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2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册，具体内容为《紫藤萝瀑布》。
本文是一篇状物抒情的散文，通过描绘紫藤萝花的美丽，表达了作者对生命的热爱和对人生哲理的思考。
教学内容主要包括：分析文章结构，品味语言，体会作者情感，学习借物抒情的手法。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握文章结构，学会借物抒情的写作方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析文章结构，品味语言，学习借物抒情的手法。
难点：理解作者情感，体会文章的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
4. 例题讲解：教师选取课文中的经典句子，分析其修辞手法和表达效果，引导学生品味语言。
5. 随堂练习：学生选取自己喜欢的句子进行仿写，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）选取课文中的经典句子进行仿写；（2）结合自己的生活体验，以“身边的美好”为题，写一篇状物抒情的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他状物抒情的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章结构，品味语言，学会借物抒情的手法，并能够将其运用到自己的写作中。
同时，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，激发学生对自然美的热爱。
重点和难点解析1. 文章结构分析2. 借物抒情手法的掌握3. 作者情感的理解4. 课堂讨论与随堂练习的设计5. 作业设计与答案解析6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、文章结构分析文章结构的分析是理解课文的基础。
在本节课中，教师应引导学生把握文章的起承转合，理解作者如何从描绘紫藤萝花的外貌逐步过渡到表达对生命的感慨。
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自《植物的秘密》教材第三章《赏花识木》的第二节，详细内容主要围绕紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解紫藤萝瀑布的植物学特征，掌握其生长习性和花语寓意。
2. 培养学生对大自然美好事物的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生团队合作精神，增强观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点重点：紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意。
难点：如何引导学生从多角度欣赏紫藤萝瀑布的美，提高审美能力。
四、教具与学具准备教具：紫藤萝瀑布的图片、实物、PPT课件、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用紫藤萝瀑布的图片、实物等教具，引导学生从视觉、嗅觉等方面感受紫藤萝瀑布的美。
2. 知识讲解（10分钟）讲解紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等内容。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT课件展示紫藤萝瀑布的图片，分析其美学特点，引导学生从不同角度欣赏。
4. 随堂练习（10分钟）让学生以小组为单位，观察紫藤萝瀑布的图片，讨论其特点，并进行简短汇报。
5. 课堂小结（5分钟）6. 板书设计（5分钟）将紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等内容以简洁明了的方式呈现。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布的植物学特征2. 紫藤萝瀑布的生长环境3. 紫藤萝瀑布的花语寓意七、作业设计1. 作业题目：以紫藤萝瀑布为题材，创作一幅绘画作品或写一篇短文。
答案：根据学生个人兴趣和特长进行创作，无固定答案。
2. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对紫藤萝瀑布的感悟。
答案：要求观点明确，论述合理，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生实地观察紫藤萝瀑布，加深对课堂所学内容的理解。
（2）开展以“紫藤萝瀑布”为主题的诗歌朗诵、摄影比赛等活动，提高学生的审美情趣和综合素养。
紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的紫藤萝瀑布获奖教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖教案1教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。
情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：1、紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。
2、生动而细致的景物描写。
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。
德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。
教具准备：多媒体课件一、情景导入师：同学们，请看——瀑布录像１、望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势自然界的瀑布真是气势恢宏今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布——紫藤萝录像。
２、你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪作者说是紫藤萝瀑布——紫藤萝和瀑布对照图。
３、今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里？二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读一定不要忘记了边做记号。
（师巡视指点）三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。
（幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
(写作交流)最新部编人教版七年级语文上册17课紫藤萝瀑布一等奖优质公开课教案教学设计17 紫藤萝瀑布（市级一等奖公开课教案）教学目标1 勾画表现作者情感思绪的，语句，梳理作者的，情感变化。
