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《美的发现，学习抒怀》导教案沙市南雅中学国目航抒怀是很重要的一种表达方式。
先人：“动人心者，莫先乎情。
”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情于中的物。
个元的写作，我要擅长自己、人、社会及自然的美；擅长从生活中找快，感觉幸福；认识抒怀文字的特点和写法；学会抒怀。
写作指津一：什么是抒怀所抒怀，名思，就是抒感情。
我写文章，要表情达意，此中有着作者的主憎。
抒和显露作者的感情，就是抒怀。
二：怎样抒怀①情要真白居易“动人心者，莫先乎情。
”情要人，第一得真。
虚假的感情不不强人，反而令人讨厌，甚至。
白居易：根情，苗言，声，。
“根情”，“情”是文章的根本。
作者内心一片真情，吐在文章中，文章就震惊人心。
②情要真情要健康，向上，能激励人心。
悲观的感情不写入文章。
迅的《念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒的都是健康的感情，所以动人至深，令人后久久不可以忘。
③合运用各样表达方式我先看看教材中的几段文章，思虑其抒怀有什么特点，你有何感悟？北国的槐，也是一种能令人想起秋来的点。
象花而又不是花的那一种落蕊，清晨起来，会得地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只好感出一点点极微极柔的触。
街的在影下一后，灰土上留下来的一条条帚的，看起来既得，又得清，潜意下并且得有点儿落寞，先人所的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大也就在些深邃的地方。
⋯⋯⋯⋯秋季，若留得住的，我愿把寿命的三分之二折去，得一个三分之一的零。
——郁达夫《故都的秋》色是多宝的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快。
我念着色把我的心等焦了。
我喜看水白，我喜看草.我疲累于昏暗的都市的天空，和黄漠的平原，我念着色，仿佛涸的盼等着雨水!我急不暇的心情即便一枝之也同至宝.当我在小房中安下来，我移徙小台子到窗下，我的面朝壁和小窗。
是常开着，可没人来打我，因在古城中我是孤单而陌生。
但我其实不感觉狐独。
我忘了困倦的旅途和过去的多不快的。
我望着小洞，叶和我。
我认识自然无声的言，正如它认识我的言一。
《美的发现学习抒情》导学案目标导航抒情是很重要的一种表达方式。
古人说：“感人心者，莫先乎情。
”文章不是无情物，任何一篇好文章都是情动于中的产物。
这个单元的写作训练，我们要善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福；了解抒情文字的特点和写法；学会抒情。
写作指津一：什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。
我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
二：如何抒情①情要真实白居易说“感人心者，莫先乎情。
”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。
白居易说：根情，苗言，华声，实义。
“根情”，“情”是文章的根本。
作者内心一片真情，倾吐在文章中，文章就震撼人心。
②情要真实情要健康，向上，能鼓舞人心。
消极颓废的感情不应该写入文章。
鲁迅的《记念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒发的都是健康的感情，因此感人至深，使人读过后久久不能忘怀。
③综合运用各种表达方式我们先看看教材中的几段文章，思考其抒情有什么特色，你有何感悟？北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。
…………秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。
——郁达夫《故都的秋》绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝.当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。
《美的发现学习抒情》同步练习一、指出下列语段或诗句所使用的抒情方式。
（1）上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
（2）国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
（3）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
二、阅读下列几个文段，说说作者是如何抒发情感的，并做出点评。
经典语段1：几天中我领略了西湖的“绿”。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在着一片绿色的影中显得分外好看。
