教育杂谈 老师,你真是不简单

关于叶圣陶教育思想的学习体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家、教育家，他在教育方面有着杰出的贡献，被誉为一代宗师。

他的教育思想博大精深，影响了近一个世纪的中国教育，对于当前基础教育课程改革有着重要的指导意义。

我读的《叶圣陶教育名篇》这本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。

全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了叶老的观点。

所编入的文章中叶圣陶老先生不仅对语文教育上的许多问题作了精辟的论述，还对教育上的许许多多问题作了深切详明的论述，提出了精辟、独到的见解。

其中叶圣陶老先生不仅论述了如何当好教师这个问题，还在反复强调让学生养成好习惯，或者说，培养学生的良好习惯。

叶圣陶在1941年写的《论写作教育》、1945年写的《革除传统的教育精神》等文章中针对当时的教育的历史背景和现状论述的观点，仍然发人深省，给我们以现实的启迪和教益，使我们看到科举传统的教育精神是源远流长的，并不随之一个历史时代的宣告结束而从人们的意识中消退。

教学中的装进去、倒出来的“瓶子观点”，等等，寻“根”是可以在科举传统的教育精神中寻到的。

所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中体现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。

“行是知之始，知是行之成”伟大的教育学家陶行知先生站在了历史的风口浪尖，为探索中国的现代教育之路鞠躬尽瘁。

《陶行知教育名篇》实为我们教师的巨大财富，我读后受益匪浅。

下面我结合叶老的观点来谈谈在现在如何当好教师。

首先，不能做下列类型的教师。

1、翻译型教师。

这类教师都有一个通病，就是上课的工作是“把纸面文句翻译成口头语言。

”结果是语文教师没上好语文课，其他学科都象是上语文课。

2、天花乱坠型教师。

这类教师“喜欢发挥，可是发挥不一定集中在所讲的那篇文章”。

只要抓住某一内容，就天南地北，任意发挥。

这个教师不简单-随笔写作这个教师不简单-随笔写作这个教师不简单_随笔写作为了度过坐车的无聊事件，买了一本读者杂志，坐在拥挤烦嚣的火车上，打发时间没有比看书更愉悦的事情了。

无意翻阅到其中的一本文章，一篇写对自己的老师回忆的文章，里面的文字让人眼睛一亮。

也不是作者的文笔有多么的特别，而是他笔下的老师形象让我不由看过掩卷三思一个好的教师首先是爱好自己的职业，并且能将自己所有的精力投入到自己的教学中去，身言力行，不仅仅是教书，更多的是育人，而这样能影响自己学生的老师现在已经很少了。

而更多的老师只不过是在为应试教育的高分服务，在题海战术中督促学生们学而优则仕。

所以大师级别的教师往往是学子们一生可遇而不可求的幸运，而北京四中的老师李家声李老师就是其中之一。

汶川地震后，带着募捐的物资自费从美国飞到灾区的李赛加入到一支志愿者救援队，遇同伴先后就出了七个幸存者。

李赛今年才22岁，再谈到为什么从远在万里的美国飞回时，李赛言语激动的提及了自己的老师，他尊称自己的老师为李先生。

而这个李先生就是北京四中的李家声老师。

一个中学教师能对自己学子的言行影响到这种地步，我们不能不顺着这个学生的话循迹李家声李老师李先生教学的一点一滴。

少出坏人，不出坏人，培养出平和诚实的劳动者，就是成功的教育。

这是李家声老师的原话，没有高调，而更多的反映的一个老师育人的心声，也是一个人的高尚情操。

一个中学老师能这样说，并且这样的去教育自己的学生。

那么作为他的学生之一李赛不远万里回来救灾的行为也就不难解释了。

而更为让人尊敬的.是李家声李老师的学识，以及他在教学中的方式。

在教授屈原离骚一文时，他走进教室就问自己的学生：“你们想不想知道，屈原在你们这个年龄时，都做些什么，想些什么吗？”这种透过课文背后的内容更容易引起学生们对课文以及原作者的认识，李家声老师随即在黑板上写下屈原的桔颂：身固难徙，廓其无求兮。

