初中地理《中国的行政区划1》优质教案、教学设计

《中国的行政区划》一节教学设计(第一课时)一、教学目标1. 通过学习本课，使学生熟悉中国行政区划，对中国行政区划的组成有清晰的认识；2. 熟悉中国行政区域的地理位置，有一定的地理知识；3. 鼓励学生积极举一反三，并正确运用刚学过的知识。

二、教学重点1. 了解中国行政区划的基本组成；2. 了解中国行政区域在地图上的位置；3. 运用知识正确进行行政区划的判断。

三、教学难点1. 能够正确列举出中国行政区划的基本组成；2. 能够运用知识准确的识别中国行政区域在地图上的位置；3. 能够借鉴知识正确完成行政区划的判断。

四、教学方法1. 问答法：通过老师的提问，引导学生回答问题，使学生对知识有较深的理解和认识，使知识得到更加深刻的掌握。

2. 讨论法：通过针对问题的讨论，培养学生逻辑思维能力，解决实际问题的能力。

五、教学内容1. 介绍中国行政区划的组成：中国主要由三级行政区（省、地市、县）、四级行政区（省、市、县、乡）和五级行政区（省、市、县、乡、村）组成。

2. 讨论具体情况：让学生以中国地图为载体，通过图形化的形式了解中国行政区域的组成及在地图上的位置，并讨论自身就读学校所在地的行政区域属性。

3. 引导辨别中国行政区域：让学生认识同学的住址，根据住址的内容正确的辨别出其所在地的行政区域属性。

六、教学过程1. 为本课内容作导入，介绍中国的行政区划是由什么构成；2. 将中国地图放在黑板上，让学生参观，通过地图掌握行政区域的位置及分界；3. 针对中国行政区域的概念，分组讨论，尽可能的提出多种不同的行政区划的组成；4. 请一些学生将自身就读学校的住址写在黑板上，并发言正确判断出自身学校所在地的行政区域属性；5. 总结本节课学习内容，针对本节课学习的重点及难点进行测试；6. 总结课堂环节，展望下一节课学习内容。

1.2 中国的行政区划教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

2.学情分析通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，在此基础上学习本节内容感觉较容易，但是本节内容较多，记忆量大，学习起来比较枯燥，对于一个刚接触中国行政区划知识的学生来说，还是生疏的，需要反复训练才能掌握，学生天生喜欢各种活动和比赛，因此，通过读图、识图、竞赛、拼图等活动尽量使枯燥的地名变“活”，使呆板的内容变得生动有趣，满足学生的心理需要，提高学习兴趣。

3.教材分析《中国的行政区划》主要学习我国基本的三级行政区划和34个省级行政区域单位的名称、位置、简称和行政中心。

省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识，也是学习中国地理（八年级上下册）不可缺少的基础知识。

学生在日常生活中对于我国的省、县、镇三级行政区划已经有所了解，对本节课的学习有一定的帮助。

本节中的“中国行政区划图”，不仅是学生学习中国地理最基本的一张地图，而且是学生应终生铭记在心的一张地图，但学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，这对于本节课学习34个省级行政单位的位置带来一定困难。

所以，帮助学生进一步形成空间概念，提升读图、填图能力是本节课的重要任务。

【教学目标】1.通过说出户口所在地，知道我国现行的三级行政区划。

2.通过阅读中国政区图，准确找出34个省级行政单位，记住它们的名称、位置、简称和行政中心，提高学生的读图用图能力。

3.通过阅读图文资料，知道台湾是我国的一个省，是祖国领土不可分割的一部分。

【教学重难点】重点：记住34个省级行政单位的名称、位置、简称。

难点：记住34个省级行政单位的位置、简称和行政中心。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.通过说出户口所在地，知道我国现行的三级行政区划。

《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念、级别和划分原则；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料、整理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，让学生感受我国行政区划的特点；（2）采用案例分析法，使学生了解不同行政区划的特点和作用；（3）培养学生合作探究、问题解决的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感；（2）培养学生尊重不同地域文化、增进民族团结的意识；（3）培养学生关心社会、关注国家发展的责任感。

二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和级别；2. 我国行政区划的划分原则；3. 我国三级行政区划的名称和数量；4. 不同行政区划的特点和作用；5. 我国行政区划的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、级别、划分原则及三级行政区划的名称和数量。