2 揣摩词语和重点语句的，表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的，艺术手法，感受语言魅力。
3 激发学生热爱生命.珍惜时光的，情感。
第1 课时教学过程一.情景创设导入新课放瀑布录像望着眼前的，瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的，著名的，诗句飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的，景象，好一派一泻千里的，气势。
自然界的，瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的，瀑布。
放紫藤萝录像紫藤萝和瀑布对照图你看，盛开的，紫藤萝真是一片辉煌的，淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的，优美的，散文紫藤萝瀑布。
二.教学新课目标导学一初读课文，品析美的，构思1教师交代背景。
“ 文革” 中，作者的，父亲著名哲学家冯友兰受到批斗，一家人深受迫害，就连家门外的，紫藤萝花，也随之遭难。
“ 焦虑和悲痛” 一直萦绕在作者的，心头。
在拨乱反正后的，1982 年5 月，作者的，小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，看见一株盛开的，紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。
2指导学生朗读课文。
朗读指导1 长句的，停顿要得当；2 朗读的，节奏要缓急适当；3 注意朗读的，语气.语调；4 注意句子的，重读；5 读准字音，注意感情。
3小组讨论。
1 课文围绕着“ 花” 写了哪些内容请在下列横线上各填上一个字，梳理出文章的，结构思路。
明确第一部分16 段 __ 赏 __ 花花瀑.花穗.花朵。
第二部分79 段 __ 忆 __ 花赏花的，感受.忆花的，劫难.颂花的，生机。
第三部分1 段 __ 悟 __ 花生命的，长河是无止境的，。
2本文思路清晰，结构完整。
文章的，开头和结尾有哪些特点明确开头凝思设置悬念，出奇制胜结尾彻悟呼应开头，引人深思目标导学二再读课文，欣赏美的，景物指导学生阅读课文，注意体会文中的，写作顺序.角度.方法及作用。
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《紫藤萝瀑布》。
具体内容包括：课文阅读理解，分析紫藤萝的形象描绘，感悟作者的创作情感，以及探讨文本的文学特色。
二、教学目标1. 理解并掌握课文内容，了解紫藤萝的生长特点及其象征意义。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然美的感知与欣赏。
3. 培养学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，紫藤萝形象描绘的分析，作者情感的感悟。
难点：文本文学特色的探讨，学生对自然美的感悟与表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
a. 让学生观察紫藤萝的图片，描述其外观特点。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解紫藤萝瀑布的描绘。
a. 学生自主阅读，边读边划出重点句子。
b. 教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，感悟作者的创作情感。
a. 教师选取课文中的典型例句，进行分析讲解。
b. 学生跟随教师分析，体会作者情感。
4. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，进行创作练习。
a. 教师给出创作主题，学生进行现场创作。
b. 学生互相交流，教师点评并给予建议。
5. 文学特色探讨：引导学生从文本中分析紫藤萝的象征意义。
a. 教师引导学生思考紫藤萝的象征意义。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇：繁茂、飘落、激情、生命3. 文学特色：象征、抒情、描写七、作业设计1. 作业题目：以紫藤萝为题材，写一篇描绘自然美的作文。
a. 要求：运用课文中的修辞手法，表达自己对自然美的感悟。
b. 答案：学生根据个人感悟进行创作，教师批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然美的文学作品，提高文学素养。
《紫藤萝瀑布》精品优质公开课获奖教学设计(部编教案：《紫藤萝瀑布》精品优质公开课获奖教学设计（部编版）一、教学内容本课教材选用自部编版小学语文四年级下册，教学内容为第17课《紫藤萝瀑布》。
课文描绘了作者宗璞观赏紫藤萝瀑布的美景，从而领悟到生活的美好和生命的永恒。
本文语言优美，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，了解紫藤萝的生长特点和瀑布的成因，提高学生的搜集和处理信息能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点：领悟课文所表达的生活哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示紫藤萝瀑布的图片，让学生感受其美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子，并在小组内交流分享。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解紫藤萝的生长特点和瀑布的成因，帮助学生理解课文。
4. 品读感悟（10分钟）学生分组朗读课文，体会作者的思想感情，讨论课文所表达的生活哲理。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习册上的相关题目，检验对课文内容的理解。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书紫藤萝瀑布板书内容：生长特点：攀援生长，紫白色花朵瀑布成因：水流冲击，形成瀑布生活哲理：珍惜生命，拥抱生活七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵课文《紫藤萝瀑布》。
（2）以“我眼中的紫藤萝瀑布”为主题，写一篇作文。
（1）背诵课文《紫藤萝瀑布》。
（2）我眼中的紫藤萝瀑布：夏天，紫藤萝盛开，像一片紫色的云彩。
紫藤萝瀑布(公开课一等奖教案)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文八年级上册第五单元第二课《紫藤萝瀑布》。
文章描绘了作者宗璞在香山游览时意外发现一挂巨大的紫藤萝瀑布，由此引发对生命意义的思考。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在引导学生体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标1. 通过学习本文，让学生理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
