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高中政治校本课程——趣味哲学为了让高中学生接触更多新鲜事物，扩大知识面，提高哲学学科的兴趣，校本课程“趣味哲学”应运而生。
这门课程以“趣”为主线，将哲人天趣、哲学奇趣、哲理谐趣、哲思妙趣四种趣味融为一体，通过典故、寓言、诗词、故事等形式使哲学学问通俗易懂化。
通过这种方式，学生可以更深入地理解和掌握哲学原理，并学以致用。
这门校本课程适合高中各个年级的学生。
对于高一的学生来说，这门课程可以为他们奠定哲学课程的基础，培养兴趣，激发好奇心；对于高二的学生来说，这门课程可以开阔他们在哲学领域的知识面，促进对课程的理解；对于高三的学生来说，这门课程可以进一步加深和巩固对哲学知识的理解和掌握。
课程内容包括十五个主题，如“愚人吃盐”和“笨人吃饼”、“谷堆论证”和“秃顶论证”等。
教学方法主要通过讲解寓言、故事、趣闻等形式，希望能使学生对哲学的趣味有所领略，提高同学们对哲学的兴趣，加深和巩固对哲学原理的理解和掌握。
本文介绍了一种教学模式——10字教学法，旨在发展学生的思维能力和自研究惯，同时教师起到主导作用，学生是研究的主体。
接下来将分别阐述该模式的五个环节：读书、议论、讲解、练和总结，并介绍评价方式和考试形式。
最后，文章列出了一些哲理故事的目录，供读者参考。
一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼”在这个故事中，我们可以看到愚人和笨人的区别在于，愚人只是看到了盐的味道，而笨人则能够看到饼的营养价值。
这告诉我们，在研究中，我们不能只是停留在表面，而要深入思考，发现问题的本质，才能更好地掌握知识。
二、“谷堆论证”和“秃顶论证”这两个论证方法都是通过类比的方式来说明问题。
谷堆论证是通过比较谷堆的数量来得出结论，而秃顶论证则是通过比较头发的数量来得出结论。
这告诉我们，在研究中，我们要学会运用类比的方法，将不同的知识点联系起来，形成系统的知识结构。
三、一根鱼杆和一篓鱼这个故事告诉我们，研究不是一蹴而就的，需要耐心和毅力。
只有通过不断的练和积累，才能掌握知识和技能。
《趣味哲学》讲稿第一堂课哲学是什么？这门课程叫趣味哲学，这有两个问题，什么哲学，第二，哲学真的有趣吗？哲学是什么？人们通常认为哲学包含三种意思。
第一，我们在高中或者考研时候学习的马克思主义哲学，包括历史唯物主义和辩证唯物主义。
这种哲学趣味性似乎不大。
第二，哲学是人们在生活中自发形成的关于世界或者人生的某些看法，这种哲学通常以人生格言、人生感悟的形式表现出来，例如“这个社会是充满竞争的，不是你死，就是我活”、“爱情总是慢慢变成亲情”、“人活着这一辈子，就是生老病死，看淡就好”，等等。
这种哲学是有趣的，但是它和每个人的生活有着紧密的联系，而不同的人拥有不同的生活，因此人生哲学更多的是需要每个人在生活中进行体会，等到你具有一定的人生阅历，就会自发的形成你自己的人生哲学。
当然，也可以通过学习一些人生哲学，来改变自己的人生观，例如学习佛教的慈悲心，例如学习“狼图腾”的竞争意识，例如学习儒家“仁义天下”的君子人格，来使自己具有特定的人生观或者世界观。
这种哲学有趣，但是我觉得还不够有趣。
所以我也不会讲这种哲学。
第三种哲学，职业的哲学研究。
也就是在既有的学术框架（哲学史和哲学研究文献）内，对于某个哲学家或者某个哲学问题的学术性研究，它注重严谨性、学术性。
目前的哲学研究已经发展到相当技术化和专门化的程度，通常一个哲学研究者只能在特定的领域进行研究，而且使用某些专业的词汇。
其他领域对他来说也许是陌生的。
而外行的人，对于专门的哲学研究也会感到非常陌生。
这种哲学对某些哲学研究者来说是有趣的，对于某些哲学研究者来说只是一种工作。
哲学研究者的三种态度，1，哲学研究是一种乐趣，2哲学研究既有乐趣又是一种工作，3哲学研究无乐趣可言，只是一种技术性的工作。
我这门课程主要讲授的是第四种意义上的哲学，即最根本意义上的哲学，哲学就是爱智慧。
什么是最根本意义上的哲学？就是指哲学起源的时候是什么样子的，以及哲学在最基本的意义上是什么样子的。
【高中政治校本课程】课程目的：由于学习竞争激烈、压力较大，学生与外界新生事物接触的机会较少，缺乏与社会沟通的渠道，知识面比较狭窄，社会实践少，阅历不够丰富，实践经验较贫乏，就哲学这门课来说，高中是第一次接触，同学们涉及的资料较少，且那些哲理比较晦涩难懂。
为了开拓学生的视野，扩大学生的知识面，丰富学生的知识，进一步提高同学们对哲学学科的兴趣，加强和巩固学生的哲学功底，特意开设了一门有关政治学科的校本课程——趣味哲学。
课程特点：这门校本课程以一个“趣”字为线索，贯穿于这个课程之中，这个“趣味”融哲人天趣、哲学奇趣、哲理谐趣、哲思妙趣四趣为一体，相互渗透，使一门高深莫测、铭言晦涩并且枯燥无味的哲学学问趣味化，把艰深的术语和过分专业化的表达方式通过典故、寓言、诗词、故事等形式使其通俗易懂化，就像《庄子》一样。
历来的读书人，没有不喜欢《庄子》的，但这并不意味着庄子哲学浅显，而是因为庄子的哲学尤其是一些精深的佛理，有不少是用寓言来说明的，使人们对一个故事有所感悟。
哲学也类似，虽不能如《庄子》那样妙趣横生，但也不能准备板着面孔给学生讲原理。
所以，本课程将突破往昔传统的教学内容和教学方式，主要通过一些寓言、故事趣闻的形式，希望能使同学们对哲学的趣味有所领略，能提高同学们对哲学的兴趣，加深和巩固对哲学原理的理解和掌握，并学以致用。
适合对象：高中阶段各个年级。
对高一的学生来说，选这门课有利于为哲学课程奠定基础，培养兴趣，激发他们的好奇心；对高二的学生来说，有利于开阔他们在哲学的知识面，促进自己对课程的理解；对高三的学生来说，有利于进一步加深和巩固对哲学知识的理解和掌握。
内容进度：一、“愚人吃盐”和“笨人吃饼” ；二、“谷堆论证”和“秃顶论证”；——第1课时三、一根鱼杆和一篓鱼；四、阿凡提的故事；——第2课时五、自己的观音；六、蜘蛛丝——第3课时七、信念；八、凶宅的秘密；——第4课时九、谁耍谁；十、慧能和尚与“本来无一物”；——第5课时十一、错死了人？抄错了文？；十二、“哭婆”变“笑婆”的故事——第6课时十三、两只老虎；十四、青蛙的愿望；——第7课时十五、人的悲哀；总结；——第8课时教学方法：采用10字教学法，即读书——议论——讲解——练习——总结，这个教学模式的提出的目的是，发展学生的思维能力，培养学生的自学习惯，体现教师的主导，学生是学习的主体的精神。
