香港中文大学独特的书院制度

书院制对香港中文大学通识教育的影响分析刘翅一、书院制的由来及发展现状香港中文大学是香港乃至亚洲惟一一所实行书院制的高等学府。

书院制作为一种独特的形式，其产生有其历史必然性。

在香港中文大学建校前，新亚书院、崇基书院、联合书院就已经存在。

1949年新中国成立后，以钱穆先生为代表的大陆知识分子，为了追求自己的教育理想，来到香港创办了新亚书院。

崇基书院成立于1951年，由香港基督教教会代表创办，建立宗旨是融合基督精神与中国文化精髓，培养学问通达、襟怀广阔并且具有世界文化视野的人才。

联合书院成立于1956年，由广桥、光夏、华侨、文化及平正会计专科学校合并而成，宗旨在于培养思想通达、见识广博、德智兼备、具有领导社会能力的人。

三所书院有各自的成立背景和育人理念，在何雅俊的《香港中文大学的书院制—基于高等教育哲学的思考》一文中也对书院制的特色进行了简单的总结:“新亚书院注重文史哲与中国文化；崇基学院以发扬基督教义，引进西方文化为宗旨；联合书院强调通识教育与专才教育并重”。

1963年，香港政府邀请新亚书院、崇基书院和联合书院一起加入并成立香港中文大学，由于三所书院有各自的教学模式和办学理念，所以采取邦联制。

由于招生规模的扩大，1986年7月，香港知名慈善家邵逸夫先生捐资成立了逸夫书院，后来为迎接本科四年制改革带来的学生人数激增，2007年后又陆续成立晨兴书院、善衡书院、敬文书院、伍宜孙书院及和声书院， 目前中文大学有九所书院。

二、书院的功能书院制是香港中文大学的独特形式，书院的院长主要是由资深的教师担任，负责提供通识教育、文体娱乐设施、心理辅导、学生住宿、奖助贷等活动。

学院是按照专业组成的学生学习、实验的教学机构，负责学生学科、专业、实验等方面的问题。

学院和书院如同学校的两翼，共同承担着学生的发展工作，学院摆脱了繁琐的学生事务管理，专注于学科发展和科学研究，书院则全心为学生提供各种人性化的服务，专注于学生的身心健康发展。

学生管理工作的创新措施浅析中国人常常把光会读书，对待人接物一窍不通的人称呼为“书呆子”。

而当今社会对大学生的期望，不再以学习成绩为唯一标准。

良好品德、敬业精神、高尚品味和良好的身体素质，都成为衡量优秀大学生的准则。

有教育专家认为，随着高等教育渐趋普及，大学规模越来越大，人数越来越多，不利师生接触，也容易导致师生关系、同学之间的疏离。

而香港中文大学的“书院制”给我们带来了不少的启示，值得我们内地学生管理人员学习和思考，首先让我们来看一看香港中文大学的“书院制”。

1 香港中文大学的“书院制”的特点香港中文大学是香港唯一所采用书院制的高等学府。

全日制本科生分别属于新亚、联合、崇基及逸夫书院，学生能通过不同书院所提供的各类通识教育、学生宿舍、文娱康乐设施、辅导服务等文体类多方面教育来获得更周到的照顾。

将书院作为第二课堂开设的地方，不仅有属于自己的一套宿舍教育体系，包括通识教育、素质教育等，而且帮助学生规划学业进程、养成良好的学习习惯，逐渐培养其公民素养与礼仪，致力于他们综合素质的拓展，同时也对学生进行心理辅导及时疏导并解决出现的各类困难等。

由此可以看出香港“书院制”管理模式有四个特点：一是把书院当作第二课堂。

学生宿舍不仅是学生休息的地方，也是学生学习和娱乐的场所。

学生在入学时就可以比较各个书院的管理特色，根据自己的需求选择适合自己兴趣的书院申请入住。

二是熏陶式的道德教育。

香港书院的内部管理人员往往由文化层次较高的教授或教师担任，来进行学生管理工作，这样安排不仅能够使学生乐于接受管教，而且可以提高学校自身的管理水平。

书院管理员与学生同吃同住，在“全天候”的管理服务中与学生建立深厚的感情，日积月累，对学生的学习、思想起到了“润物细无声”的影响。

学生管理工作人员通过对学生潜移默化的影响，以及长时间相处过程中的言传身教，熏陶式的道德教育的目的。

三是开放式的通识教育。

香港书院的通识教育课程设置富有极大的弹性，不同的书院在课程设置上有很各自的特色，学生可以根据自己的兴趣和需求在不同的书院选择自己喜欢的课程进行选修，各书院也可以根据学生需要开设通识课程，于是就出现了这种新的开放式双向选择的通识教育模式。