（宗璞《西湖的绿》）点评：经典语段2：父亲望见我，一边跑，一边挥动手臂。
父亲离我越来越近了，我听见了他粗重的喘息，看见了他身上的雪花，头顶的热气和手里的一把零钞。
原来，父亲给我送钱来了。
父亲跑到窗边：“钱……5元……够吗？”我使劲地点头，几乎是用哭腔答道：“够了，爸爸，够了！”我慌忙去接那把零钞，可是一股风吹来，一张5角的纸钞被卷跑了。
父亲迅速转身去捡，可是风偏偏戏弄我的父亲，纸钞上下翻动，向远处飘去。
父亲佝着腰去追，一连扑了几次空，旁边的人们一阵又一阵哄笑。
终于，我悬着的心放下了，父亲捉住了那张纸钞。
瞬间，我的心又提到了噪子眼儿；因为汽车已经开了，而父亲却在追赶正在加速的汽车。
我急忙朝父亲大幅度地摆手：“爸爸，别追了！别追了！”可父亲不肯停下。
我猛然想起父亲冻伤的脚，恨不得跳下车扶住我的父亲。
父亲与我的距离渐渐变短了，他高扬着手臂，5角的纸钞在风雪中颤抖。
我尽力伸长手臂去抓那纸钞，可父亲怕纸钞再被风吹走，捏得紧紧地。
“哧”的一声，纸钞裂为两半。
我的心一下子碎了，泪水夺眶而出。
13 美的发现(作文) 2-1 八中曹文笑《美的发现学习抒情》导学案巩义八中曹文笑【学习目标】1、掌握抒情文字的特点和写法。
2、写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3、学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
【学习重点】培养学生善于发现美的眼睛并通过抒情这一表达方式写出来。
【学习难点】托物言志这种抒情方式的把握。
【学法指导】典型例子引导法、自由写作法、提问法【学习过程】1、什么是美？请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。
请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。
那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们可以欢呼,可以欣喜!因为你们可以无忧无虑,无所畏惧。
教师总结：这篇散文诗告诉我们，要让自己的生活更美好,就要善于发现美,只要留心观察,用心思考,就会发现美的景,美的物,美的人,美的心灵。
其实美就是生活。
2、如何发现美?法国着名的雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,”这就要求我们要有一双发现美的眼睛,要有一颗发现美的心。
当前高中生作文的弊端之一,是善于发现丑,而不善于发现美。
作家格非说过:“我在阅读中学生作文时,几乎没有发现一篇文章写到‘快乐’和‘幸福’的。
永远的痛苦、绝望,永远的忧国忧民，永远的少年老成。
动辄‘反腐败’,动辄‘环境污染’,千篇一律的大题目……如果我们不能从平常的生活中发现‘美’,找到写作的素材,很容易流于空洞……我们的学生不能从生活中发现快乐,感受不到幸福,除了升学压力和社会流弊的影响之外,我们的确缺乏发现快乐、感受幸福的眼光。
【目标·要点】擅长发现自己、人类、社会及自然的美，学会抒怀。
一、典文·赏析你知西藏的天有多蓝西藏的天，每日都是蓝的。
(1)每日，天蓝，白日黑夜地“蓝”着地球之巅的人们。
(2)我头顶的蓝天，向来处于静止状态，它自然是无声的，一只鸟便能够划破它的安静。
天把心情蓝得很高，很畅，像天边的经幡跟着风的节奏而摇摆。
(3)每日，天蓝，像一块蓝丝绒，把所有答案裹起来，让人们以各样姿势，在天底下猜想它为何蓝得让人生疑。
你经常会看到，有人满腹疑心地盖上相机镜头，说：“我不相信天能蓝到这类地步。
”也有人一下飞机，仰头就会问：“西藏的天干吗这么的蓝呀？”(4)我说：“自然是因为你的远道而来，你必定会爱上它，对吗？”“但是你一定回答我，它干嘛这样的蓝？”是呀，天之蓝总得有个答案吧。
我习惯地将两手放入衣袋，望着蔚蓝蔚蓝的天，紧张地思虑，让腾刮风暴的脑海挑选一个精准的解答，一时感觉满眼所有是正确答案。
一会儿，全部又恢复了静止。
仰头望天，天仍是那么蓝，丝毫没有哪怕微不足道的变化。
面对无穷的蓝，瞬时想好的答案又所有消逝了。
(5)多半时候，我们会故意去找寻一个完满的答案，以便对自己和对方的疑问作个解说，可实在是困难。
初来西藏的人经常会为诸如天为何那么蓝等问题绞尽脑汁而致使大脑缺氧，反不可以轻松享受天然风光的漂亮，因此你不用过问太多的问题，在你到达以前，西藏的天就这么蓝，在你走开以后，它还依旧(1)直接入题，漂亮的风景让人神往。
(2)简短的语句，富含感情；“蓝”活用作动词，富裕活力。
(3)奇妙的比喻，将无以言说的愉悦形象化。
(4)用问句形式将对这类蓝的美、美的蓝的热爱之情充足地表达了出来。
(5)寓情于景。
愉悦而忘言，感情在心间。
(6)寓情于理。
(7)采纳一连串反问的句式表达对蓝天的喜欢之情。
(8)寓情于议。
(9)新奇的拟人，饱蘸感情。
下去。
(6)我在西藏看了八年的天，只求与天共度，免得了每日天的和真。
反来，我倒想你了，天点儿有什么不好？每日天，多么美好的生活呵，道你担忧它下去不是件好事！道你真不知地球本来就是一个色星球？(7)我不否天空的不一样色彩会人不一的情，特是成都那座整天灰得乱七八糟的城市，灰得十分湿润，湿润把小伙潮得一个个皮嫩肉，看上去很“白”。
