青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学实录

16、今天的天气诸城市密州路学校马强教材分析：《今天的天气》是青岛版三年级科学上册第四单元的第二课。

本课在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水学情分析：学生对科学课，有了一定的基础，也积累了很多简单的科学探究方法。

通过收听收看天气预报对天气情况有了初步的了解。

但是，学生并没有掌握和了解天气情况的方法和途径。

通过本节课学习，不仅让学生了解观察天气情况的方法和途径，更重要的是通过活动，培养学生的观察事物的能力。

教学目标:1、会观察、测量、记录天气数据的办法,会用简单工具观测天气情况,能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与交流,培养团结协作的学习态度.3、知道天气可以用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气述语描述一天的天气情况并掌握表示天气的符号.教学重点：学会观察天气情况的方法和途径教学难点：探究获知天气情况的方法。

教法：1、探究法通过引导，充分发挥学生的积极主动学习的热情。

通过探究学习，培养学生的观察事物的能力。

2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。

学法：重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。

课前准备：1、收听天气预报，了解当天的天气情况。

“当天”指进行课堂探究的这一天。

2、观察当天的天气情况。

目的是让学生通过各种途径搜集当天天气信息，为课堂探究做准备。

教学过程设计：一、导入新课二、探究活动三、拓展活动教学过程:一、导入新课首先是让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况，学生通过模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的表达能力，激发学生的学习兴趣。

2019-2020年青岛版科学三年级《今天的天气》教学案例教学目标：1．会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。

2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。

3．体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。

教学内容：本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。

教学准备：学生：搜集、记录当天的天气情况。

教师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。

教学过程：1、谈话导入师：课前，同学们有没有对今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。

随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。

师：同学们观察、记录的真不错。

今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。

教师播放气象员预报天气的录像。

师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。

2．探究获知天气情况的方法。

（1）知道了解天气情况的方法与途径。

师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。

我们还要比一比，看哪个小组的方法多。

师：同学们知道的方法还真不少。

现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。

播放录像，学生观看录像。

录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。

看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。

师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。

《今天的天气》教学实录一、创设情景，谈话导入1、同学们，假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前都要有哪些准备？生：带上好吃的。

生：准备水。

生：要看下天气，要是下雨就不能出去玩了。

师：出去游玩时，我们先要关注一下天气。

如果遇上下雨那多扫兴啊！【点评：通过情景假设，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。

】二、认识天气与我们生活之间存在密切关系师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，还有谁同样会关心天气呢？生：出去旅游的人生：种地的农民生：我爸爸是司机，他会关心天气生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。

……师：除了同学们说的这些人关心天气，他们也同样关心天气。

出示幻灯，播放图片（训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员……）师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。

同学们，今天天气怎么样啊？（板书课题：今天天气怎么样）生：今天阴（板书：阴）生：有云（板书：多云）师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。

生：出太阳师：出太阳就是晴（板书：晴）生：下雨（板书：雨）生：打雷、闪电（板书：雷阵雨）生：下雪（板书：雪）……（生交流，师相机板书各种天气状况）【点评：学生对于天气观察往往是无意识的。

在他们的头脑中，天气只是停留在最直接的阴、晴、雨、雪上。

通过学生之间的交流，使学生逐渐意识到天气是复杂多变的，某种天气包含的内容也丰富多样的。

针对学生观察粗略的特点，教学中设计了对“今天天气怎么样”的描述，通过归纳总结，指导孩子如何对一个事物进行较为全面的观察，这是一个重要的学习方法。

初步了解天气后，学生必然会产生许多问题，设计中因势利导，让学生尽情表述心中的所感、所想、所问。

】三、小小设计师：设计天气符号师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。

三年级上科学教学实录今天的天气_青岛版（五年制）（一）引入1、谈话：赶忙就要五一小长假了，同学们做好出去旅行的预备了吗？假如你在五一要出去玩，你要做哪些预备，了解什么呢？生：哪里比较好玩、带好野餐的的食材、天气如何样……师：什么缘故要关注天气如何样？生：下雨天不方便出去旅行、阳光太烈火的时候要带师：下雨天会有哪些不方便的地点？生：雨水弄湿衣服，阻碍心情，还要带雨伞……师：因此可见天气如何样对我们出行旅行有重要的意义，我们有必要来研究一下2、谈话：生活中除了雨天，你还见过哪些天气现象。

生：阴、晴、多云、雷电，雪……3、提问：看，老师给你们带来了一些图片，这表示的是什么天气？逐个出示图片：晴、多云、阴、雷电、雪。

追问：再认真观看晴、多云、阴这三种天气，有什么区别？（晴天有太阳，多云可能看见太阳，阴天看不见太阳）除了这些常见的天气之外，还有一些天气。

投影展现图片：雾霾、沙尘暴、台风、龙卷风等一些破坏性天气。

4、小结并揭题：生活中的天气各种各样专门繁多，我们就先从今天的天气情形来研究一下。

那今天天气如何样？（出示课题）（一）了解天气预报1、提问：今天的天气到底如何样呢？老师请同学们先小组讨论，讨论完了再在记录纸上面画一画今天的天气情形，最后在请你们小组派一个代表上来作为一个小小的气象播报员来播报天气情形。

