中国的行政区划教案

中国行政区划教案一、教案简介本教案旨在让学生了解我国的行政区划，掌握各级行政单位的划分及特点。

通过学习，学生能够熟知我国的三级行政区划，了解各行政单位的地理位置、范围及职能。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握我国的三级行政区划；了解各级行政单位的名称、地理位置及范围；能够绘制我国行政区划的基本框架。

2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，观察并分析各级行政单位的地理位置及特点；利用网络资源，搜集相关资料，深入了解各级行政单位的职能。

3. 情感态度价值观：培养学生的国家观念，增强民族自豪感；培养学生热爱家乡，关注地方发展的情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：我国的三级行政区划；各级行政单位的名称、地理位置及范围。

2. 教学难点：各级行政单位的特点及职能。

四、教学准备1. 教师准备：收集各级行政区划的地图、图片等资料；准备相关案例，以便进行教学分析。

2. 学生准备：预习教材，了解我国行政区划的基本概念；搜集家乡的行政区划资料，了解家乡的行政单位及特点。

五、教学过程1. 导入新课教师出示中国地图，引导学生关注各级行政单位的划分；学生分享自己家乡的行政区划特点。

2. 自主学习学生阅读教材，了解我国的三级行政区划；教师引导学生观察地图，找出各级行政单位的地理位置及范围。

3. 课堂讲解教师讲解各级行政单位的名称、地理位置及范围；教师通过案例分析，讲解各级行政单位的特点及职能。

4. 互动环节学生分组讨论，分析各级行政单位在实际生活中的应用；各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 练习巩固教师出示练习题，学生独立完成；教师批改作业，及时反馈，查漏补缺。

6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容；学生分享学习收获。

7. 课后作业学生绘制我国行政区划的基本框架；搜集更多关于各级行政单位的资料，深入了解其职能。

六、案例分析1. 教学目标通过分析具体案例，使学生能够理解行政区划对于国家治理和地方发展的重要性。

培养学生运用行政区划知识分析实际问题的能力。

五年级社会认识中国的行政区划与地方特色文化优秀教案范本一、教学目标1. 了解中国的行政区划，包括省、自治区、直辖市和特别行政区的划分；2. 掌握中国的地方特色文化，包括传统节日、民俗民风、地方美食等；3. 培养学生对中国的地方特色文化的兴趣与理解能力；4. 提高学生的地理学科知识水平和综合运用能力。

二、教学内容1. 中国的行政区划介绍1.1 省级行政区划的划分1.2 直辖市、自治区和特别行政区的划分2. 地方特色文化的介绍2.1 地方传统节日介绍2.2 地方民俗民风介绍2.3 地方美食介绍三、教学重点和难点1. 重点：掌握中国各级行政区划的划分，理解地方特色文化的内涵；2. 难点：了解少数民族自治区和特别行政区的划分原因，以及地方特色文化的保护和传承问题。

四、教学过程【导入】- 引导学生回忆地理课上学过的中国地图，询问是否了解中国的行政区划和地方特色文化，激发学生的兴趣。

【讲授】1. 中国的行政区划介绍- 利用多媒体展示中国地图，指出各个省、自治区、直辖市和特别行政区的位置，并介绍其划分的背景和特点。

- 结合地图，讲解中国地理位置和边界特点。

2. 地方特色文化的介绍2.1 地方传统节日介绍- 选择几个具有代表性的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，介绍这些节日的由来、习俗和庆祝活动。

