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《华南虎》教学设计(人教版七年级选修) 教案教学设计共3篇《华南虎》教学设计(人教版七年级选修) 教案教学设计1《华南虎》是一篇关于中国华南虎救助计划的故事。
它讲述了珍稀动物华南虎濒临灭绝，中国政府采取了保护措施，资助对华南虎进行救助和研究的志愿者。
该故事旨在让学生了解野生动物的生存现状，以及人类与自然的关系，激发学生对野生动物保护的关注和爱护之心。
本文将介绍一份《华南虎》教学设计，适用于人教版七年级选修教材。
一、教学目标1.通过这篇美丽、感人的文章，激发学生保护野生动物的意识；2.培养学生的爱护动物、保护环境的情感；3.通过学习生物学、地理学等学科知识，了解华南虎生存现状、人类与自然的关系；4.通过活动，帮助学生学会如何通过自己的行动与实践来保护野生动物和自然环境。
二、教学重点1.了解华南虎的生存现状和保护措施；2.通过分析华南虎的生存环境，探究人与自然的关系；3.培养学生的环保意识和自我保护意识。
三、教学难点1.如何唤起学生的自然保护意识，让其真切感受环境的珍贵和自然资源的重要性；2.如何让学生体悟到自己能为环境保护做出的贡献。
四、教学过程1.导入环节教师先播放一段与野生动物保护有关的短片，让学生体会到野生动物与人类之间关系的脆弱性和重要性，并让学生看一看珍贵的华南虎种群。
2.阅读教材教师为学生开始阅读《华南虎》，并且引导学生仔细阅读，观察文字描写的具体细节，并探讨和华南虎救助的政策相关的问题。
3.分组讨论让学生分成小组，探讨故事背景、生存现状以及现有保护措施。
教师可以在每个小组中分配几个问题，包括：（1）华南虎的种群分布状况；（2）华南虎的生境和生存条件；（3）目前采取的保护措施；（4）如何改善华南虎的生存环境。
学生应该通过小组讨论，寻找问题的答案，并从各个方面对华南虎的保护措施进行评估。
4.小组报告每个小组向全班汇报讨论的主题和结果，并让整个班级为学生的建议和意见进行评估和辩论。
5.课堂活动为了扩大学生的视野和感受环境的重要性，教师可以设计一些互助活动或实践环节。
《华南虎》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点，增长关于动物的知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识。
（2）提高学生保护濒危动物、维护生态平衡的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）华南虎生活习性和特点的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）关于华南虎的图片、视频等资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。
（2）查阅关于华南虎的相关资料，增加对华南虎的了解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示华南虎的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享预习过程中关于华南虎的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
（2）教师挑选重点生字词，进行讲解和拓展。
4. 理解课文：（1）学生分享对华南虎生活习性和特点的理解。
（2）教师引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解课文内容。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生展示关于华南虎的手工制作、绘画等作品，分享对华南虎的认识。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于华南虎的短文。
2. 拓展作业：（1）调查其他濒危动物，了解它们的生活习性和特点。
七年级语文华南虎教案3篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家整理的七年级语文华南虎教案，希望对大家有所帮助。
七年级语文华南虎教案1【教学目标】1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本掌握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养同学对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的.象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励同学追求精神的自由和人格的独立，唾弃世俗、勇于抗争，特别在充溢诱惑的现代社会中不屈服、不盲从。
【教学重点、难点】1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言和其象征意义。
【教学过程】一、猛虎图片，激趣引读教师出示老虎图片，同学感受老虎风采。
教师导入课文学习。
二、简介作者、背景三、读准字音四、初读课文，整体感知1、同学齐读。
2、整体感知：初读诗歌，带给你最直接的感受是什么?3、示范朗读，指导训练。
4、同学齐读。
五、速读课文，研讨质疑1、如何评价诗中的华南虎、观众和“我”的表示?2、如何理解诗中的具体象征意义?六、精研细摹，品味佳句同学就诗中含义比较丰富的语句进行赏析交流。
七、合作交流，深层探究如何理解本诗在当时和今天所具有的意义?八、比较阅读，拓展延伸讨论课外文章带给我们的考虑和启发。
