高中语文《咏物诗四首》教案粤教版选修《唐诗宋词选读》

《咏物诗四首》快乐的密码我住在姐家的时候，常常要去买菜。

一次，我去买菜，菜市场中有个中年男子，笑得让人觉得不买他的菜就欠了他的情似的。

他给我选了几个茄子，“四块。

”他说。

我非常舒坦地交给他一张百元大钞。

“找不开啦！姑娘。

”可是我当时没有零钱。

“这样吧，你先拿去，我明天早上要回乡下，两三天回不来，等我回来再还给我吧！”“怕不方便吧？”他豁达一笑：“没事没事，只要你记得，一星期也可以。

”于是我坦然地把那几个茄子拎回了家。

三天后，我在众多的摊贩中找到了他。

他一见我就笑了：“买点什么吗？”并不提钱的事。

我选了几条黄瓜，连那天的4元算在一起，给了他7元。

他照样笑了：“小姐好讲信用啊！”我说：“是你先信任我的。

”彼此道了声再见，转身走在脏乱不堪的菜市场中，忽然发现自己心情很好。

信任别人，也值得别人信任，这就是快乐的密码。

微感言：诚者，天之道；敬者，人事之本。

敬则诚。

——《明道语录》赏读：诚(这个道德概念)是符合天道(自然规律)的；敬(这个道德概念)是人际之间的根本。

能够做到敬，便能做到诚。

正其谊不谋其利，明其道不计其功。

——《朱子大全》赏读：处理事情的要点是：端正正确的主张，不谋私利；阐明其中的道理，而不要多想什么功勋。

做一个廉洁、公正、明理的人。

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——《林则徐集》赏读：倘若有利于国家民族，应该不顾什么生和死，哪能因为有福就前往，有祸却去躲避呢？这是林则徐被流放新疆伊犁时告别家中人时口头吟诵的，显示出他的铮铮爱国情怀。

一、作者视窗《子规》顾况(725－814)，字逋翁，苏州人，号华阳真人(一说华阳真隐)，晚年自号悲翁，唐代诗人、画家、鉴赏家。

他一生官位不高，曾任著作郎，因作诗嘲讽得罪权贵，贬饶州司户参军。

晚年隐居茅山。

生性诙谐，诗名较著。

作品有《华阳集》。

《葡萄》韩愈(768－824)，字退之，今河南孟州人。

自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。

唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

《小松》教学设计一、教学目标：1.了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。

2.学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

3.体会诗歌中包含的感情。

二、教学重难点：1.重点：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。

2.难点：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

三、教学课时：一课时四、教学过程：1.导入：背诵以前学过的咏物诗：于谦《石灰吟》（1）引出咏物诗概念：自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。

（2）咏物诗内容：物象，即被作者人格化了的描写对象。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格操守、思想感情。

2.细读文本：《小松》（1）观题目小松——点明写作对象。

特征：幼小，挺拔（2）看作者杜荀鹤(846～904)，唐代诗人。

字彦之，号九华山人。

杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。

杜荀鹤一生以诗为业，自说“乍可百年无称意，难教一日不吟诗”（《秋日闲居寄先达》）。

登第时自编其诗为《唐风集》3卷，存诗300多首，都是律诗和绝句。

（3）析物象自小刺头深草里环境特点：生长于深草、蓬蒿中自身特点：“刺头”即“埋头”，寓旺盛的生命力。

而今渐觉出蓬蒿自身特点：挺拔高耸，有凌云之志时人不识凌云木未长成的小松必将凌驾云端。

时人忽略了小松。

直待凌云始道高。

长成后的松树高高凌驾云端的姿态。

高耸入云后才称赞。

（4）找关联小松：幼时扎根于深草中，顽强生长却被人们忽略，长大后才被人们称赞。

诗人自身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。

埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。

主旨：批判世人目光短浅,不识人才，赞美了出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，暗含了诗人的身世之慨。

（5）明手法象征托物讽喻3.小结：如何鉴赏咏物诗？1.观题目：①以物象为题；②吟（赏、咏、赞）+物象……2.看自身经历、所处社会环境3.析物象：外在形态、色泽特征，所处环境等4.找关联：物与人的相同点，由物到人，由实到虚，感知精神品质或志向。

咏物诗教案粤教版选修咏物诗四首教案（粤教版选修）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的咏物诗四首教案（粤教版选修），希望对大家有所帮助。

