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复备栏目第22课引领时代的思考教学目标知识与能力了解伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭的思想主张。
通过自我测评题你能概括出启蒙思想的基本内容吗？培养综合概括能力。
通过教材的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。
通过小组合作搜集关于启蒙运动的图片，举办图片展，学会搜集历史图片并举办展览的方法。
情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
通过本课的学习，使学生认识到，现在改革开放的一个重要任务就是在坚持社会主义的前提下解放思想，以求更大的发展。
教学重点：启蒙运动教学难点：思想解放运动同社会进步之间的关系。
教学过程设计导入新课：从世界史发展进程导入：资本主义的发展迫切需要思想理论的指导。
讲授新课：师：本课的核心问题是什么核心问题：启蒙思想(确定核心问题的方法：学生速读——发表个人看法——师生互动达成基本共识)师：由学生阅读找出启蒙运动的产生的历史背景、时间、核心和代表人物、性质。
生：回答学习永无止境+小初高师：课本上启蒙运动三位思想家的主张是什么?其共同点是什么？生：回答师：根据所学知识和补充材料，你认为哪一位思想家的主张在当时最激进、影响深远?谈谈你的看法。
学生讨论生：发表各自看法师总结：卢梭的主张最激进，他认为真正保障人民自由平等权利的，不是英国的君主立宪而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。
卢梭的思想闪耀着更明亮的智慧之光，他的“人民主权”说成为近现代资本主义民主政治制度赖以产生、确立和发展的核心思想和理论基石，它影响了北美英属殖民地的启蒙思想家，它在《独立宣言》中亦有充分体现。
它直接影响法国大革命，是法国大革命的灵魂，它对近代中国也有很大影响。
师：关于启蒙运动的影响除了书本上介绍的几点外可以补充就是中国的维新变法、辛亥革命以及日本的明治维新让学生理解思想解放与社会进步之间的关系。
师：最后一个框题是对自由权利的追求属于小字内容对学生不做要求，学生看书了解即可。
第22课引领时代的思考（启蒙运动）【知识梳理】1、世界近代的三次思想解放运动：（1）14—17世纪的文艺复兴（2）17—18世纪的启蒙运动（3）19世纪自由主义以及马克思、恩格斯为代表的社会主义思想2、启蒙运动：（1）时间：17－18世纪（2）代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭。
伏尔泰是法国启蒙运动的开拓者，他把批判的锋芒直指封建专制制度，特别是它的精神支柱天主教教会。
（3）核心思想：“理性主义”。
（4）评价：启蒙运动是一场弘扬理性、全面封建清算意识形态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动。
不仅为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器，而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。
【试题演练】一、非选择题◆（2016·江苏徐州）24.17-18世纪，欧洲兴起一股强大的社会思潮：“让真理来代替迷信，让正义来代替偏私，让平等来代替强权，让人权来代替压迫。
”这股思潮的杰出代表是A.莎士比亚B.但丁C.达·芬奇D.伏尔泰◆（2016·湖南郴州）下列人物属于法国启蒙思想家的有①莎士比亚②伏尔泰③孟德斯鸠④卢梭A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④◆（2016·江苏泰州）44.“他们将自己视为大无畏的文化先锋，并且有义务引导世界走出充满着传统教义、非理性、盲目信念以及专制为目的‘黑暗时期’，他们应用理性之光驱散现实的黑暗，把人们引向光明。
”材料中的“他们”不包括A.但丁B.伏尔泰C.孟德斯鸠D.卢梭◆（2016·广西来宾）12．1878年，法国作家雨果在演讲中说：“伏尔泰战胜了敌人。
他孤军奋战，打了响当当的一仗，这是一次伟大的战争。
”这场战争的意义在于A．冲破了教会和封建专制的禁锢B．促进了欧洲工人运动的发展C．推动了巴黎公社革命的爆发 D.击溃了反法同盟的侵略◆（2016·四川乐山）24．一个伟人就是一座丰碑。
下列组合，不正确的是A．但丁——文艺复兴的杰出代表——《神曲》B．牛顿——近代物理学的奠基者——《自然哲学的数学原理》C．伏尔泰——近代生物学的奠基者——《物种起源》D．贝多芬——近代伟大的音乐家——《英雄》交响曲二、非选择题◆（2016·湖北荆州）31.（6分）阅读材料，完成下列要求。
第22课引领时代的思考【学习目标】1、概括出启蒙思想的基本内容。
2、初步认识思想解放与社会进步的关系。
【课前预习】1、阅读第22课文，请思考启蒙运动兴起的背景有哪些？2、请用简洁的语言概括启蒙运动的主要代表人物及其思想主张。
3、根据课本115页，思考启蒙运动的历史影响是什么？【课堂探究】探究一：阅读材料一、材料二回答相关问题：材料一：《独立宣言》中称：“我们认为以下真理是不言而喻的，人人生而平等，人人都享有上帝赋予的某些不可转让的权力，其中包括生命权、自由权和追求幸福等权力。
为了保障这些权力，人们组成自己的政府，政府的正当权力来自被统治者的同意。
