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《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思5篇第一篇：《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思《大一统与秦朝中央集权制度的确立》教学反思一、设计思路和理念1、要体现新课改的精神和高效课堂的理念，使用各种高校课堂的教学方法和手段，如学案导学法、思维导图法、表格对比法、合作探究法等。
2、要突出学生的课堂主体地位，如历史剧导入、课堂辩论赛、学生设计思维导图并讲解都是在突出学生的主体地位。
3、要把知识的传授和教学的趣味性有机结合起来。
在课堂上，尽量增加一些历史故事，学生自编自演历史剧等等。
4、注意学生对材料的阅读和解析，突出“过程与方法”目标。
5、注重对学生的情感态度价值观教育，尤其是在课堂总结的时候，要把课堂内容进行升华，和同学们产生思想上的共鸣。
6、注重历史学科学习方法的培养，如阅读史料和提取有效信息的能力，对历史事物进行科学、全面评价的能力，采用合理有效的手段对历史事物进行对比的能力。
二、授课中的成功与不足之处成功之处：时间安排较为合理，各部分的时间运用得当；运用的图片史料和文字史料相对科学、有效，一定程度上突出了学生们的探究过程；能够运用比较优美的语言对历史事物进行讲解，使历史课堂更加生动；充分地调动了学生，使其很好地参与到课堂当中来。
不足之处：对学生回答的问题没有进行很好的总结和归纳，没能提出更好的指导性意见；探究的问题过多，导致整个课堂节奏较为紧张；对史料的解读还不够深入，不能对同学们进行深入的史料分析引导；电子白板的使用还不够熟练，对电子投影也缺少使用。
三、对以后教学的启示1、在以后的教学过程中，要更加地注重对学生阅读能力的培养，用历史的视野去看待问题。
2、课堂教学中要学会“聆听”，以便能给给予孩子们更好的指导和点评。
3、要适当调节课堂容量，减少可有可无的环节，以免调整授课节奏，让孩子们更好地接受。
4、更多地、恰当地使用多媒体技术，尤其是电子白板技术。
5、在课堂上，应该更多地传授解题技巧，让孩子的学习真正地高校，达到事半功倍的效果。
2秦朝中央集权制度的形成李贽是明朝后期一位以“异端”自居的进步思想家。
他认为：“始皇出世，李斯相之，天崩地坼，掀翻一个世界，是圣是魔，未可轻议。
”请思考：（1）秦始皇是怎样“掀翻一个世界”的？（2）秦始皇创建的中央集权制度有何深远影响？课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
重点：皇帝制度的建立；郡县制的全面推行。
难点：中央集权制度的形成及其影响。
主题一从诸侯争霸到秦朝统一【思考】下面从图一到图二的变化说明了什么？图一图二提示：秦王嬴政统一六国，结束诸侯分裂割据局面。
1.统一背景：（1）春秋时期，周天子大权旁落，诸侯不再听命于周天子，分封制、宗法制遭到破坏。
（2）各诸侯国之间争霸或兼并战争不断，出现局部统一。
（3）经受长期分裂和混战痛苦的人民，渴望统一。
（4）秦国通过商鞅变法，成为当时最强大的国家。
2.统一过程：燕赵齐魏秦韩楚3.统一意义：（1）结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝。
（2）为秦朝中央集权制度的建立提供了政治前提。
【思维点击】苏洵在《六国论》中说：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”苏洵对六国灭亡和秦的统一的认识有何不足之处？提示：苏洵认为六国之所以破灭，其原因在于“赂秦”，忽视了统一是历史发展的主流及必然性。
【合作探究】阅读教材第8页“秦朝疆域图”，我们可以得到哪些有效信息？【提示】(1)秦朝疆域面积辽阔，北起辽东，南至象郡，西起临洮，东到大海。
(2)秦朝在全国许多地方设郡，说明已建立了一套从中央到地方的行政体制。
(3)秦在北方修筑长城，有效地保卫了中原地区，防止匈奴的南下侵扰。
【对点训练】1.秦统一的诸因素中，最主要的是(ꢀꢀ)CA.经济发展，各地区联系加强B.战争频繁，人民渴望统一ꢀC.商鞅变法使秦国富强ꢀꢀD.秦始皇的雄才大略2. “六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。
”B这块纪功石刻说的是(ꢀꢀ)A．周天子分封天下B．秦始皇统一六国C．汉武帝开拓疆土D．忽必烈统一中原主题二至高无上的皇权和中央官制【思考】下面材料说明了什么？秦王嬴政提出“去‘泰’著‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。
最新人教版历史必修一知识点归纳课本的内容已接近尾声，期末已经慢慢靠近，历史必修一的内容掌握了吗?下面由店铺给你带来关于最新人教版历史必修一知识点归纳，希望对你有帮助!历史必修一知识点归纳：第1课夏、商、西周的政治制度一、夏商的政治制度1.从禅让到王位世袭约公元前2070年，禹建立夏，我国开始有了早期国家政治制度。
禹死后，其子启即位，原始社会的禅让制被王位世袭制所取代。
2.王权具有神秘色彩统治者把自己的行为说成是天的意志，国家大事通过占卜方式来决定。
3.初步建立从中央到地方的行政管理制度中央设相、卿士等，地方设侯、伯。
二、西周的政治制度1.等级森严的分封制(1)目的：拱卫周王室，进行有效统治，巩固奴隶制国家政权(“封建亲戚，以藩屏周”)。
(2)内容：①分封对象——周王把王畿以外的土地和人民授于王族、功臣、古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
②被封诸侯的义务——要服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。
③被封诸侯的权利——职位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役。
(3)作用：①加强了周天子对地方的统治;②开发边远地区，扩大了统治区域;③形成对周王室众星捧月一般的政治格局;④周成为一个延续数百年的强国;⑤西周贵族集团形成了森严的等级序列，周天子具有至尊权威，国家政权趋向严密。
(4)局限：受封诸侯在各自领地内享有相当大的独立性，为王权衰落和诸侯割据埋下隐患。
(5)瓦解：西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏(根本原因在于封建经济生产方式的产生，这一生产方式使诸侯势力日益壮大)。
战国时诸侯国变法废分封、行县制。
秦统一后在全国范围内建立郡县制，分封制瓦解。
2.血缘关系维系的宗法制(1)定义：用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的政治制度。
(用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。
)(2)目的：加强统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾(3)内容：继承制;确立严格的大宗、小宗体系;家国政治(4)影响：①形成了等级森严的政治制度，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。
