下载文档原格式
教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。
2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。
3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。
4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。
二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。
难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。
2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。
3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。
6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。
12.2 热量与热值图12－2－1一热量1．定义：在物理学中，把物体在__________过程中________改变的多少叫做热量，热量通常用符号________表示．热量是内能改变的一种量度．2．有些物体吸收或放出热量时其温度不变，但________会改变．3．单位：__________．探究物体吸收或放出的热量1．实验装置：如图12－2－2所示．图12－2－22．实验方法：(1)控制变量法：①探究水吸收的热量与水的质量的关系，控制__________不变，改变____________；②探究水吸收的热量与升高的温度的关系，控制____________不变，改变水______________．(2)转换法：根据____________的长短来比较水吸收热量的多少．3．实验结论：当物体温度升高或降低时，它吸收或放出的热量与__________的大小、________的变化多少成正比．三燃料的热值1．定义：在物理学中，把某种燃料____________时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值，用符号________表示，单位是__________．2．计算公式：Q＝qm或Q＝qV.类型一温度、热量、内能的辨析例1 关于温度、热量和内能，下列说法正确的是[全品导学号：09032030]( )A．物体的温度升高，内能增大B．物体的温度越高，所含的热量越多C．物体内能增大，一定从外界吸收热量D．物体的温度不变，其内能就一定不变[易错辨析]温度、内能、热量的辨析①特别提醒：热量是一个过程量，表述热量时可用“吸收”或“放出”，但不能用“具有”或“含有”。
②物体吸热，内能一定增加，温度不一定升高(液体沸腾过程、晶体熔化过程)；物体放热，内能一定减少，温度不一定降低(晶体凝固过程)。
③物体温度升高，内能一定增加，可能是从外界吸热，也可能是外界对物体做了功。
④对物体做功，物体内能不一定增加，可能引起的是机械能的变化。
沪粤版九年级物理上册第十二章12.2 热量与热值教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，我们的教学设计也应该根据他们的特点和需求来定制。
在设计沪粤版九年级物理上册第十二章12.2“热量与热值”这一课时，我采用了情境导入、实践操作、小组讨论等多种教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队协作能力。
一、设计意图二、教学目标1. 理解热量与热值的概念。
2. 掌握热量与热值的变化规律。
3. 能够运用热量与热值的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：热量与热值的概念及其变化规律。
难点：热量与热值在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、温度计、烧杯、热源等。
2. 学具：笔记本、画笔、测量工具等。
五、活动过程1. 情境导入：我会准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生感受两者的温度差异，引发他们对热量与热值的思考。
2. 实践操作：让学生用温度计测量两杯水的温度，记录在笔记本上。
然后，我会用热源对热水进行加热，观察热水的温度变化，并用笔记本记录下来。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论热量与热值的变化规律，并用自己的语言进行解释。
六、活动重难点1. 重点：热量与热值的概念及其变化规律。
2. 难点：热量与热值在实际中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了热量与热值的概念及其变化规律。
同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如寻找生活中的热量与热值的应用实例，以便更好地理解和运用所学的知识。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解热量与热值的概念，掌握它们之间的关系，并能将所学的知识应用于实际生活中。
重点和难点解析我采取了情境导入的方式，通过准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生亲身体验两者的温度差异。
这个细节是重点之一，因为通过直观的体验，学生能够更直观地感受到热量与热值的存在和差异。
