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《地球和地球仪》教案《地球和地球仪》教案1第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点地球的形状、大小及经纬度《地球和地球仪》教案1第一章地球第一节地球和地球仪教学目标1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。
2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。
3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。
教学难点地球上经纬度的划分。
教学方法谈话法和讲授法。
教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.【板书】第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。
学生活动。
【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。
特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。
引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。
因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。
【板书】 1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。
第一章：地球和地球仪1、形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
2、大小：半径：6371千米;极半径：6357千米;赤道周长：4万千米。
3、地球仪：地球仪是地球的模型。
（在地球仪上找出地轴、两极、赤道）4、经线：经线特点：所有经线一样长；经线都指示南北方向；经线是一个半圆。
经度：0° —180°0经线为本初子午线，以东为东经，用字母E表示，0。
经线以西为西经，用字母W表示；5、纬线：纬线特点：纬线长短不一，赤道最长，向南北两极逐渐缩短；纬线都指示东西方向；纬线是一个完整的圆。
纬度：0°—90°0。
纬线为赤道，赤道以北为北纬，用字母N表示；赤道以南为南纬，用字母S表示。
6、低中高纬的划分：南北半球，0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。
7、东西半球的划分：以20° W和160° E组成的经线圈为界；20 °以东、160° E以西为东半球；20° W以西、160° E以东为西半球；&能在地球仪上利用经、纬网确定地球上任何一个地点的位置。
9、地球的自转：方向：自西向东；周期：一天（24小时）;自转中心：地轴。
地理意义：产生了昼夜更替和时间的差异。
10、地球的公转：公转中心：太阳；方向：自西向东；周期：一年；公转轨道：椭圆。
地理意义：产生了季节的变化和昼夜长短的变化。
11、五带的划分第二章：地图1、比例尺的表示方法：文字式、线段式、数字式2、比例尺大小的比较：分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
3、比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简单。
4、比例尺=图上距离说地距离5、地图上方向的表示方法：一般的地图，用一般定向法：面向地图，上北下南，左西右东。
有指向标的地图，用指向标定向法：指向标的箭头方向一般指向北方。
第一章地球和地图第一节地球和地球仪一教学目标1、知识与技能了解人类认识地球形状的大致过程。
用平均半径，赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。
解地球仪的主要用途。
那经线和纬线，经度和纬度的特点。
经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
2、过程与方法通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。
用地球仪知道经线与纬线，经度与纬度的划分。
3、情感态度价值观感受前人勇于探索的精神，培养学生的科学探索精神。
二、教学重点熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
三、教学难点感受前人勇于探索的精神，培养学生的科学探索精神。
四、课型：单一课。
五、教学方法，刚要信号法、教授法谈话法、读书指导法、板书笔记法。
六、课时安排：三课时七、教学过程第一课时（一）新课导入：我们能遥望到的太阳，月球都是球体，我们居住的地球也是球体，在古代人们无法看到地球的整体面貌，那么古代人是如何认识地球形状的呢？人类证明地球是个球体又经历了怎样的过程？（二）在认识地球形状的过程1、学生如图1.1，思考人类对地球形状的认识过程。
教师归纳总结：人类认识地球形状的过程。
①直觉认知天圆地方，早期古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并且把天空看作是倒扣着的一口巨大的锅。
我国古代有“天圆如张盖地，地方如棋局的说法”。
②推测地球是一个球体:人们根据太阳、月亮的形状,推测地球也是个球体,于是就有了“地球”的概念。
③实践证实地球是一个球体:1519-1522年,葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队,首次实现了人类环绕地球一周的航行,证实了地球是一个球体。
④科技手段确证地球是一个球体:20世纪,人类进入了太空,从太空观察地球,并且从人造卫星上拍摄了地球的照片,确证地球是个球体。
2、请同学们思考生活中那些例子能证明地球是个球体？老师归纳总结：(1)月食时地球的影子:月食发生时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射到月面上(呈弧形),可以看出地球的形状是球体。
第一章地球和地图
第一节《地球和地球仪》教学案（第一课时）
主备人：唐雪利审核人：赵玉静日期：20160901
学习目标：
知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。
学习重难点：
学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小；学会观察地球仪和使用地球仪。
【主要训练形式】读图，分析。
【学法指导】展示探究、小组合作。
一、预习导学
学习主题：认识地球的形状和大小地球的模型──地球仪
1、在古代，关于地球的传说存在着“_______”与“_______”的假说。
2、麦哲伦环球航行从______出发,经过______洋,绕过南美大陆南端进入_____洋,1521年到达_______群岛,向西穿过______洋,绕过非洲南端的______角,终于在1522年9月回到西班牙,完成环球航行。
3、地球的真实形状是一个不规则的。
4、地球的表面积约_____平方千米，地球平均半径约_____ 千米，地球赤道周长_____千米。
二、学习过程：
（一）、认识地球的形状和大小
我们看到的太阳是圆形的，月亮是圆形的，从地球卫星照片上看到的地球也是圆形的，地球是个球体，这个在现代看来已经是简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
图1：“天圆如张盖，地方如棋局”
在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅。
图2：“天如斗笠，地如覆盘”
随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
比如：
①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；
②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
图3：麦哲伦环球航行路线图
麦哲伦环球航行的巨大意义就是充分地证明了地球的形状是个球体。
那么现在我们对地球形
状的认识情况又是怎样的呢？
图4：地球卫星照片
20世纪，人类进入太空，从太空观察地球，并从人造卫星上拍摄照片，确证地球是个。
我们一起了解了人类对地球的认识过程，我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。
一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明地球的大小。
地球表面积：，平均半径：，最大周长：
（二）、地球的模型──地球仪
人们仿照的形状，并且按照把它缩小，制作了的模型就是。
仔细观察地球仪并思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？
1．地球仪是地球缩小的模型；
2．地球仪上有一些地球上实际不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬线和经纬度；
3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。
三、学点归纳：
1、地球是一个，地球表面积，平均半径，最大周长。
2、人们仿照的形状，并且按照把它缩小，制作了的模型就是。
四、课堂检测、
1、关于地球形状的叙述，正确的是（）
A．棋盘似的正方体 B．倒扣的盘子 C．球体 D.圆形
2、地球的平均半径是（）
A．6378千米 B．6371千米 C．6357千米 D．4万千米
3、地球的表面积是（）
A．5.1亿平方千米 B．5.1亿千米 C．5.1亿立方千米 D．5.1平方千米
4、关于地球仪正确的叙述是（）
A．地球仪是地球的模型 B．地球仪是缩小了的地球模型
C．地球仪是用颜色和符号来表示事物的 D．地球仪可以方便我们知道地球的面貌
五、教（学）后感。
