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第四章感觉与知觉1、填空题1关系。
234、运动知觉是指个体对物体空间位移的反应，可分为5。
67的过程。
89运动视觉。
102、单项选择题1、知觉条件在一定的范围内发生变化，而知觉对象的影响仍然相对不变的特性称为知觉的（）。
A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性2、两个静态的物体按一定的时间依次出现，使人觉得是一个动态的物体，这种知觉称为（）。
A真动知觉 B似动知觉 C幻觉 D时间错觉3、月朗星稀是感觉的（）现象。
A适应现象 B对比 C后象征 D视觉障碍4、胃的剧烈收缩所引起的疼痛属于（）。
A内受感觉 B本受感觉 C外受感觉 D运动觉5、入芝兰之室久而不闻其香，属于感觉的（）。
A继进对比 B回想 C适应 D继时对比6、对事物的各种属性，各个部分以及它们之间的关系的综合的整体的直接反映称为（）。
A思维 B感觉 C知觉 D概括7、个体对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反应称为（）知觉。
A深度 B大小 C形状 D面积8、视觉属于（）。
A内受感觉 B本受感觉 C机体觉 D外受感觉9、个体对客观现象的延续性和顺序性的反应是（）知觉。
A运动 B空间 C方位 D时间10、机体位置运动状态的反应是（）感觉。
A外受 B内受 C本受 D皮肤11、费希纳指出符合对数定律的是（）。
A 心理量和物理量的关系 B心理量变化和物理量 C物理量的变化和心理量 D感觉和感觉阈限12、最简单最低级的心理现象是（）A 感觉 B知觉 C记忆 D注意13、内脏痛觉属于（）A外受感觉B本受感觉C内受感觉D感受性14、从黑暗处到明亮处感受性降低的过程叫（）A嗅觉B皮肤觉C暗适应D明适应15、没有适应现象的感觉是（）A嗅觉B皮肤温度觉C触压觉D痛觉16．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是( )：A．感觉 B．反应 c．知觉 D．阈限17．人对最小的客观刺激量的感觉能力是( )：A．感觉阈限 B．绝对感觉阈限 C绝对感受性 D．差别感受性18．闻到苹果香味，看到苹果红色外观出磨苹果感到光滑等引起的心理活动是( )。
第四章-感觉一、单选题1．感觉阈限和感受性之间的关系是 ( )。
A．正比关系B．反比关系C．对数关系D．常数值2．下面不属于内部感觉的是 ( )。
A．动觉．B．痛觉C．平衡觉D．内脏感觉3．下面哪个现象反映的是视觉适应 ( )。
A．夜幕下，蓝色物体要比黄色物体更亮一些B．不管在白天还是傍晚，看到树叶的颜色都是绿色的C．直升机的螺旋桨高速旋转后，不再能观察到每片桨叶D．值夜班的消防员佩戴红色眼镜在室内灯光下活动4．人类对颜色的视觉具有色调、明度、饱和度三种特性。
这些特性是分别由光波的物理特性决定的。
下列哪一项中的匹配是错误的?( )A．色调一光的强度B．明度一光的强度C．色调丁光的波长D．饱和度一光波成分5．色觉的三色是指 ( )。
A．红、黄、蓝B．红、绿、黄C．红、绿、蓝D．绿、黄、蓝6．在史蒂文斯的幂定律中，心理量与物理量之间是 ( )。
A．反比关系B．等比关系C．对数关系D．乘方正比关系7．刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是 ( )。
A．差别感受性B．最小可觉差C．绝对感觉阀限D．绝对感受性8．当声音频率大于50OOHz时，( )是惟一可行的理论解释。
A．频率理论B．共鸣理论C．行波埋论D．神经齐射理论9．厨师做菜会越做越咸，是因为 ( )造成的。
A．味觉对比B．味觉失灵C．味觉混合D．味觉适应10．普肯耶现象是由于 ( )变化引起的。
A．明度B．颜色C．空间分布D．持续时间11．马赫带可以用 ( )来解释。
A．明暗对比B．侧抑制C．视觉感受野D．视敏度12、当你中途离开电影院，在强阳光下反而什么也看不清，这是因为感觉有（）的特性。