教学目标：知识与技能：了解诗人刘禹锡;了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点;识记古诗常见意象所包含的意思。

过程与方法：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧;分析《赏牡丹》中比喻、拟人和对比烘托的写法。

情感态度与价值观：体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟。

教学重点：了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点;识记古诗常见意象所包含的意思。

教学难点：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、总结。

教学用具：媒体课件。

教学课型：拓展阅读。

课时安排：1课时。

教学过程：子规【导入语】同学们，这个世界真美好!这个世界给我们如此多的美的感动!看着这姹紫嫣红的春天，我们会感叹生命的绚丽;看着那辽远无际的蓝天，我们会感叹宇宙的恒常;看到莲花，我们会想起纯洁的爱情;看到杨柳，我们会感受到惜别的情;看到黑幕中悬挂的一轮明月，我们会想起一首诗“楚楚心皎洁，盈盈清如晶。

纤柔光似泉，斜移树影倾。

”正所谓“一枝一叶总关情”，古代多少文人墨客借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所爱之物以深意，于是形成了我国古典诗歌的一道靓丽的风景线——咏物诗。

古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》就存有咏物诗6021首，其中初唐504首，盛唐746首，中唐1455首,晚唐3556首。

今天，让我们一起来学习咏物诗，一起来感受“一枝一叶总关情”的意蕴。

那么，什么叫做咏物诗呢?咏物诗有些什么特点呢?我们在鉴赏时要注意哪些方面呢?现在我们先来看看咏物诗。

【咏物诗的鉴赏】1、含义：咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。

咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。

《咏物诗》四首(粤教版高二选修教案设计)共3篇《咏物诗》四首(粤教版高二选修教案设计)1《咏物诗》四首(粤教版高二选修教案设计)作为经典的诗歌形式，咏物诗既是对万物造化的赞美和咀嚼，也是对诗人个性、情感、思想的表达和诉说。

在粤教版高二选修教材的《咏物诗》一章中，四首诗歌——《赋得古原草送别》、《泊船瓜洲》、《枫桥夜泊》、《梁甫吟》成为了我们认识世界、感知生命、感受心灵的原材料。

本文将从四个方面来进行教案设计。

一、课堂教学在传授基本知识的同时，要注重诗中表达的情感。

1. 诗歌鉴赏透过慰藉离愁的《赋得古原草送别》，我们看到作者对友人离别的深情告别；透过对饱含内心忘我的《泊船瓜洲》的体验，我们领略到了作者自由奔放的精神；透过忧国忧民的《枫桥夜泊》，我们陪伴作者在月色下思索时局；透过弘扬人文精神的《梁甫吟》，我们认识到谦恭容易亲人近、完美莫过于克己复礼等真切而深刻的内在世界。

在课堂上，可以借助名家点评、影视解读等形式，帮助学生更好地理解鉴赏诗歌。

2. 诗歌讲解老师可以从四个方面来为学生讲解诗歌的基本元素：一是语言技巧，包括韵律、节奏、对仗等；二是形象描写，包括视觉和听觉等；三是情感表达，包括兴起与落寞等；四是背景介绍，包括历史、文化和文学等。

3. 诗歌朗诵在课堂上，既可以学生竞跑朗诵，让他们在速度和准确度中提高朗诵技巧；也可以学生独立朗诵，让他们在思考和体味中提高表现能力。

同时，老师也应该鼓励学生自由朗诵，以满足对诗歌情感的表达需求。

二、作业完成在完成作业中，同样可以从四方面来着手：1. 作品鉴赏要求学生要针对教材中四首咏物诗中的一首，撰写一篇不少于2000字的诗文鉴赏，其中包括作品简介、语言技巧、形象描写、情感表达和背景介绍等方面。

