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《罗密欧与朱丽叶》窗下幽会赏析缓慢悠扬的音乐衬托出静谧的夜色，更是在显示出一段即将在夜幕下开始的美好的爱情。
第二幕第二场凯普莱特家花园中，朱丽叶低头踱步在阳台，她还在想白天的事情，还在想罗密欧而无法入眠，她仰望星空，对月抒情仰望意中人，他双手祈祷，祈求上帝赐给他一份美好的爱情，心中充满了对罗密欧的想念，她独自站在阳台上，独自吐露心声，让观众们感受到，她对罗密欧的情真意切。
罗密欧出场时的乐调断断续续，低沉，增添了紧张的气氛，是因为罗密欧是偷偷来看朱丽叶的，怕被人家发现，这时朱丽叶的表情慌张，她貌似听到了什么动静，将手放在胸口，他预感到是罗密欧来了，四处张望焦急的寻找罗密欧的身影，当罗密欧看到朱丽叶在找他时，他跑了出来，朱丽叶看到罗密欧时吃惊的表情直接呆住了，这是她没有想到又是所期盼的，两人相视凝望许久，朱丽叶松了一口气，对着罗密欧笑，想念她，她大步跑着兴奋又着急的寻找罗密欧，罗密欧从后面握住她的手，两人相望渐渐的偎依在一起，非常的羞涩，朱丽叶的心情很是激动。
青年男女热情的情感交流和相别时的难舍难分，弹奏的是一曲曲情意缠绵的青春的颂歌、爱的颂歌。
两人的双人舞，罗密欧连续不停的旋转和抬腿跳的动作充分体现出他和朱丽叶在一起时的兴奋，喜悦和幸福，接下来几个更高的抬腿跳动作表现出他知道朱丽叶对他的情意之后的兴奋，表达出他对朱丽叶深深的情意，此时的乐调欢快高昂。
朱丽叶投入罗密欧的怀抱，音乐更加高昂，罗密欧兴奋的把朱丽叶托举在自己身上，视如心中挚爱，罗密欧单膝跪在朱丽叶的裙下，可见他的调皮和对朱丽叶的喜爱，他是在逗朱丽叶，朱丽叶跑开，罗密欧追上并把它抱了起来，随后的几个托举动作说明二人在一起的欢乐，朱丽叶围绕罗密欧旋转，她轻盈的舞姿表现出她和罗密欧在一起时轻松快乐的心情，二人如胶似漆，展现了一段美好的爱情。
这奔放的青春和充溢的情怀，是莎士比亚早期创作的喜剧表现的。
这纯粹、美好的爱情，是与理性、法度和社会责任等尘世的价值观念相对立的。
《罗密欧与朱丽叶》窗下幽会赏析(5篇) 【篇1】《罗密欧与朱丽叶》窗下幽会赏析《罗密欧与朱丽叶》是一本悲喜小说。
这是一本十分经典的爱情小说，叫人百读不厌。
偶然一天，我发现了这本书，便津津有味的读了起来。
这故事主要讲述了主人公罗密欧爱上了仇人家的小姐朱丽叶，虽然萌生了美丽动人的爱情之苗，可是，为了两家的纠葛，在未开花结果钱，就已被暴风雨摧残了。
这两个年轻人做了两家仇恨的牺牲者。
故事结尾是悲惨的，但是正是他们的牺牲，才使得两家认识到了自己的错误。
虽然化敌为友，但是两个年轻人的生命却再也不会回来了。
其实罗密欧与朱丽叶两家人并不是坏人，他们也有好的一面，只是两家人坚持自己的立场，因此产生了误会，最终酿成悲剧。
在现实生活中，也有许多像罗密欧与朱丽叶这样的年轻人，但也许双方家长的看法会使他们寻不到真爱。
世界上不是什么故事都能完美收尾，但从另一个角度去看，也许它也可以很完美。
这本小说是英国伟大的剧作家——威廉·莎士比亚的动人作品，它是莎士比亚的悲剧代表作之一。
直到现在，《罗密欧与朱丽叶》的故事依然广为流传，相信你阅读之后，也一定会为可怜的罗密欧与朱丽叶撒下同情的热泪。
【篇2】《罗密欧与朱丽叶》窗下幽会赏析这个戏剧的主要讲述的是意大利的一个爱情悲剧，朱丽叶与罗密欧相爱，但却因两家世仇恩怨而受阻挠，最后双双殉情的故事。
本剧的作者是伟大的戏曲家威廉·莎士比亚，莎士比亚生于16世纪60年代，他家开里有一间手工作坊，也是一个普通家庭，从小读过一些拉丁语的书，莎士比亚也很会投资，会做一些低风险投资，再加上剧场收入，他在当时也是意大利比较出名的大乡绅，从一些作品中我们可以看出莎翁也好像是一个市井之徒，他在生活中也经常催债，打官司等等。
当我第一阅读《罗密欧与朱丽叶》的时候，感觉有点吃力，外国人的名字太难记了，刚刚读过的名字，到了下一段出现的时候居然不认识了，我从来没有读过剧本，整本书都是人名、语言，都是挺难理解的，首次阅读我花了很久的时间才弄清楚人名，感觉有点吃力。
2021年高中语文第二专题此情可待成追忆（含解析）苏教版必修5陈情表课前准备教学目标1. 掌握文中出现的重要实词、虚词和文言文句式。
2. 理解李密对祖母至孝的真情,理解文章曲折表达情感的方法。
3. 理解文中成语的意思,掌握并能准确运用这些成语。
资料卡片1. 人物简介李密(224—287),字令伯,一名虔,三国时犍为(今四川省眉山市彭山东)人。