香港中文大学教育特色
香港中文大学：提倡中英文双语教 学
• • 对于每一个内地生而言，到港遇到的第一个问题便是语言不通。尽管香港回归后，越来 越多的香港人会说普通话，包括学校在内的各大机构团体也都教授普通话，但在港生活却以 粤语为主。 很多内地生都有这样的感觉，全英文授课并不可怕，因为经过多年的学习，赴港留学的 学生英语基础都比较好。听不懂、讲不好粤语才是内地生最大的语言障碍。因为你会觉得想 学的东西没学到，自己想说的话又无法确切地表达出来,这就让人丧失学习的信心和动力。不 能说流利的粤语，你参加校内的学生会及各种社团组织的竞选都是很难的，也会给你的学习 生活带来诸多不便。因此，被粤语“折磨”过的滕燕就认为，到港前最重要的是加强语言锻 炼。她说除了英语还有粤语，之前看港剧学习比较多，能听但不能说，如果在来之前能够提 高粤语的学习，来了之后会有很大的帮助。” 中大是香港高校里唯一一所提倡中英文双语教学的大学，从取名为中文大学我们就能看 出中文在中大里的地位。使用中文授课得从中大的创建说起。上世纪60年代，英殖民统治下 的香港英语横行，一些富有爱国心的知名学者如钱穆、唐君毅等就提出要成立一所尊重汉语 学术地位、尊重中国文化的大学，这就是香港中文大学名字的由来。为推广中文教育，《香 港中文大学条例》特别规定中大的授课语言以中文为主、中英双语并重。在香港，也只有在 中大，中文获得了和英文一样主要的官方语言地位。不过，需要注意的是，中大的“中文” 并不是普通话而是粤语,所以这让不懂粤语的内地生感到很痛苦。好在中大为所有不懂粤语的 内地新生开设了免费的粤语培训课程，学生可以自主选择学习时间。“原本觉得粤语应该很 好学，学起来才发现不是那么容易。其实普通话和英文足可以应付在香港的生活，如果不是 准备留在香港工作，内地生大可不必学粤语，有这个时间还不如多学点英文。”王万军建议 说。

摘要：香港中文大学能取得现有成就与其施行书院制密不可分。

书院制具有与学院分工协作，共育学生；契约式服务管理特色明显等特色。

内地高校可以借鉴香港中文大学书院制，提高社区服务水平，建设先进社区文化。

关键词：香港中文大学；书院制；特色；契约式；社区文化中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1673-2111（2012）10-0349-01香港中文大学成立于1963年，现坐落于香港沙田，校园面积137.3公顷。

根据香港中文大学的《概览及统计资料2011》显示，2010年共有本科生和研究生共14431人。

香港中文大学为研究型综合大学，一直被列为香港三甲，并被评为亚洲最好的大学之一，在泰晤士高等教育全球大学排名（2012-13）为世界第124位，亚洲第15位，香港第3位。

[1]香港中文大学能取得如此成就与其施行特有的书院制密不可分。

1香港中文大学书院的组织模式香港中文大学是香港唯一采用书院制的高等学府，即学院和书院共存。

学院负责“学科为本”的教学，目前有文学院等8个本科学院。

书院负责“以生为本”的培养，目前有崇基学院、新亚书院、联合书院、逸夫书院、晨兴书院、善衡书院、敬文书院、伍宜孙书院及和声书院等9个书院，现都招有学生。

对于香港中文大学本科生而言，选择学院提供的学士课程，同时要选择某个书院，成为该院的一分子，取得相应学分方能毕业。

对于香港中文大学的专业老师而言，同样要选择一个书院。

书院一般都有校董会、院务委员会、院长室、院务室、学生辅导处、通识办公室、舍监、导师等组织体系，拥有宿舍、饭堂、体育文化设施，为学生提供非形式教育，助推学术及文化活动。

