行政区划 说课

《行政区划》说课稿湖北省团风县马曹庙中学胡富各位专家领导，同仁朋友们，大家好！我是来自团风县马曹庙中学的地理老师—胡富。

今天我说课的题目是《行政区划》。

它选自现行课程改革商务星球版八年级地理第一单元的内容。

下面我就教材、学情学法、教法、教学过程以及板书作业等几个方面作如下说明。

一、说教材（一）、教材的地位和作用：本课是在学生了解了有关地球、地图和世界地理的基础知识之后，从本单元开始，教材安排了中国地理的教学内容。

通过本课的学习可以使学生初步了解我国的行政区划。

其中省级行政区的相关知识不仅是学生学习中国地理的基础知识，也是初中生日常生活、学习乃至以后工作的必备常识。

这里就充分地体现了新课改中“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”这两个基本理念。

《地理课程标准》要求学生通过本课的学习：能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

结合教材的内容和学生的实际我制定了本课的教学目标和重难点。

（二）、教学目标：1、知识与技能：（1）、识别我国现行的三级行政区划；（2）、说出省级行政区的全称、简称和行政中心；（3）、在我国空白政区图上准确填入34个省级行政区的名称；2、过程与方法：（1）、让学生通过读图、识图、填图的活动，掌握地理知识的记忆方法。

（2）、体验课件信息的组织流程，了解地理学习规律，提高自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过活动使学生体验学习地理的快乐，培养其竞争意识与团队合作精神。

（2）通过与港澳台等地区相关内容的接触，激发学生爱国主义情感，培养民族自尊心和自信心。

（三）、教学重点和难点1、教学重点：省级行政区的名称、简称和行政中心2、教学难点：省级行政区的轮廓与空间分布（四）课时安排：一课时二、说学情学法：八年级学生一方面正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们发散思维能力较强，空间联系能力较差。

另一方面他们的好奇心强，喜欢接受新事物，积极性容易调动。

湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》说课稿一. 教材分析《中国的行政区划》是湘教版地理八年级上册的第一节内容。

本节内容主要介绍了中国的行政区划体系，包括省、自治区、直辖市、特别行政区、地级市、县级市、县、自治县、旗、自治旗、自治州、盟等不同级别的行政区划单位。

教材通过地图和文字相结合的方式，让学生了解中国各个行政区划的特点、分布和命名原则。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了中国的地理位置、地形地貌等基本地理知识。

但他们对行政区划的概念、级别和命名原则可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生理解行政区划的重要性，引导学生关注行政区划与经济发展、文化传承等方面的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的行政区划体系，掌握各个行政区划的级别、特点和命名原则。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生读图析图的能力和地理思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对国家行政区划的认同感，增强国家意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：中国的行政区划体系、各个行政区划的特点和命名原则。

2.教学难点：行政区划与经济发展、文化传承等方面的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、案例材料等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中国地图，引导学生关注国家的行政区划，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解中国的行政区划体系，掌握各个行政区划的级别、特点和命名原则。

3.案例分析：选取具有代表性的行政区划案例，分析行政区划与经济发展、文化传承等方面的关系。

4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和案例分析成果，互相交流，共同提高。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化知识点。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

《中国的行政区划》说课稿《中国的行政区划》说课稿《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级(上)第一章第二节内容。

以下是小编整理的《中国的行政区划》说课稿，欢迎阅读！一、教材分析：1、教材所处的地位与作用：省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，而且现在百姓们手头宽裕了，出门的机会也越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

2、教学目标分析（1）知识与技能目标：①弄清我国现行的三级行政区划；②在中国政区图上准确找出34个省级行政区，记住其名称、简称及行政中心。

（2）过程与方法目标：①通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力；②通过实践，培养学生的动手操作能力（3）情感态度与价值观：①培养学生的参与意识与学习地理的兴趣②激励学生努力学习的雄心壮志3、教材的重点、难点以及分析与处理：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用，因此，熟悉３４个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。

本节涉及到的地名众多，而各省级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，使学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。

4、教法学法分析：（1）教法分析：孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

苏霍姆林斯基也说过：成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

本节课精心设计了多媒体课件，形象、生动、直观，创设出乐学的氛围，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，采用猜谜、寻找点子王、找朋友、重温红色之旅等手段，激发学生们的学习兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨、合作交流，获取信息加工信息贮存信息应用信息，由浅入深，循序渐进，让他们真正“动”起来，引导学生积极动手，主动探索，形成良好的学习习惯和个性品质，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。