A．对比B．暗适应C．明适应D．疲劳13、在儿童的感觉中，（）占有极重要的地位。
A．视觉B．听觉C．肤觉D．运动觉14、小学儿童纯音听觉的敏感度（）成人。
A．不如B．接近C．已达D．超过15、韦伯定律的公式是：（）A．E＝1/R B．P＝KlogIC．K＝ΔI/I D．P＝Kin16、由于（）作用，一个感受器细胞的信息输出，不仅取决于它本身的输入，也取决于邻近细胞对它的影响。
感觉和知觉考试试题及答案解析一、单选题（本大题37小题．每题1.0分，共37.0分。
请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。
）第1题暖色的东西看上去显得大，有视觉膨胀的作用，这是感觉的( )现象。
A 彩色对比B 感觉适应C 联觉D 感觉后象【正确答案】：C【本题分数】：1.0分第2题经典的“视觉悬崖”测验测查的是( )。
A 时间知觉B 形状知觉C 大小知觉D 距离知觉【正确答案】：D【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] “视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。
这种装置把婴儿放在厚玻璃板的平台中央，平台一侧下面紧贴着方格图案，看似“浅滩”；另一侧则在有一定距离之下布置成“深滩”。
实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿，大多数婴儿只爬到浅滩。
即使母亲在深滩一侧呼喊，婴儿也不过去，或因想过去又不能过去而哭叫，说明婴儿已有深度知觉。
深度知觉是距离知觉的一种。
因此本题应选D。
第3题如果你在嘈杂的地方听另外两个人对话，对于断断续续传来的信息，你最可能采用下列格式塔知觉原理中的哪一个原理?( )A 相似性B 接近性C 完好性D 共同命运【正确答案】：C【本题分数】：1.0分第4题刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫( )。
A 最小可视差B 感觉阈限C 差别阈限D 差别感觉阈限【正确答案】：B【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。
能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。
感受性是用感觉阈限的大小来度量的，二者成反比，阈限值低感受性高，阈限值高感受性低。
第5题绝对感觉阈限是最小可觉察的刺激量，其被觉察的机会是( )。
A 50%B 60%C 70%D 80%【正确答案】：A【本题分数】：1.0分第6题颜色视觉的三个基本属性是( )。
A 色调、波长、照度B 色调、明度、照度C 波长、明度、饱和度D 色调、明度、饱和度【正确答案】：D【本题分数】：1.0分第7题如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音( )，掩蔽作用越大。
心理学分类模拟题感觉与知觉(四)一、简答题1. 简述感觉的分类。
答案：人类感觉根据它获取信息的来源不同，可以分为三类：远距离感觉、近距离感觉和内部感觉。
远距离感觉包括视觉和听觉，它们提供位于身体以外具有一定距离处的事物的信息。
近距离感觉提供位于身体表面或接近身体的有关信息，包括味觉、嗅觉和皮肤觉。
内部感觉的信息来自身体内部，机体觉告诉我们内部各器官所处状态；肌动觉感受身体运动与肌肉和关节的位置；平衡觉由位于内耳的感受器传达关于身体平衡和旋转的信息。
2. 简述感觉产生的基本过程。
答案：(1)收集信息；(2)转换，即把进入的能量转换为神经冲动，这是产生感觉的关键环节，其机构称感受器；(3)将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导，将信息传到大脑皮层，并在复杂的神经网络的传递过程中，对传入的信息进行有选择的加工；(4)在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。
3. 简述感受性与刺激强度的关系。