任何形式的政府，只要危害上述目的，人民就有权利改变或废除它，并建立新的政府。
新政府的基本原则和政权组织形式，必须是最便于实现人民的安全和幸福”。
美国《1787年宪法》的原则：“分权与制衡”。
（1）立法权归于国会：①国会实行两院制；……③立法权归于国会，法律的实施经总统批准；……（2）行政权归于总统：总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长（须经参议院认可），总统是美国武装部队的总司令，……（3）司法权：归于联邦法院监督和解释宪法，最高法院拥有最高裁判权。
《人权宣言》,宣扬人们生来就是而且绐终是自由平等的。
任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利┅┅；整个主权来源于国民，任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。
财产权是人神圣不可侵犯的权利┅┅任何人的财产不得被剥夺。
材料二：第一章总纲第一条中华民国由中华人民组织之。
第二条中华民国之主权属于国民全体。
第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。
第三章参议院第十九条参议院之职权如左︰一议决一切法律案。
第四章临时大总统、副总统第二十九条临时大总统、副总统由参议院选举之。
……第三十条临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。
第六章法院第四十八条法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之。
引领时代的思虑一、冲出思想的牢笼1．背景：人类的进步不只是表现为物质生产能力的提升，并且也表现为推进社会行进的思想和理论的不停创新与发展。
2．表现（1） 14— 17 世纪的文艺中兴运动被称为欧洲第一次思想解放运动。
（2） 17— 18 世纪的启发运动被称为欧洲第二次思想解放运动。
（3） 19 世纪的自由主义被以为是近代财产阶级最重要的追求。
（4）19 世纪出现了以马克思、恩格斯为代表的社会主义思想。
二、理性的追求1．背景： 17— 18 世纪，日趋壮大的财产阶级需要强盛的思想武器来摧毁封建制度。
2．中心：理性主义。
3．代表人物及主张（1）孟德斯鸠：最重要的思想是“三权分立”学说。
（2）卢梭：提出了“人民主权说”和“社会契约论”。
（3）伏尔泰：他把批评的锋芒直指封建专制制度，特别是它的精神支柱天主教教会。
4．影响：启发运动是一场弘扬理性的思想解放运动。
它不单为美国独立战争和法国大革命供给了锋利的思想武器，并且为马克思主义哲学的创办供给了理论前提。
三、对自由权益的追求英国经济学家亚当·斯密的《国富论》一书中提出了“自由听任”的主张。
【问题 1】启发运动盛行的原由有哪些？研究：（ 1） 17—18 世纪西欧资本主义工商业快速发展。
（2）自然科学获得了长足的进步，为思想解放供给了依照。
（3）封建专制制度令人民民众的利益不停受到入侵和剥夺，阻挡了资本主义的发展。
（4）财产阶级力量的壮大。
【问题 2】比较文艺中兴与启发运动的异同点。
研究：1．文艺中兴是财产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。
以下人物中属于文艺中兴期间的代表人物的是（）A．但丁B．霍布斯C．恩格斯D．孔德2． 17— 18 世纪的启发运动，被称为欧洲第二次思想解放运动。
此中心思想是（）A．自由主义B．人文主义C．理性主义D．民生主义3．以下人物中，发布《共产党宣言》，创办了科学社会主义学说的是（）4． 1878 年，法国大作家雨果在纪念伏尔泰去世一百周年的演讲中说：“伏尔泰战胜了仇敌。
第22课引领时代的思考【学习目标】1、概括出启蒙思想的基本内容。
2、初步认识思想解放与社会进步的关系。
【课前预习】1、阅读第22课文，请思考启蒙运动兴起的背景有哪些？2、请用简洁的语言概括启蒙运动的主要代表人物及其思想主张。
3、根据课本115页，思考启蒙运动的历史影响是什么？【课堂探究】探究一：阅读材料一、材料二回答相关问题：材料一：《独立宣言》中称：“我们认为以下真理是不言而喻的，人人生而平等，人人都享有上帝赋予的某些不可转让的权力，其中包括生命权、自由权和追求幸福等权力。
为了保障这些权力，人们组成自己的政府，政府的正当权力来自被统治者的同意。
任何形式的政府，只要危害上述目的，人民就有权利改变或废除它，并建立新的政府。
新政府的基本原则和政权组织形式，必须是最便于实现人民的安全和幸福”。
美国《1787年宪法》的原则：“分权与制衡”。
（1）立法权归于国会：①国会实行两院制；……③立法权归于国会，法律的实施经总统批准；……（2）行政权归于总统：总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长（须经参议院认可），总统是美国武装部队的总司令，……（3）司法权：归于联邦法院监督和解释宪法，最高法院拥有最高裁判权。
《人权宣言》,宣扬人们生来就是而且绐终是自由平等的。
任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利┅┅；整个主权来源于国民，任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。