苏世独立，横而不流兮。

闭心自慎，不终失过兮。

秉德无私，参天地兮。

OBE教育理念及其应用杂谈OBE是Outcome-Based Education（基于结果的教育）的缩写，是一种教育理念和方法，强调学生的学习成果和实际应用能力。

以下是对OBE教育理念及其应用的杂谈：1. 学生导向的教育：OBE强调学生的主动参与和学习动力，将学生视为学习过程的中心和决策者。

教师不仅要传授知识，更重要的是引导学生思考、解决问题和实践能力的培养。

2. 学习成果导向：OBE注重学习成果和实际应用能力的达成。

教学的焦点转移到学生是否掌握和应用知识、技能和核心概念上，而非仅仅以课程内容和教学活动为目标。

3. 制定清晰的学习目标：OBE要求明确的学习目标和结果，以便评估学生的学习成果。

学习目标应该明确、可衡量，并与实际应用相关。

它鼓励学校和教师将目标明确地传达给学生，帮助他们理解和追求目标。

4. 多元评估方法：OBE强调多元化的评估方法，以全面评估学生的学习成果和应用能力。

传统的考试评估仍然有用，但OBE也提倡项目、作品展示、实践任务和自我评估等方法，以更全面地了解学生的学习情况。

5. 实际应用与跨学科整合：OBE鼓励跨学科的整合和实际应用的学习体验。

它提倡学科之间的联系和综合能力的培养，鼓励学生将所学知识和技能应用于实际问题解决和现实生活中。

6. 持续改进和反思：OBE强调教学的持续改进和反思。

教师应不断调整教学策略和评估方法，以满足学生的需求和达到学习目标。

学生也应参与自我反思和评估，发展自主学习的能力。

OBE教育理念受到了广泛的认可和讨论，但也存在一些争议和挑战。

其中一些挑战包括如何确保学生得到全面的教育，避免只追求应试成绩的倾向，以及评估标准的均衡性和公正性等。

总的来说，OBE教育理念的应用可以有效地促进学生的实际应用能力和跨学科综合能力的培养。

然而，在实际应用中需要综合考虑学校环境、教师培训和评估体系等因素，以确保其有效性和可行性。

《叶圣陶教育名篇》心得体会《叶圣陶教育名篇》心得体会「篇一」假期，我认真阅读了《叶圣陶教育名篇》，受益匪浅。

本书收录了我国著名教育家叶圣陶先生有关教育的精华文章。

全书从教育杂谈、教学杂谈、语文杂谈等三个方面阐述了自己的观点，所选文章大都具有超越时代的教育意义，集中体现现了叶圣陶先生的教育思想，即使在今天读来，仍不过时，对当下教育具有着启发意义，更是教育工作者的优秀读本。

本书《论写作教学》一文的阐述更是精辟，谈到写作，叶老这样说：“写作的根源是发表的欲望，正如同学说话一样，胸中有所积蓄不吐不快。

”叶老正是想告诉我们，丰富的生活积蓄是写作的源头活水，当学生对生活的感受和情绪的储备达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，最后不可抑止，不吐不快。

这样的写作对学生是一种宣泄的快乐和轻松。

目前的作文现状是不少学生面对作文题目，苦思冥想，写不出一句话来，或文章空洞无物、或每每以“作文大全”或“作文大宝”类书籍中去套作“无话可写”。

难教、怕教，难写、怕写，是教师和学生对作文教学的普遍心态。

从教学角度讲，如何才能对学生进行有效导引，有效地积蓄丰富的生活体验，以使其“不吐不快”呢？联系平日教学实际，我想可以从以下方面做起：1、以活动为载体，丰富学生的生活。