书院还举办各种活动，包括海外交流及外访计划，研讨会，师友计划，社区服务，语文、资讯科技和领袖才能训练，还有学生社团组织的课外活动。

书院还为学生提供奖学金及经济资助。

[2]2香港中文大学书院的特色2.1书、学院分工协作，共育学生。

香港中文大学的书院和学院犹如两翼，分工协作共同完成对学生的培养。

摘要： 在认 真剖 析 书院制度 以及教 育理 念的基 础上 ， 梳 理 当前 高校 试 行 书 院制度 的特 点 ， 就 推 进 书 院制 度 的几个 重大 问题提 出见地和 思考 。 关键 词 ： 书院； 通识教 育 ； 制 度推进
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ９ ． ２ ９ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — １ ９ ８ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ ０ ３ ８ — ０ ３
■ 大学文化与传承 Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ｃ Ｕ Ｌ Ｔ Ｕ Ｒ Ｅ Ａ Ｎ Ｄ Ｈ Ｅ Ｒ Ｉ Ｔ Ａ Ｇ Ｅ
总２ ６ １期
张
倩 等 书 院制度及 其教 育理 念 的思考
・ ３ ９・
综合 提供 通识 教育 和各种 文 化活 然 的统 一 。通 识 教育 则 更 多 的表 现 为 交流 、 学习、 养 成 的成长 空 间。其 主体是 学生 ， 导 师 由 实现这 种理 念 的手 段 与方 法 。全人 教 育 着 力人 的全
感以及人际交往能力等。比较有代表性的书院有香 港 中文 大学 的崇基 书 院 、 新亚书院， 台湾 东海 大学 的 博雅书院 ， 清华大学的清华学（ 书） 院等。
香港中文大学的书院制度是将英 国大学制度与 中国传统书院特质的一个融合体。它是在专业学院 实施 专业及 课程 教育 的基础 上 ， 自行 开发设 置一个 系 统性 、 完 整性极 强 的通识 课 程 体 系 ， 着 重 培 养学 生 的 情感 与 品位 、 人 际关 系 与社 会 责任 ， 并 充 分 挖 掘个 人 的潜 力 。 香港 中文大 学 原有 新 亚 、 崇基 、 联 合及 逸 夫 四大 书院， ２ ０ ０ ７年 以后 快 速 发 展 ， 现 在 已有 ７个 ， 各 个 书 院都 形成 了特 有 的 风格 。如 新 亚 书 院倡 导 “ 诚 明” ， 以弘扬儒 学 为 己任 ， 是 港 台新 儒 家 最 重 要 的活 动 阵 地， 也是 中国向欧美 介 绍传 播 东 方文 化 的重要 窗 口 ； 崇基 书 院 以中文 为 主要 之授课 语 言 ， 以教 导青年 发扬 基督 精神 ， 研 习高深学 术 ， 促 进研究 工作 ， 并培养 社会 有 用人 才为宗 旨； 善衡 书 院则 倡导 “ 文行 忠信 ” 理念 ， 以育人 为本 ， 采 取全 宿共膳 模式 ， 关爱互 动 ， 透 过多元 的活动 和通识 教育 ， 使 学 生们 能 从 生 活 中学 习 ， 丰 富 经验 ， 提升能 力 。 （ 二） 港 台大学书 院制度 的特征 １ ．书院有特 定 的硬件 环境 。能 够充 分 满 足通 识 课程 教学 和各种 文化活 动要求 。书 院多 由名人捐 助 ， 有相 对独 立 的活 动 空 间 ， 是 一 个 以住 宿 场 所 为载 体 ，

1下 2015年 第3期（总第485期）【职业教育】 Occupation Education随着国内高等教育的普及和社会的需要，全国各高校研究生人数逐年增加，使得传统的以专业差别划分的学院制在研究生管理中突显出一些问题，这在一定程度上也影响了研究生的教育教学情况。

作为全香港唯一采用书院制度作为教育管理制度的大学，香港中文大学在各个问题的处理及应对方面显现出一定的优势。

其书院制度与学院制相比有何具体优势，能否应用香港中文大学成熟的书院制度帮助其他高校进行教育制度的完善和改革是本文讨论的重心。

一、香港中文大学书院制度之历史渊源1.香港中文大学的书院制度源于西式的书院制度香港中文大学始建于1963年，是在新亚书院、崇基学院、联合书院三所旧有的书院基础上组建的。

因为历史原因，新建立的香港中文大学保留了三所学院原有的教学制度及文化风格，所以很自然地施行英国古老的大学管理体制——书院制度，并一直保持至今。

香港中文大学现有的九所书院均保持独立的教学体制和文化风格，有独立的董事会成员。

此种管理制度被香港中文大学教授和学生广泛接受，并视其为学校独立精神的代表。

1976年香港立法局通过立法要求香港中文大学变书院制度为单一制，将其权利划归大学中央。

但是此项改革方案遭到学校董事会成员及学生极力抵制，国学大师钱穆等人集体辞职抗议，书院制度深入人心可见一斑。

2.香港中文大学的书院制度在很大程度上又沿袭中国古代书院制度香港中文大学的书院英文为“College”，如新亚书院的英文名称为“New Asia College”。

西方相同管理模式的“College”在中国一般被称为“学院”，如剑桥大学的三一学院，牛津大学的基督堂学院。

但是无论是早期的新亚书院还是2012年才开始正式招生的伍宜孙书院，都自称为“书院”而不是“学院”，其中一个原因是希望沿袭中国古代的书院精神，传承中华民族优良的学术传统。

