人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教案

小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 1 商是一位数的笔算除法——除数不接近整十数

教学内容

教材第81页。

教学目标

知识技能

根据不同情况，学会灵活地选择试商方法，像除数14、16、24、26等可看成除数是15、25来试商。

数学思考与问题解决

1．通过同学之间交流，熟练掌握试商技巧，提高试商速度。培养学生思维的灵活性。

2．体验试商方法的多样性，发展创新思维能力。

情感态度

增强自主探索的意识，让学生在不断调商的过程中，养成主动探索的良好学习习惯。增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

重点难点

重点：掌握把隙数看作15、25……特殊数进行试商的方法。

难点：采用灵活的方法进行试商计算。

教具学具

教具：例5课件，多媒体实物投影仪。

学具：常规学习用具。

师：恭喜同学们顺利闯过幸运抢答。接下来我们进入第二个环节——幸运课堂！

教师板书：240÷26=

同学们观察一下黑板上这个算式，对于这样的算式，怎样能

教学设计．

一、游戏铺垫，复习导入

1．活动：幸运抢答。

教师谈话引入：同学们喜欢看《幸运52》节目吗？（学生高兴齐答：喜欢！）那我们现在就一起进入——幸运抢答！

课件随机出示：幸运抢答题。

14×5= 25×4= 15×6= 16×4=

15×8= 24×5= 14×7= 25×3=

师指名学生口答。

（学生回答后课件作出判断，并给出适当的评价。）

师：同学们刚才很顺利地通过第一关，想不想挑战下一关？

生齐答：想。

师：请看幸运抢答第二关。

课件出示：不用竖式计算，很快说出下面各题的商。

（学生口答一题，师追问你是把除数看作几十来试商的？）

师：同学们精彩的回答让老师很满意，大家有没有信心勇创第三关？

生：有！ 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 2 课件出示：270÷31= 157÷69=

师：请同学们在练习本上试着列竖式计算。（师弄指名2名同学上黑板板演。）

用整十数除商是一位数的笔算除法

一、教学目标

（一）知识与技能

让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，明确除的顺序，理解商的最高位的书写位置，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

（二）过程与方法

引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题，经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。

（三）情感态度和价值观

在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：确定除的顺序、商的位置及试商的方法。

教学难点：正确确定商的位置。

三、教学准备

课件等。

四、教学过程

（一）复习引入

1．口算。

2．（

）里最大能填几？

30×（ ）＜85 40×（ ）＜180 50×（ ）＜251

（二）探究新知

1．两位数除以整十数的笔算。

出示：92本连环画，每班30本，可以分几个班？

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

教师：从中你能获取什么数学信息？怎样解决这个问题？

预设：有92本连环画，每班要分30本，求能分给几个班，就是求92里面有几个30，应该用除法解答。

（2）估算解决。

预设：求92里面有几个30，用除法解决。92接近90，92除以30可以转化为90除以30，可以分给3个班。

（3）探究笔算。

①借助小棒图解决求商问题。

教师：怎么笔算解决呢？请同学们利用小棒，先分一分、算一算，再说给同桌听一听。

预设：92里面有3个30，所以商3。

教师：商写在哪位上？为什么写在个位上？

预设：因为除到个位，所以商写在个位上。

②商和除数的乘积为什么是90？（是3个30的乘积）

③试一试。 2．三位数除以整十数的笔算。

出示：140÷30

教师：这道题应该怎么算呢？被除数的前两位比30小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？

学生讨论交流：

理解被除数的前两位不够除，要看前三位，是14个十除以3个十，140÷30。

用整十数除商一位数的笔算除法 用整十数除商一位数的笔算除法

教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第81-83页

教学目标：引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。

教学重点：笔算用整十数除商一位数的试商方法和商的书写位置。

教学难点：让学生将被除数是两位数的竖式写法迁移到被除数是三位数的竖式写法中来。

教学方法:直观、自主探究、情境创设、合作研讨

预习要求：观察81页情景图

教学准备：多媒体课件、口算卡

教学过程

一、口算卡

二、展示目标

三、创设情境，提出问题

、故事引入：

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师也和你们一样，最喜欢看动画片啦！今天老师为你们带来了一部动画片中的一个片断，请看──（放一段学生喜欢的动画故事）。

师：这个片段没有配音，同学们，你们想给这个动画片配音吗？那老师就要来进行一个小小的面试，看哪些同学能当上这个动画片的配音员

、提出问题。

师：我们年级有280人，其中有92人报名当配音员，老师每天只能面试30人。根据上面的信息，你能提出哪些问题？

学生提的问题有：①要多少天才能面试完？②没有报名当配音员的有多少人？③报名的人数比不报名的少多少人？

二、自主探究，掌握算法

1、教学两位数除以整十数

（1）独立探究：

师：为了尽快地选出动画片的配音员，上述3个问题中，哪一个问题的解答能达到目的？（生：第一个问题）下面我们就集中精力先来解答第一个问题。

请每位学生自己解答“要多少天才能面试完”的问题。老师巡视，了解学生不同的解题路径。

学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。（做除法想乘法，利用估算）

用一位数除两位数商两位数的笔算除法

教学目的

1．知识目标：使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2．能力目标：培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

3．情感目标：培养学生良好的书写习惯。

教学重点

理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点

理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。

教学过程

一、复习沟通。

1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做。

2．口算：

42÷2 420÷2

指名任选一题说出口算过程。

刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。（板书课题）

二、动手操作、领悟算法

第一层：初步理解

1．出示例1：42÷2＝

（1）动手操作，重现口算过程。

要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

（先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21。）

（2）明确笔算的过程和竖式的写法：

笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 2的下面。2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。

（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）