- 展示相关图片、音频或视频，让学生感受节日氛围。

2.2 地方民俗民风介绍- 选择几个具有代表性的地方民俗民风，如扬州的扬剧、四川的川剧等，介绍其特点和魅力。

- 播放剪辑的戏曲表演视频，引导学生欣赏并了解地方文化的表达形式。

2.3 地方美食介绍- 介绍几个具有代表性的地方美食，如广东的粤菜、四川的川菜等，包括其特点、食材和制作方法。

- 利用图片或视频展示美食的魅力，激发学生对美食的兴趣和探索欲望。

【练习】1. 分组小组活动：让学生自由选择一个省份或地区，通过网络或图书馆搜集相关资料，总结该地区的行政区划和地方特色文化，并准备展示报告。

中国的行政区划地理教案中国的行政区划地理教案1一.内容与分析《中国的行政区划》教材知识结构由“三级行政区划”、“34个省级行政单位”、“各省级行政单位简称”、“省级行政中心”四部分组成。

是中国地理内容的重要组成部分，是学习中国地理的必备知识、基础知识。

掌握这节内容，可以为以后各章教学创造较好条件。

是掌握中国地理事物空间分布的基础。

从地理教学过程来说，要学习中国地理，必需首先了解中国的行政区划，形成我国行政区划的空间概念，特别是34个省级行政单位的位置。

因为空间位置制约着一个地区的自然和资源环境，并影响着经济、文化等各方面的发展。

本专题内容，学生并不会太生疏。

因为在小学学习过，很多名称在日常生活、读书读报、看电视也都接触过，因此可以说除了三级行政区划知识学生是一知半解以外，三十四个省级行政单位名称大部分应该是学生已知的。

但如果离开地图，学生就难以全部默出，而且对我国各省级行政单位的位置分布和简称了解不确切，对我国行政区分布未形成准确的空间观念，往往张冠李戴，搞错位置，还有对我国各省区轮廓特征注意不够，分辨不出，对简称中一些名称易写错、读错。

不过学生对这部分内容的学习是会感兴趣的，如能用活动、游戏、竞赛、评比方式教学，学生积极性会很高。

二.教学目标与分析知道我国行政区的设置和划分的原则，初步熟悉我国34个省级行政单位的名称、简称和位置，以及行政中心的名称和分布。

能正确阅读中国政区地图，正确读出34个省级行政单位的名称、简称和位置。

初步学会在中国政区填充图上填注我国34个省级行政单位名称，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆能力。

三.问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是本节内容涉及到很多的地名，对于一个刚接触中国地理知识的学生来说，大多数还是生疏的。

要解决这一问题(或困难、障碍)，就要需要通过教师的反复训练熟悉掌握。

同时应该避免一个最容易犯的错误，那就是地名与地图上的位置不能紧密联系。

《中国行政区划》教案安阳县洪河屯乡二中许美芳一、教材分析：（一）教材结构与地位：《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。

从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。

本节教材由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分内容组成。

它主要反映了我国地区划分的原则和现状。

是全章重点。

其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备知识。

（二）教材内容分析与处理根据地理课程标准“疆域与行政区划”中的“内容标准”、“活动建议”及说明，编写了教材内容。

本单元教学内容主要包括：三级行政区划、34个省级行政区的名称、简称、行政中心及其分布。

它具有学习内容单一、枯燥和记忆量大等特点。

因此，新教材内容更多的是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习及拼图游戏来强化记忆。

这种活动适合学生好奇心强、注意力易分散和直观思维仍具优势等年龄特点，体现了“以学生为本”的理念。

（三）教学目标1、知识与技能（1）知道我国现行的三级行政区划；（2）能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心；（3）能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状；（4）在我国空白政区图上准确填出34个省级行政区；（5）在教师的指导下，完成拼图、识图游戏（6）组织学生办几期关于这一节的黑板报。

2、过程与方法（1）通过编儿歌的形式，提高学生地理记忆能力；（2）通过读图、识图、拼图游戏，关注学生空间想象能力和自主学习能力的提高。

3、情感态度与价值观（1）通过编儿歌，拼图游戏，办黑板报，使学生形成一定的探究意识和创新意识。

（2）对香港、澳门和台湾相关内容的学习，激发爱国主义情感，树立民族自信心，肩负起实现和维护祖国统一的历史重任。

（四）教学重点省级行政区的名称、简称、行政中心及分布（五）教学难点省级行政区的空间分布二、说教法•学法通过编儿歌，拼图游戏等活动，提供给学生自主探究的环境，使学生在活动中快乐地“识图、记图、用图”，并养成主动学习的习惯。