财产权是人神圣不可侵犯的权利┅┅任何人的财产不得被剥夺。
材料二：第一章总纲第一条中华民国由中华人民组织之。
第二条中华民国之主权属于国民全体。
第四条中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。
第三章参议院第十九条参议院之职权如左︰一议决一切法律案。
第四章临时大总统、副总统第二十九条临时大总统、副总统由参议院选举之。
……第三十条临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。
第六章法院第四十八条法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之。
2019-2020学年九年级历史上册第22课《引领时代的思考》学案北师大版课前自主学习（学案）一、请学生自主学习教材第四单元第22课P113至P115。
二、结合学习的内容思考如下问题：1、近代欧洲的四次思想解放运动分别是______________________、______________________、__________________________、______________________________。
2、文艺复兴的时间：_______________________；首先兴起的国家：_______________；核心思想：_______________；实质：____________________________________________；主要代表和他们的代表作品：__________________________________________________。
3、启蒙运动的时间是______________；主要代表人物有___________________________________________________；这次运动的核心思想是__________________。
4、科学社会主义的创始人：______________________；诞生的标志：______________。
三、自主解答：1、2007年12月8日，以汉字“人”为创意的2010年上海世博会吉祥物“海宝”（见右图）正式揭晓。
“海宝”的设计强调了以人为中心的理念。
下列能体现这一理念的是（）A、人文主义B、理性主义C、自由主义D、马克思主义2、下列关于文艺复兴与启蒙运动的相同点表述正确的是（）A、都从意大利扩展到整个西欧B、都以复兴古代希腊、罗马文化为主要方式C、都促进了资本主义的发展D、都直接推动了法国大革命的到来3、启蒙运动的核心思想是（）A、人文主义B、理性主义C、自由主义D、马克思主义4、法国大革命时期的国王路易十六曾说：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”对此下列关于启蒙思想影响表述正确的是（）A、打击了封建势力B、引发了工人运动C、阻碍了社会发展D、传播了自然科学5、下列不属于．．．启蒙思想家的是（）A、卢梭B、亚当斯密C、孟德斯鸠D、伏尔泰6、启蒙运动兴起的根本原因（）A、资本主义的发展B、英国资产阶级革命的推动C、文艺复兴运动的影响D、自然科学的发展课堂主体参与（教案）【学习目标】1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。
北师大版历史九上《引领时代的思考》教案（2）一、教材分析本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。
在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
重点启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。
难点理解思想解放运动同社会进步之间的关系。
二、学情分析通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。
这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。
教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。
而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。
当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。
概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。
通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。
过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。
通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
课程标准了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。
初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
四、教学理念和教学方式遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，采取启发导学式、多媒体教学手段等教学方式通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料。