要求学生通过讲述自己的阅读体验，反思并感悟诗歌所传达的真知，也可作为提高语文理解能力的途径。

2. 诗歌比较要求学生选择两首咏物诗进行比较，并分析两者在语言技巧、形象描写、情感表达和背景介绍等方面的异同点。

第11课咏物诗四首顾况(约727－约820)，唐代诗人。

字逋翁，海盐(今属浙江)人。

唐肃宗至德二载(757)登进士第，曾为校书郎、著作佐郎，贞元初，因作诗嘲讽权贵，贬为饶州司户。

其诗多以揭露现实黑暗为主，如《公子行》。

有《华阳集》。

韩愈(768－824)，唐代文学家、哲学家。

字退之，河阳(今河南孟州)人。

郡望昌黎(今属河北)，后人称为“韩昌黎”。

幼孤，由兄嫂抚养。

贞元八年(792)登进士第。

曾因上书谏宪宗迎佛骨事，贬为潮州刺史。

长庆四年(824)十二月卒于长安寓所。

谥号“文”，人称“韩吏部”“韩文公”。

韩愈以诗文著称，其诗长于铺陈，好发议论，以古文章法句式入诗，即“以文为诗”，风格奇崛雄伟，时有怪诞、滞涩，与孟郊齐名，为“韩孟诗派”的主要代表。

他是中唐“古文运动”的领袖，与柳宗元齐名，人称“韩柳”，为“唐宋八大家”之首，苏轼称赞他“文起八代之衰，而道济天下之溺”(《潮州韩文公庙碑》)，对后世有巨大影响。

有《昌黎先生集》。

刘禹锡(772－842)，唐代文学家、哲学家。

字梦得，洛阳(今属河南)人。

贞元九年(793)登进士第，又登博学宏词科，授太子校书，迁监察御史。

曾与柳宗元等参加王叔文集团革新活动，失败后贬为朗州(今湖南常德)司马，后历任连州、夔州、和州刺史。

刘禹锡与白居易齐名，自称为“诗豪”，世称“刘白”。

其诗简捷明快，风情俊爽，格律精切。

有《刘梦得文集》。

杜荀鹤(846－907)，唐代诗人。

字彦之，号九华山人，池州石埭(今安徽石台)人。

大顺二年(891)登进士第，但时局危乱，未得官职便还旧居。

天祐元年(904)，朱全忠奏其为翰林学士、主客员外郎，遇疾，旬日而卒。

其诗晓畅清逸，语言通俗，对唐末社会动乱及民生惨苦，反映颇多。

有《唐风集》。

《子规》借咏子规，抒发了诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的深深同情和对黑暗社会的不满。

此诗是顾况在揭露朝政弊端、反映民生疾苦创作主张的指导下写成的。

《葡萄》这首诗是诗人于元和元年(806)五月在江陵(今属湖北)写给他的好朋友张署的，原诗题为“题张十一旅舍三咏”，此诗为其中之一。

11咏物诗四首“目前的当务之急”？《陕西老年报》曾刊有《杜鹃花如何应对夏季高温》一文，其中说：“要使这些杜鹃花安全越夏，目前的当务之急就是要做好降温增湿的工作。

”句中“目前”和“当务之急”连用，值得商榷。

“目前”即当前、眼下，指说话的时候。

当，即当前；务，即必须。

“当务之急”前加上“目前”显然语义重复。

——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：王心言走近作者简介顾况(725—814)，字逋翁，苏州(今属江苏)人，唐肃宗至德二载(757)登进士第，曾为校书郎、著作佐郎，贞元初，因作诗嘲讽权贵，贬为饶州司户。

曾至崂山受道箓，后传其隐居于茅山，自号华阳真人。

韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。

郡望昌黎(今属河北)，后人称为“韩昌黎”。

幼孤，由兄嫂抚养。

贞元八年(792)登进士第。

历任宣武军董晋、武宁军张建封二幕府节度推官，十八年授四门博士，迁监察御史；因得罪当权者，贬为阳山(今属广东)县令。

元和元年(806)召为国子博士。

后曾任都官员外郎、史馆修撰等职。

元和十二年(817)，从裴度征讨淮西有功，迁刑部侍郎。

十四年，因上书谏宪宗迎佛骨事，贬为潮州刺史。

穆宗即位，召为国子祭酒。

后历任兵部侍郎、京兆尹、吏部侍郎。

长庆四年(824)十二月卒于长安寓所。

谥号“文”，人称“韩吏部”“韩文公”。

刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。

贞元九年(793)登进士第，又登博学宏词科，授太子校书，迁监察御史。

曾与柳宗元等参加王叔文集团革新活动，失败后贬为朗州(今湖南常德)司马，后历任连州、夔州、和州刺史。

入朝为礼部郎中，复出为苏州、汝州、同州刺史。

又为太子宾客，分司东都，世称刘宾客。

官终校检礼部尚书。

刘禹锡与白居易齐名，白称刘为“诗豪”，两人合称“刘白”。

其诗简捷明快，风情俊爽，格律精切。

仿民歌而作的《竹枝词》，在唐诗中别具一格，影响较大。

杜荀鹤 (846—904)，字彦之，号九华山人，池州石埭(今安徽石台)人。

《咏物诗》四首(粤教版高二选修教案设计)《咏物诗四首》教案执教：袁志辉教学目标：1．知识与能力：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；理解四首咏物诗所言之志；学习鉴赏咏物诗的步骤和方法。

