七年级语文上册 第四单元 第16课《紫藤萝瀑布》公开课教案 新人教版1

、品味文章优美的语言、理解本文写景抒情的特点，学习写景状物的方法。

两课时其妙。

让学生在朗读中自由品味此文的独特魅力及所包含的意蕴。

）课文内容。

在老师的引导下，理清课文的写作思路：赏花—忆花—悟花。

（1）作者是从哪几个方面、按照什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？在描写时采用了哪些修辞方法？赏析你最喜欢的句子。

（2）本文对景物的描写生动而细致，这对你有什么启示？（设计意图：通过品读交流，进一步品味课文语言，引导学生从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握，便于学生有意识地模仿运用。

）2．解析背景课文还写了十多年前家门外的一大株紫藤萝，这在文中起什么作用？（学生讨论交流）明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花朵的繁盛作对比，突出现在花的生机盎然。

用十多年前花的不幸遭遇折射出人的不幸，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

（设计意图：引导学生联系作者经历思考人生哲理。

）教师介绍相关背景：这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的日子”，宗璞一家在“文革”中深受迫害。

而写作此文时她的小弟身患绝症。

十年浩劫给作者的家庭带来了巨大的磨难，作者徘徊于庭院中，见到一树如瀑的藤萝花，睹物释怀，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的美文，并从紫藤萝的盛开与衰败中领悟了人生哲理。

3．研读主旨作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？（学生畅所欲言）教师归纳：十多年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，自然界的生命能这样战胜不幸，展示它的顽强和美好，人更应如此。

也许你遭遇了不幸，但你的生命还得继续，人类社会照样向前发展……（设计意图：此句是全篇最富哲理、最有深意的句子，只有理解此句，才能更好地理解课文，并借此领会作者的人生态度。

）4．课外引申（1）你在生活中遇到过什么挫折吗？你是怎么面对的？如果在今后的人生道路上遭遇不幸，你会对自己说什么？（学生各抒己见）教师归纳：面对不幸，要学会承受,而不应一味地抱怨!面对不幸，决不可以自暴自弃，不能被厄运压倒，不要把悲痛留在心头。

16《紫藤萝瀑布》第一课时教学目标：1、疏通文章字词，把握文章的主要内容。

2、揣摩课文中的重点词语和句子，掌握作者情感变化的线索。

3、体会作者对人生的独特感受，品味人生，感悟生命。

教学重难点：作者感情变化的线索，对人生的独特感受。

学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：自然界中有各种各样的花草，不同的人面对同样的花草，可能会产生不同的审美感受。

女作家宗璞笔下的紫藤萝，有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

她从这些小小生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对美好人性的追求，下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者传达了怎样的追求。

一、检查预习。

1．给加点字注音。

琼．(qióng）浆伶．（líng）仃．（dīng）宗璞．（pú）忍俊不禁．（jīn）绽．(zhàn )开迸．（bèng）溅．(jiàn )盘虬．卧龙（ qíu ）酒酿．（ niàng ）2．解释词语。

伫立：长时间地站着。

伶仃：孤独，没有依靠。

忍俊不禁：忍不住笑。

3．作者简介：《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞二、问题导学。

1.第1段独句成段的作用是什么？开门见山，造成悬念，吸引读者阅读下去。

2.完成本文结构框架（赏）花（忆）花（悟）花3.找出表现作者感情的变化的语句：流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。

4.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟：个体的生命是有限的、短暂的，无数的个体生命的汇合，构成了群体生命的永无止境。

我们不能现在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。

三、达标训练1.《紫藤萝瀑布》的作者是宗璞2.给加点字注音。

琼．( ）浆伶．（）仃．（）宗璞．（）忍俊不禁．（）绽．( )开迸．（）溅．盘虬．卧龙（）酒酿．（）3．解释词语。

忍俊不禁：板书设计：课后反思：补充：。

《紫藤萝瀑布》公开课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累“迸溅、伶仃、忍俊不禁”等词语。

（2）学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文章语言，感受紫藤萝花的特点。

（2）通过小组合作探究，理解作者的情感变化。

3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒和美好。

（2）培养学生乐观积极的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点（1）品味文章优美的语言，感受紫藤萝花的形象特点。

（2）理解作者情感的变化，体会作者对生命的感悟。

2、教学难点（1）领悟借景抒情、托物言志的写作手法。

（2）引导学生对生命的深度思考，培养积极向上的人生态度。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文章的语言美和情感美。

2、提问法通过设计问题，引导学生思考，深入理解文章内容。

3、小组合作探究法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程（一）导入新课多媒体展示一组紫藤萝花的图片，让学生观察并描述所看到的景象。

提问：看到这些美丽的紫藤萝花，你有什么样的感受？引出课题《紫藤萝瀑布》。

（二）作者简介简单介绍作者宗璞的生平及创作背景，让学生了解作者的经历对其作品的影响。

（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、思考：文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？（四）精读课文，品味语言1、找出描写紫藤萝花的语句，从颜色、形状、香气等方面进行赏析，感受其美丽与生机。

例如：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”这句话运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂和生机勃勃。

2、分析文中运用的修辞手法及其作用，体会语言的优美。

比如：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

《紫藤萝瀑布》教学设计1教学目标1、有感情地朗读课文，充分体会作者的情感；2、品味文中优美语句,感知藤萝形象；3、通过对紫藤萝花的解读，感悟人生哲理。

2学情分析本文的景物描写丰富细腻，能够吸引学生阅读，但是内容富有哲理，这对于七年级的学生来说，不易理解。

所以教学时，可以引导学生通过反复诵读和交流的形式，赏析文中写景的妙处，由浅入深，由形象感知到理性思考，从而达到理解文章主旨的目的。

3重点难点教学重点：品析文中优美句子，感知紫藤萝形象。

教学难点：通过对紫藤萝花的解读，感悟人生哲理。

4教学过程教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课台湾著名作家林清弦在一首诗里写到，他说：“我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的鸟儿，在枝头唱出远胜小提琴的乐曲……是啊，盈盈春水，萋萋芳草，大自然总能带给我们太多的启迪与感受。

今天这节课，我们就跟随作者宗璞的脚步走近一片紫藤萝，一起去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱吧！（教师配乐，激情导入）活动2【讲授】自主感知，解读藤萝一、自主感知，解读藤萝（一）赏藤萝1、播放紫藤萝图片，教师配乐范读课文，学生欣赏倾听，谈初次感受。

2、学生自读课文，读的过程中画出文中自己最喜欢的描写藤萝花的句子，并体会其妙处。

3、班内交流，教师点拨、归纳。

（此环节引导学生感受紫藤萝花的茂盛，勃勃生机，富有生命活力）（二）忆藤萝1、紫藤萝花一直都是这样茂盛吗？它有过怎样的变迁？从文中找出相应的句子。

2、从紫藤萝的由衰到盛，解读到了什么？（此环节引导学生感悟紫藤萝顽强不屈的精神）活动3【讲授】合作交流，感悟藤萝二、合作交流，感悟藤萝1、作者由此产生了怎样的感悟？（出示文章主旨句）2、作者为什么会由花想到人？二者有什么相同点？（出示本文写作背景）3、如何理解”花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的“这句话？（小组合作，班内交流）活动4【活动】教师小结一片紫藤萝花给了我们美的享受，也给了我们人生的启迪。