《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念、级别和划分原则；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料、整理信息的能力。

2. 过程与方法：（1）通过地图观察、数据分析等方式，让学生感受我国行政区划的特点；（2）采用案例分析法，使学生了解不同行政区划的特点和作用；（3）培养学生合作探究、问题解决的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感；（2）培养学生尊重不同地域文化、增进民族团结的意识；（3）培养学生关心社会、关注国家发展的责任感。

二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和级别；2. 我国行政区划的划分原则；3. 我国三级行政区划的名称和数量；4. 不同行政区划的特点和作用；5. 我国行政区划的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、级别、划分原则及三级行政区划的名称和数量。

2. 教学难点：不同行政区划的特点和作用，以及我国行政区划的实际应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究我国行政区划的基本概念和级别；2. 利用地图观察法，使学生直观了解我国三级行政区划的名称和数量；3. 通过案例分析法，让学生深入了解不同行政区划的特点和作用；4. 运用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力；5. 采用情景模拟法，让学生体验我国行政区划的实际应用。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍我国行政区划的基本概念，引发学生兴趣；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解我国行政区划的级别和划分原则；3. 地图观察：引导学生观察我国行政区划地图，掌握三级行政区划的名称和数量；4. 案例分析：挑选具有代表性的行政区划案例，分析其特点和作用；6. 情景模拟：设计相关情景，让学生体验我国行政区划的实际应用；7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

中国行政区划指南教案1. 引言中国行政区划是指将中国的领土划分为不同的行政区域，并对其进行管理和治理的制度安排。

它是中国政府行使权力、实施管理和服务的基础。

本教案旨在向学生介绍中国行政区划的基本概念和主要特点。

2. 研究目标本教案的研究目标是使学生能够：- 理解行政区划的定义和重要性；- 掌握中国行政区划的基本层级结构；- 了解中国常见的行政区划类型；- 理解行政区划的主要功能和作用。

3. 教学方法- 理论讲解：通过讲解PPT或黑板等方式，向学生介绍行政区划的基本概念、结构和类型；- 视频展示：播放相关视频，让学生通过视觉方式更直观地理解行政区划的内容；- 小组讨论：安排学生分成小组讨论，探讨行政区划在实际应用中的意义和影响；- 实例分析：通过实例分析，让学生了解不同行政区划类型的特点和相应的管理模式。

4. 教学内容4.1 行政区划的定义- 行政区划是指将中国的领土分为不同的行政区域，根据地理、政治、经济等因素进行划分。

4.2 行政区划的层级结构- 中国行政区划分为四个层级：省级、市级、县级和乡级。

4.3 常见的行政区划类型- 省级行政区划：如河北省、广东省等；- 市级行政区划：如北京市、上海市等；- 县级行政区划：如石家庄市、广州市等；- 乡级行政区划：如某某乡、某某镇等。

4.4 行政区划的主要功能和作用- 行政区划有助于有效管理和服务；- 行政区划有助于政府实施宏观调控；- 行政区划有助于资源优化和经济发展。

5. 教学评估- 设计小组或个人作业：让学生设计一个理想的行政区划方案，并解释其合理性和可行性；- 创建小组项目展示：让学生以小组为单位，创建一个关于行政区划的项目展示，并向全班进行演示。

6. 课后延伸学生可进一步了解中国行政区划的历史演变、变革和国际比较等相关内容。

7. 参考资源- 《中国行政区划原理与方法》- 《中国行政区划发展史》- 相关在线资源和资料教案结束。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第一章从世界看中国第一节疆域【相关课标要求】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