湘教版地理八年级上册《中国的行政区划》说课稿一. 教材分析湘教版地理八年级上册《中国的行政区划》这一节内容，主要介绍了我国行政区划的类型、划分和特点。

通过本节课的学习，使学生了解我国行政区划的基本概念，掌握不同类型行政区划的划分和特点，培养学生对我国行政区划的认识和理解。

二. 学情分析针对八年级学生的认知特点，他们对地理知识有一定的了解，但行政区划这一概念较为抽象，需要通过具体案例进行分析。

在教学过程中，要注重引导学生参与讨论，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握行政区划的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国行政区划的基本概念，掌握不同类型行政区划的划分和特点。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生对我国行政区划的认识和理解。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，增强国家领土完整的意识。

四. 说教学重难点1.重点：我国行政区划的基本概念，不同类型行政区划的划分和特点。

2.难点：行政区划的划分原则和具体实施。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：多媒体课件、地图、案例资料等。

六. 说教学过程1.导入新课：以我国行政区划的实例为切入点，引导学生思考行政区划的重要性。

2.知识讲解：讲解我国行政区划的基本概念、类型及划分原则，让学生了解不同类型行政区划的特点。

3.案例分析：选取典型地区的行政区划案例，让学生分组讨论，分析其划分的原因和特点。

4.互动环节：学生分享讨论成果，教师点评并总结。

5.知识拓展：介绍我国行政区划的历史演变，以及当前行政区划改革的趋势。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

7.作业布置：布置相关思考题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出行政区划的基本概念、类型、划分原则及特点。

八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度等。

2.作业完成情况：检查学生对知识的掌握程度。

八年级地理说课稿中国行政区划说课稿八年级说课稿中国的区划说课稿中国的行政区划说课稿第一节“疆域”第二课时我说课的题目是“中国的行政区划”。

这节课是人教版八年级地理上册第一章第一节“疆域”中的第二课时。

下面从四个方面谈对这节课的设计。

一、对本节课标要求的理解本节的课标要求是：1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区。

记住它们的名称、简称和行政中心;2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。

新课标中关于记住省级行政区的名称、简称和行政中心，是要求学生在中国地理的过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。

这体现了：一是新课标在知识与技能方面以人为本，从学生的实际出发，降低学习难度，减少识记内容，而基本技能要求比过去有所提高。

二是在过程与方法方面以拼图游戏这种适合学生年龄特点的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程，能力得到发展。

三是在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生热爱祖国，盼望祖国统一的真挚情感。

二、对本节教材的和处理这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。

了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的基础地位。

与老教材相比，新课标教材更加精炼，通篇正文只有180个字，更多的内容则是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。

在活动教材部分安排了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强生对知识的记忆。

但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过地理分区，本身就增加了难度，不适合学生的认知规律。

所以，这道题作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。

《行政区划》说课稿马龙县大庄中学角琼芳尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的题目是《行政区划》。

这节课是八年级地理上册第一章第一节“辽阔的疆域”中的第三个知识点。

下面我从四个方面介绍一下对这节课的设计。

一、本节的课标要求：1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区。

记住它们的名称、简称及相对位置；2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。

二、对本节教材的分析和处理这节课是八年级学生学习中国地理的核心内容。

了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的地位。

本节教学没有难以理解的知识，但是要辩认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节课教学的难点。

因此，确定本节课的教学重点、难点和教学目标是：知识与技能：在我国行政区地图上准确的找出34个省级行政区，记住它们的简称。

过程与方法：通过各种活动培养学生的读图和识图能力。

情感态度与价值观：通过对我国34个行政区的学习激发学生的爱国热情。

教学重点：34个省级行政区名称、简称和位置。

教学难点：记住34个行政区的简称。

三教学方法分析教法分析：基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程着重围绕中国政区图展开，采取歌诀记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法等多种方法支撑教学。

学法分析：长期以来，大多数学生认为地理是一门副科，导致了学生的上课态度不够积极、主动。

只有少数爱好地理的学生在课堂上能够积极参与，因而从整体来看，学生的地理知识基础较差。

针对这种情况，课堂上利用powerpoint等软件制作地理课件，创设直观、生动的教学情境。

这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。

同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。

四、教学过程分析：主要包括情境导入、互动教学、巩固练习、课堂总结、和课外拓展五部分。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》说课稿6一. 教材分析《中图版地理七年级上册》第一节《疆域和行政区划》是中图版初中地理教材的第一节内容。