2. 教学难点：不同行政区划的特点和作用，以及我国行政区划的实际应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国行政区划的基本概念和级别；2. 利用地图观察法，使学生直观了解我国三级行政区划的名称和数量；3. 通过案例分析法，让学生深入了解不同行政区划的特点和作用；4. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力；5. 采用情景模拟法，让学生体验我国行政区划的实际应用。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍我国行政区划的基本概念，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解我国行政区划的级别和划分原则；3. 地图观察：引导学生观察我国行政区划地图，掌握三级行政区划的名称和数量；4. 案例分析：挑选具有代表性的行政区划案例，分析其特点和作用；6. 情景模拟：设计相关情景，让学生体验我国行政区划的实际应用；7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

《中国的行政区划》教学设计对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动，如小组探究活动、识图游戏等，并结合多种有趣的记忆方法，如形象记忆、联想记忆等，把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学习热情。

具体采取以下方法：教法：演示法、小组合作探究法。

学法：自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记忆法。

教学手段：采用多媒体辅助教学。

教学安排：两课时教学过程：（说明：本课为第一课时的教学过程，共有四个教学环节。

）第一课时第一环节：创设情境，导入新课。

播放央视大型文化、旅游节目“远方的家”的几个宣传片，以此来导入新课。

设计意图：通过视频渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲，快速进入学习内容。

【教师导入】通过上节课的学习和老师刚才播放的视频，我们可以发现我国是一个疆域十分辽阔的国家，总面积约960 万平方千米。

那么大家想一想，如此辽阔的疆域，如何来进行管理呢？这就是这节课我们要学习的内容——中国的行政区划。

【板书】第二节中国的行政区划【教师讲解】为了便于管理，一个国家会将国土分为若干个地区并设立若干个级别，这就是行政区划。

现在让我们来了解和学习我国的行政区划。

第二环节：活动探究，明确主题。

第一部分：中国的三级行政区划活动：小组交流，地名排序。

设计意图：通过学生试着把打乱的地名排序这个活动，让学生了解我国行政区划的基本原则是省、县、镇三级行政区划。

【启发引导】通过这个排序，同学们对中国的行政区划有了怎样的认识？我国的行政区划分为几级？（学生讨论、回答）【教师总结】对，就像我们的学校有年级、班级、小组一样，我国采用的是省、县、镇三级行政区划。

【板书】1、三级行政区划【教师提问】有没有同学知道香港和澳门？它们应该放到哪一级行政区划里呢？（学生讨论、回答）【板书】2、特别行政区的设立【教师补充】遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想，199 7 年7 月 1 日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香港特别行政区；1999 年12 月 20 日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。

中国的行政区划地理教案第一章：中国的行政区划概述1.1 行政区划的概念与意义1.2 我国行政区划的历史演变1.3 我国现行的行政区划体系1.4 行政区划的作用与影响第二章：省级行政区划2.1 省级行政区划的设立与变更2.2 省级行政区划的类型与特点2.3 我国省级行政区划的名称与简称2.4 我国各省区的地理位置、面积、人口与经济状况第三章：地级行政区划3.1 地级行政区划的设立与变更3.2 地级行政区划的类型与特点3.3 我国地级行政区划的名称与简称3.4 我国各地级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第四章：县级行政区划4.1 县级行政区划的设立与变更4.2 县级行政区划的类型与特点4.3 我国县级行政区划的名称与简称4.4 我国各县级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第五章：乡级行政区划5.2 乡级行政区划的类型与特点5.3 我国乡级行政区划的名称与简称5.4 我国各乡级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第六章：行政区划的划分原则与方法6.1 行政区划划分的基本原则6.2 行政区划划分的方法与步骤6.3 行政区划划分的案例分析6.4 行政区划划分中的问题与挑战第七章：行政区划与经济发展7.1 行政区划对经济发展的影响7.2 行政区划与区域经济一体化7.3 行政区划调整与产业布局7.4 行政区划与资源配置第八章：行政区划与社会治理8.1 行政区划与社会治理的关系8.2 行政区划与公共服务均等化8.3 行政区划调整与城乡发展8.4 行政区划与民族地区治理第九章：行政区划调整与改革9.1 行政区划调整的原因与动力9.2 行政区划改革的历史与现状9.4 未来行政区划改革的趋势与展望第十章：行政区划的国际比较10.1 各国行政区划体系的特点10.2 行政区划划分方法的国外实践10.3 行政区划改革的国际经验10.4 国际行政区划改革的启示与借鉴重点和难点解析重点一：行政区划的概念与意义补充说明：行政区划是国家为了行政管理方便而设立的一种地域划分，它对国家政治、经济、文化等各个方面都有着深远的影响。