【课标要求解读】涉及概念（或结论）解读1．我国的34个省级行政区域单位：目前，我国有23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，共计34个省级行政区域。

（如下表）2．34个省级行政区域单位的简称和行政中心：（如下表）。

中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心行为动词能级要求解读1．“准确找出”34个省级行政区域单位：包含两个层次。

其一，准确记住34个省级行政区域单位的名称。

其二，明确34个省级行政区域单位的方位。

其三，必须落实到我国政区图上。

2．“记住”它们的简称和行政中心：需要记住34个省级行政区域单位的简称和行政中心，加上省级行政区域单位的名称，要求记住的具体名称有100多个。

这么多的地理名称，学生也许不能一下子全部记住，可以在中国地理的学习过程中逐步记住。

另外，熟悉这些名称可分层次、分步骤进行。

如，可先关注省级行政区域单位的名称，再逐步对应每个省级行政区域单位的简称和行政中心；也可先熟悉相邻的省级行政区域单位，再逐渐向外扩大；还可按一定的地理方位，对省级行政区域进行排列。

3．学习我国的行政区划，还需知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活与人交往中（如通信）正确使用。

达标教学途径或活动1．“准确找出”、“记住”、这些行为的主体是学生。

2．为给每个学生有“准确找出”的机会，“记住”的可能，必须充分展开小组学习活动，同时还应安排小组代表在全班开展组际交流、提问的互动学习环节。

3．为激发学生参与课堂学习活动的热情与兴趣，特别设计与教学内容密切相关的游戏活动，开展游戏活动，提出相应教学问题，引导学生们在讨论、解决这些问题的过程中达成课标要求。

《中国的行政区划》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解我国行政区划的基本概念和分类；（2）使学生掌握我国三级行政区划的名称和数量；（3）培养学生查阅资料和地理信息素养。

2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，培养学生观察和分析地理信息的能力；（2）通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习和交流分享的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家发展的情感；（2）培养学生尊重省区差异、增进民族团结的意识；（3）培养学生积极参与社会事务、服务国家的责任感。

二、教学内容1. 我国行政区划的基本概念和分类（1）行政区划的概念：根据国家政治和行政管理的需要，将国家领土划分为不同层次的区域；（2）行政区划的分类：省级、地级、县级、乡级；（3）行政区划的作用：政治、经济、文化、社会管理。

2. 我国三级行政区划的名称和数量（1）省级行政区划：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区；（2）地级行政区划：333个地级市、15个地区、30个自治州、3个盟；（3）县级行政区划：2844个县级行政单位（包括自治县、县级市、市辖区、旗、自治旗、特区、林区、垦区等）。

三、教学重点与难点1. 教学重点：我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量。

2. 教学难点：地级行政区划的分类和数量，县级行政区划的种类和数量。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法等；2. 教学手段：多媒体课件、地图、图表、案例材料、网络资源等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注我国的行政区划；2. 讲授新课：讲解我国行政区划的基本概念、分类和三级行政区划的名称和数量；3. 案例分析：分析我国不同省区的行政区划特点，引导学生理解行政区划的作用；4. 小组讨论：分组讨论行政区划对当地经济、文化、社会发展的影响，培养学生合作学习和交流分享的能力；6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问，布置课后作业。

