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《逍遥游》导学案一、学习目标、了解庄子，积累有关文言知识。
、熟读课文，学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
、理解庄子的“逍遥之游”的主旨，鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
二、作者及作品、庄子，名周，约生于公元前年，死于公元前年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记·老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
、《庄子》（也称《南华经》《南华真经》）一书现存篇。
有内篇篇，外篇篇，杂篇篇。
内篇篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
《庄子》最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。
《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
从文学价值方面来讲，《庄子》一书展现出来的浪漫主义才力，更为后世称道和借鉴，鲁迅先生说：“其为文汪洋辟阖，仪态万千，晚周诸子之作，莫能先也。
《宇宙的未来》导学案学习目标.能读懂本演讲录的内容。
.学习本文生动、幽默的演讲风格。
.感受科学精神，增进科学素养。
重难点.提炼本文的要点，增强概括能力。
.探究本文的内涵，增强分析能力。
【预习案】一、基础知识：、下列词语的注音、解释全正确的一项是（）混沌（úù）:我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
尴尬（āà）：（神色、态度）不自然。
诘问（éè）:反问倚重（ǐò):倚靠，器重。
三昧（āě）:指心神专注而不散乱。
皮萨（íā）:一种意大利式馅饼。
告罄（àì）:指能源枯竭。
黑洞（ēò）:一种特殊的天体。
．下列词语中括号内的字的读音全都不相同的一组是（）．（轱）辘（酤）酒（沽）名钓誉（怙）恶不悛．（诳）语（逛）街热泪盈（眶）（匡）谬正俗．（逾）越（伛）偻向（隅）而泣（踽）踽独行．（熨）帖（愠）怒良（酝）佳（酿）云气氤（氲）、日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。
请写出下列不同场合中使用的词语或句子。
（分）示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
（）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“”(两个字 )；如用四个字的成语或熟语，可以说“”；甚至还可用“”这样的句子来表达。
（）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“”、“”、“”。
二、阅读引导总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。
具体如下：、初读，总体感知。
结合注释，通读全文，总体感知。
读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
、再读，提炼要点。
要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。
提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
《归去来兮辞》导学案【学习目标】.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
．理解记述中渗透出的或喜或哀、或决绝或犹疑的复杂感情。
.把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。
【重点难点】.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
. 把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。
【资料库】、背景知识陶渊明岁时（年），最后一次出仕，做了天的彭泽令。
据《宋书.陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。
当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。
他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。
辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。