本节内容主要介绍了我国的疆域和行政区划，包括我国的地理位置、领土面积、海岸线、邻国、行政区划等。

教材通过地图、图片、数据等丰富的形式，生动地展示了我国疆域的广阔和行政区划的多样性。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但疆域和行政区划对他们来说是一个新的概念。

学生在学习本节内容时，需要理解和记忆我国的地理位置、领土面积、海岸线、邻国、行政区划等知识。

同时，学生需要通过地图观察和分析我国的疆域和行政区划的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国的地理位置、领土面积、海岸线、邻国、行政区划等基本知识。

2.过程与方法：学生能够通过地图观察和分析我国的疆域和行政区划的特点。

3.情感态度价值观：学生能够增强对祖国的热爱之情，增强对国家疆域和行政区划的认识。

四. 说教学重难点1.教学重点：我国的地理位置、领土面积、海岸线、邻国、行政区划等基本知识。

2.教学难点：学生通过地图观察和分析我国的疆域和行政区划的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、地图观察法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国的美景图片，引起学生对祖国的热爱之情，进而引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍我国的地理位置、领土面积、海岸线、邻国等基本知识。

3.地图观察：学生通过观察地图，了解我国的行政区划，小组合作分析疆域和行政区划的特点。

4.案例分析：通过分析具体的行政区划案例，如省、市、县等，让学生深入理解行政区划的概念和作用。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识，强调疆域和行政区划的重要性。

6.课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

7.课后作业：学生绘制我国行政区划图，提高观察和分析能力。

《中国的行政区划》说课稿下面我将从说课程标准、教材、学情、教学目标、教学重、难点、教学设计思路几个方面进行说课。

二、说教材：教材结构与地位：《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。

从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。

本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，主要反映了我国地区划分的原则和现状，是全章重点。

其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。

基于对本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定了三大教学目标。

知识目标：1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。

能力目标：1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：通过讲述我国的行政区划，特别是通过了解香港和澳门特别行政区的设立，对学生进行爱国主义教育。

众所周知，行政区划与我们的生活密切相关，因此，在生活中正确说出各个省级行政区划的名称、简称和行政中心，并且，熟悉它们的轮廓特征，已成为一项基本的地理技能。

因此我确定本节课的教学重点为：了解并掌握省级行政区的名称、简称及行政中心。

教学难点为：了解并熟悉省级行政区的空间分布以及它们的轮廓图。

三、学情：学生情况是教学的重要依据。

八年级学生已经学过一年的地理，已经初步掌握了学习地理的一些方法，特别是通过读图分析获取地理知识，学生在这基础之上，来学习本节知识，应该比较简单。

四、说教法与学法为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。

1.直观教学法：通过PPT图片及中国行政区划图的演示，培养学生读图分析的能力。

湘教版地理八年级上册《第二节中国的行政区划》说课稿一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的行政区划》是对我国行政区划的基本概念、类型和划分原则进行介绍的一节重要课程。

本节内容通过介绍行政区划的定义、分类和我国现行的行政区划体系，使学生了解我国行政区划的基本情况，掌握行政区划的划分原则和命名规则，从而提高学生对我国行政区划的认识和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。

但学生在行政区划方面的知识相对较为薄弱，对于行政区划的划分原则和命名规则了解不多。

此外，学生对于行政区划在实际生活中的应用也缺乏足够的了解。

因此，在教学过程中需要注重基础知识的讲解，结合实际生活中的例子，引导学生理解和掌握行政区划的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解行政区划的定义和分类，掌握我国现行的行政区划体系，了解行政区划的划分原则和命名规则。

2.过程与方法：通过小组合作、自主学习和课堂讨论等方式，提高学生对行政区划问题的分析能力和解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对国家行政区划的认同感和自豪感，提高学生对国家法律法规的尊重和遵守意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：行政区划的定义、分类和我国现行的行政区划体系。

2.教学难点：行政区划的划分原则和命名规则。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书，帮助学生直观地理解和掌握行政区划的相关知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国不同行政区划的地图，引导学生关注和思考我国的行政区划问题。