中国的行政区划地理教案第一章：中国的行政区划概述1.1 行政区划的概念与意义1.2 我国行政区划的历史演变1.3 我国现行的行政区划体系1.4 行政区划的作用与影响第二章：省级行政区划2.1 省级行政区划的设立与变更2.2 省级行政区划的类型与特点2.3 我国省级行政区划的名称与简称2.4 我国各省区的地理位置、面积、人口与经济状况第三章：地级行政区划3.1 地级行政区划的设立与变更3.2 地级行政区划的类型与特点3.3 我国地级行政区划的名称与简称3.4 我国各地级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第四章：县级行政区划4.1 县级行政区划的设立与变更4.2 县级行政区划的类型与特点4.3 我国县级行政区划的名称与简称4.4 我国各县级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第五章：乡级行政区划5.2 乡级行政区划的类型与特点5.3 我国乡级行政区划的名称与简称5.4 我国各乡级行政区划的地理位置、面积、人口与经济状况第六章：行政区划的划分原则与方法6.1 行政区划划分的基本原则6.2 行政区划划分的方法与步骤6.3 行政区划划分的案例分析6.4 行政区划划分中的问题与挑战第七章：行政区划与经济发展7.1 行政区划对经济发展的影响7.2 行政区划与区域经济一体化7.3 行政区划调整与产业布局7.4 行政区划与资源配置第八章：行政区划与社会治理8.1 行政区划与社会治理的关系8.2 行政区划与公共服务均等化8.3 行政区划调整与城乡发展8.4 行政区划与民族地区治理第九章：行政区划调整与改革9.1 行政区划调整的原因与动力9.2 行政区划改革的历史与现状9.4 未来行政区划改革的趋势与展望第十章：行政区划的国际比较10.1 各国行政区划体系的特点10.2 行政区划划分方法的国外实践10.3 行政区划改革的国际经验10.4 国际行政区划改革的启示与借鉴重点和难点解析重点一：行政区划的概念与意义补充说明：行政区划是国家为了行政管理方便而设立的一种地域划分，它对国家政治、经济、文化等各个方面都有着深远的影响。

“行政区划”教学设计【教学背景分析】学习内容分析“行政区划”是《地理》(人教版八年级上册)第一章第一节中第二课时的内容。

新课程规定学生“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。

教材以“行政区划”为题，阐述现行行政区划。

分为叙述式课文和活动式课文两部分。

叙述式课文篇幅虽短，但识记量非常大。

学情分析本校学生具备一定的语言表达能力和思维能力，集体回答问题响亮，好表现，热衷于各类地理活动，但缺乏常识（有的甚至连自己所在省份都不知道），普遍缺乏空间感，缺乏捕捉和整理信息的能力。

【设计思路】针对学生“行政区划”的零基础局面，我搁浅了这一节，先上第二章。

在此期间，我每节课都会提早进教室让学生玩拼图，给他们打基础。

中国自然环境部分内容的涉入，为这节“行政区划”提供了更大的设计空间：整堂课动静结合、层次感强。

“说方言”、“听歌曲”、“顺口溜”、“拼地图”等多种地理活动不仅让学生感到轻松、自在，还让他们从不同的角度体验到了成功的滋味，学习行政区划充满了趣味性。

【教学目标】①知道我国现行的三级行政区划；记住34个省级行政单位的名称、简称及位置的分布；理解三级行政区划的划分、特别行政区的设立。

②提高学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力；培养空间感；充分运用多媒体辅助教学，开展丰富的地理活动，直观性、趣味性俱佳。

③通过本节“行政区划”的学习，使学生产生对自己国家辽阔疆域与悠长历史的自豪情感；通过丰富的地理活动，使学生产生强烈的参与意识和团队精神，增强自信、热爱地理学习。

【教学重点、难点】34个省级行政单位的名称、简称及空间分布。

【板书设计】第一节行政区划三级行政区划：省（直辖市、自治区、特别行政区）县（自治县、市）乡（镇、民族乡）教学环节过程设计设计意图导入创设情境：请几位同学用方言、普通话说出自己所在学校和家乡，感受省份差异。

充分利用学生资源（本班学生来自五湖四海），让他们听听同学说的方言——湖北话、重庆话、安徽话、江苏话，课堂上传来阵阵会意的笑声，抽象的“省份”瞬间变得亲切、自然，符合学生的认知特点。