2. 提高学生的朗读、感悟、表达能力，培养他们积极向上的人生态度。
3. 学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
三、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
难点：学习本文运用象征手法表现主题的写作技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生欣赏紫藤萝的图片，引导学生说出对紫藤萝的印象，从而激发学生对课文的兴趣。
2. 自读：学生自读课文，理解文章大意，体会作者情感。
3. 讲解：教师引导学生分析文章结构，讲解生字词，解释象征手法，帮助学生深入理解课文。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神。
6. 练习：学生根据课文内容，运用象征手法写一段话，教师批改并给予评价。
7. 拓展：学生举例说明生活中运用象征手法的事例，分享自己的感悟。
六、板书设计板书设计如下：紫藤萝瀑布象征手法生命意义热爱生活七、作业设计1. 熟读课文，抄写生字词。
2. 根据课文内容，运用象征手法写一段话，表达自己对生命的感悟。
3. 搜集其他运用象征手法的文章，与同学交流分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的象征手法，体会生活的美好。
可以组织一次以“生活中的象征”为主题的作文比赛，让学生运用所学知识，表达自己的观点和感悟。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：理解文章的基本内容，体会作者对生命的热爱和对人生的感悟。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)教案：紫藤萝瀑布教学内容：本节课以《紫藤萝瀑布》为教学文本，主要涉及散文的阅读与欣赏。
教材章节为高中语文第二册第五单元第一篇课文。
通过本节课的学习，学生将了解作者宗璞以及紫藤萝瀑布的相关背景，掌握散文的基本阅读方法，领会作品中所蕴含的深刻哲理。
教学目标：1. 学生能够理解课文《紫藤萝瀑布》的内容，把握作者的写作意图。
2. 学生能够运用散文阅读的方法，品味课文中的语言美和情感美。
3. 学生能够在阅读中体会作者对生活的独特见解，启发自己的思考。
教学难点与重点：重点：通过课文阅读，理解作者对紫藤萝瀑布的描绘及其背后的意义。
难点：深入领会作者在文中所表达的人生感悟，以及如何运用散文阅读的方法。
教具与学具准备：1. 多媒体教具：用于展示课文插图、播放相关音频和视频资料。
2. 课文文本：每个学生准备一份课文文本，方便阅读和笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生关注自然美景。
2. 教师简要介绍作者宗璞以及课文背景，激发学生阅读兴趣。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文本内容，感受作者的写作风格。
2. 学生就阅读过程中的疑问进行讨论，分享自己的阅读感悟。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
2. 教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
四、品鉴与感悟（10分钟）1. 学生分组讨论，选取课文中的精彩片段进行品鉴，分享自己的感悟。
2. 教师选取具有代表性的学生观点进行点评，引导学生深入思考。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 课文《紫藤萝瀑布》2. 作者：宗璞3. 散文阅读方法：感受语言美、品味情感美、领悟人生哲理作业设计：1. 作业题目：请结合课文《紫藤萝瀑布》，谈谈你对散文阅读的理解。
2. 作业答案：散文阅读是一种以感受语言美、品味情感美、领悟人生哲理为主要目标的阅读方式。
通过阅读《紫藤萝瀑布》，我深刻体会到了散文的魅力，不仅欣赏到了作者优美的文字，还从中领悟到了人生的哲理。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
教学内容详细包括：文章的作者介绍、文章的背景、生字词的学习、文章内容分析、主题思想探讨以及修辞手法解析。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握文章中的生字词，理解文章的背景及作者的创作意图，分析并领会文章的主题思想。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇与美好，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章主题思想的理解，修辞手法的解析。
教学重点：生字词的学习，文章内容的理解与分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的紫藤萝图片，引发学生对大自然的赞美之情，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生预习课文，解决生字词，了解文章背景及作者。
3. 课堂讲解：详细讲解文章内容，分析文章的主题思想，探讨修辞手法。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的优美语句，分享阅读感悟。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 作者：宗璞3. 主题思想：大自然的神奇与美好，生命的顽强与坚韧。
4. 重点词语：蔓延、盘曲、交织、绽放、灿烂、辉煌、瀑布、波澜壮阔等。
5. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析文章中的修辞手法，举例说明。
（3）根据文章内容，描绘一幅紫藤萝瀑布的画面。
2. 答案：（1）文章主题思想：赞美大自然的神奇与美好，表达对生命的敬畏与热爱。
（2）修辞手法解析：略。
（3）画面描绘：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读宗璞的其他作品，了解其写作风格，提高学生的文学素养。
《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计逐字稿《紫藤萝瀑布》教学设计逐字稿一、教学目标1.熟练认写"瀑布""迸溅"等十个词语，正确、流利、有感情地朗读全文。
2.通过朗读，把握紫藤萝的特点，体会作者情感。
3.学习紫藤萝和作者身上乐观、顽强的精神。
二、教学重难点教学重点：通过朗读，感受紫藤萝蓬勃、顽强的生命力。
教学难点：结合写作背景体会作者情感的变化。
三、教学方法朗读法;问答法;情境法;小组讨论法。
一、导入新课师：“密叶隐歌鸟，香风留美人。
"在浪漫的诗仙李白眼里，紫藤树下定有美人流连。
今天，我们便随着宗璞的笔触，在紫藤下品一品她一停一行的脚步间那漫长的心路。