西晋文学家。
初仕蜀汉,后仕西晋。
李密《陈情表》流传于后世,被传颂为孝道的典范。
2. 人物生平李密的祖父李光,曾任蜀国朱提(地名)太守。
李密从小境遇不佳,父死母嫁,他在祖母刘氏抚养下长大成人。
李密以孝敬祖母闻名。
《晋书·李密传》说:祖母有疾,他痛哭流涕,夜不解衣,侍其左右。
膳食、汤药,必亲自口尝然后进献。
李密幼时体弱多病,甚好学,师事谯周,博览五经,尤精《春秋左氏传》,以文学见长。
年轻时,曾任蜀汉尚书郎。
晋灭蜀后,征西将军邓艾敬慕他的才能,请他担任主簿。
李密以奉养年迈祖母为由,谢绝了邓艾的聘请。
泰始三年(267),晋武帝立太子,慕李密之名,下诏征李密为太子洗马(官名),李密因此写了《陈情表》请辞。
李密在祖母去世服丧期满后出仕。
任温县(今河南温县)县令,政令严明,政绩显著,以刚正见称。
过去,中山诸王每过温县,必苛求供给,当地人民以此为患。
李密到任后,中山诸王过境仍苛求如故。
李密以理力争,使诸王过境不敢苛求,为百姓办了件好事。
李密本望到朝廷任职,施展自己的聪明才智,由于朝中无人推荐,最后只做了汉中太守,一年后罢官归田。
后病卒,终年64岁。
3. 文章评价南宋谢枋得《文章轨范》引安子顺之说:“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝,读《祭十二郎文》不哭者不慈。
”此三文遂被并称为抒情佳篇而传诵于世。
知识梳理1. 重点字、词注音。
险衅(xìn)夙遭闵凶(sù)(mǐn)愍臣孤弱(mǐn)终鲜兄弟(xiǎn)祚薄(zuò) 期功强近(jī)(qiǎng)床蓐(rù) 茕茕独立(qióng)猥以微贱(wěi)陨首(yǔn)逋慢(bū)日笃(dǔ)矜育(jīn)宦达(huàn)拔擢(zhuó) 优渥(wò)盘桓(huán) 气息奄奄(yǎn)2. 指出下列句中的通假字,并作解释。
罗密欧与朱丽叶（节选）总体设计教材概述课文节选的是原作第二幕第二场，简称“阳台会”。
它描写的是罗密欧在凯普莱特家花园里与朱丽叶幽会的情景。
写的是罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。
朱丽叶此时正好站在阳台上喃喃自语，表达自己的爱恋之情。
罗密欧十分激动，也向朱丽叶倾吐衷肠。
直到天亮，俩人才依依惜别。
依据课标要求，要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”；本课所在专题教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的”。
确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。
本文的教学难点在于能否通过节选内容让学生去体会作品中人物的内心情感。
思路方法爱情是文学作品永恒的主题。
应通过戏剧语言，分析《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶感情不断深化，鉴赏作品中所展示的热恋中青年男女丰富优美的心灵世界，所寄托的对人与人之间友爱和谐关系的追求。
应根据作者抒发感情的表现手段，引导学生认识、鉴赏《罗密欧与朱丽叶》语言的诗意美。
应引导学生分析鉴赏《罗密欧与朱丽叶》的表达特点：把十四行诗与剧情融为一体，营造出诗意的氛围，多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。
可以用分角色朗读、课堂表演、看影视片等教学形式，让学生亲历舞台的过程，增加对戏剧的理解认识。
本节课应该采用多媒体方式，可以为学生朗读配音乐、播放经典的片段，甚至是一些有关《罗密欧与朱丽叶》影视评价作品。
课时安排：1课时三维目标1．复习戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，介绍作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位。
2．了解“文艺复兴”及莎士比亚代表作品。
能举例说明莎士比亚的戏剧语言充满激情、讲究文采的“诗化”特点。
3．了解《罗密欧与朱丽叶》作为爱情主题戏剧作品典型所具有的内容和风格上的特点。
【摘要】语文课程是工具性与人文性的统一。
在教学实践中，教师不仅要传授词句知识，更需要培养学生的人文情怀。