这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。
、文学常识陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年（——）字元亮，一说名潜，号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑(今江西九江西南)人,出身于破落仕宦家庭。
他是我国第一位田园诗人。
曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，后弃官归隐。
后世称靖节先生。
有《陶渊明集》。
作品题材大致分为两类。
一类是描绘田园美景，抒发厌恶官场、洁身自好的情怀。
如《归园田居》、《饮酒》、《移居》等；另一类为咏怀诗，如《泳荆轲》、《读山海精.精卫填微木》等，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。
散文首推《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》称著文史。
欧阳修说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已。
”陶渊明隐逸文化总的风格有三：其一是柔（弱），其二是淡，其三是远。
、文题解释：①归去来兮：“回去吧！”“回去啊！”来，助词，无义；兮，语气助词，相当于现代汉语中的“吧”、“啊”。
导学案专项练习（九）1．下列各组词语中加点的字，读音全部相同的一组是（）A．屏．气摒．弃并．蒂莲秉．烛待旦B．黄鹂．黎．明霹雳．舞磨砺．意志C．驼．绒滂沱．拓．荒者脱．颖而出D．翌．日游弋．溢．洪道逸．兴遄飞2．下更各组词语中，有错别字．．．．的一组是（）A．扭怩/扭捏交接/交结急风暴雨/疾风劲草B．姻缘/因缘机遇/际遇促膝谈心/抵足谈心C．口型/口形飘荡/漂荡轻歌曼舞/清歌妙舞D．意想/臆想定势/定式唾手可得/垂手而得3．依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建的。
这是一座着宝石的伊斯兰建筑。
后来，泰姬陵成为世界文化遗产。
在今天的众多的世界文化遗产中，它也是的。
A．陵墓点缀虽然绝无仅有B．陵寝镶嵌即使独树一帜C．墓茔装饰固然独一无二D．墓室装点尽管举世无双4．下列各项中，没有语病的一项是（）A．当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。
B．一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。
C．虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。
D．某院医护人员在不知情的情况下，将携带有艾滋病病毒的血液输入到患者体内，致使这些患者旧病未除，又染新疾，造成了严重的后果。
5．下列各项中，标点符号的使用不符合．．．规定的一项是（）A．当我来到小桥中间，对岸的槐树后面一声呐喊：“抓住他！”随即蹿出几条黑影，向我冲来，桥开始晃起来，我的心也晃起来，“铁驴”（载重自行车）也晃起来。
B．他常常在夜里吹着笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……，白天所有的压抑似乎都在这笛声里风吹云散了。
C．不过今日的“粉丝”不比往年，索签的要求高得多了：不但要你签书、签笔记本、签便条、签书包、签学生证，还要题上他的名字、他女友的名字。
《边城》导学案【学习目标】.积累文本中的关键字词，积累关于人性的名言名句。
．在感知、领悟作品内容的基础上，辨析作者塑造人物形象所用的各种手法及其效果，咀嚼、品味作品的语言。
．驱遣自己的想象，唤起与小说中人物的共鸣，获得审美的享受。
【学习重难点】．理解小说的情节结构，理解小说中的关键语句，.体会作者在对湘西风土人情的描写中寄寓的感情，感悟作者通过对人性美的描绘引发的人生思考。
.学习和掌握心理描写及塑造人物的方法。
．赏析小说的语言特色。
【自主预习】一、有关“人性”的名言．世上人的本性都是一样的，但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同，因此，我们必须隔着各种外衣对它们加以认识。
(切斯特菲尔德)．爱情、希望、恐惧和信仰构成了人性，它们是人性的标志和特征。
(勃朗宁)．人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物。
(马克思)．人的野性无异于橡树林中的各种野兽。
(本·琼森)．只要有可能，人人都会成为暴君，这是大自然赋予人的本性。
(笛福)．人就像藤萝，他的生存靠别的东西支持，他拥抱别人，就从拥抱中得到了力量。
(蒲柏)．一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。