二、预习交流师：学习一篇文质兼美的散文，同学们预习时一定积累了很多漂亮的词汇，我们一起分享一下吧。
生：我积累了“盘虬卧龙”，它用比喻形象地写出了紫藤萝根茎盘旋的姿态，虬龙还展现出了藤萝的苍劲有力。
生：我积累了“蜂围蝶阵"。
师：朱自清的《春》中有对这个词的描写与阐释：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
”本文却用成语概述表达，能说说为什么吗？生：因为这里没有蜂围蝶阵，所以无需细描。
师：是的，表达的目的是语言选择的唯一标准。
生：我还积累了“挑逗”，这个动词赋予了藤萝花人的情态，很生动。
师：一个词将原本静态的花幻化出了动态的美感，确实很有表现力。
现在，我们可以试着将这些有表现力的词归类积累。
比如：（屏显。
生圈画积累。
）一组专称花树的雅致量词：一树藤萝一穗（suì）花一串花一朵花一组极具生命活力的动词：迸（bèng）溅挑（tiǎo）逗嚷嚷（rāng rang）一组极富韵味的四字词：仙露琼（qióng）浆蜂围蝶阵盘虬（qiú）卧龙三、体物：一盛一衰，赏物析法（屏显三幅紫藤萝照片。
生观察并表达。
）活动一：配哪幅图？问题一：这三幅紫藤萝照片，从形、色、态等角度来说，哪一幅更符合宗璞所见？生：我觉得第二幅符合，因为它体现了紫藤萝的繁盛和浓密，有瀑布之感。
紫藤萝瀑布获奖的教案紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的紫藤萝瀑布获奖的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖的教案篇1一、说教材本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤罗瀑布》就是本单元的第五篇课文。
它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
我的教学对象是八年级的学生，大部分学生的语文基础较好。
而且大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说，兴趣是最好的老师。
教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1.有感情地诵读课文，理解内容。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
四、说重难点根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括：文本细读，分析紫藤萝的形象描写，理解作者对生命的感悟；学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中关于紫藤萝的形象描写，感悟作者对生命的思考。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者对生命的感悟，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
教学重点：分析紫藤萝的形象描写，感悟生命的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《紫藤萝瀑布》课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放《紫藤萝瀑布》课文朗读录音，学生跟随录音阅读，感受文本的美。
3. 文本细读：学生自读课文，分析紫藤萝的形象描写，教师引导学生理解作者对生命的感悟。
4. 例题讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文实例进行分析。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人等修辞手法，对紫藤萝进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论写作练习，互相评价、修改，提高写作水平。
六、板书设计1. 紫藤萝的形象描写花瓣：紫色、轻盈、飘逸藤蔓：粗壮、盘旋、延伸水珠：晶莹、滚动、洒落2. 修辞手法比喻：将紫藤萝比作瀑布、丝带等拟人：赋予紫藤萝生命和情感七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，以“春天的田野”为题材，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对紫藤萝的形象描写和修辞手法的掌握程度，以及写作练习的完成情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，运用所学修辞手法进行写作，提高写作水平。
组织课后实践活动，如参观植物园，观察并描写各种植物，激发学生对大自然的热爱。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】教学内容】本节课选自人教版语文第七册《紫藤萝瀑布》一文，教学内容主要包括文章的自然段划分、生字词学习、文章主题及写作特色的分析。
【教学目标】1. 理解并掌握文章中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 学习文章的主题思想，感受作者对自然、生命的热爱，培养学生的审美情趣。
3. 掌握文章的写作特色，提高学生的写作技巧。
【教学难点与重点】教学难点：文章主题思想的理解，写作特色的分析。
教学重点：生字词的学习，文章内容的理解，朗读能力的培养。
【教具与学具准备】教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、字典。
【教学过程】1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生分角色朗读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：讲解文章中的生字词，让学生做好笔记，并适时进行提问检查。
4. 内容分析：引导学生分析文章的自然段划分，理解文章大意。
5. 主题思想学习：通过提问、讨论等方式，让学生感受作者对自然、生命的热爱。
6. 写作特色分析：讲解文章的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
7. 随堂练习：让学生根据文章内容，进行相关习题的练习，巩固所学知识。
【板书设计】1. 紫藤萝瀑布自然段划分：13段描述紫藤萝46段赞美紫藤萝79段思考生命2. 生字词3. 写作特色：比喻、拟人【作业设计】1. 作业题目：(1) 根据课文内容，划分自然段并概括段落大意。
(2) 选取文章中的一个比喻句，仿写一个类似的句子。
2. 答案：(1) 自然段划分及大意见板书。
(2) 示例：阳光洒在湖面上，像一把金色的画笔勾勒出一幅美丽的画卷。
【课后反思及拓展延伸】1. 反思：关注学生对文章主题思想和写作特色的理解，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他赞美自然、生命的文章，提高学生的文学素养。
组织学生进行户外活动，观察自然，激发学生对自然的热爱。