第二节中国的行政区划一、教学目标1．了解我国现行的三级行政区划。

2．在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

3．通过讲述本节有关内容（如台湾是我国的一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

二、教材分析本节对应的课程标准内容是“在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心”。

学习我国的行政区划，需知道我国基本的三级行政区划。

省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是中学生未来工作和生活必备的知识。

“标准”要求记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心，并熟悉各省级行政区域单位在祖国的位置。

这是课程标准中唯一要求记住名称的“标准”，然而，这条“标准”要求记住的具体名称约100个。

这么多的名称，学生不可能一下子全记住，而是需要在中国地理的学习过程中逐步记住。

而在行政区划的学习中，熟悉这些名称应分层次、分步骤进行。

按照“标准”的设计思路，本节正文内容简洁，主要篇幅用来安排“活动”内容，并提供了“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表和“中国行政区划”图等学习材料。

本节涉及的地名众多，而各省（自治区、直辖市）的边界形态又各不相同，它们之间的相对位置也错综复杂。

基于上述情况，本节两组“活动”各有侧重，第一组“活动”通过了解省级行政区域单位简称的由来，帮助学生熟悉省级行政区域单位的简称；第二组“活动”通过采用不同的学习方式，帮助学生在地图上熟悉省级行政区域单位的位置、轮廓等。

本节教材中的“中国行政区划”图、“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”表是要求学生记忆和掌握的内容，在学习过程中要用好、用足这些材料。

在教学中，应通过读图、拼图、填图、忆图等方式，引导学生形成我国行政区划的空间观念。

本节学习内容比较单一，而且记忆量大，学生感觉枯燥，会影响到学习的积极性，进而影响到学习效果。

五年级社会认识中国的行政区划优秀教案范本导语：社会科学是培养学生综合素质和社会实践能力的重要课程之一。

在社会科学课程中，学生需要学习中国的行政区划，了解不同行政区的位置、特点和功能等内容。

本文将介绍一个优秀的五年级社会学教案，帮助学生深入理解中国的行政区划。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握中国的行政区划划分、位置和特点。

2. 能力目标：学生能够运用地图资源，准确标注中国的行政区划。

3. 情感目标：培养学生对中国行政区划的兴趣和好奇心，提高他们对祖国的热爱。

二、教学重难点1. 重点：让学生理解中国的行政区划划分，并能够准确标注在地图上。

2. 难点：帮助学生理解不同行政区划的地理位置及其特点。

三、教学过程1. 创设情境：引导学生回顾上节课所学习的内容，导入今天的课程。

2. 课堂导入：通过展示一幅带有中国行政区划的地图，激发学生的兴趣，引发他们对中国行政区划的思考。

（教师可用幻灯片展示地图，通过提出问题，激发学生思考。

例如：“你在哪个行政区生活？”“你身边的行政区有哪些特点？”）3. 导入知识：教师简要介绍中国的行政区划划分，如国家、省、市、县等，并让学生尝试标注在提供的地图上。

4. 知识讲解：通过多媒体展示，教师详细介绍各级行政区的位置和特点。

要求学生仔细聆听，做好笔记。

5. 合作学习：学生分组，通过小组合作的形式，互相交流各自所在行政区的特点和特色，并将信息整理成小册子或海报，展示给全班同学。

6. 延伸拓展：教师给予学生一些延伸问题，帮助他们更深入地了解中国各级行政区划的区域特色和发展情况。

（例如：“你认为同一个行政区的各个地方有哪些相似之处？”；“你了解你所在的行政区有哪些特色的文化？”）7. 实践应用：让学生利用地图资源，分析中国的行政区划的实际运用情况，并举例说明。