第22课引领时代的思考教学内容分析本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和开展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面开展与进步的新时代。
在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会开展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
启蒙运动的兴起与启蒙思想的根本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点是重点。
教学目标知识与能力：了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张；概括启蒙思想的根本内容，培养分析概括能力；通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力、过程与方法；通过比拟文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比拟历史现象的方法；通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。
教学或活动过程：1、导入新课2021 年11 月21 日是18 世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰420 周年纪念日，法国各界举行了形式多样的纪念活动，以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。
在伏尔泰主要作品中，他根据元代杂剧?赵氏孤儿?改编的剧本?中国孤儿?赫然在目，伏尔泰生前对中国文化的喜好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被世人传为美谈。
让我们一同走进本节课，去领会引领时代的思考。
2、学习新课〔一〕冲出思想的牢笼师：同学们请您们回忆，在中国近代史上经历了几次思想解放运动？学：思考并答复师：对，那么你们知道在世界史上又经历了几次思想解放运动吗？请同学们快速浏览本课第一段，在重点局部勾画标注，也可小组内讨论交流。
学：快速阅读并归纳师：指导学生归纳近代推动社会进步的四个思想解放运动。
师：文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建势力，促进了近代资本主义的开展。
灌南县树人实验学校
学习内容第22课引领时代的思考
学习目标1、了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想主张。
2、比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学会比较历史现象的方法。
3、学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。
学习重点启蒙运动
学习难点思想解放与社会进步之间的关系。
学法提示系统解剖法、表格归纳法、联系比较法。
导学过程自主空间一、学习导航：
（一）预习检测：（每格1分，共13分）
1、欧洲第一次思想解放运动是14-17世纪的，其核心是
；第二次思想解放运动是17-18世纪的，
其核心是。
2、伏尔泰是法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一。
他把批评的锋
芒直指封建专制制度，特别是它的精神支柱。
他把教士
称作“”骂教皇是“”。
3、启蒙运动不仅为独立战争和提供了锐利的思想武
器，而且为提供了理论前提。
（二）质疑问难：
二、探究交流：
在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。
一位伟大的革命家曾
认为：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。
”事实上，近代史的发展正是
建筑在先进的思想理论基础之上的。
■认识伟人
●读一读：读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
阅读下面
插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：
九年级历史上册精品学案
●找一找：仔细观察伟人，写出他们的名字和主要思想主张。
理一理，他们的共同主张是什么？
■步骤二：揭示本质
●读一读：材料一：自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。
——孟德斯鸠
材料二：我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们都从他们的“造物主”那里被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。
为了保障这些权利，所以才在人们中间成立政府。
……如果遇有任何一种形式的政府变成损害这些目的的，那么，人民就有权力来改变或废除它，并建立新的政府。