作为香港中文大学最古老的书院之一的新亚书院，其建院目的就是教授逐渐缺失的中国文化课程，延续宋代书院文化的精髓。

独特的书院制度独特的书院制度香港中文大学是香港惟一一所采用书院制的高等学府。

全日制本科生分别隶属于新亚、联合、崇基及逸夫书院。

在他看来，大学人数众多，要照顾每个学生并不容易，学生能通过不同书院提供的通识教育、学生宿舍、文娱康乐设施、辅导服务等获得更周到的照顾。

具体来说，每个学生都有一个书院的身份和一个学院的身份。

如果说学院负责学科方面的事务，而书院则负责其他的活动。

一般情况，学生们在描述自己的身份的时候，书院放在前面，学院放在后面。

每个书院都有自己不同的风格。

比如说崇基学院，比较看重基督教，新亚书院则比较看重文史哲，看重中国文化。

一个书院就是一个大的宿舍区。

郑振耀副校长说，来自不同学院、不同年级的学生们在这里学习、竞赛、娱乐、生活。

书院有自己的通识教育学分，学生们经常在不同的活动中得到这些学分。

各个书院经常举办各种各样的活动，有的是帮助学生提高自身素质，做好充分的准备面对社会，比如面试工作坊、写作培训班、社交礼仪讲座；有的邀请各界名人来学校演讲，让学生们更了解外面的世界。

在校庆或者院庆的日子，一般都有庆祝活动，学生们积极参与策划筹备，学校、学院的凝聚力和学生们的自豪感在此时最能得到体现。

书院还设有学长制度。

对内地学生而言，内地或香港学长担任辅导学长，协助新生尽快适应香港的生活及学习模式。

“书院把不同的年级和不同的学科背景的学生们融合在一起，借此开拓他们的眼界。

香港中大在亚洲独有的书院教育，对同学的发展作用非常大。

”郑振耀副校长说。

介绍香港中文大学独特的书院制度来源：2010-08-23 编辑：OKei香港中文大学是全港唯一设书院制度的大学，现有成员书院为崇基学院、新亚书院、联合书院和逸夫书院。

在2006年成立了晨兴书院和善衡书院，2007年又多添敬文书院、伍宜孙书院及和省书院。

所有全日制本科生均被派往一所书院。

书院是和谐融洽的群体，各有宿舍、饭堂及其它设施。

书院着重全人发展，提供各种非形式的教育，创造亲切和睦的环境，让师生或朋辈间可融洽交流沟通，且有利为同学提供关顾及辅导服务。

香港中文大学（The Chinese University of Hong Kong）位于香港新界，学校成立于1963年，是香港第二所大学，也是受香港大学教育资助委员会资助并可颁授学位的八所高等教育院校之一。

学校由新亚书院（1949年成立）、崇基学院（1951年成立）、联合书院（1956年成立）、逸夫书院（1986年成立）等组成，是香港唯一实行书院联邦制的大学。

学校简介香港中文大学校园风景香港中文大学[1]，简称中大，是香港唯一实行书院联邦制的大学。

根据《香港中文大学条例》（第1109章，1965），中大的主要授课语言为中文。

不过，其实中大大多数学系皆有提供中英语课程予同学选择。

有些院系，如医学院，法律学院、药剂学院、英文系、语言学系等及大部分新开办的理学院课程，则是以英语为主要教学语言。

校方亦加紧强调“中大自创校以来一直坚持中英双语的教育方针”。

港中文大学现为香港唯一拥有诺贝尔奖得主任教的大学，包括杨振宁、詹姆斯·莫理斯、罗伯特·蒙代尔。

另有数学界最高荣誉菲尔兹奖及沃尔夫数学奖得主丘成桐和图灵奖得主姚期智。

2009年诺贝尔物理学奖得主高锟为香港中文大学电子系创办人、讲座教授及中大前校长。

香港中文大学和香港大学（港大）是香港仅有的综合大学，也是最具大学竞争关系的大学。

香港中文大学现以“中国研究”、“生物医学科学”、“讯息科学”、“经济与金融”、“地球信息与地球科学”为五大重点研究领域，并在这些领域堪称世界级学术重镇，同时中大的数学教研亦在亚洲领衔。