2．过程与方法：朗诵、归纳、自主、合作、探究。

3．情感态度与价值观：体会诗歌中包含的感情。

教学重难点：学会鉴赏咏物诗的步骤和方法。

教学课时：1课时教学工具：多媒体投影、导学案教学过程：※初步感知：全班同学一起朗诵这四首诗并完成导学案上关于《子规》的练习。

1．诗中所咏“子规”为何物？诗歌中“子规”有什么特点？参考：①子规：又叫杜鹃、杜宇、怨鸟。

传说周时蜀国国君，后被迫逊位，死后魂魄化为子规鸟，啼声悲哀。

②诗歌中的“子规”：“杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。

”从这句诗中我们知道杜宇虽然死了很久了，但是由他化身的子规却长年啼血哀鸣(嘴巴变红）2．诗中所寄何情？诗人如何将子规与感情融为一体？参考：此诗开始写杜宇化鸟，题材通俗，但“若教恨魄皆能化，何树何山著子规？”以反诘的语气发问，由鸟及人，写出了人世不平，抒发了对历代遭受苦难、蒙受委屈而死的人的同情和对黑暗社会的不满。

子规与诗人感情融为一体。

3．小结：我们鉴赏《子规》的步骤。

参考：①概括事物的特征(形态、色泽、所处环境、精神品格)。

②分析表达技巧（比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托）。

③体会所言之“志”（思想、感情、志向、愿望等）。

※合作深入探究：请同学们以小组为单位，参照我们鉴赏子规的步骤选择以下一首诗进行鉴赏。

(一)《葡萄》1.诗人描绘了葡萄怎样的特点？参考：还很柔弱，未完全复苏；杂乱攀附，需要照顾；2. 本诗中“物”与“志”的契合点是哪几句诗？并简要说明。

参考：若欲满盘堆马乳（要想结出丰硕的果实），莫辞添竹引龙须（多加竹条，扩大修缮--多扶持）。

3.本诗所言的“志”是怎样的？参考：通过描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育，表达自己仕途困顿，渴望有人援引的心情。

（补充背景知识）（二）《赏牡丹》1.芍药、芙蕖、牡丹各有什么特点？主要突出哪个“物”？参考：芍药：艳丽、妩媚但格调不高；芙蕖：纯洁但缺人情味；牡丹：最美丽。

咏物诗四首教学目标：1、了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点；理解四首咏物诗所言之志。

2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

3、体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来；尝试写一首咏物诗。

教学重点：了解咏物诗托物言志的手法。

教学过程：一、新课导入：这个世界真美好！这个世界给我们很多的美的感动！看着这姹紫嫣红的春天，时常感叹生命的绚丽；看着那辽远无际的蓝天，时常感叹宇宙的恒常；看到莲花，想起了纯洁的爱情；看到杨柳，感受到惜别的情意；看到黑幕中悬挂的一轮明月，不禁想起了一首诗“楚楚心皎洁，盈盈清如晶。

纤柔光似泉，斜移树影倾。

”正所谓“一枝一叶总关情”，古代多少文人墨客借物抒情，借物述志，于咏物中寄情寓兴，赋予所爱之物以深意，于是形成了我国古典诗歌的一道靓丽的风景线——咏物诗。

今天，让我们一起来学习咏物诗，一起来感受“一枝一叶总关情”的意蕴。

二、推进新课：1、关于咏物诗：自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。

他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情——这就产生了咏物类诗歌。

古人很喜欢咏物，仅《全唐诗》已存6021首。

1）概念：描写客观的“物”，细致刻划其外在形态或表现其内在精神品质，借以抒怀兴感，托物言志。

2）特点：托物言志——在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

2、读懂咏物诗的方法：1）写什么物，有什么特征。

——概括事物的特征(形态、色泽、所处环境、精神品格)2）言什么志。

——体会所言之“志”（思想、感情、志向、愿望等）3）有什么技巧。

——分析表达技巧（比喻、象征、拟人、对比、侧面烘托）3、注意：1）物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。

借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

2）“志”：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。