《,中国的行政区划,》,初中,地理,优秀,教案,初中地理体验型活动教学的应用
——以《中国的行政区划》为例
问：（打开淘宝网网页，进入中国地图的购买页面）近年来，网购成为了一种新潮。

老师正打算买一张中国地图挂在办公室在墙上。

现在请大家帮个忙，想一想我要如何填写地址才能顺利地收到商品呢？（进入地址填写页面）
生：江西省抚州市资溪县鹤城镇建设南路12号。

地址当中的省、市、县、镇，都属于行政区划。

因为中国是个疆域辽阔的大国，政府为了方便管理，进行了行政划分。

（展示中国省级行政区划图）
中国的轮廓像一只雄鸡。

在地图上各省区的行政轮廊图形各异，我们也可以把它们想象成各种具体的动物，植物，工具，人像等等。

比如我们江西省的轮廓像不像一个盘着发髻，蓄着山羊胡子的老者？（学生议论纷纷，稍后通过幻灯片将江西省的轮廓形象展示出来）
问：请同学们认真观察，发动丰富的想象力，想一想其它的省轮廓都像什么呢？
利用大屏幕逐一动画显示省级行政单位的轮廓示意图，在同学们充分想象其形象特征后，对应显示其象征物的图形，加深形象记忆。

很多成语当中用到了省区的简称，如得陇望蜀，你能说出其中涉及的省份吗？请同学们发散思维，尽可能地说出含有省区简称的成语。

地理教案－中国的行政区划一、教学目标1.让学生了解中国的行政区划及其特点。

2.培养学生运用地图分析行政区划的能力。

3.提高学生对国家行政区划的认识，增强国家观念。

二、教学重点与难点重点：中国的行政区划及其特点。

难点：行政区划的演变和影响因素。

三、教学过程1.导入新课（1）展示中国地图，引导学生观察我国的地理位置、疆域轮廓。

（2）提问：同学们，你们知道我国的行政区划是如何划分的吗？今天我们就来学习中国的行政区划。

2.学习行政区划的基本概念（1）讲解行政区划的定义和作用。

（2）展示我国行政区划的三级体系：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇）。

3.学习我国的行政区划（1）展示我国行政区划图，让学生观察并找出我国的三级行政区划。

（2）讲解我国行政区划的特点：a.行政区划的划分遵循地理、历史、民族、经济等因素。

b.行政区划的调整和演变。

c.我国行政区划的现状。

4.分析行政区划的影响因素（1）讲解地理、历史、民族、经济等因素对行政区划的影响。

（2）举例说明：如四川省与重庆市的行政区划调整，北京市的行政区划调整等。

5.实践活动（1）让学生在地图上找出自己所在省份、县、乡（镇）的位置。

（2）讨论：为什么我国要实行这样的行政区划？（2）拓展：让学生了解我国行政区划的未来发展趋势。

四、教学评价1.课堂问答：检查学生对行政区划的理解和掌握程度。

2.课后作业：让学生绘制我国行政区划图，标注出省、县、乡（镇）的位置，并分析原因。

五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等方式，使学生了解了我国的行政区划及其特点。

在教学过程中，要注意引导学生关注行政区划的演变和影响因素，提高学生的地理素养。

同时，通过实践活动中让学生绘制行政区划图，培养学生的动手能力和空间思维能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣，尽量采用生动形象的教学手段，提高课堂教学效果。

重难点补充：一、教学重点与难点重点：中国的行政区划及其特点。

中国的行政区划教学设计课题:中国的行政区划（第一课时）设计人：执教人：课型：新授授课时间：2015/4/20一.学习目标1．知道三级行政区划，熟悉各省级行政区的位置。

2．在我国政区图上准确找出34个省级行政单位，并他们的记住他们的名称和位置轮廓。

3．通过读“行政区划图”，培养学生读图、析图能力。

学习重点：34个省级行政单位的名称和位置轮廓。

二.教学设计正文1、中国现行的行政区划分为三级行政区：省（自治区、直辖市），县（自治县、县级市），乡（镇）(学生活动)请三个学生在黑板上写出自己的户口所在地.(教师点评)每个学生填写:写出自己的户口所在地省(自治区、直辖市)-------------县(自治县、县级市)--------------镇(乡) ----------------任务一：读图课本第8.9页找出5个自治区4个直辖市和2个特别行政区的全称.位置。