答案：(1)感受性是指人对刺激物的感受能力；(2)为了产生感觉，刺激的强度必须达到一定数量；随着刺激的强度增大，感觉也在加强，即感受性也在加强；(3)刺激强度超过某种限度时会破坏感受系统的正常活动，太强或太弱的刺激量，并不能被人觉察。
4. 简述韦伯定律。
答案：描述觉察刺激的微弱变化所需变化量与原有刺激之间的关系的规律，由19世纪德国生理学家韦伯发现，称韦伯定律。
韦伯定律指出，在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激量的大小有固定的比例关系。
5. 简述视觉产生的机制。
答案：(1)眼睛。
①眼睛的构造。
②网膜上的感光细胞。
(2)色觉理论。
①三原色说。
②拮抗理论。
6. 简述色觉理论的两种学说。
答案：三原色说与拮抗理论为色觉理论的两种学说。
三原色说是由杨和黑尔姆兹二人提出的，也称杨一黑理论。
他们提出任何颜色都能由三种波长的纯光混合而产生。
人具有三种不同形态的锥体细胞，它们分别对红、绿、蓝三种原色最敏感。
第4章感觉和知觉1．什么是感觉、知觉？两者有什么联系与区别？答：（1）感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的综合反映。
（2）联系与区别知觉和感觉都只是反映事物的外部特征和外部联系，都是人类认识世界的初级形式，都属于认识的感性阶段。
知觉的产生要以感觉为基础，但不是各种感觉的简单总和。
知觉是比感觉更复杂的心理反映形式。
具体表现在两个方面。
①知觉包含着对事物个别属性、个别成分之间相互关系意义的理解；②知觉是通过不同分析器的机能活动产生的。
在知觉的成分中，除了包括感觉外，还包含思维、言语活动等。
这是知觉具有综合性的表现。
2．感觉、知觉是怎样分类的？举例说明某一类感觉或知觉在认识过程中有什么作用？答：（1）分类①感觉的分类依据刺激物的来源和产生感觉的分析器不同，可以把感觉分为两大类，即外部感觉和内部感觉。
a．外部感觉外部感觉是由外界刺激所引起的。
这类感觉反映的是外界事物的个别属性。
它们的感受器都位于身体的表面或接近身体表面的地方。
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉，其中，视觉和听觉在人的生活中最为重要。
b．内部感觉内部感觉是由机体内部发生变化所引起的。
这类感觉反映的是人们身体位置、运动和内脏器官状态及其变化的特征。
它们的感觉器位于内脏器官或体内的组织里。
内部感觉包括运动觉、平衡觉和机体觉。
②知觉的分类根据知觉映象是否符合客观实际及其清晰程度，可以把知觉分为精确知觉、模糊知觉、错觉和幻觉等。
a．精确知觉精确知觉是指对事物或现象作出符合客观实际的、清晰的反映。
精确知觉可以在对物和对人两个方面体现出来，即对物的知觉（物体知觉）和对人的知觉（社会知觉）。
依据知觉中起主导作用的分析器的活动，可以把对物的知觉分为单纯知觉和复杂知觉。
对人的知觉反映的是社会成员的行为和表现。
它可以分为对他人的知觉、人际知觉和自我知觉。
b．模糊知觉事物或现象在脑中形成的映象不清晰，这时产生的知觉就是模糊知觉。
感觉和知觉课后习题
1、黑人的牙齿总给人以特别白的感觉，月明星稀，都是感觉的（）A代偿B适应C同时对比D继时对比
2、尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉的（）
A恒常性B理解性C选择性D整体性
3、在嘈杂的环境中人们能敏感的听到有人喊自己的名字，这是知觉的（）
A理解性B整体性C选择性D恒常性
4、洗澡时，水的温度没有变化，但是人却渐渐觉得水不烫了。
这是由于人的不同感觉相互作用的结果。
5、观察就是人们获得视觉信息的过程。
听到的不是观察。
6、知觉的特性有那些。
7、如何遵循感知规律促进直观教学。
答案：
CDD
4、错误，这种感觉是适应现象，是人的同一感觉相互作用的结果。
5、错误。
观察是人的一种有目的有计划的知觉，是知觉的高级形式，
它包括各种形式的知觉。
6、知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性。