开课教案contents •课程介绍与目标•文本解读与赏析•文学价值与思想内涵探讨•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读建议•教学方法与手段创新•总结回顾与展望未来目录课程介绍与目标紫藤萝瀑布背景及作者简介紫藤萝瀑布背景作者简介过程与方法通过讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
知识与技能通过本课学习，学生应掌握紫藤萝瀑布的相关知识，包括其地理位置、特点、历史文化背景等；同时，培养学生的阅读、写作和表达能力。
情感态度与价值观通过本课学习，培养学生的审美情趣和对自然的热爱之情，引导学生树立保护自然环境和文化遗产的意识。
教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课共分为导入、新课学习、课堂练习、小结与作业四个环节。
其中，导入环节旨在激发学生的学习兴趣和好奇心；新课学习环节将通过讲解、讨论等方式传授新知识；课堂练习环节将帮助学生巩固所学知识；小结与作业环节将总结本课内容并布置课后作业。
时间分配本课总时长为45分钟。
其中，导入环节5分钟，新课学习环节25分钟，课堂练习环节10分钟，小结与作业环节5分钟。
这样的时间分配旨在保证学生充分理解并掌握所学知识，同时留有足够的时间进行课堂互动和练习。
文本解读与赏析紫藤萝瀑布文本内容概述描述紫藤萝瀑布的壮观景象展现人与自然的和谐共处文本风格特点及表现手法生动形象的描绘情感与景色的交融作者在描绘景色的同时，将自己的情感融入其中，使得景色具有了情感色彩，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感变化。
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一…这句话运用了比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝比作瀑布，形象地表现了紫藤萝的茂盛和气势磅礴。
同时，“辉煌”一词也表达了作者对紫藤萝美丽景象的赞美之情。
要点一要点二“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不…这句话通过拟人化的手法，将花朵描绘得生动有趣，展现了紫藤萝瀑布的生机勃勃和热闹非凡的景象。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)（文档）下面是我为大家整理的紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)（精选文档）,供大家参考。
《紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)【五篇】》是一篇好的范文，好的范文应当跟大家共享，看完假如觉得有关心请记得（CTRL+D）保藏本页。
文章的写景不仅丰富多彩，氤氲生辉，而且精妙传神。
作家奇妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分捕获了紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴，达到了"物我双含，物我两忘'的奇妙境地。
下面我在这里为大家细心整理了几篇紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)，盼望对同学们有所关心，仅供参考。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)1如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，下面是我帮大家整理的紫藤萝瀑布教案，盼望大家喜爱。
教学目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
4．把握迸溅、**俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
教学方法：朗读、争论教学手段：多媒体帮助教学课时支配：一课时教学过程：一、细心导入同学们，我们学校紫藤架上的"紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。
(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
4．把握迸溅、**俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)同学朗读目标内容。
二、学习导航a、简介（多媒体大屏幕出示的画像）：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为闻名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。
语文七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标：1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理解上，以感悟人生为重点；3、写作学习上，以写景状物为重点。
教学难点：对人生的感悟（学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解）。
教学时数：2课时。
教学步骤：第1课时【教学要点】理清文章结构，体会作者的感情，把握文章的主旨。
一、导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，看到向日葵就开心！我高一的那个暑假去贵州玩，坐车的时候看到满山遍野的向日葵，让人感觉那个山头都充满了阳光、希望和欢乐！后来我上网查了一下我的生日花，居然那么巧，就是野生向日葵！野生向日葵的花语是“投缘”，据说受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侶。
呵呵，不知道准不准，不过我喜欢向日葵的时候还不是因为它的花语，最重要的是它带给我一种快乐的意象。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
二、检查预习1、集体朗读课文，给段落标上记号，并给文章分成三个部分。
2、字词学习。
叫嚷麦穗船舱绽放凑合酝酿迸溅挑逗伫立伶仃风帆依傍忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙自由朗读课文读的过程中注意以下问题：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。
整体把握读完课文后，思考一下几个问题：1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？）2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。
紫藤萝瀑布教案一等奖教案标题：紫藤萝瀑布教案一等奖教案目标：1. 了解紫藤萝瀑布的特点、生长环境和生命周期；2. 学习如何正确种植和照料紫藤萝瀑布；3. 培养学生对大自然的观察力和团队合作精神。