2.知识讲解：介绍行政区划的定义、分类和我国现行的行政区划体系，讲解行政区划的划分原则和命名规则。

3.案例分析：分析一些典型的行政区划案例，让学生了解行政区划在实际生活中的应用。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》说课稿一. 教材分析中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》这一节主要介绍了我国的疆域范围、地理位置、行政区划以及各省级行政单位的名称和位置。

教材通过生动的地图、图片和文字描述，使学生能够直观地了解我国疆域的广阔和行政区划的复杂性。

本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的地理素养和爱国情怀具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于我国的地理位置和行政区划可能有一定的了解。

但学生在空间认知、地理思维和分析能力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察地图、分析资料等方式，积极主动地参与到地理学习中，提高学生的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述我国的疆域范围、地理位置和行政区划，掌握各省级行政单位的名称和位置。

2.过程与方法：通过观察地图、分析资料等方法，培养学生的空间认知能力和地理思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生的爱国情怀和地理素养。

四. 说教学重难点1.重点：我国的疆域范围、地理位置和行政区划，各省级行政单位的名称和位置。

2.难点：疆域范围和行政区划的理解和记忆，各省级行政单位的位置分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与地理学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，生动形象地展示我国疆域和行政区划的特点，提高学生的学习兴趣和地理素养。

六. 说教学过程1.导入：通过展示我国美丽的自然风光和丰富的地理资源，激发学生的爱国情怀和地理学习兴趣。

2.疆域范围：引导学生观察地图，分析我国的疆域范围，理解疆域的概念和意义。

3.地理位置：通过地图和资料，介绍我国的地理位置，使学生了解我国在世界地图上的位置。

4.行政区划：讲解我国的行政区划，引导学生理解行政区划的意义和作用。

5.各省级行政单位：展示各省级行政单位的名称和位置，引导学生进行分析和学习。

中图版地理七年级上册《第一节疆域和行政区划》说课稿3一. 教材分析中图版地理七年级上册第一节《疆域和行政区划》是本册教材的第一节内容，主要介绍了我国的疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的地理位置。

本节课的内容对于学生来说，既陌生又熟悉。

说它陌生，是因为学生对于我国疆域和行政区划的具体情况了解不多；说它熟悉，是因为学生在生活中经常接触到各种行政区划的名称，如省份、城市、县区等。

因此，本节课的教学目标是让学生掌握我国的疆域范围和行政区划，以及各省级行政单位的地理位置。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识的掌握还处于基础阶段。

通过对学生的观察和了解，我发现他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，勇于提问。

但同时，他们的地理知识体系尚不完善，对于一些抽象的地理概念和具体的地理位置认知有限。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生观察、思考，并通过生动形象的讲解，帮助他们理解和记忆。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：让学生掌握我国的疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的地理位置。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注国家大事的爱国情怀。

四. 说教学重难点本节课的重难点在于让学生理解和记忆我国的疆域范围、行政区划以及各省级行政单位的地理位置。

其中，疆域范围和行政区划的概念较为抽象，需要学生通过观察地图、思考讨论等方式来加深理解；各省级行政单位的地理位置则需要学生通过记忆来掌握。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.观察法：让学生观察中国地图，找出我国的疆域范围和各省级行政单位的地理位置。

2.讲解法：对于一些抽象的地理概念和具体的地理位置，采用生动形象的讲解，帮助学生理解和记忆。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟。

4.板书设计：通过板书，将我国疆域范围、行政区划和各省级行政单位的地理位置进行直观展示。

《中国的行政区划》说课稿一、说教材分析1、教材出处及分析《中国的行政区划》是湖南教育出版社义务教育教科书地理八年级（上册），第一章第二节的内容。

本节是第一单元的教学重点，也是学生未来生活和今后学习中国地理必备的基础知识，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要的影响，是中学生未来工作和生活所必备的知识，因此，在整个中国地理的教学中占有重要地位。

本节教材分别从我国现行的三级行政区划以及各省级行政单位的名称、简称、位置、行政中心等进行阐述。

2、教学目标基于课程标准、本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定了三大教学目标如下：知识与技能：（1）说出我国现行的三级行政区划；（2）在中国政区图上准确找出34个省级行政区，并说出它们的名称、简称。