7、根据学习任务的性质，灵活运用实物直观、模像直观、言语直观；运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。
第四章感觉和知觉一、名词解释：1.感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。
2.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的部分和个别属性的整体反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。
二、简述感觉和知觉的区别及联系。
（一）感觉与知觉的联系（1）感觉和知觉都是人脑对当前事物的反映，只有客观事物直接作用于人的感觉器官时，才会产生感觉和知觉。
（2）感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉是感觉的深入和发展。
（二）感觉与知觉的区别（1）反映的内容不同。
（2）产生的性质不同。
（3）生理机制不同。
三、举例说明感觉的意义（1）感觉是认知过程的初级阶段（2）感觉提供了内外环境的信息（3）感觉保证了机体与环境的平衡四、举例说明知觉具有哪些特性，分别说明影响各知觉特性的因素是什么。
知觉的特性：知觉的选择性、理解性、整体性和恒常性。
（一）影响知觉选择性的因素：影响知觉的选择性的因素包括主观因素和客观因素两个方面。
1.主观因素从主观而言，知觉的选择性与知觉主体的需要、兴趣、情绪状态、知识经验及其是否明确目的或任务有关。
2.客观因素从客观而言，影响知觉的选择性的因素主要包括以下几个方面：（1）对象背景差异性。
例如，军事上伪装、昆虫的保护色等使知觉对象及其背景的差别变小，因而不易被知觉。
（2）知觉对象的强度。
知觉对象的强度越大，越容易被知觉，如强烈的气味、鲜艳的颜色等。
（3）知觉对象的新颖性。
新异的、从来没见过的物体容易成为知觉对象。
（4）知觉对象的活动性。
运动的刺激物容易被知觉出来，如夜空中的流星，闪光的霓虹灯等。
（5）知觉对象的排列方式。
空间和时间接近的比较容易成为知觉对象。
（二）影响知觉理解性的因素：包括知识经验和语言的指导两个方面。
此外，实践活动以及个人的兴趣、爱好、动机等，对知觉的理解性都有重要影响。
（三）影响知觉整体性的因素来自客观和主观两个方面。
1．客观因素（1）知觉对象各部分的强度。
心理学感觉知觉试题及答案一、选择题1. 感觉和知觉的区别是什么？A. 感觉是对外部刺激的直接反应B. 知觉是对感觉信息的组织和解释C. 感觉和知觉是同一概念D. 知觉是对外部刺激的直接反应答案：A和B2. 以下哪个不是感觉的基本特性？A. 感觉的适应性B. 感觉的阈限C. 感觉的强度D. 感觉的复杂性答案：D3. 知觉的组织原则包括以下哪些？A. 接近性B. 相似性C. 连续性D. 所有选项都是答案：D二、填空题4. 感觉是人脑对_______的直接反映。
答案：当前作用于感觉器官的客观事物的个别属性5. 知觉是人脑对_______的反映。
答案：客观事物的整体属性三、简答题6. 简述感觉适应现象。
答案：感觉适应是指感觉器官对持续刺激的反应逐渐减弱的现象。
例如，当我们进入一个有强烈气味的房间时，最初可能会感觉到气味很强烈，但过一段时间后，这种气味感觉会逐渐减弱，甚至感觉不到。
7. 解释知觉的恒常性。
答案：知觉的恒常性是指在不同条件下，人们能够保持对物体的稳定知觉。
例如，无论在白天还是夜晚，我们都能识别出熟悉的物体，即使光线条件发生变化。
四、论述题8. 论述感觉和知觉在日常生活中的应用。
答案：感觉和知觉在日常生活中的应用非常广泛。
例如，在驾驶汽车时，我们通过视觉感知道路状况，通过听觉感知周围的声音，通过触觉感知方向盘的反馈，这些感觉信息帮助我们做出驾驶决策。
在社交互动中，我们通过观察他人的面部表情和肢体语言来理解他们的情绪和意图。
在艺术创作中，艺术家通过感觉和知觉来捕捉和表达美的形式。
结束语：通过以上的试题及答案，我们可以看到感觉和知觉是心理学中非常重要的概念，它们不仅帮助我们理解外部世界，也在我们的日常生活和专业领域中发挥着重要作用。