苏教版语文课本的课文《罗密欧与朱丽叶（节选）》在传统中国文化语境下，一直被解读为青年男女勇敢反抗封建礼教、追求爱情自由的典范。
这样的解读过于侧重作品里的反封建爱情因素，却忽视了文本产生的时代背景，忽略了莎士比亚所处的文艺复兴时代特有的人文主义思潮及其内涵。
本论文将结合16世纪末欧洲社会的文化语境，尝试从人文主义视角解读罗密欧与朱丽叶的爱情故事，打破传统文学评论对该故事的刻板阐释，并探讨中学语文教学与人文主义教育结合的可能途径。
【关键词】《罗密欧与朱丽叶》；人文教育；人文主义思潮理智与情感的平衡——以《罗密欧与朱丽叶（节选）》为例谈高中人文主义教育江苏省南京市中华中学 赵婷婷为顺应新时代要求、适应我国社会发展的需求，教育部颁布了《普通高中语文课程标准》。
新课标中最突出的亮点就是，着重强调语文学科应是工具性与人文性的统一。
在新课标的指导下，语文教育界开展了各种教改活动，教学研究越来越多，教学手段不断出新，教学新理念、新名词更是层出不穷。
在喧嚣热闹的教改风潮中，一线语文教育工作者往往在追随新理论和追求应试高分的双重任务下疲惫不堪，学生则抱怨课堂教学华而不实收获寥寥，师生都陷入语文课程本体论造成的困惑中。
究竟什么是人文主义？怎样才能在语文教学中有效地开展人文教育？本文将采用文本细读的方法解读苏教版《普通高中课程标准试验教科书语文（必修五）》中的课文《罗密欧与朱丽叶（节选）》，并结合16世纪末的欧洲社会文化语境，从人文主义视角解读这篇世界闻名的爱情故事，打破语文教育界对该爱情故事的刻板阐释，并在此基础上探讨语文教学与人文主义教育相结合的可能途径。
一、语文的人文性以及当前高中语文教学之殇语文的“工具性”观念在我国教育界影响深远。
教育学家蔡元培曾说，国文是一种“利器”。
随后，叶圣陶公开提出了其著名的“工具观”理念，认为国文是交际的思想工具。
《罗密欧与朱丽叶》文本研习脉络梳理整体感知判断下列对课文内容的分析和理解是否正确，错的请说明错误的原因。
1．课文节选的是原作第二幕第二场，简称“阳台会”。
它描写的是罗密欧在凯普莱特家的花园里与朱丽叶幽会的情景。
答：_____________________________________________________________________ ___2．这一幕主要通过对罗密欧行动的描写和罗密欧与朱丽叶的对白表现了二人对自由爱情的追求。
答：_____________________________________________________________________ ___3．这篇文章既是戏剧，也是一首长篇叙事诗。
罗密欧与朱丽叶的恋情，真是惊天地泣鬼神。
答：_____________________________________________________________________ ___4．他们的表白热烈而真挚，体现了他们追求幸福，向往美好未来的理想主义思想。
答：_____________________________________________________________________ ___5．这场戏表现一对恋人的相思、定情和盟誓。
从两人独白，倾吐相思之情，到互吐衷肠，起誓明志，再到两人定情，不忍分手，感情经历了由仰慕赞美，到忠贞坚定，最后到惆怅不舍。
感情不断的强化深化，展示了热恋中青年男女丰富优美的心灵世界。
答：_____________________________________________________________________ ___答案 1.√ 2.×应为“罗密欧心理的描写” 3.√ 4.×应为“人文主义思想” 5.×应为“相思、盟誓和定情”文本探究1.阅读节选部分开头罗密欧的独白，试分析其中象征手法的作用。
罗密欧与朱丽叶阳台诉情原文
意大利北部阳光灿烂，明亮的河流穿过蜂蜜色的古老小城，空气里飘着冰淇淋和鲜花的气息，狭窄的街道里漫步着世界各地慕名而来的游人。
维罗纳（Verona）的魅力凝聚在古老的时光中，这座蜜色城墙包围着彩色房子、碧色河畔开满鲜艳花朵的小城，拥有许多重要的古迹。
这座城市本身就是一处世界遗产，圆形的罗马竞技场、结构精巧的拱门，还有那些中世纪延续至今的老教堂，接受着千年来东南西北四方游人的惊叹与赞扬。
维罗纳的魅力也散发在青春的荣光里。
我们走进维罗纳，如同其他游人一样，是因为那个夭折在青春少艾的爱情故事。
罗密欧与朱丽叶，轻声默诵这两个名字，便有甜蜜与酸涩的味道一闪而过。