学生自主学习，小组合作进行回答。

学生尝试背诵行政区划“三字经”任务二：了解省级行政区域的位置，阅读课本1-7，完成1题。

1.沿海岸线省级行政区域单位：辽宁省、河北省、天津市、、江苏省、上海市、浙江省、福建省、台湾省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、广西壮族自治区、海南省。

2.沿边境线省级行政区域单位：辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区。

3.联想我们还有什么方法记忆省级行政单位轮廓：仔细观察中国政区图中各个省区的轮廓：黑龙江省像一只展翅欲飞的天鹅，山西省像一个南北延伸的平行四边形，台湾省的台湾岛形似纺锤，陕西省像一个屈腿而立的秦俑，云南省像开屏的孔雀，辽宁省像个大逗号，吉林省大致呈三角形，海南省似菠萝，广东省像鼻子伸进南海的象头，广西似树叶，西藏像只皮鞋，新疆像朝西的牛头，像跪卧的骆驼，甘肃像肉骨头，四川像只牦牛。

展开你想象的翅膀，你还有其他的发现吗？请你能用这种形象记忆法，快速准确的记住每个省级行政区的轮廓。

八年级地理上册《中国的行政区划》教案八年级地理上册《中国的行政区划》教案【一】教材分析本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。

其中，省级行政区是我国行政管理的基本单位，对社会、经济活动、交往有重要影响，是中学生未来工作和生活所必须具备的知识，也是今后学习地理知识的基础。

因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。

本节教材内容虽然比较单一，但涉及的地名众多，而各省（直辖市、自治区）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。

这是本节课的难点。

因此，教师在教学中须反复运用地图，读图、拼图、填图，使学生形成我国政区分布的空间观念，“孩子们的工作就是游戏。

孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习”（《学习的革命》），让学生在游戏中获得新知，通过做游戏使学生熟记各省的名称及其位置。

通过这节课的学习，让学生明白我国34个省级行政区的`名称、位置、简称及省府所在地。

通过讲述台湾自古以来就是中国的领土，香港、澳门回归祖国大快人心等事实，向学生表明：维护祖国统一，领土完整，维护民族利益，是我们中华民族的传统美德，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

本节识记的知识有：34个省级行政区的名称、简称、行政中心和位置。

理解的知识有：三级行政区的划分，特别行政区的设立。

能力培养有：教会学生掌握和运用中国政区图是本节能力培养的主线。

【二】教学目标（一）知识与技能：1、运用材料，了解历史上的行政区划。

2、结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。

4、培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

（二）过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

湘教版地理八年级上册《第二节中国的行政区划》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的行政区划》主要介绍了我国行政区划的等级、划分及分布。

本节内容是学生对地理知识系统认识的重要组成部分，有助于学生了解我国行政区划的基本情况，培养学生的地理素养。

教材通过文字、图片、地图等多种形式，生动形象地展示了我国行政区划的特点，为学生的学习提供了丰富的素材。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人口等有了初步的认识。

但对于行政区划这一部分内容，学生可能较为陌生，需要通过课堂学习来掌握。

同时，学生对于新知识的接受能力较强，对于地图的阅读和分析能力也有一定的基础，这为本节课的学习提供了有利条件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国行政区划的等级、划分及分布，能够运用地图识别不同级别的行政区划。

2.过程与方法：通过地图阅读、分析，提高学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注国家大事的地理素养，增强学生的国家意识。

四. 教学重难点1.重点：我国行政区划的等级、划分及分布。

2.难点：行政区划的等级划分及各级行政区划的分布。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图的展示、分析，使学生直观地了解行政区划的等级、划分及分布。

2.案例分析法：选取典型的行政区划案例，让学生深入了解行政区划的特点。

3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级上册。

2.地图：中国行政区划图、各省行政区划图。

3.课件：相关行政区划的图片、案例分析。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国行政区划的分布图，引导学生关注我国行政区划的基本情况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍我国行政区划的等级、划分及分布。