遥遥领先于中国内地的大学。

以往，大英帝国在英国殖民地，至多只设置一所大学。

香港中文大学的创立，突破了近500年的殖民铁律，既是英国殖民史的分水岭，也是20世纪亚洲地区“非殖民化”的表征之一。

中大的出现，突出了英属香港既有权力体制中“华洋有别”的矛盾，也掀起了香港1970年代的“中文运动”，成功终结英文垄断官方语言地位的局面。

2历史沿革香港中文大学校园风景书院自主时期1957年，新亚书院、崇基学院及联合书院成立“香港中文专上学校协会”，共同争取应得的政府资助及学术地位。

作为香港历史悠久、实力雄厚的大学，香港大学的历史可以追溯到1910年。

香港大学的文学院享誉中外，不仅是因为大才女张爱玲曾经在这里就读，而且文学院的建筑风格也极富风情。

整个学院如同一个文学古堡，长长的走廊，木质边框的窗户……精致、古朴，带有难以言说的高贵与典雅。

在港大，随处可见这些古老的建筑，带一点点陈旧，但却因为岁月的洗礼，而绽放出难以掩盖的独特光芒。

香港大学十分注重培养学生发扬民主，表达自我观点的意识和能力，“民主墙”因此而生。

这面看似普通的墙可供不同年龄、专业的人发表自己的观点，常常能看到学生们围绕在“民主墙”下讨论、交流，于无形中形成了一个极佳的交流机会。

香港科技大学培养高质量科技人才以培养科技人才为办学出发点的香港科技大学，位于九龙半岛东侧风景迷人的清水湾畔。

众所周知，香港的国际金融地位对科技人才的需求量十分之大。

香港科技大学就是致力于为香港输送高质量的科技人才而创办的。

这所建立于1991年的大学虽然很年轻，但学校争做走在世界前沿、国家前沿与香港前沿的大学。

如今的科大，凭借其实力成为了一所具有深远国际影响力的高等院校。

此外，香港科技大学的师资力量十分强大，是一所名副其实、具有很强科研实力的大学。

同时，学校风景宜人，更是为学生静心地求学探索提供了良好的环境。

香港中文大学书院制度独特的办学模式香港中文大学依山而建，绿树成荫，静静的校园里总能看到在课余时间沿山慢跑的学生。

在中文大学，你能听见小鸟不绝于耳的叫声，看到清澈的池塘里鱼儿自由游动，富有历史感的教学楼与教学楼之间是满目的自然美景，如同世外桃源令人神往。

香港的大学一般以独特的办学模式而盛名于外，香港中文大学的书院制度就是学校的特色之一。

在书院，学生能结识友伴，师生在这里交流，某次的促膝长谈或是炽热交流都会成为日后的美好回忆。

同时书院也会举行很多活动：海外交流与外访计划、语文、资讯等人才的训练、研讨会、社区服务等等。

许多中大的毕业生都说，书院活动是他们在中大学习中最难忘的部分。

香港中文大学的书院通识教育体系书院通识教育是香港中文大学整个通识教育体系中一个重要组成部分，文章对香港中文大学书院通识教育的范畴、修读要求、通识课程的管理进行了深入的阐述，并对各成员书院的通识教育进行了全面梳理，总结归纳了其书院通识教育的共性和特点，并提出了在书院开展通识教育的优点。

标签：书院通识；香港中文大学；教育体系近年来，通识教育一直颇受高等教育界关注，而书院通识教育作为通识教育的一种形态，有其特点和规律。

香港中文大学是我国开展书院教育最为成熟的大学，也是香港唯一采用书院制度的高等学府。

其书院制源于1963年香港中文大学由三所成员书院（新亚书院、崇基书院、联合书院）合并而建校，书院实行小规模住宿制，并有各自完备的生活设施和组织结构，院长入住书院，具有独特的书院精神。

书院既像大家庭，又是小社会。

香港中文大学现有9所书院，每所书院均有十分完备的通识课程体系，并与大学通识课程体系相得益彰、并行不悖。

一、书院通识教育的范畴在香港中文大学，书院承担的课程主要是通识课程，其与大学通识课程两者共同组成通识课程体系。

书院通识教育承载各所书院的教育理念及传统，各书院分别开设正规科目及提供不设学分的其他学习机会。

大学通识教育着重于四个基本范畴：人与自身文化承传的关系，与物质世界的关系，与其他人的关系及与自身的关系。

而书院通识教育则为学生提供更加广阔的视野，帮助同学在学术的追求以外全面发展，让同学在现今世界成为尽责的公民。

①二、书院通识课程的修读要求书院通识教育由中文大学各成员书院提供，本科学生必须按照所属书院规定进行修读。

大约有1/3的通识课程学分需要在书院完成。

下表是香港中文大学本科生通识教育学分要求[1]三、书院通识教育课程的管理①（一）政策制定及课程管理书院通识教育的管理是在大学整个通识教育管理体系下统筹进行的（见下图）。

香港中文大学教务会辖下设有通识教育委员会及常务委员会，负责制定大学通识教育之政策、审议通识教育科目的开设及修订事宜，并协调所有成员书院的通识教育课程。

香港中文大学(简称中大)，英文名称为The Chi-nese University of Hong Kong(简称CUHK)，成立于1963年，是继香港大学之后，香港拥有的第二所大学，亦是受香港大学教育资助委员会资助并可颁授学位的八所高等教育院校之一。

香港中文大学校址在沙田区，占地面积达134公顷，是香港校园面积最大的大学。

校园规划依山傍海，自然有序，北临吐露港，远眺八仙岭，坐落在青翠树丛之中，绿树掩映着白色的楼群，高低错落，质朴典雅，人文气息浓郁，是亚洲最优美的校园之一。

香港中文大学现有学生20000多名。

大学设有文学、工商管理学、教育、工程学、医学、理学及社会科学7个学院共61个学系。

新成立的法律学院已于2006至2007年度招收首批本科学生。

香港中文大学不仅在亚洲区内享有盛名，而且已获国际认同。

中文大学的工商管理硕士课程连续3年被《Asia lnc》杂志排名为全亚洲第一位。

香港中大培养了不少优秀的学生，如2004年中文大学电子工程系陈伟能、讯息工程学系谢学文及系统工程与工程管理学系黄葆恩，继赢得“微软第二届潜能创意杯”香港区冠军后，于微软全球软件设计比赛中做出佳绩，跻身世界12强。