《美的发现学习抒情》教案【教学目的】1.善于发现自身、人类、社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。
2.了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
【教学重难点】掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把握。
【教学方法】读——析——练【课时安排】一课时【教学过程】一、导入文本1.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。
你的心目中，什么是美呢？2.拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。
二、欣赏习作我们先来看看一个同学郊游后写下的文字。
屏显：片段一：几幢房子，灰突突的，破败不堪，好像已过了几个世纪。
一条小河，水面上飘浮着一团团的杂草，像是平平的路面上偏偏长着一片片的青苔。
大片的草地已开始枯黄，没有一点儿精神。
几棵落叶乔木也开始落叶，飘零的叶子随风乱飞，飞满了田野，飞进了村庄，吹打在行人的脸上。
）问：你觉得这个同学描写的风景美不美？小结：美实际上是一种感受。
我们常说“触景生情”，反之，也有“境由心生”的说法，你带着什么样的心情去感受景色，那景色就带着什么样的色彩。
可以说把眼前的景物与你的情感体验融合为一体，美就产生了。
比如另一个同学带着欢乐的笔调进行的修改。
屏显：片段二：几幢房屋枕在小河边，虽已有些破旧，却显出几分安逸，几分自然。
河水潺潺流淌，水面上飘浮着几根枯草，几片落叶，好像一艘艘小小的船儿。
草地已开始泛黄，但那大片的绿色仍然骄傲地炫耀着，把一年中最后的美丽也献给了游人。
几株乔木已开始落叶，叶儿随风飘舞，那是树木回报大地母亲的礼物。
小结：可见心境不同，审美的感受就不同。
王国维在《人间词话》中写到：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
《美的发现学习抒情》科目:年级:组别:教师:高一语文教案：《美的发现学习抒情》《美的发现学习抒情》导学案学习目标1．善于多角度发现美、感受美。
2．学会抒情的两种方法。
学习过程：一、话题探讨：1．美是什么？教师导语：美是一种感觉，美是一种心态，美的东西很多，需要人们去发现，去认识。
不同时代的人、同一时代的不同人，对于美都会有不同的认识，不同的理解。
浩瀚无边、气势磅礴的大海美，晶莹剔透的露珠也美；高山的险峻美，石子的光滑也美；高楼大厦车水马龙繁华的都市美，茅草屋篱笆墙牧童樵夫恬静的山村也美。
2．你的心目中，什么是美呢？预设各种可能：美是一种潮流，美是一种时尚。
美没有固定的模式，没有统一的标准，对汉成帝的皇后赵飞燕，有“水色帘前流玉霜，赵家飞燕侍昭阳，掌中舞罢箫声绝，三十六宫秋夜长”的赞美诗句，对唐明皇的贵妃杨玉环大诗人白居易有“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的名句。
美，是一道波，在心头滑过，从触觉进入心灵；美，是一朵花，在眼前绽放，从视觉进入心灵；美，是一首歌，在耳际萦绕，从听觉进入心灵；小结：美离我很近，却无法触摸；美离我很远，却似乎又离心灵很近。
既然美是这样的，我们就要捕捉美，创造美。
方法之一——学会抒情。
二、学习抒情学习设想：对学生来说，抒情的关键在于把情感融化于具体的形象之中。
或寓情于事，如“步出城东门，遥望江南好，前日风雪中，故人从此去”，不言惜别而惜别自见；或寓情于景，如“西风残照，汉家陵阙”，不言悲凉而悲凉自见。
应指导学生认真体味、学习。
因此学习抒情主要就是学习借景抒情、托物言志的手法。
（一）第一环节：温习经典教师导语：一切景语皆情语，多愁善感的人总是喜欢寄情于物，托志于物。
同为“咏雨”，不同的人因性格不一，处境不同，所生发的情感也不同。
试为下列“咏雨”诗词寻找相应的作者。
《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《美的发现学习抒情》学历案（新授课）【学习主题】必修二表达交流——《美的发现，学习抒情》作文教学【课标要求】能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和价值观念。
【学习目标】1、善于发现美，学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
2、在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用，写作实践中,能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
【教学过程】课前准备：美的发现（指向目标1）自读课文《美的发现，学习抒情》的“话题探讨”，思考问题：1、在你的心目中，什么是美呢？2、怎样去发现美？任务一:美的表达（指向目标2）我们发现了生活中的美，除了用描写的方式描绘出来之外，还要学会用抒情的方式传达出来。