通过地图展示，使学生直观地了解各级行政区划的分布情况。

《中国的行政区划》教学设计探究一（10分钟）教师引导：观看完视频，请各小组的成员互相整合刚刚写下来的答案，派一个代表来向大家分享你们小组的第一个问题的答案。

老师只给两个机会，各组要积极抢答啦。

答对的组可加10分。

组长组织组员们快速整合刚刚写下来的答案，派一个代表发言，用平板电脑快速抢到回答机会。

在限定时间内要求学生写出答案，考查学生们的小组配合能力，让学生们懂得合作学习的意义。

教师引导：小组成员讨论第二个问题的答案，积极举手分享，答得有道理的同学可为小组加10分。

组长组织成员们快速讨论第二个问题的答案，积极举手抢答。

给学生开动脑筋的机会，发散学生的思维，运用生活经验来解答。

方法指导：老师给同学们介绍一种常用的方法——联想记忆法。

通过给出动物的图片，让学生猜出这个动物的形状像哪个省份。

学生看到图片，齐声回答这个图片像哪个省份。

把学生们所想到的答案提升到方法介绍的高度，给学生们的思维点亮一盏灯。

小结：给同学们一分钟，请用自己喜欢的方法去记住其他省份的轮廓。

同学们在一分钟内用自己喜欢的方法去记住其他省份的轮廓。

不限制学生的思维，让他们把所学到的方法用到实处。

练习提升：做学案中老师准备好的题目，把省份的轮廓与省份的全称连起来。

做完后老师会在平板电脑随机抽2个同学来回答，答对者可为本小组加10分。

在学案中把省份的轮廓与省份的全称连起来。

给学生们提供把所学内容巩固提升的平台。

承接：我们知道了34个省级行政区的轮廓后，那这些省级行政区分布在我国的哪个位置呢？我们来进入第二个主题的探究。

探究二（20分钟）小组探究2：我国34个省级行政单位的位置方法一：为了让同学们熟悉我国34个省级行政单位的位置，老师设计了6条旅游路线分给每个学习小组，每组负责一条旅游路线，分别是：第一组：沿陆界线旅游，第二组：沿海岸线旅游，第三组：沿长江旅游，第四组：沿黄河旅游，第五组：沿北回归线旅游，第六组：广东省邻省旅游。

教师：截图推送任务，5分钟内完成。

初中地理中国的行政区划教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向初中学生详细介绍中国行政区划的基本概念、分类和特点，使学生能够理解行政区划在国家治理中的重要作用，掌握我国现行的行政区划体系，并能够运用地理知识和地图工具，分析行政区划的分布及其与自然环境、经济发展之间的关系。

教学内容主要包括：行政区划的定义与功能、我国行政区划的层级结构、不同省级行政区的特点、行政区划与地理环境的关系等。

通过本节课的学习，学生应能够做到对中国行政区划有全面、系统的认识，并形成地理空间思维。

2、教学对象教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地图、地理位置有一定的了解，但对中国行政区划的认识可能还不够系统。

此外，这个年龄段的学生对新知识充满好奇心，善于提问，有较强的求知欲，但也可能存在注意力分散、学习自觉性不足等问题。

因此，在教学中，教师需要针对这些特点，运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解行政区划的基本概念，掌握我国行政区划的层级结构和主要特点；（2）掌握我国不同省级行政区的地理位置、行政中心以及主要特点；（3）学会使用地图工具，分析行政区划的分布及其与自然环境、经济发展之间的关系；（4）培养地理空间思维，提高对地理信息的理解和运用能力。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）运用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题，提高学生的自主学习能力；（3）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结行政区划的规律和特点，提高学生的逻辑思维能力；（4）结合地图、图片等直观教具，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力和想象力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感，增强国家意识；（2）培养学生尊重和包容不同地域文化，增强民族团结意识；（3）通过学习行政区划与自然环境、经济发展之间的关系，培养学生关注生态环境、关注可持续发展的态度；（4）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生积极探究、勤奋好学的价值观。

中国的行政区划教学设计教学目标（一）知识与技能1．运用材料，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称和位置。