2000年会计学院毕业生简咏茵，从全球160个国家的5500名考生当中脱颖而出，获ACCA会计师考试全球第一名。

香港首位亚运会壁球金牌得主赵咏贤，则毕业于中文大学体育科学系。

香港中大自创立之始，即提出“双文化”、“双语言”的教育方略。

这种汇合中西文化，兼容并蓄的学术精神，得到海内外学府的广泛认同，吸引了不少世界知名的学者来访讲学或任教。

香港中大现有近千名教师，其中97.4％的教师拥有博士学位。

中大现有教师中不少人是国际知名的学者，如1957年诺贝尔物理学奖得主杨振宁教授、1996年诺贝尔经济学奖得主莫理斯爵士、菲尔斯奖得主数学大师丘成桐教授、植物学权威胡秀英教授、汉学大师饶宗颐教授及首位华人杜林奖得主姚期智教授、著名经济学家郎咸平教授等。

高校书院制视野下学生教育管理机制的创新与探索作者：李风娇王旭波来源：《理论观察》2020年第08期关键词：书院制;高校;学生管理;创新;探索中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）08 — 0140 — 03引言学生管理工作是高校教育的重要部分，不仅要满足学生素质教育和通识教育的基本要求，还要努力培养创新型人才，很多高校对此进行了大胆探索。

书院制管理是借鉴西方国家教育模式进行的大胆创新，我国一些高校如：上海复旦大学、西安交通大学已开始实践书院制管理模式，并取得了一定的成果。

书院制的采用和发展，符合社会发展趋势，迎合社会、尤其是高校学生需求，所以说，书院制顺应时代潮流。

书院制管理起源于港台大学所实行的书院制度。

这种新兴的书院制度在组织形式、教育理念和教学内容等方面都不同于以往的书院，是现代教育制度的大胆探索。

书院制最早可以追溯到西方国家的寄宿制，尤其是书院制思想的起源地：英国剑桥大学的住宿学院。

在西方国家的寄宿制理念指导下，港台大学结合自身特色逐步形成了自身的书院制，随后香港中文大学形成了书院制下的教育模式。

从书院制的产生和发展历程，可以看出书院制下的教育制度，主要針对的是高校教育模式，旨在在学校里营造一种“家”的氛围，具体表现在创建一种开放、包容、和谐的校园环境，让学生在这种环境中自由自在地学习、成长，最终达到培养学生主人翁意识和社会责任感的目的。

这个过程中，学生可以自主选择学习内容和活动场所，可以间接地锻炼学生的各项素质，如：人际沟通能力、公民意识等素质教育的相关内容。

现阶段，我国部分高校已经开始在摸索中实施书院制学生管理机制，这种管理模式特色众多，主要具有以下特点：1.学生宿舍功能趋向多样化，从提供休息场所，逐步演变为学术交流和提升个人修养的场所，由单一功能变为多功能的同时，更学生提供的的发展前景也更加全面;2.组织机构趋向系统化，高校中的宿舍管理体系更加完善，部分学校实行管理服务队伍、学业导师队伍和常住导师队伍三队并举的形式来帮助学生的全方面发展;3.硬件设施趋向全面化，学生的宿舍不再仅仅满足学生的住宿需求，还配备了可以满足学生全方面发展的其他硬件设施，如：报刊阅览室、谈心室、娱乐室等，给学生提供舒适生活环境的同时增加学生的归属感;4.各项活动趋向丰富化，高校教育不再局限于学习课本知识，而是通过开展各种各样的活动来促进学生个性发展和思想心理方面的积极发展。

香港中文大学的书院制及其启示作者：黄鹂来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》2016年第05期摘要：经过半个多世纪的发展革新，香港中文大学的书院制教育模式为现代高等教育的人才培养模式改革积累了丰富的经验。

本文重点介绍了香港中文大学书院制的运行模式、教育理念、育人氛围等，为内地高校的书院制建设指明了方向，指出内地大学的书院制建设应坚定步伐，借鉴香港中文大学采用通识教育、非形式教育与专业教育相结合的教育制度，通过同宿共膳、导师制等方式全方位培养学生，真正做到因材施教，教授学生做人之道。

关键词：香港中文大学；书院制；全人教育；启示中图分类号：G649.299 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）05-0098-03一、引言在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，明确将人才培养体制与模式的改革创新作为高校的重要任务，在此背景下，如何将高等教育从传统的知识传授向全面提升学生素质、全面增强学生实践能力转变，是高校制定发展规划的首要问题。

