋友的习惯真好，读得快的同学在耐心地等，读得慢的也能坚持到最后。
沟通：课文写了灯笼果的什么？生1：课文写了灯笼果的样子。
生2：课文写了灯笼果的颜色。
生3：课文写了灯笼果的滋味。
三、打扫文字阻碍小朋友你们读了一遍就知道了这么多的信息，多么了不起，这些词语也难不倒你。
出示第一行词语：纱衣外壳棱角（1）指2名读。
2）教师评论1、：你读得字正腔圆，不错。
3）教师评论2：特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音，“棱角”的“棱”注意1.了后鼻音。
出示第二行词语：晶莹透明玛瑙请三个同学读。
注意：第一个词语都是后鼻音。
大家见过玛瑙吗？没有见过，那我们就要一同去看一看：出示“玛瑙”图，这就是玛瑙，由于他晶莹透亮，因此人们常常把他制作成金饰品，多美呀！一同读读这个词语：玛瑙美美地读读第二行。
3.出示第三行词语：这个行谁来读：苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿第三行的词语都是（儿化音），读的时候舌头更卷些，谁来试一试。
加上节奏更好听了。
教师示范，学生齐读。
四、学习课文：（一）学习课文的一、二自然段1.你们读的声音真好听，把灯笼果都引来了，看长什么样？生1：金黄色这是灯笼果的什么？生：颜色生2：它还衣着一件纱衣。