了解这些概念有助于我们更好地认识自己和他人，以及更有效地与环境互动。
心理学题目与答案第一章绪论复习与思考：一、按本章教学要求复习。
二、思考本章课后练习第1、3、4、6、8题。
三、做一做：（一）填空题1、一般认为，德国心理学家于1879年在莱比锡大学成立了世界上第一个，标志着科学心理学的诞生。
2、一般认为，在心理学理论发展中最有影响的是20世纪兴起的三大理论派别，它们是、、3、感觉、知觉、、和都是属于对客观事物的认识活动，因此，在心理学上被统称为认识过程。
4、人们在、气质和性格等方面的差异统称为个性心理差异，或个性心理特征。
6、总的来说，普通心理学的研究对象可概括为两大方面：和7、作为一名未来的人民教师，不仅要学好普通心理学的理论知识，而且还应该学习、发展心理学，以及有关和方面的理论和方法。
这是现代化社会的教师所必备的素质。
8、心理学的研究方法有多种，主要的方法有、、调查法和（二）判断题1、心理学是一门研究心理过程和个性心理两大方面心理现象的科学（）2、任何心理现象都是脑对客观现实的反映（）3、脑是心理的器官，而心理是脑的机能。
因此，只要有健全的大脑，就能产生心理现象。
（）4、科学家们认为人的大脑皮层是由140亿个神经细胞组成的一种物质，在结构上极为复杂，机能上极为灵敏。
（）5、心理过程一般是指知、情、意三大心理过程。
（）6、调查法是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被调查者的言语和行为等外部表现，以及该言行的先行条件和后果的细致观察去揭示心理活动规律的方法。
（）7、个性倾向性体现在个性心理的能力、气质和性格等几个方面。
（）8、在心理学的学科体系中，普通心理学是主干。
普通心理学的基本原理既是对各个分支心理学的研究成果的概括，又是各个分支心理学的理论基础。
（）9、心理学是一门新兴的学科，它从哲学中分化出来成为一门独立的学科，还只有一百多年的时间。
（）（三）单项选择：1、（）认为对梦的解释可以作为治疗精神疾患的一种方法，并把研究梦的结果和提出的解释撰写成《梦的解析》。
1. 3岁幼儿的方位知觉发展的程度是（ C ）A.能辨认左右B.能辨别上下和前后C.能辨别上下D.能辨别上下和前后，并以自身为中心辨别左右2.无论是中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作是鲜红色的，这是知觉的（ D ）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性3.幼儿认为“早上就是起床上幼儿园的时候”，“下午则是妈妈来接的时候”，这说明儿童知觉是（ B ）A.依靠生理上的变化B.依据他们具体生活活动C. 根据日夜和季节的变化D.依靠成人教授4. ( B )开始能够正确地辨别以自身为中心的左右方位。
A.3-5岁儿童B. 5岁儿童C.3岁儿童D. 2~5岁儿童5.在方位知觉的发展中，儿童在( B )能够正确辨别前后。
A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁6.人们吃过糖以后再吃橘子，会感到橘子很酸，这种现象属于（ B ）A.感觉适应B.相继对比C. 同时对比D.感觉相互作用7.( D )幼儿在画图时，能运用各种颜色调出需要的颜色，并能正确地说出黑、白红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。
A.幼儿前期B.幼儿初期C.幼儿中期D.幼儿晚期8.( B )是对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下前、后、左、东、西、南、北、的知觉。
A.空间知觉B.方位知觉C.时间知觉D.距离知觉9.知觉对象由许多具有不同特征的部分组成，但人们并不认为它是许多个别孤立的部分，而总是把它看作一个整体，这是知觉的( B )。
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性10.“花瓶人头双关图中的花瓶、人头都易被感知”，这体现的是把对象从背景中分开来。