倾吐，首先得有东西。

这东西是什么，便是生活认识的积累。

因此，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，就成了作文时倾吐的重要源流。

叶圣陶曾形象指出：“写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔地无穷尽地流注出来。

” 这正是叶老教给我们的指导学生作文的正确的指导思想。

所以我们要创造各种活动机会，让学生走出课堂，接触大自然，接触社会，让学生阅读社会这本“无字之书”；2、培养学生良好的观察记录习惯，做生活的有心人。

生活中多是些平淡零碎的小事，稍纵即逝。

我们必须引导学生多角度观察生活，感悟生活，培养和锻炼学生的观察力，方可积蓄丰富的生活体验。

班主任老师，您的教学技巧作文
我喜欢玩耍，喜欢听故事，更喜欢和班主任老师一起学习。

班主任老师教学技巧真的很厉害，让我们在快乐中学习，我来告诉你为什么。

首先，班主任老师总是用生动有趣的方式给我们上课。

她会唱歌跳舞、讲故事、做游戏，让学习变得像是在玩耍一样。

我记得有一次，班主任老师用卡通人物做故事配音，我们笑得前仰后合，但是却记住了故事内容。

她还善于制造惊喜，让我们充满好奇心，渴望学习下去。

其次，班主任老师总是耐心细心地辅导我们。

有一次，我不会画图，她没有生气，反而耐心地教我每一步，直到我画得和她一样好。

她还会在课堂上鼓励我们说“好棒好棒”，让我们觉得我们做得很棒。

她的鼓励让我们充满自信，努力学习。

最重要的是，班主任老师总是关心我们的需求，因材施教。

有一次，我的同桌不理解数学题，她会花时间坐在我们旁边，一步一步地解释，直到同桌明白。

她还会根据我们的兴趣爱好设计学习内容，让我们对学习更感兴趣。

比如，我喜欢画画，她就会让我画好看的图画来表达学过的知识。

所以，班主任老师的教学技巧真的很厉害。

她用生动有趣的方式让学习充满乐趣，耐心细心地辅导我们，关心我们的需求，让我们感受到学习的快乐。

我好喜欢班主任老师，我要好好努力学习，让班主任老师更骄傲。

嘻嘻，我要去找班主任老师学习新知识啦！。

“对话式教学”积极意义的几点思考日常生活中，我们离不开各种形式的“对话”。

“对话”能够使双方相互了解，彼此接纳，化解矛盾和冲突，“对话”理顺和协调着复杂的人际关系，使人与人之间逐渐产生民主、平等、沟通、合作的共鸣情感和社会契约。

“对话教学”作为一种新的教学理念，体现了师生之间、生生之间民主、平等、沟通、互动、合作的一种多项交流的教学形态。

随着我国新课程改革的全面展开和深层次探究，这一充满活力的、具有长远意义的教学形式已经引起了众多教育工作者的关注、思考和实践。

“对话教学”对于提升全面课堂管理具有积极的促进作用，笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己的几点认识。

一、对话式教学有利于创建课堂里良好的人际关系1、有利于创建良好的师生关系市场经济是竞争的社会，呼唤诚信守法、民主、平等、善于与人沟通合作、具有创新精神人才的涌现。

所以在对话教学的课堂里师生之间容易建立一种民主、平等、融洽、协调的人际关系，在这种关系的引导下，你会看到一颗颗聪明脑袋闪现出的智慧和灵光，学生学习的积极性、主动性、协作性、探究性、创造性以及对未来社会的责任感将会与日激增。

对话教学中师生关系应该具有这样一些性质：（１）开放性或透明性，师生之间可以直言不讳，坦诚相见。

（２）关爱性，师生双方互相尊重、互相关爱。

（３）协作性，师生双方相互协作、共生存。

（４）独立性，师生双方都应该允许对方发展自己的独特性、创造性和个性。

（５）民主、平等性，师生双方都是具有独立的人格，双方是平等的主体。

（６）互惠性，师生双方决不以牺牲对方的需要来满足自己的需要。

２、有助于形成生生之间团结、互助、合作的精神对话教学会使生生之间的关系发生明显的变化。

在一个充满互相攀比、敌意、和疏远氛围的课堂里只会引起学生的焦虑和苦恼，这样的课堂纪律一般难管，学生的集体荣誉感不强，师生关系也比较紧张，决不会促进学生的智力发展。