因此，近年来内地高校纷纷成立书院，以探索新型人才培养模式。

而香港中文大学的书院制教育模式，最大限度地挖掘了每一个学生的发展潜能，将高校培养大众人才和精英人才的目标得以均衡实现，笔者也有幸赴香港中文大学考察交流，参观学习了其书院制的先进经验。

本文主要从香港中文大学书院制的运行模式、教育理念、育人氛围、特色制度等方面进行分析，以期为内地高校书院制建设提供新的思路。

二、香港中文大学书院制的基本情况及其启示（一）运行模式：双院并行，协同育人香港中文大学（以下简称港中大）成立于1963年，最初由新亚书院（1949年成立）、崇基学院（1951年成立）、及联合书院（1956年成立）三所书院组成。

后在1986年至2007年间，又先后成立了逸夫、晨兴、善衡、敬文、伍宜孙及和声书院，目前书院共计九所。

同时，中大在保持书院独立地位的基础上设立了文学、理学、教育学、医学、社会科学、法学等八所学院，{1}形成了独具特色的矩阵式运行模式。

关于全人教育理念下的香港中文大学书院制度的思考作者：吴桐来源：《教书育人·高教论坛》2009年第11期香港中文大学历史并不悠久,但却享有很高的盛誉,是国际上公认的第一流的研究型综合大学。

它以“融合中西、贯通古今”为办学宗旨,注重“学科为本”“学生为本”精神并重,采用独特的书院制度,践行该校校长刘遵义教授的“大学教育就是通识教育和全人教育”的思想,致力培养融合中西学术文化和知识的学子,这种精神与理念,成为香港中文大学的象征与标志,被国际学术界广泛认同。

一、全人教育理念内涵及书院制度的介绍1.全人教育(whole-person education)理念的内涵当人类进入到近代社会,科技发展所取得的巨大成就促使经济迅猛增长,这种增长给人类物质带来了前所未有的巨大满足,从而也使人类开始关注科学,崇拜科技进步所带来的巨大力量。

但这种关注与满足也导致了现代社会功利思想的盛行。

大学教育深受时代对其精神与本质的影响,在实用主义、工具主义和功利主义思想观念的影响下,大学教育中的人文精神日益淡薄,教育变成了技术训练。

重知识轻能力、重智力轻道德的教育现状造成了个人的片面发展,这成为目前高等教育面临的重大问题。

基于对大学精神与人的全面发展的担忧,在20世纪70年代左右,全人教育理念在北美出现,并被广泛接受,同时应用于实践,取得了显著成效。

[1]作为一种教育理念,全人教育没有固定的范式,人们对其内涵的理解也不尽相同。

但众人对全人教育有着一种共识,即全人教育旨在培养具有广博的知识背景、能独立思考、能解决实际问题、具有社会责任感、价值观念和道德操守完整健康的人。

[2]全人教育是关注人之所以为人的教育;全人教育关注的是每个人潜力的全面挖掘;全人教育强调学生人文精神的培养;主张人的精神世界与物质世界的平衡,寻求人对生命意义的真正的理解。

[3]教育只有培养独立、完整、乐于接受新事物,并掌握学习新事物的技能、关心社会和他人的人,才能使社会更加文明、进步。

什么是“书院制”？书院制是实现通识教育（素质教育）和专才教育相结合，力图达到均衡教育目标的一种学生教育管理制度。

书院通过通识教育课程和提供非形式教育（即非课程形式），配合完全学分制，推展学术及文化活动，实现学生文理渗透、专业互补、个性拓展，鼓励不同背景的学生互相学习交流，满足学生的个性化发展需要，最终促进学生的全面发展。

西安交大书院制简单的说，学院管学习，书院管生活。

交大的学院现在有理学院、电气、能动、电信、机械、软件、材料、生命、经济、人文、管理等等，学院负责安排课程、考试等于学习相关的东西。

书院有八大书院，分别是仲英、彭康、南洋、文治、励志、崇实、宗濂、启德，宗濂书院和启德书院在西校区。

书院是住宿单位，负责宿舍管理、组织课余活动。

西安交通大学“书院制”创新学生管理模式2008-09-19 14:25新华网西安电（记者许祖华）西安交通大学积极探索新形势下的学生管理模式，通过推行本科新生住宿"书院制"，以生活社区为载体，对学生进行思想品德与行为养成教育，明显改善了新生入校后对学习生活的不适应以及懒散问题。