教学目标：1. 知识目标：学生能够描述紫藤萝瀑布的特点、生长环境和生命周期；2. 技能目标：学生能够正确种植和照料紫藤萝瀑布；3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1. 了解紫藤萝瀑布的特点和生长环境；2. 学习如何种植和照料紫藤萝瀑布。
教学难点：1. 学生对紫藤萝瀑布的生长环境和照料要求的理解；2. 学生在团队合作中的角色分配和协作能力。
教学准备：1. 紫藤萝瀑布的图片和相关资料；2. 种植紫藤萝瀑布所需的土壤、花盆、支架等材料；3. 学生分组卡片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入紫藤萝瀑布的话题，展示相关图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇心；2. 学生观察图片，描述紫藤萝瀑布的特点和生长环境。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师介绍紫藤萝瀑布的特点、生长环境和生命周期，引导学生思考为什么紫藤萝瀑布被称为“瀑布”；2. 学生分组讨论，分享自己的观察和想法；3. 教师总结学生的观点，确保学生对紫藤萝瀑布的特点和生长环境有清晰的理解。
步骤三：种植实践（30分钟）1. 教师向学生展示种植紫藤萝瀑布所需的材料和工具，讲解种植的步骤；2. 将学生分为小组，每个小组分配一份材料和工具；3. 学生按照教师的指导，依次完成种植紫藤萝瀑布的过程；4. 学生在种植过程中，观察和记录紫藤萝瀑布的特点和生长状态。
步骤四：团队合作（15分钟）1. 学生小组内部讨论，确定每个成员在照料紫藤萝瀑布的过程中的角色分工；2. 学生按照分工，共同照料紫藤萝瀑布；3. 学生观察和记录紫藤萝瀑布的生长情况，并进行定期的照料。
步骤五：总结与展示（10分钟）1. 学生小组展示他们种植和照料紫藤萝瀑布的成果；2. 学生分享自己的体会和感受，讨论紫藤萝瀑布的重要性和保护意义；3. 教师总结本节课的内容，强调对大自然的热爱和保护。
17紫藤萝瀑布【导学目标】1．整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。
2．品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。
【学习重点】1．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2．体会文章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏水平。
【课时计划】2课时情景导入生成问题大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。
同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？梅花(王安石)墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
卜算子·咏梅(陆游)驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音迸．溅(bèng)忍俊不禁．(jīn)仙露琼．浆(qióng)盘虬．卧龙(qiú)(2)词义迸溅：向四处溅。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现的少。
伶仃：孤独，没有依靠。
酒酿：江米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。
2．作者名片宗璞，当代女作家。
1928年生，北京人。
原名冯宗璞。
代表作《弦上的梦》《三生石》《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等。
3．背景介绍这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
步骤二整体感知走进文本1．给课文划分层次。
【交流点拨】文章围绕紫藤萝花来抒发感情：看花(1～6)、忆花(7～9)、思花(10～11)三部分组成。
2．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？【交流点拨】因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
3．这篇课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。
【交流点拨】作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”步骤三精读课文深层探究本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。
这种写法称之为“托物言志”或是“借景抒情”。
下面我们深入细致地研究一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟？大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？【交流点拨】十多年前家门外有一大株紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。
过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏波动。
2．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？【交流点拨】紫藤萝的命运，从花儿稀落到枯萎，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
3．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。
【交流点拨】引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生甚至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟时过境迁。
重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。
作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。
4．怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”【交流点拨】遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大事业中去。
5．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？【交流点拨】积小流以成江河。
每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，社会主义事业才能灿烂辉煌。