九、小结全文七年级语文华南虎教案2一.教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗;②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述;③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情;④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。
2024年《华南虎》七年级语文教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确、流利地朗读《华南虎》一文，掌握其中的生字词。
学生能够理解《华南虎》的主要内容和作者通过文章所要传达的思想情感。
学生能够学习并掌握文章中的修辞手法和写作技巧。
过程与方法：通过小组合作和讨论，培养学生主动探究和合作学习的能力。
引导学生通过问题导向的学习方式，深入理解文本，并激发他们的批判性思维。
情感、态度与价值观：通过对《华南虎》的学习，让学生认识到野生动物的生存现状，培养保护野生动物的意识。
引导学生体会人与自然和谐共生的重要性，激发他们对自然环境的热爱和责任感。
二、教学重点和难点重点：文章主旨的理解及作者情感的体会。
文本中修辞手法的运用和赏析。
难点：深入理解文中虎的形象及所承载的象征意义。
把握文章的情感基调，体会作者的深层次情感。
三、教学过程导入新课展示华南虎的图片，激发学生兴趣，并简要介绍华南虎的基本情况。
提问学生：“你们知道华南虎吗？它在中国文化中有哪些象征意义？”引导学生思考动物与文化的关系。
文本探究指导学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，确保朗读的准确性和流畅性。
分组讨论文章的主旨，鼓励学生从不同角度解读文本，提出自己的观点。
教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法在文本中的作用和效果。
情感体验让学生想象自己是一只华南虎，通过角色扮演的方式体验虎的生活环境和情感状态。
开展小组合作，每组创作一段关于华南虎的小故事或诗歌，以表达对虎的理解和情感。
拓展延伸介绍华南虎的生存现状，让学生了解野生动物保护的重要性。
组织学生讨论如何保护华南虎及其栖息地，鼓励学生提出具体的保护措施。
总结提升回顾本课的学习内容，总结学生在探究过程中的表现和思考。
引导学生将课堂上学到的知识和方法应用到日常的阅读和写作中，提升他们的语文素养。
四、教学方法和手段采用启发式、讨论式的教学方法，鼓励学生主动思考和参与课堂。
利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生对华南虎有更直观的认识。
《华南虎》教案设计【4篇】作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇《华南虎》教案设计，希望能为您的思路提供一些参考。
《华南虎》教学设计篇一语文公开课教案时间：2005年5月25日下午第一节地点：07级1班教室授课教师：授课内容：七年级（下）28课《华南虎》教学目标：1. 体会作者在诗歌中表达的思想感情，理解“华南虎”、“观众”、“铁栅栏”等诗歌形象的意义，初步感知“象征”这一表现手法。
2. 学习和积累阅读诗歌的基本方法；培养想象能力。
教学重点：从理解诗歌的形象入手进而感知作者的思想感情。
教学难点：华南虎的象征意义。
教学时间：一课时。
教具准备：布玩具。
教学过程：一、导入1.找与老虎有关的成语。
2.简介作者及写作背景。
二、研讨1.朗读，初步感知课文写了哪些形象。
2.朗读，说说华南虎的形象。
（1）华南虎的外形特征。
（2）华南虎的内心活动有哪些？（3）说说写华南虎的句子中哪些最能打动你，为什么？（4）小结华南虎的性格特征。
3. 分组讨论：铁笼、铁栅栏、观众的形象。
4. 小结：指出象征手法及本诗的意义。
三、总结。
四、朗读全文。
板书设计：28华南虎牛汉华南虎观众我向往自由、勇于抗争无耻、卑微、冷漠良知未泯表现诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。
《华南虎》教案篇二《华南虎》【教学目标】知识目标1.掌握问中的生字词；理解诗中重点语句的含义。
2.了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
能力目标1.感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。
2.学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知。
情感目标关爱动物，善待生命。
感受华南虎执着的灵魂和自由的精神，激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
【重点难点】1.理解诗中形象的象征意义。
2.朗读品味，鉴赏诗歌形象。
华南虎(人教版七年级教案设计)共3篇华南虎(人教版七年级教案设计)1华南虎(人教版七年级教案设计)一、课程背景本节课是人教版七年级自然科学课程的一节，主要教授华南虎这一独特的动物形态特征、栖息地、食物、习性等相关知识点。
学生在本节课中能够加深对生态系统的认识，学会保护动植物和生态平衡的知识和方法。
二、教学目标知识目标：1. 了解华南虎的特征和形态特点。
2. 了解华南虎栖息地与分布范围。
3. 掌握华南虎的食物来源和习性。
技能目标：1. 能够通过实物、图片、视频等多种形式辨认华南虎的外形特征。
2. 能够描述华南虎的食物来源和习性。
3. 能够用自己的语言表达对保护华南虎的态度。
情感目标：1. 培养学生保护动植物的意识，关心环境，做一个有责任感的公民。
三、教学重点1. 了解华南虎的特征和形态特点。
2. 掌握华南虎的食物来源和习性。
3. 能够用自己的语言表达对保护华南虎的态度。
四、教学内容与教法设计1. 教学内容A. 华南虎的特征和形态特点。
B. 华南虎分布范围和栖息地。
C. 华南虎的食物来源和习性。
D. 如何保护华南虎。