(沈从文)二、了解文学常识作者及背景沈从文(－)，原名沈岳焕，湖南凤凰人，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人，中国现代作家、散文家、文物研究家。
短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。
他的作品被译成日本、美国、英国等四十多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地区选进大学课本。
他的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”“一颗千古不磨的珠玉”。
《边城》写的是湘西边城的一个恋爱故事：川湘交界的茶峒附近，小溪白塔旁边，住着一户人家。
独门独院里，只有祖父老船夫和孙女翠翠两个人，还有一只通人性的狗。
端午节翠翠去看龙舟比赛，偶然遇到长得相当英俊的青年水手傩送，傩送在少女的心里留下了很深的印象。
人教版高中语文必修5《逍遥游》导学案（第三课时）河南省灵宝市第三高级中学2021-2021学年高中语文《逍遥游》（第（三学时）新学生教学版学习指导计划必修5【教学目标】1.知识和能力目标：阐明作者的论证思想，掌握举例、比较、隐喻等论证方法，深刻理解庄子散文的风格特点，如夸张的想象、多用途的寓言、放肆的语言。
2、过程与方法目标：合作探究，小组总结，调动思维，充分展示。
3.情感态度和价值目标：深刻理解庄子的休闲思想境界，在当今物质主义社会树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】把握本文的议论思路，理解论证方法。
一、合作探究1.如何理解“免费旅行”这个名称？2、作者开篇描写鲲鹏的形象，是为了说明什么道理？为了更充分说明这一道理，文章第一节运用了哪些论证方法来进行论证的？3.第二节作者的观点是什么？使用什么样的论证方法？4、作者对“知、行、德、而”四种人及宋荣子、列子持有怎的态度？5、庄子认为怎样才能达到“逍遥游”的境界？6.通过本文的研究，你认为庄子散文有什么艺术特色？二、升华思考：你怎样看待庄子“逍遥游”的思想境界？这种思想境界在当今社会中是否有现实意义？三、扩展记忆：庄子的名言1。
我的生命也是无限的，知识也是无限的。
跟随无边的无边，几乎已经；成了知者的他，几乎就成了庄子养生大师【译】人的生命是有限的，而知识是无限的。
要想用有限的生命去追求无限的知识，便会感到很疲倦；既然如此还要不停地去追求知识，便会弄得更加疲困不堪！【解答】把有限的生命奉献给无限的学习是不明智的，这反映了庄子放弃智慧和绝对神圣的思想。
2.如果丈夫的水不浓，船的负担就很轻。
如果水不深，不浓，船就没有能力载大船。
【解】从大舟与水的关系看，我们至少可以得到这样的启示：求大学问，干大事业，必须打奠定坚实而深厚的基础。
3、相与于无相与，相为于无相为。
――《庄子大宗师》彼此交朋友而不交朋友，彼此做某事而不做任何事。
【解】交友要达到相交出于无心，相助出于无为。
高二语文人教版必修五第三单元第9课之?说“木叶〞?导教案知与技累古名句；学理解古言富裕示意性的特色能学程引学生行“自主·合作·研究〞式的学，培育追究的。
目与方法感情度依据歌言的特色，略歌的精妙之，提升古典的能力。
与价教课1、理解“木〞与“〞，“叶〞与“木叶〞，“落木〞与“落叶〞，“木叶〞与“落木〞的不一样意重点味，认识其所造成的歌的境界差；“木〞在形象上的特色的理解2、学文章由“木叶〞一特别意象下手剖析中国古典歌言富裕示意性的从学小着手的写法。
策教课方法、提、解、疑。
略学法指“自主·合作·研究〞式的学教具准多媒体件PPT安排1本作者从“木叶〞起歌的根本方法“言在此而意在彼〞——要注意出学重点歌观点后的意味，深入浅出。
引学生真实去，其实不是一篇十分于理解的文，关在于引，的科学置。
学流程教活学生活个性充情形入文学常介生互构建新知一、入新，走近文本。
学生共同背杜甫?登高?句“无落木下，不尽依据教江来〞；述个人句的境地的感觉。
引初步【教点、整合】杜甫的两句来以境地达名，在入作品极其荒芜的情形中又充着一种豪放的气，重要的内容⋯⋯要素是“落木〞出了种境界。
我一起走林庚的?“木叶〞?，研究此中的奇妙。
2、【走近作者】林庚〔多媒体充：“清园四大客〞“盛唐气学生勾勒象〞“少年精神〞〕配套料3、【明确目】多媒体展现〔略〕二、文本整体感知1、【基自】运用工具2、【文本整体掌握】自行解【投放】文“‘木叶’〞说了然作者的，作者就此决字述了自己怎的见解?【整合答案】作者从的意象“木叶〞下手，述了古代歌自己累言示意性的特色。
〔板展现本文的述次〕文“木叶〞本，抓住第一局部〔1~3段〕列我国古代歌史上的一个象即“木叶〞关成人的一个形象，并且形象的关就在一个“木〞字。
句。
思虑第二局部〔4~6段〕明“木〞的两个特色即“含有落叶的因并作素〞，“有色的示意性〞〔“木叶〞成人的一个形象的原出回复。
因〕师生互动构建新知讲堂练习部署作业第三局部〔7段〕说明“木叶〞与“树叶〞在观点上相差无几，但在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