它受( B )的影响。
A.对象的活动性B.对象与背景的差别C.刺激物本身各部分的组合D.教师的言语与直观材料的相结合11.在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括( D )。
A. 方位知觉B. 形状知觉C.距离知觉D. 颜色知觉12. 人生最早出现的认识过程是( A )。
第四章感觉和知觉教学要求：1.掌握感觉、知觉的概念。
2.了解感觉、知觉种类；感觉的一般规律、知觉的基本特征、直观教学的形式和特点、正确进行直观教学的措施。
3. 掌握青少年感知能力的培养方法。
教学重点：1. 感觉和知觉的概念；2. 知觉的特性；教学重难点：感觉、知觉的特性，感受性与感觉阈限。
第一节感觉和知觉的概述教学过程：导学提示感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。
感觉是人类认识世界的第一步, 通过感觉, 我们从内外环境中获取信息, 通过知觉, 我们根据自己的知识经验对于从环境中输入的信息加以整合和识别, 使杂乱无章的刺激具有了意义。
现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。
心理学对感知觉的研究有着最长的历史和最为丰富的内容。
（一）、什么是感觉。
1 、感觉的概念。
（1 ）导入：课堂小实验（2 ）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（区别于日常概念“感觉”。
）【研究实例】美国普林斯顿大学做的剥夺感觉的实验。
【心理点评】感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。
首先，感觉向大脑提供了内外环境的信息。
通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。
感觉是认识的开端，知识的源泉。
而以上实验可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。
对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。
（二）感觉的特点1 、感觉反映的是当前的事物。
（不是过去的事物或间接的事物）2 、感觉反映的是客观事物的个别属性。
（不是事物的整体）3 、感觉是客观内容和主观形式的统一。
（以客观事物为根源，以主观解释为形式）（三）感觉的分类：根据感觉器官的不同，分为外部感觉和内部感觉。
1 、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉2 、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。
（略作解释）三、知觉的含义及其分类（一）什么是知觉，1 、定义：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
2 、分析：（1 ）“直接作用”。
（2 ）“整体”。
( 整体不是个别属性的简单相加，而是对多种个别属性和各个部分之间的关系的综合的反映。
)（二）、知觉的种类。
1 、依据知觉活动时感受器的不同分为：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等。
2 、依据知觉的对象的不同分为：（1）物体知觉①空间知觉：对物体的形状、大小、远近、方位等特性的知觉。
②时间知觉：对节奏、时间的估计。
③运动知觉对物体空间位移的知觉。
（2）社会知觉①个人知觉②人际知觉③自我知觉3．根据知觉映象是否符合客观实际，可分为（补充内容）：（1）正确的知觉（2）错误的知觉（错觉）概念：～即对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉①对物的错觉（如视错觉、运动错觉、时间错觉、形重错觉）②对人的错觉（首因效应、晕轮效应、近因效应、刻板印象）错觉在生活中的运用：错觉在我们的生活中并不完全是无益的，如果利用得法，我们是可以利用人们的错觉来达到一定的特殊效果的。