过程与方法：通过指读和填准34个省级行政区的名称、简称，培养学生阅读和使用中国政区图的能力。

情感态度与价值观：通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感。

3、教材重点、难点及其依据教学重点：34个省级行政区名称、简称、行政中心以及位置。

教学难点：各个省级行政区的特殊形状及其位置重难点依据：掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大的作用，因此，熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心以及位置是本节课的重点；本节涉及到的地名众多，而各级行政区的边界形态又各不相同，它们之间的位置也错综复杂，是学生形成我国政区分布的空间观念，弄清省级行政区的地理分布则成了本节的难点。

二、说教法与学法为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。

考虑到教学内容和教材的编排形式，学生的心理年龄以及实际的学习情况等方面的因素，在教法上，我会多方面为学生创设教学情境，通过开展形式多样的活动，例如闯关游戏，拼图等，加强师生互动、交流，体现乐学乐教的思想。

八年级地理上册（湘教版）第一章第二节中国的行政区划（第一课时）教学设计说课玉溪授课教师：张华俊学校：云南省玉溪市通海县第六中学《中国的行政区划（第一课时）》说课我今天说课的内容是湘教版八年级地理上册《中国的行政区划》，本节内容分两个课时完成，我今天所说的是第一课时。

下面我从地理课程标准、教材和教学目标、学习者特征、教学设计思路、教学过程、学习评价等方面进行解说。

一、新课标对本节课的要求《地理课程标准》对本节内容的基本要求：在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

34个省级行政区名称、简称和行政中心的记忆是在中国地理的学习过程中逐步记忆。

因此，第一课时主要让学生找出行政单位的名称、位置及熟悉轮廓特征，简称和行政中心的记忆安排在第二课时。

二、说教材和目标（一）教材所处的地位和作用《中国的行政区划》是湘教版初中地理八年级上册第一章第二节内容。

从初二年级中国地理来看，本章《中国的疆域与人口》以确定地区空间位置的知识为主，是学习中国地理的基础。

本节由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、人际交往等有重要影响。

其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理、认识中国的基础知识，也是中学生学习、未来工作和生活所必备知识。

随着人们生活水平的不断改善和提高，出门的机会越来越多，熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然，这也是“学习对生活有用的地理”理念的最直接体现，不论在知识体系还是内容上都起到承上启下、统领全局的作用，是全章的重点。

（二）教学目标分析依据地理课程目标和对教材、学生的分析，我在这一课中使学生达到以下三维目标：1、知识与技能方面：（1）、了解我国历史与现行三级行政区划的设置，认识行政区划的意义；（2）、在中国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住其名称和位置；（3）了解首都北京，认识特别行政区的设置。

2、过程与方法方面：（1）、通过长江干流、黄河干流、国界线、海岸线“两河两线”的分组读图、填图，分组交流，培养学生阅读和使用中国政区图的能力，学会合作、交流并分享学习成果；（2）、通过“拼图找邻居游戏”，培养学生动手操作能力和空间思维能力的拓展，增强对省级行政单位的记忆。

中国的行政区划说课稿(正式)1）培养学生对中国行政区划的兴趣和热爱，了解其重要性和意义；2）促进学生的团队合作精神，培养学生的合作意识和分享精神；3）提高学生的地理素养和国家意识，增强学生的爱国情感。

三、教学设计思路本课时采用“任务驱动、合作研究、探究式研究”等教学设计思路，通过任务式研究，让学生在小组内合作完成任务，通过交流和讨论，加深对行政区划的理解和记忆，培养学生的研究兴趣和合作精神。

四、教学过程1.导入新课通过展示一张中国政区图，引导学生观察图中的信息，提问“你们看到了什么？”，引导学生回忆上一学期研究的内容，引出本节课的主题。

2.任务式研究1）任务一：找邻居学生分组，每组分配一张中国政区图，通过“两河两线”的分组读图、填图，找出邻居省份，并在地图上标注。

完成后，交换地图，核对结果。

2）任务二：拼图找邻居游戏将中国政区图分成若干块，每组分配一块，要求学生通过拼图找到邻居省份，并在地图上标注。

完成后，每组将自己的地图块拼成完整的中国政区图，核对结果。

3.讲解知识点通过任务式研究，学生已经初步了解了中国行政区划的分布和邻居关系，教师可以在此基础上讲解相关知识点，如历史上的行政区划、现行行政区划、省级行政区划的意义等。