6．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？【交流点拨】先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
7．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么？【交流点拨】例如：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱比喻，形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
8．从哪些内容上，可以看出本文所表达的思想感情是含蓄而深沉的？【交流点拨】作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。
例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。
对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。
这充分表现了作者思想的深刻性。
9．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力？这对你有什么启示？【交流点拨】来源于作者敏锐的观察力、丰富的想象力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累；同时要大胆想象，探索创新。
步骤四精读课文探究写法1．读第1自然段，思考独句成段的作用是什么？推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？(从书中找答案)【交流点拨】分析讨论后归纳：“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。
“不由得”在这里点出了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
这里的独句成段，既是作者内心的反映，又为下文埋下了伏笔。
文末作者“不觉加快了脚步”与开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出了作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。
由此我们可以认为，一种对生命新的认识已进入到她内心深处，她将为这新的生命观去创造更美好的人生。
2．作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？【交流点拨】从三个方面写的。
(1)色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
(2)形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
(3)态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
3．课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？【交流点拨】从整体到局部：先写花瀑——只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
最后写花朵：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
4．作者是怎样描写紫藤萝花的？【交流点拨】先写每一穗花，再写每一朵花。
先写花穗的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深。
”然后写花的形状，“像小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”(通感)5．在语言上，使用了哪些修辞手法？【交流点拨】比喻：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。
”形象、生动、具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出了花的神态。
“才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”把花的颜色写成人的动作行为，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮，和阳光相映成趣。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”以动态写花的静态，生动地写出了花开的繁盛。
“‘我在开花！’它们在笑。
‘我在开花！’它们嚷嚷。
”生动地写出花开之闹，突出了花的勃勃生机。
6．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？【交流点拨】用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
7．课文对我们写作有哪些启示？【交流点拨】这样的文章叫做“托物言志”或“借景抒情”，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示。
第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。
情从景出，议从景出，才是好文章。
情与理，如果有两三层更好。
这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。
第二，景物的全局和每个局部要细细观察。
我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想到她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。
第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。
拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。
一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。
大凡写作，总得有想象和联想，才能妙笔生花。
第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。
有了点睛之笔，全文就有灵性了。
步骤五总结课文拓展延伸1．课文中哪些句子能引起你的共鸣？谈谈体会。
2．读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？3．请学生观察大屏幕上的画面(可出示一组花木的画面，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等)。
【交流点拨】人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
板书设计紫藤萝瀑布花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义。