材料三：第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
只有在公共利益上面才显示出社会上的差别。
第二条任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。
这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
●想一想：阅读上述文字，分组讨论探究并抢答交流下列问题：
1、材料一体现了哪种思潮？这种思潮宣扬哪些思想？起到了什么作用？
2、材料二、材料三各出自什么文献？
3、它们的核心思想都是根据哪个思想家的什么学说制定的？
4、上述文献起到了什么作用？
■感悟历史
●谈一谈：启蒙思想后来为许多国家采纳和接受，你能说出世界历史上哪些国家的革命或改革受到了启蒙思想的影响？你认为启蒙思想对今天我国的现代化建设有何借鉴作用？
三、训练反馈：
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位资产阶级的启蒙思想家研究的侧重点各不相同，但都有共同的主题，那就是（）
A、提出建立资产阶级共和国
B、反对封建专制统治
C、要求建立三权分立的政治体制
D、主张契约建国和人民主权
2、文艺复兴运动与启蒙思想运动的共同点主要体现在（）
①都属于资产阶级思想运动②都反对封建主义③都主张以人文主义为中
心④产生的经济前提都是由于资本主义的迅速发展
A、①②
B、①②③
C、②③④
D、①②④
3、“进步的观念在18世纪的思想革命中是突出的。
……人类的心灵似乎从几个世纪的沉睡中觉醒过来，要去征服世界，探索生命的奥妙，并发现宇宙的全部秘密。
”以上叙述的“思想革命”是（）
A.文艺复兴运动
B.宗教改革运动
C.资产阶级革命运动
D.启蒙运动
4、一位历史学家说：“拿破仑认为假如从来没有过卢梭，也就不会有法国革命。
我们可以确定假如从来没有过卢梭，法国革命就会遵循不同的途。
”由此我们可以得出这样的结论( )
A.理论是行动的先导
B.卢梭指导了法国革命的进程
C.卢梭揭开了法国革命的序幕
D.伟大的人物可以创造历史
（二）阅读探究（共6分）
史料研究是我们学习历史的一种重要方法，阅读三则材料，回答相关问题：
材料一：启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤同理性的阳光驱散现实的黑暗。
——拉伯雷
材料二：人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的无限制的权利，而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权。
……君权只不过是全体意志的执行……在国家里基本没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑这将是合法的破坏。
材料三：洛克认为，财产权是通过劳动获得的……谁运用了自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁就有权享用……我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马多吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。
这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣不可剥夺的。
请回答：
（1）材料一中启蒙思想家为什么把封建制度比作“漫长的黑夜”？“理性的
阳光”是指什么？
（2）上文是何人的言论？他是一位什么样的人物？根据所学知识，举例说明“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑这将是合法的破坏”。
（3）结合所学知识，谈谈你对材料三观点的看法。
四、学习感悟：
本节课我们一同学完《引领时代的思考》，你一定有许多话想说……
…我想说：
附录：参考答案
一、学习导航：
1、文艺复兴运动；人文主义；启蒙运动；理性主义
2、天主教会；文明的恶棍；两足禽兽
3、美国；法国大革命；马克思主义哲学
二、探究交流：
■认识伟人
●找一找:伏尔泰：反对封建君主专制和天主教会，宣传自由，平等思想等；
孟德斯鸠：反对君主专制，倡导天赋人权，提出“三权分立”的学说；
卢梭：反对封建王权，倡导“社会契约”和“人民主权”。
共同主张反对封建专制。
■揭示本质
●想一想:1、资产阶级的启蒙思想；他们把批评的锋芒直指封建专制制度特别是它的精
神支柱——天主教会，鼓吹人是生而自由平等的。
作用：他们提倡“自由”、“平等”，为资产阶级反对封建统治提出了响亮的口号。
其学说为资产阶级革命作了思想动员，在当时是有进步意义的。
2、《独立宣言》、《人权宣言》
3、卢梭的“人民主权说”。
4、为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器。
■感悟历史
●谈一谈:美国等；依法治国、政治民主等。
三、训练反馈：
（一）精挑细选 1、B 2、A 3、D 4、A
（二）阅读探究
1、因为当时的神学世界观和天主教会对人民的思想进行严密的思想控制，严重禁锢了人
民的思想发展。
“理性的阳光”是指资产阶级所宣扬的政治民主，权利平等，个人自由。
2、卢梭，法国启蒙思想家；英国资产阶级革命，法国大革命。
3、看法：财产权通过劳动获得，神圣不可剥夺的观点是正确的；但忽视无产者的权利。