2. 教法设计A. 师生互动：教师带领学生一起观察图片、视频等多种形式，让学生各抒己见，交流感受，激发学生学习兴趣，激发学生思考。
B. 组织课堂活动：1) 通过小组合作，让学生在观察华南虎的形态特征的基础上，进行简单的画画活动，画出华南虎的形象。
2) 通过展示卡片、图片等多种形式，加深学生对华南虎的认识，同时让学生介绍华南虎的生活情况。
3) 设置情景问答环节，教师提出一些问题，学生能够通过思考、讨论等方式解答。
C. 课堂总结：1) 教师进行课堂总结，让学生汇报他们对华南虎的了解与认知。
2) 对于学生在学习中出现的不足或错误知识点进行纠正与补充，加深学生认识与思考。
五、教学时长本节课教学时长为一课时，通常为40分钟。
六、教学辅助工具图片、视频、卡片等多种辅助工具能够更直观地帮助学生理解华南虎的生态环境与行为习性等知识点。
《华南虎》(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点，增长知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对华南虎的兴趣。
（2）运用问题引导法，培养学生主动思考和探究的能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的环保意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对华南虎生活习性和特点的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文文本和教学多媒体材料。
（2）生词和短语清单。
（3）华南虎的图片和视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备笔记本，记录重点知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示华南虎的图片或视频，引导学生关注华南虎。
（2）简要介绍华南虎的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生词和短语：（1）教师呈现生词和短语清单，学生朗读并记忆。
（2）教师通过例句或情景，帮助学生理解和运用生词和短语。
4. 内容理解与讨论：（1）教师提出问题，引导学生思考和探究华南虎的生活习性和特点。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
5. 小结与作业布置：（1）教师对本节课的内容进行小结，强调重点知识。
（2）布置作业：要求学生复习课文，默写生词和短语。
五、教学反思本节课通过图片展示、朗读课文、学习生词和短语、内容理解和讨论等方式，让学生了解了华南虎的生活习性和特点。
《华南虎》教学设计（精选10篇）《华南虎》教学设计（精选10篇）作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《华南虎》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《华南虎》教学设计篇1学生分析七年级学生已经有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。
这篇文章是一首描写动物的诗歌，大多数学生比较感兴趣。
按照七年级学生的心理特点，在教学中充分调动他们的热情，积极主动的参与到教学中来，并结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他们的语文素养。
设计理念《新课标》要求全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。
教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，交流体验，使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。
教学目标1、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。
2、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。
3、培养学生关爱动物，善待生命的情感。
课前准备生：1、熟读课文，解决字词。
2、收集有关华南虎，虎的资料、图片。
3、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。
师：1、选择适合本诗的背景音乐。
2、投影片。
教学流程一、导入新课，比赛激趣老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。
现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。
）虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今天，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。
华南虎优秀教案优秀6篇《华南虎》教案篇一教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
教学时间：二课时教学设计：一、看猛虎图片，激趣引读1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。
①看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王）②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。
本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。