8. 总结反思：教师进行知识总结，重点强调各级行政区的特点和地理位置，激发学生对祖国的热爱，并鼓励他们了解更多关于中国的行政区划的知识。

地理教案－中国的行政区划一、教学目标1.让学生了解中国的行政区划及其特点。

2.培养学生运用地图分析行政区划的能力。

3.提高学生对国家行政区划的认识，增强国家观念。

二、教学重点与难点重点：中国的行政区划及其特点。

难点：行政区划的演变和影响因素。

三、教学过程1.导入新课（1）展示中国地图，引导学生观察我国的地理位置、疆域轮廓。

（2）提问：同学们，你们知道我国的行政区划是如何划分的吗？今天我们就来学习中国的行政区划。

2.学习行政区划的基本概念（1）讲解行政区划的定义和作用。

（2）展示我国行政区划的三级体系：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇）。

3.学习我国的行政区划（1）展示我国行政区划图，让学生观察并找出我国的三级行政区划。

（2）讲解我国行政区划的特点：a.行政区划的划分遵循地理、历史、民族、经济等因素。

b.行政区划的调整和演变。

c.我国行政区划的现状。

4.分析行政区划的影响因素（1）讲解地理、历史、民族、经济等因素对行政区划的影响。

（2）举例说明：如四川省与重庆市的行政区划调整，北京市的行政区划调整等。

5.实践活动（1）让学生在地图上找出自己所在省份、县、乡（镇）的位置。

（2）讨论：为什么我国要实行这样的行政区划？（2）拓展：让学生了解我国行政区划的未来发展趋势。

四、教学评价1.课堂问答：检查学生对行政区划的理解和掌握程度。

2.课后作业：让学生绘制我国行政区划图，标注出省、县、乡（镇）的位置，并分析原因。

五、教学反思本节课通过讲解、展示、讨论等方式，使学生了解了我国的行政区划及其特点。

在教学过程中，要注意引导学生关注行政区划的演变和影响因素，提高学生的地理素养。

同时，通过实践活动中让学生绘制行政区划图，培养学生的动手能力和空间思维能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣，尽量采用生动形象的教学手段，提高课堂教学效果。

重难点补充：一、教学重点与难点重点：中国的行政区划及其特点。

教案：中国的行政区划【教学内容】本课时内容对应教材P7-P10。

主要包含“中国的行政区划”内容。

【教学目标】一、知识目标理解我国现行的三级行政区划体系，包括省、市、县三级。

掌握我国34个省级行政区的名称、简称和位置。

了解中国香港、澳门特别行政区的设立及其意义。

二、能力目标能够通过地图识别并指出中国各省级行政区的轮廓特征及相对位置。

培养学生分析图文资料的能力，形成空间观念。

三、思想目标激发学生的爱国主义情感，增强维护祖国统一和领土完整的责任感。

【教学重点与难点】教学重点我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

教学难点记住我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

【教学过程】一、导入新课问题导入提问：“你知道我国的行政区划是如何划分的吗？”设计意图：从具体到抽象，导入我国三级行政区划的教学。

二、讲授新课1.三级行政区划介绍解释我国采用的是省、县、乡三级行政区划，自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区，此外还有特别行政区。

展示中国地图，标出省、市、县三级行政区划的层级关系。

2.省级行政区划分列举我国34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，并分别介绍它们的名称、简称和行政中心。

小组活动：任选一个题目进行讨论并回答。

例如：由南向北，找出临海的省级行政区域单位（如辽宁、河北等）。

位置最东、最西、最南、最北的省区（如黑龙江、新疆等）。

邻省最多的省区（如陕西）。

3.中国香港和澳门特别行政区解释中国香港和澳门作为特别行政区的设立背景及其重要性。

提问：“为什么中国香港和澳门回归祖国后，我们的国家更加完整？”三、课堂练习指图说出23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的名称和位置。

1.选择题练习：下列每个选项的两个省区，在我国政区图上并不相邻的是（A）广东和广西（B）山东和山西（C）湖北和湖南（D）河南和河北。

四、总结归纳1.总结总结我国现行的三级行政区划体系及其特点。

初中地理行政区的划分教案教学目标：1. 了解我国现行的三级行政区划，能够在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。