2．培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称。

（二）过程与方法1．运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

2．引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。

3．教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。

4．教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。

（三）情感态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国首都等），对学生进行爱国主义教育。

教学重点：我国34个省级行政区的名称及分布。

教学难点：识记我国34个省级行政区的名称和位置。

教学方法：合作学习、读图、拼图游戏法、口诀记忆、形象记忆等教学设计：一、创设情境，引入新课【播放幻灯片】教师出示我们所在学校的景观图，给学生设置疑问。

“老师也时尚了一把，从网上淘了一件宝贝要寄到我们学校，可是收件人地址该怎么填写呢？”出示邮件单图片，引导学生填出学校所在地址。

【引出新课】我们在平时写信时应把收信人的详细地址写清楚，包括他所在的省、市、县或区以及乡等等，这些我们怎么知道呀，这就是我们今天要学习的我国的行政区划。

二、自主学习、合作交流1．引导学生了解本节课的学习目标，明确学习的主要内容及重难点。

学生根据学习任务，按自学要求和步骤认真阅读教材，自主完成[学习内容]部分。

老师巡视观察了解学生学习情况。

2．小组交流，学生在学习小组内相互交流自己的自学成果，形成本小组的共性成果。

学生提出自己的疑问，形成本小组的共性问题。

进行个性化修改。

3.教师收集学生反应的共性问题。

三、释疑点拨、拓展延伸根据小组展示汇报情况进行引导点拨释疑预习任务：任务一：阅读教材P7，了解我国现行的行政区划划分。

中国的行政区划教案1八年级地理教案中国的行政区划____(省、市、区、县)富里中学钟炎辉教材:义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级(上)第一章P6-10 一、教材分析:1、教材所处的地位与作用:省级行政区是我国行政管理的基本单位,对社会、经济活动、交往有重要影响,是中学生未来工作和生活所必须具备的知识,而且现在百姓们手头宽裕了,出门的机会也越来越多,熟悉我国省级行政区的分布也就成了必然的要求。

2、教材的重点、难点以及分析与处理:掌握好中国的行政区划在现实生活中有很大作用,因此,熟悉34个省级行政区的名称、简称、行政中心是本节课的重点。

本节涉及到的地名众多,而各省级行政区的边界形态又各不相同,它们之间的位置也错综复杂,使学生形成我国政区分布的空间观念,弄清省级行政区的地理分布则成为了本节的难点。

二、目标分析:知识与技能:★弄清我国现行的三级行政区划;★在中国政区图上准确找出34个省级行政区,记住其名称、简称及行政中心。

过程与方法:◆通过指读34个省级行政区名称和填准省级行政区名称,培养学生阅读和使用中国政区图的能力和记忆能力;◆通过实践,培养学生的动手操作能力。

情感态度与价值观:▲培养学生的参与意识与学习地理的兴趣;▲通过对香港和澳门特别行政区的设立的学习,培养学生关心祖国、盼望祖国统一的情感;▲激励学生努力学习的雄心壮志。

三、过程分析:本节课知识容量大,学生记忆有一定的难度。

采用多种方法进行教学,让学生反复做读图、填图和拼图练习,充分调动学生的学习积极性显得尤为重要,为此,我设计了以下四个环节: 激情导入互动启思合作探究创新升华教学环节教学程序设计意图激情导入约翰·洛克--教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。

竞赛猜谜,激情导入: 寻找猜谜高手:(打我国的省级行政区名称各一:)船出长江口--银河渡口--藏宝之地--双喜临门--碧波万顷--大言不惭-- ①从学生感兴趣的猜谜入手,以趣激疑,以趣引思,激发学生的学习兴趣。

中国的行政区划－地理教学设计
中国的行政区划中国的行政区划教学目的使学生了解我国行政区的设置和划分原则，掌握我国个省级行政区的名称简称和分布。

在学习省级行政区的知识中，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆的能力。

在学习过程中使学生认识掌握省级行政区知识的重要性，用以激励学生克服困难，提高学生的自觉性。

重点和难点掌握我国个省级行政单位的名称简称及分布，既是重点也是难点。

教学方法讲授法和练习法为主。

教具中国政区挂图各省级行政区单独的轮廓图板（教师自制）投影片：我国行政区划表中国政区简图及个省级行政区名称和简称对照表。

课时课时。

讲授提纲一我国的行政区划行政区划的原则三级行政区划省（自治区直辖市）县（自治县市）乡（镇）。

二省自治区和直辖市教学过程引入新课一个国家为了便于管理，往往要将国土划分成若干地区，这就是行政区。

我国地域广阔，当然更需要划分行政区了。

了解我国行政区的划分是非常重要的，它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。

例如，在填写我们自己家庭住址时就要用到。

中国的行政区划（地理教学设计）
教学目标知识目标：．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

．记住我国省级行政单位的名称简称及位置。

能力目标：．在中国行政区划图上，熟悉个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称位置，并且正确填注在中国行政区划空白图上。

．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激励他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。

探究活动组织学生自己动手制作中国政区图的拼图。

这样既可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。

请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。

．组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开。

分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。

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