不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。
1949年时，华南虎有4000只，八十年代初剩下壹伍0至200只，现在有关专家预测，20只左右。
1973年5月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；1977农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；1979年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。
50年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为"害虫"。
50年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达530余只。
并出了无数打虎"英雄"。
目前尚存的其它四种虎还有：孟加拉虎：大多生活在印度，也有一些穿过了尼泊尔、孟加拉、不丹等。
估计野生的孟加拉虎的数量大约为3壹伍9至47壹伍只；苏门答腊虎：仅生活在苏门答腊，栖息的范围从平原森林到高山。
现存的它们，大约有400至500只。
《华南虎》教学设计老虎历来被人们称为兽中之王，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。
虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。
今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二）、教师范读诗歌。
三）、整体感知课文：1、生自己揣摩诗歌情感，大声朗读诗歌。
2、说说对整首诗的理解。
四）、合作分析：1、《华南虎》作者简介及创作背景：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是七月诗派的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
文革期间，又被关入牛棚，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这首诗作于1973年6月，正是十年动乱期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（文革中，被关入牛棚，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
2、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。
具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑不屈服于压迫，勇于抗争。
3、华南虎的心灵为什么会感觉屈辱?感到屈辱有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到屈辱；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到屈辱。
4、这首诗具有浓厚的象征意义？华南虎及铁笼分别象征什么？观众代表什么?所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。
铁笼禁锢自由，代表邪恶。
观众是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
5、在华南虎面前，我为什么会感到羞愧?我作为庸俗大众中的一员，来观赏老虎。
在不羁的灵魂面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
6、为什么我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛？这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
五）、深层探究7、我终于明白中我这时明白了一些什么?我明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；我明白了在这个不羁的灵魂面前人类的庸俗、猥琐和无知；我明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
8、学习这首诗，有什么现实意义?在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。
在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
教学目标1．通过诗歌学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
2．培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3．诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
引导学生进行自主探究、合作性学习。
教学重点1．学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2．朗读诗歌,品味、鉴赏诗中形象。
课时安排一课时课前准备学生：1．熟读课文，解决字词。
2．收集下载最能显示老虎特征的图片资料。
3．搜集关于虎的成语和咏虎的诗歌。
教师：选择适合本诗的背景音乐。
教学设计导入老虎历来被人们称为兽中之王，它的形象成为古今中外人们描绘、抒写的素材，请向同学展示你收集的猛虎图、咏虎诗、成语。
同学们展示的猛虎图、咏虎诗和成语使我们具体感受了老虎的风采。
虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。
今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