四、感觉与知觉的关系（一）感觉和知觉的共同点：1 、反映的对象相同：都是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的反映。
都属于感性认识阶段。
2 、依赖的物质基础相同：感觉和知觉过程视人脑的活动，都属于感性认识阶段。
（二）感觉和知觉差异：1 、产生的来源不同：（1 ）感觉的产生，主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。
（2 ）知觉的产生，是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释的心理过程。
2 、反映的具体内容不同：（1 ）感觉反映客观事物的个别属性，感觉是最简单的认识过程（2 ）知觉反映客观事物的整体，知觉则比感觉复杂。
3 、生理机制不同：（1 ）感觉是单一分析器活动的结果（2 ）知觉是多种分析器协同活动的结果（三）联系：感觉是知觉的基础，知觉是对感觉的综合反映，两者很难分割( 所以它们有时又合称为“感知觉”) 。
五、感觉和知觉在认识客观世界中的作用( 一) 感知觉是认识的开端，是获得知识经验的源泉。
人们是通过认识活动来获得知识经验的，人们的认识活动有简单和复杂之分，简单的认识活动就是感觉和知觉，复杂的认识活动包括记忆、想象和思维等，感知觉为复杂的认识活动提供素材。
( 二) 感知觉是人类一切心理活动的基础，使个体与环境保持平衡。
1 、没有感知就没有心理。
认识过程是其它心理过程的基础，心理过程又是个性形成和发展的基础，因此，感知觉是人类一切心理活动的基础。
2 、人的感觉被剥夺或感知觉缺损时，人的心理就会出现异常，甚至难以生存。
※小结：感知觉虽然低级，但很重要。
【研究实例】没有痛觉的孩子。
”【心理点评】痛觉，从生理学意义上来说，是身体内部地警报系统，它可以防止机体继续受损害，以确保机体地健康。
没有痛觉，机体对有害刺激的回避性反应就会减少和降低。
由此可见，痛觉具有何等重要的生理意义第二节感知觉的规律及其在教学中的应用一、复习提问、引入。
二、感受性和感觉阈限（一）什么是感受性1 、定义：～是指人的感受器对适宜性刺激的感觉能力。
（说明心理量与物理量的关系）2 、感受性差异的影响因素：（1 ）不同刺激物作用（2 ）人与人之间有差异因素（3 ）年龄（感受性是用感觉阈限的大小来度量的）（二）什么是感觉阈限1 、定义：～是人感到某个刺激存在，或者是刺激变化的程度，或者是引起感觉的刺激强度变化所需量的临界值。
2 、种类：绝对感觉阈限与差别感觉阈限（1 ）绝对感觉阈限与绝对感受性A 、绝对感觉阈限：是指刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
B 、绝对感受性：是指刚刚能觉察出最小刺激量（强度）的能力。
教学中强调：a 、不同感觉器官的绝对感觉阈限与绝对感受性是不同的。
b 、绝对感觉阈限与绝对感受性之间成反比关系：大（强）小（弱）c 、绝对感觉阈限可因刺激物的性质和有机体的状况而有所不同。
（2 ）差别感觉阈限与差别感受性A 、差别感受性：是指刚刚能觉察出同类刺激之间最小差异的感觉能力。
B 、差别感觉阈限：是指能够引起两个同类刺激之间的最小差别量。
教学中要强调：a 、差别感觉阈限与差别感受性之间成反比关系：大（小）小（高）b 、感觉阈限与感受性之间的关系，是随着个体的年龄和生活实践的丰富而发展变化的，不同人之间的感受性表现出很大的差异，每个人的感受性有具有极大的发展潜力。
三、感觉的规律（一）感觉适应1 、概念：～是指由于刺激物对感受器的持续作用，从而使感受性发生变化的现象。
※“持续作用”（ 2 ）变化规律：强刺激引起感受性的降低，弱刺激引起感受性的提高。
2 、最常见的感觉适应现象：视觉适应（包括明适应和暗适应）举例说明：亮处进入暗处—暗适应（弱光刺激引起感受性的提高）暗处进入亮处—明适应（强光刺激引起感受性的降低）强调：（1 ）日常生活中还有触觉、温觉、嗅觉的适应现象。