（一）抒情手法有关知识1、什么是抒情？抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达方式。
一位诗人曾说，生命的历程，也就是不断吐露情感的过程，喜怒哀乐，是生命的注解。
2、抒情的方法有哪些?抒情包括直接抒情和间接抒情两种方式。
（1）直接抒情法。
又称直抒胸臆法，就是作者或作品中的人物，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。
这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。
如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。
你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
（2）间接抒情。
感情不直接表露出来，而是把它寄托在所描写的景、物、事、理中。
《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)1《美的发现学习抒情》教案(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 知识目标：理解抒情诗和其他文学形式的不同，掌握到不同抒情诗的写作技巧和特点。
2. 技能目标：可以运用所学知识，创作短小精炼的抒情诗。
3. 情感目标：培养学生对于生活、自己、家庭等方面的情感，增强学生对于文学的欣赏和感悟能力。
二、教学过程1. 知识的讲解第一堂课：抒情诗的特点和写作技巧① 抒情诗是诗歌的一种，但与叙事诗和讽喻诗等不同，它更看重情感表达。
② 写作技巧：语言简练、表现情感、开放感受、重复和声音、诗句旋律和音乐节奏等。
第二堂课：抒情诗的分类和鉴赏① 情感分三种：泛爱情感、私人情感和社会情感。
② 鉴赏：解读诗歌、发现美感、探究信仰和哲学。
第三堂课：手抄抒情诗佳作分享① 各自挑选一首自己喜欢的抒情诗歌，做手抄本，分享给大家，并对自己选的诗歌进行评价和解读。
2. 技能的培养第四堂课：抒情诗写作① 创作短小的抒情诗，有具体的情感表达和富有诗歌特色。
②学生自己交换作品，进行写作点评和修改。
第五堂课：朗诵和表演① 学生自己朗诵所写的作品，感受诗歌的音乐性和意境。
② 小组选出两到三首作品，进行诵读和表演，根据作品的特点进行表演艺术形式的选择。
三、教学总结在教学过程中，我们注重学生的互动，尤其是在创作和分享的环节。
通过这样的方式，可以激发学生自己的文学创造能力，也培养了学生的审美情趣和文化素养。
通过这门课程的学习，学生可以运用抒情的表达方式，传递自己的情感，同时也可以享受文学所带来的美好通过本次抒情诗的教学，学生在培养审美情趣和文化素养的同时，也进一步提高了自己的文学创造能力。
教师采用互动的教学方式，让学生在创作和分享的过程中得到更多的启发和指导。
此外，通过朗诵和表演，学生不仅感受到了诗歌的音乐性和意境，还体验到了表演艺术的魅力。
高中语文必修二《美的发现学习抒情》导学案（学生版）班级：_____________ 姓名：_____________ 小组：____________ 【学习目标】1、善于发现美，学习寄情于物，以物牵情的抒情方式。
2、在阅读中体会抒情语句对表达作者思想感情的重要作用。
3、学会在写作实践中使用抒情的方法。
【学习重点、难点】学会在写作实践中使用抒情的方法。
【学一学】课前预习，第一次尝试抒情。
一、自读课文《美的发现学习抒情》二、要点整理：抒情方式和要求1、抒情的方式抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。
抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。
一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起。
这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。
（1）直接抒情。
如魏巍的《谁是最可爱的人》（2）间接抒情①借景抒情法。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”②触景生情法。
③咏物寓情法。
如流沙河的《藤》④融情于事法。
如朱自清的《背影》，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
⑤融情于理法。
如林觉民在《与妻书》⑥托物言志法。
2、如何抒情？（1）情要真实。
白居易说“感人心者，莫先乎情。
”情要动人，首先得真实。
虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。
（2）多种修辞手法结合运用。
（3）情要健康、向上，能鼓舞人心。
第二次尝试：在第一次尝试的基础上进行修改润色。
【讲一讲】一、佳作鉴赏诗般母语湖北考生是什么，如稚拙的图画，刻在出土文物那沧桑的剖面；是什么，如风霜渲染过的枫叶，夹在唐诗宋词发黄的纸页间；是什么，如行云如流水，从老人的唇齿间娓娓道来，印在纳凉顽童神往的双眸；又是什么，千百年来在中华大地遍地流淌、生生不息……是母语。