4.巩固练通过填空、选择、判断等形式的练，巩固学生对知识点的掌握和记忆。

五、研究评价通过观察学生的研究情况、听取学生的讨论和交流，以及课后作业的完成情况，对学生的研究效果进行评价。

同时，也要关注学生的情感态度和价值观的培养，如是否对行政区划有兴趣和热爱，是否具备团队合作精神，是否具备良好的国家意识等。

本节课采用多种学法，包括XXX地球仪寻找校园活动创设情境、分组读图、识图、填图、交换研究成果、磁性拼图等。

这些学法既能提高学生的研究兴趣，又能够帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

同时，我们也注重培养学生的自主研究能力和合作研究能力，让他们在研究过程中获得更多的收获和成长。

组、珠江三角洲组、XXX、西北五省区组、西南五省区组、华北五省区组、XXX、华南六省区组。

《中国的行政区划》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《中国的行政区划》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《中国的行政区划》是初中地理八年级上册第一章《从世界看中国》中的重要内容。

这部分知识不仅是学习中国地理的基础，也与日常生活密切相关。

通过学习中国的行政区划，学生能够了解我国的领土范围和行政区域划分，增强国家领土意识和爱国主义情感。

教材首先介绍了我国的三级行政区划，即省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）。

然后详细阐述了 34 个省级行政区的名称、位置、轮廓、简称和行政中心。

教材中还配有丰富的地图和图表，有助于学生直观地理解和记忆。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于中国行政区划的具体内容还不够熟悉。

他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观的图像和生动的案例来学习知识。

同时，这个阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。

1、知识与技能目标（1）学生能够说出我国的三级行政区划。

（2）能够准确识别 34 个省级行政区的名称、位置、轮廓、简称和行政中心。

（3）能够在地图上准确指出我国主要的省级行政区。

2、过程与方法目标（1）通过读图、拼图等活动，培养学生的读图能力和空间思维能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）增强学生的国家领土意识和爱国主义情感。

（2）培养学生关注生活中的地理，增强地理学习的兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）我国的三级行政区划。

（2）34 个省级行政区的名称、位置、轮廓、简称和行政中心。

（1）记住34 个省级行政区的名称、位置、轮廓、简称和行政中心。

（2）在地图上准确指出我国主要的省级行政区。

五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过展示地图、图片等直观教具，让学生更加直观地了解行政区划的相关知识。

三级行政区划说课稿范文三级行政区划说课稿范文各位评委老师好。

今天我说课的内容是广教版八年级地理上册第一单元第一节的内容三级行政区划。

根据新课标理念，我将围绕说教材、说教法、说学法、说教学过程四个环节进展。

1、教材的地位与作用新课标要求学习对生活有用的地理，本课就是区域地理下介绍中国行政区划的管理形式，这局部的教材内容简单却非常重要，学生掌握的结实程度直接影响他对以后知识的学习，甚至影响到高中地理的学习。

2、教学目的根据新课标和教材内容，确定目的如下：[知识与才能目的]（1）在我国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

（2）知道我国三级行政区制度在实际生活中的应用。

[过程与方法目的]（1）通过拼图比赛等活动，熟悉34个省级行政区的位置和面积大小，在同学交流拼图方法中学习不同的记忆方法。

（2）通过对身份证号码、邮政编码、区号等号码的调查，学习从生活中发现地理现象和问题。

[情感与价值观目的]培养学生学习地理和对地理的好奇心。

3、教学重点与难点（1）重点：在中国行政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

（2）难点：熟记省级行政区的地理位置、简称和行政中心。

4、详略分布省级行政区划详学，其他的略学在本节教学活动中，我采用讲练结合的启发式教学方法、读图表分析法、分组合作法。

采用这三种教法的根据有二，一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建，这就要依靠提出问题，引导推测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

二是根据新课标精神，老师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习的指导者、合作者与促进者。

引导学生读图表、联络社会实际促进其积极考虑问题。

在教学手段上，充分发挥书中图表、地图册，再借用中国行政区拼图，以强化教学的直观性，帮助学生记忆。

在当今的新课改中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主的学习方式。

引导学生从生活实际出发，充分调动学生积极参与探究问题；读图表完成活动题，以训练学生根本读图技能；积极动手完成中国行政区拼图，交流方法以寻找更多的有效的记忆方法。