－－让大学新生加强自我管理２００６年９月，西安交大以学生公寓为生活社区，成立了彭康书院，对新进校的本科学生进行思想品德与行为养成教育。

学校让３２００多名不同专业的新生统一进入这个书院，在一、二年级通识教育阶段增加交流，自我管理，共同成长，两年后，再回各自的学院接受专业课程的训练和培养。

今年，西安交大又成立了文治书院和宗濂书院，共有３９００余名新生入住。

据西安交大党委副书记、副校长丘进介绍，西安交大推行"书院制"主要考虑到从中学到大学，学习生活方式与环境的跨越，使一些学生在考上大学以后主观上放松了要求。

主要表现在自我管理和约束能力不强，以自我为中心，团队意识淡漠，公德意识差等。

此前，学生进校后都分到自己所在的学院里，由学院的辅导员对他们进行日常管理。

管理方式与高年级学生基本相同，不能体现新生的特殊性。

香港中文大学的书院制作者：何雅俊来源：《现代交际》2011年第10期［摘要］20世纪主要存在认识论和政治论这两种高等教育哲学观，前者把对“闲逸的好奇”精神作为追求知识的目的，后者认为对深奥知识的探讨在于其对社会的作用。

便产生一个矛盾：大学是培养人才还是发展高深学问的地方。

香港中文大学独特的书院与学院并行制巧妙地协调了自由教育和职业教育之间的矛盾。

笔者希望借此研究能给内地高校的本科教育带来一些启示。

［关键词］高等教育哲学香港中文大学书院制［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）10－0219－01大学不仅具有培养人才和科研的职能，还逐渐承担起为社会服务的职责。

既然大学的首要职能是完成这些任务，那么探讨它借以存在的哲学基础就具有十分重要的意义。

一、布鲁贝克的高等教育哲学观20世纪，主要存在着认识论和政治论这两种高等教育哲学观。

强调认识论的人倾向于把以闲逸的好奇精神追求知识当作目的。

在维布伦看来，探讨深奥的实际知识是学术事业不证自明的目的，与它可能对上帝的荣誉和人类的利益所产生的任何影响都毫不相关。

[1]强调政治论的人却认为，探讨深奥的知识不仅因为闲逸的好奇，更在于它对国家、社会有着深远的影响。

如今一切问题都变得如此复杂，需要极其深奥的知识才能解决。

高等教育哲学的认识论和政治论间的矛盾在于，认识论重在探讨高深学问，因此想要摆脱价值的影响，可政治论方法却没办法舍弃价值方面。

这两种哲学观反映了高等教育发展的两条逻辑主线，一是创新学术，发展高深学问；二是培养人才，满足社会需要。

二、“中大”独特的书院与学院并行制中大现包括新亚书院、崇基书院、联合书院和逸夫书院。

中大的书院制源于英国高校办学模式，旨在通过提供众多与正规课程相辅相成的通识课程与各种活动计划，培养学生的人际关系技巧、文化品味、自信心和责任感，学生更可以利用各种奖学金与援助计划充分发挥个人成长的潜力。

[2]在中大，学院是按照专业组成的学习实验教学机构，而书院是学生住宿、生活、成长的场所。

香港中文大学书院通识教育课程体系研究作者：米晓晨来源：《西部论丛》2018年第05期【摘要】香港中文大学自创立之初，一直秉承书院制教育传统。

其以继承中国传统书院自由之精神，借鉴西方住宿学院制教育之特色，而形成的独特的书院教育管理制度在港中大绚丽开花。

九大书院，结合书院传统和精神，照顾学生之需要，开设各具特色的书院通识教育课程，扩展学生视野，训练抽象与综合思考的能力，培育全面发展的人。

通过对香港中文大学现行的书院通识教育课程的课程目标、课程内容、课程运作方式以及课程评价方式的分析研究，总结其书院课程特色，旨在对内地试行书院制教育的高校，建设和完善书院通识教育课程有所启示。

【关键词】书院通识教育课程现状特征启示拥有广阔面积、风景优美的香港中文大学，于1963年由崇基（1951年成立）、新亚（1949年成立）和联合（1956年成立）三所独立书院合并而成。

随着学校的发展和招生规模的扩大，于1986年，香港中文大学又新建逸夫书院；随着学制由三年向四年的变革，学校在2006年和2007年，又新建晨兴书院、善衡书院、敬文书院、伍宜孙书院和和声书院五所书院，以适应学校的发展的需要。

各书院虽规模大小不一，但都特色鲜明。

书院自成立，一直坚守提供通识教育的传统。

各书院都依据自身文化传统和特色，结合学生需要，开设有正规的通识教育课程，以及辅助形式多样的非形式教育活动，旨在帮助学生全面发展，落实全人教育理念。

一、香港中文大学书院通识教育课程的现状（一）书院通识教育课程目标各书院的通识教育课程以“人文教育与专业教育均衡发展，强调训练技术精英与培养领导人才并行[1]”为宗旨，推行均衡教育，训练学生抽象与综合思考的能力，使其处于瞬息变化之现代社会，能内省外顾，高瞻远瞩。

依据总体目标的宏观指导，各书院根据书院历史、传统和特色，其具体培育目标有所侧重和区别。

比如崇基书院的提供的一系列的通识教育课程和活动，“旨在扩展学生治学兴趣，并使其在主修及副修科目外，更具有较远大眼光及较广博学术基础。