对话教学可以把学生分成若干小组，以小组为单位讨论老师提出的问题，或共同参与探究某一感兴趣的课题，小组成员荣辱与共。

生活老师的教育随笔〔精选17篇〕篇1：杂谈教育生活随笔开学了好几天，学生早去学校，可是学校还没有正常上课。

每天就是几个老弱病残的老师还在坚持着。

他们是教育的先进模范，为教育事业默默无闻地奉献了一生。

到了暮年，还坚持在教育岗位上。

早听说城里要来几个模范老师来我们乡下支教，我们早就盼望他们到来，因为他们可以给我们带来新的教育资讯和动态。

每天我们都要上十节课，从早晨到晚上八点，一直耕耘在课堂。

整个人就像老黄牛围着学生。

回到家，人已经累散架了。

我们学校算是很不错，每个人可以只带一门主课。

在乡初小，一个老师要带三门主课，就备课就够得备了，还修改作业，老师忙得够戗的。

往往老师上完了这个班，马上又另一个班。

到了晚上，连说话的力气都没有了。

可想而知，学生的成绩也好不了那里去。

去年有一个班，五名同学考了五非常。

学生从一年级一直到高中，这样恶性循环，学生在开场没有弄懂，随着知识的加深，学生学得越来越没有劲，从五六年级这样苗头就出现，学生在上课时睡觉的现象屡次出现。

只要有一点空余时间，学生就会去网吧上网，外面的诱惑力太大了，就连大人也无法受得住诱惑，学生的心完全不在学习上。

他们也能捕捉流行的色彩，他们也学得社会人士染着头发，甚至于抽着烟。

他们过早地感受了社会带给他们的气息。

每次看到学生因成绩很差而退学，心里真的很痛，他们还那么幼稚就早早分开学校。

他们分开学校还可以干什么呀，他们那幼嫩的肩膀能扛得起多少重量。

难道这些不是教育给他们带来的痛吗？难道这不是教育改革带来的创伤吗？遇到学生有退学的想法，我总是竭力地劝说他们。

他们对我说：“老师，不是我们不想学，而是我们学不进，上课对于我们来说，就像读天书一样。

因为我们不懂，只有上课时睡觉。

”听到这些心里一阵酸楚。

前一段时间，参加了一次考试。

听说参加考试可以转正，认为多年的愿望可以实现了。

报名费就要交二百，一个月才几百元，那就用了工资的一半。

可是名额只有三十七人，报名却有几百人，几百人为了争这小面包。

当个班主任真不简单——小学一年级上学期班主任工作小结本学期我担任一年级一班的班主任兼语文学科的工作。

原本以为今年的人数少，应该很轻松。

可回首一学期的工作，真是酸甜苦辣，杂味齐全。

挤点时间，回忆一下上学期的工作。

一、建立建全班级各项制度1、任用班干部，让每个孩子成为班级的小主人因为第—次接触，对每个孩子都不了解，所以在开学第—天就让每个孩子进行了班干部的任命。

班级的大事、小事，都有人具体负责。

试用期为2周，一旦发觉实在不能履行责任的就换任。

直到大家中意为止。

2、成立家委会，协助班级治理工作本着自觉的原则，家长自觉参加家委会。

本期家长负责收班费、购置班级用品、复印卷子、筹备元旦活动等等。

诸多的事情得到家委会成员的大力协助和支持，使班级工作得以顺利开展。

3、成立学习小组，培养团结协作的精神每5人成为一个学习小组，任命一位学习小组长。

要求背诵的课文由小组长负责背诵，全背完的可得到星。

其它，黑板报也各学习小组负责，学习小组长负责组织、谋划，目前已有2个学习小组承当板报任务。

每次板报都能做到主题突出，画面精美、内容详实，得到学校、老师和家长们的一致好评。

其它劳动任务也是以小组为单位进行的，责任安排到人，每人都有具体分工。

4、建立有效奖惩制度，促进孩子健康开展对于孩子来说，及时的表扬能调动孩子们的积极性，所以我借助班级文化“你追我赶〞栏目。

采取奖励加星制度。

我们规定：但凡听写、考试、做好事、班级竞赛活动等获得优异的成绩的都可以奖星。

每10个星就可以获得一个黑白配。

反之表现太差则减星。

一个学期下来，这个栏目贴满了星，每个孩子都曾获得过我们的奖品。

那份荣誉，那份愉快，比吃了蜜还甜。

二、关爱不同层次的孩子。

因为每个孩子是不同的，他们生活的环境也是不同的，加上上学之前所受的教育、影响也是不同的；再加上各自家长的素养不同，各个孩子也是不同的，说不上好与坏。

渐渐的，我对每个孩子的了解越来越多，对他们越来越熟悉，对他们的关爱也越来越多。

2023年学习新纲要心得2023年学习新纲要心得范文一在学习了幼儿园指导纲要后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。

纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要知识，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。

我觉得幼儿园纲要这本书是新教师，也是老教师，在幼儿园教育海洋中的教育理论导师，为幼儿园教育工作者指引了方向。

总缆《纲要》，我深深感到其中贯穿着这样一种思想──以儿童为本，以儿童的发展需要为本。

在《纲要》中“教育内容与要求”，幼儿园的教育内容被相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域。

健康的身体，作为个体生存质量好坏的表现，是人类生存和发展的生物前提和基础, 最易受到人们的关注。

在《纲要》的其他部分中，以儿童为本、以儿童的发展需要为本这一指导思想也随处可见。

例如：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验(“总则”第四条)。

在资源利用方面，纲要明确指出，要充分利用外部教育资源。

做为老师，要充分利用可利用资源，与家庭、社区等密切合作，做到资源共享，使幼儿教育走向开放化，社会化。

从而为幼儿的发展提供、创设良好的条件。

不断更新自己的教育资源观念，使幼儿教育适应社会变化、发展。

如在平时要多与家长密切联系，充分利用家长资源，让家长了解幼儿教育，从而参与到教育中，使家园共育工作做的更好。

纲要指出幼儿园教育是全面的、启蒙的，五大领域的内容要相互渗透。

要以游戏为基本活动，保教并重，来开展幼儿教育工作。

做为一名幼儿教师，一定要更新观念，提高自身的素质，领悟《纲要》的内容和精神，为能培养合格幼儿做出应有的贡献。

2023年学习新纲要心得范文二在以往的教学中，我们有些教师往往会忽视以幼儿为主体、教师为主导的教育形式，将个人主观意见强加于幼儿;没有做到真正倾听幼儿每一句话，分析他们的想法等。

平凡幼儿教师的不简单教育故事在这个世界上，有一群人，他们默默地从事着一份平凡的工作，却对每一个孩子的一生都有着深远的影响。

他们就是幼儿教师。

小王老师，一个普通的幼儿教师，每天的工作就是带着一群孩子玩，教他们唱歌、跳舞、画画，看起来很简单，但是其中的门道却不少。

有一次，班里来了一个名叫小李的孩子，他特别胆小，不敢和其他孩子交流，总是躲在角落里。

小王老师看在眼里，急在心上。

她决定用自己的方式，帮助这个孩子融入集体。

小王老师先是在课堂上刻意邀请小李回答问题，让他有机会在大家面前说话。

然后，她又组织了一些小组活动，让小李和其他孩子一起合作完成任务。

渐渐地，小李开始敢和其他孩子说话了，也愿意参与到集体活动中去了。

小王老师看着他的变化，心里满是欣慰。

这只是小王老师工作中的一个缩影。

在幼儿园里，每天都有着各种各样的孩子，他们有着各自的性格，各自的问题。

小王老师就像一个侦探，通过观察，通过交流，找出每一个孩子的特点，然后用自己的方式，帮助他们解决问题，帮助他们成长。

有一次，班里的小朋友们在画画，小明画了一只鸟，小华看到了，就要抢小明的画。

小王老师看到了，立刻走了过去。

她没有直接批评小华，而是拿起小明的画，说：“你看，小明的鸟画得多好啊，你能不能也画一只鸟，然后我们大家一起比较一下呢？”小华听了，点了点头，然后就开始画自己的鸟。

有人问小王老师，你每天做这样的工作，不觉得累吗？小王老师笑了笑，说：“当然累啊，但是当我看到孩子们的变化，看到他们一天天成长，我就觉得特别有成就感。

我觉得，这就是我工作的价值。

”是的，这就是幼儿教师的工作，平凡而又不简单。

他们用自己的爱心和智慧，为孩子们搭建起了一个温馨的家园，让他们在这里健康成长。

他们的工作，虽然不被世人所熟知，但却是最伟大的事业。

因为，他们正在为我们的未来培养着一代又一代的优秀人才。

让我们向所有的幼儿教师致敬，感谢他们为我们孩子的付出，感谢他们为我们社会的贡献。

让我们一起期待，这些平凡的教育故事，能够结出最不简单的果实。