2. 通过小组合作学习，提高团队意识与合作能力。

3. 通过了解我国的行政区划分，增强爱国意识和民族自豪感。

教学重点：1. 在行政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心。

2. 理解行政区划的划分对于国家管理的重要性。

教学难点：1. 记住34个省级行政区的简称和行政中心。

2. 理解行政区划的划分对于国家管理的重要性。

教学准备：1. 教学课件或黑板2. 行政区图3. 省级行政区简称和行政中心表格教学过程：一、导入新课1. 利用谈话法导入。

提问学生对于行政区划的初步了解，引导学生思考行政区划的重要性。

2. 引导学生思考：为什么一个国家需要进行行政区划的划分？行政区划的划分对于国家管理有什么作用？二、新课讲授1. 讲解行政区划的定义：行政区划是为了便于国家管理，将国土分为若干地区，并设立若干个级别的划分。

2. 介绍我国的三级行政区划：省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、镇（乡）。

3. 强调我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。

三、案例分析1. 展示不同省级行政区的地图，让学生观察并说出其简称和行政中心。

2. 学生分享自己对于不同省级行政区的了解，引导学生思考行政区划对于人们生活的影响。

四、小组合作学习1. 学生分组，每组负责研究一个省级行政区，包括其简称、行政中心和地理位置。

2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解所负责的省级行政区。

3. 各小组汇报研究成果，其他小组进行评价和补充。

五、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，回顾行政区划的划分对于国家管理的重要性。

2. 教师引导学生思考：通过了解行政区划的划分，我们应该如何更好地为国家管理做出贡献？教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或政府部门工作人员，进行专题讲座或实地考察，加深学生对于行政区划的了解。

小学社会教案认识中国的省级行政区划认识中国的省级行政区划教学目标：1. 让学生了解中国的省级行政区划，包括省份的数量和名称。

2. 帮助学生认识各个省份的位置和特色。

3. 引导学生理解行政区划对中国国家建设和管理的重要性。

教学准备：1. 世界地图和中国地图。

2. 课件或图片展示各个省份的名称和位置。

3. 学生课本、练习册和笔。

教学步骤：引入活动：1. 在黑板上画一个简单的中国地图，只标出国家的边界。

2. 带领学生观察地图，询问他们对中国地理的认识，并鼓励他们提问关于中国地理的问题。

主体活动：3. 准备好世界地图或课件，并展示给学生。

4. 指出亚洲大陆和世界上其他大洲的位置，并让学生回顾并指出中国所在的大洲。

5. 展示中国地图，向学生介绍中国的实际大小以及东西南北四个方位。

6. 利用课件或图片展示中国的省级行政区划，并逐一介绍各个省份的名称和位置。

7. 引导学生讨论各个省份的特色和地理位置对各自的经济和文化发展的影响。

8. 分小组或个人，要求学生根据所学内容，在课本或练习册上完成相关练习。

拓展活动：9. 通过展示各个省份的旅游景点、风俗文化或名胜古迹的图片，激发学生对中国的兴趣和好奇心。

10. 小组或个人制作海报或PPT，展示自己对某个省份的进一步深入研究和探索。

教学总结：11. 回顾本节课所学内容，强调中国的省级行政区划对国家建设和管理的重要性。

12. 鼓励学生积极参与学习，并培养对自己国家的热爱和认同感。

作业布置：13. 布置学生写一篇关于自己所在省份的小作文，描述这个省份的地理位置、特色和自己对这个省份的认识。

教学反思：本节课通过综合运用地图、图片等教学资源，让学生在视觉上更好地认识和了解中国的省级行政区划。

通过引导学生进行讨论和整合学习资源，培养了学生的合作和独立思考能力。

同时，通过开展拓展活动，激发了学生对中国地理和文化的兴趣，提高了学生主动学习的积极性。

总体而言，本节课在让学生全面了解中国的省级行政区划上取得了较好的效果。