（2 ）除了痛觉之外，感觉适应对于有机体来说具有积极的意义。
（二）感觉对比( 强刺激引起)1 、概念：～是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。
A 、例子：同样的灯光，在很吵的地方觉得灯光特别昏暗，而在夜深人静的时候觉得灯光特别亮。
……B 、变化规律：微弱的刺激能提高对同时起作用的其它刺激的感受性，而强烈的刺激则降低这种感受性。
2 、种类：（1）同时对比：不同刺激物同时作用于同一感受器时，产生同时对比现象。
( 例子：“月明星稀”、明暗同时对比)（2）相继性对比：不同刺激物先后作用于同一感受器时产生的对比现象。
（例子：喝过药后觉得糖特别甜）（三）感受性与训练引入：感觉的适应、感觉对比等现象中感受性的变化都是暂时的，一旦条件消失，人的感受性有会恢复，然而通过训练，可以使人的感受性发生根本性的改变。
包括：A 、长期的社会实践导致某方面的感受性发生变化。
B 、感觉的代偿。
( 多见于残疾人，如盲人的听觉特别灵敏……)C 、专门训练。
启示：人的潜力是很大的，一般人在各个方面都还有极大的发展余地，只要我们有意识地加以训练，是可以做得更好的。
4 、小结：不同的人有不同的感受性，同一个人的感受性在不同情况下也会不同。
通过训练可以改变人的感受性，作为教师，我们可以在教育教学活动中有意识地训练学生的感受性。
四、知觉的基本特征（规律）导入：知觉的基本特征即知觉的规律，指的是人在知觉过程中，影响人的知觉的各种因素。
包括知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性。
（一）知觉的选择性1 、含义：～是一个迅速地从背景中选择出知觉对象的过程。
（ 1 ）、人在知觉时在某一瞬间总是选择某一事物作为知觉的对象，而把其他的对象作为知觉的背景的特性。
（ 2 ）、这其实是注意参与到知觉中的表现。
因此，凡是能引起注意的对象都容易成为知觉的对象。
( 结合注意的规律谈谈知觉的选择性在生活、工作中的运用)2 、知觉的对象与背景。
( 让学生观察教材中的双关图或材料，说明什么是知觉的对象和背景，以及两者可以互相转换。
)强调：在同一场合下，人们的知觉对象有可能相同，也可能不同。
3 、影响因素：（1 ）、客观因素：刺激物的强度和对比关系、刺激物在空间上的接近、连续、形状相似、相对静止的背景上运动者的客观事物、客观事物纬度变化多的刺激（2 ）、主观因素：需要与动机、愿望与要求、目的与任务、兴趣与爱好、知识经验。
4 、知觉的选择性在教学中的运用：引导全班学生形成共同的知觉对象。
（1 ）、在教学中突出应让学生知觉的对象部分。
（2 ）、尽量避免使用双关图。
（二）知觉的整体性1 、含义：～是指根据自己的知识与经验，把直接作用于感官的不同属性、不同部分的刺激信息作为整体反映的过程。
人们在知觉时总是把感知到的事物的部分属性放在某个整体中去理解的特性。
( 知觉本身就是对事物整体的反映)2 、同样一个部分放在不同的关系中可能会被我们知觉成不同的对象。
3 、对事物整体的把握取决于该事物的关键属性。
而对事物的关键属性的识别又和人的知识经验有关。
在教学中要引导学生掌握事物的关键属性。
（三）知觉的理解性1 、含义：～指在知觉过程中，个体根据自己已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，并用语言加以概括，赋予其确定意义的过程。
( 举例)2 、影响因素：知觉的理解性与个体的知识经验、实践经历、言语的指导以及兴趣爱好等因素有关。
（思考：根据知觉的理解性，在教学中教师应怎样做？）（四）知觉的恒常性1 、含义：在知觉过程中，由于个体的知识经验的参与，知觉并不因知觉条件的变化而变化，仍保持相对稳定不变的特征，称为知觉的恒常性。
2 、种类：知觉的恒常性主要表现在：亮度、大小、形状和颜色等方面（ 1 ）大小恒常性（2 ）亮度恒常性（3 ）形状恒常性（4 ）颜色恒常性※知觉的恒常性和知觉的整体性、知觉的理解性密切相关。
知觉的各种特性之间是密切联系的，它们往往是相互影响的。