（板书课题）配放背景音乐，教师范读营造气氛学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。
整体感悟1．小组自学，学生自由朗读，初探课文。
a．自学要求（幻灯片）◆课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性是通过哪些诗句表现出来的？勾画出来。
◆对华南虎，观众和我各持什么态度？你对我与众人的行为有怎样的评价？◆小组推荐一位代表汇报讨论结果，提出你们的疑问，和全班讨论。
（学生小组讨论，教师巡回指导。
）b．小结自学内容，师生共同解决自学疑问。
明确：这是一只美丽而强健的华南虎，但被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。
它高傲不羁，虽身陷囹圄，骨子里却蕴藏着涌动的威严，反而压迫、威逼着囚困它的人们。
它不屈服于压迫，勇于反抗，破碎的趾爪在灰灰的水泥墙壁上抓出了一道一道的血淋淋的沟壑，它向往苍苍莽莽的山林，追求自由独立。
观众对华南虎砸呵斥劝诱，冷漠粗暴；我良知未泯，从华南虎身上，我感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。
（对学生合理的评价给以肯定）2．组织班级讨论，深层研讨。
a．教师简介背景，提供深层理解的材料。
这首诗作于1973年6月，正是十年动乱时期，那是个最没有诗意的年代。
诗人在干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼。
回到干校，写下这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。
学生再次诵读诗歌，找出诗中最能震慑人心、表现主旨的小节。
b．朗读诗歌最后一小节，班级讨论，探讨诗歌主旨。
探讨话题（幻灯显示）：◆诗中的观众是个怎样的群体？代表专政工具的铁笼禁锢的仅仅是一只华南虎吗？◆联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征意义的？◆作者说：我终于明白，我明白了一些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？c．小结讨论内容说明：这是诗歌的重点，也是难点。
学生对十年动乱的历史较为陌生，教师应该在学生探讨的基础上，谈自己的理解，引导学生欣赏华南虎身上体现出来的人格美，做一个人格独立的人。
明确：欣赏诗歌，首先必须把握溶入了诗人思想情感的具体物象，它往往具有某种象征意义。
诗中的观众冷漠无聊，灵魂麻痹，是一个没有独立人格和自我意识的群体，有时还会助纣为虐。
被冰冷无情的铁笼囚禁的华南虎是一个不屈灵魂的象征，它的追求是高尚的。
石破天惊的咆哮拼出了生命的血气，发自我的灵魂深处。
在这个不羁的灵魂面前，我为人类的庸俗、猥琐和无知而羞愧。
那滴血的趾爪，那腾空而去的具有动感的形象，既是我对华南虎不屈灵魂的膜拜，也是我屈辱灵魂的觉醒，它让我看见了人类的希望。
写这首诗的时候，作者处境同样艰难，华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼，它唤起了诗人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄运中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。
3．诵读品味，深入体会感情。
a．朗读指导：第一、二小节以叙述语气为主，第三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争，最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。
b．学生自由朗读，深入品味情感。
巩固与拓展［方案一］：联想和想像练习1．以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，写一段话，表现被困笼中的华南虎的心路历程。
2．以小组为单位交流，评出你们认为最好的，向全班展示。
3．老师简要点评。
4．全班齐声朗诵课文，配上背景音乐。
［方案二］：比较阅读：课文《华南虎》和英国诗人布莱克的《老虎》1．朗读布莱克的《老虎》，概括诗人塑造的老虎形象。
2．讨论比较：a．同是老虎，它们的区别在哪里？为什么会有这样的区别？作者表达的思想感情有什么不同？b．谈谈你从中得到怎样的人生启示和写作体会。
明确：华南虎身陷铁笼但高傲不屈，向往着自由的山林，诗人主要是借老虎表达对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬；《老虎》写黑夜森林中老虎的神威和力量，表达作者由衷的赞叹。
两首诗歌让我们感到人在不同的生存状态下会表现出完全不同的精神境界，华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，森林中老虎的威猛和力量，都深深地感染和启迪着我们。
这种独立精神、个性追求也正是我们的追求。
两只老虎的形象还启示我们，同一写作对象，因为作者写作目的不同，会赋予这一形象不同的特征，表现出不同的情感。
c．集体诵读两首诗歌。
课堂小结本课我们从关键语句入手，分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意象，理解诗歌主题意境，进行想像拓展（或比较阅读），得到了美好人格的熏陶。
以后我们可以继续用这种思维方法去欣赏诗歌。
作业1．现代著名诗人徐志摩也曾翻译过布莱克的《老虎》诗，译名为《猛虎》，找出来读一读，与郭沫若译的《老虎》作一点比较，体会作者翻译语言的不同风格。
2．课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种动物的形象气质。