生：（模糊笼统的说出天气情形）晴天、温度有点高、风有点大等等。

师：那气温怎么说有多高？风怎么说有多大？你明白吗？生：不明白。

师：我们如何样才能获得准确的天气情形呢？生：看天气预报。

师：哪里能找到天气预报？生：手机、服务、电脑、广播……师：老师通过电脑来找到了今天的天气预报，请同学们来看一看。

（投影展现：天气预报情形）我们的这一则天气预报从哪些方面来进行天气情形的预报的？学生汇报交流：天气现象、气温、风向、风力、降水量……2、设计、认识天气符号谈话：刚才我们是用图画和文字来描述天气的，事实上还能够用简洁的符号来表示。

青岛出版社小学《科学》第四单元１６课《今天的天气》教学案例教学目标：1．会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。

2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。

3．体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。

教学内容：本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。

教学准备：学生：搜集、记录当天的天气情况。

教师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。

教学过程：1、谈话导入师：课前，同学们有没有对今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。

随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。

师：同学们观察、记录的真不错。

今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。

教师播放气象员预报天气的录像。

师：观察天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。

2．探究获知天气情况的方法。

（1）知道了解天气情况的方法与途径。

师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。

我们还要比一比，看哪个小组的方法多。

师：同学们知道的方法还真不少。

现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法有哪些。

播放录像，学生观看录像。

录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。

看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。

师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。

青岛版科学三上《今天的天气》word教案诸都市密州路学校马强教材分析：《今天的天气》是青岛版三年级科学上册第四单元的第二课。

本课在学生认识到天气与人们的生活紧密相关的基础上，通过对一天天气情形的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气能够用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水学情分析：学生对科学课，有了一定的基础，也积存了专门多简单的科学探究方法。

通过收听收看天气预报对天气情形有了初步的了解。

然而，学生并没有把握和了解天气情形的方法和途径。

通过本节课学习，不仅让学生了解观看天气情形的方法和途径，更重要的是通过活动，培养学生的观看事物的能力。

教学目标:1、会观看、测量、记录天气数据的方法,会用简单工具观测天气情形,能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与交流,培养团结协作的学习态度.3、明白天气能够用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气述语描述一天的天气情形并把握表示天气的符号.教学重点：学会观看天气情形的方法和途径教学难点：探究获知天气情形的方法。

教法：1、探究法通过引导，充分发挥学生的积极主动学习的热情。

通过探究学习，培养学生的观看事物的能力。

2、分组讨论法分组讨论能培养学生的合作意识和竞争意识，使他们勇于交流，并能发表自己的不同意见。

学法：重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，让学生自己动手做实验，亲躯体会、互相合作、互相讨论、积极进行科学探究，教师只做启发式点拨，让学生真正成为学习的主人。

课前预备：1、收听天气预报，了解当天的天气情形。

“当天”指进行课堂探究的这一天。

2、观看当天的天气情形。

目的是让学生通过各种途径搜集当天天气信息，为课堂探究做预备。

教学过程设计：一、导入新课二、探究活动三、拓展活动教学过程:一、导入新课第一是让学生交流自己所观看了解到的“今天的天气”情形，学生通过仿照气象员进行天气预报，能够培养学生的表达能力，激发学生的学习爱好。

16《今天的天气》教学实录【教材分析】《今天的天气》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元中的第二课。

本课是在学生认识到天气与人类的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。

主要有两个活动。

活动一：说说今天的天气。

主要让学生交流自己所观察了解到的“今天的天气”情况。

总结描述天气的术语。

活动二：探究获知天气的方法。

主要是让学生掌握一些认识天气情况的方法和途径。

一是获知天气的方法途径，二是设计天气符号。

【教学目标】1．知识目标：知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。

能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。

2．能力目标：学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。

3．情感、态度和价值观目标：在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。

【教学准备】观察当天的天气情况。

课件（包括视频、动画、图片等材料）收听天气预报，了解当天的天气情况。

【教学过程】一、导入新课：(一)创设情境导入播放中央电视台的播音员播报天气预报师：刚才，我们听到的是中央电视台的播音员播报的昨天的天气情况。

老师考考大家，看看谁听到的信息多，播音员播报了哪些方面的天气情况呢？生：气温。

生：风向师：同学们，今天的天气情况怎样呢？这节课我们一起来学习16课《今天的天气》。

（教师板书课题）(二)展示学习目标师：学习这一课我们要学习哪些方面呢？请看我们的学习目标。

一生读学习目标。

师：目标明确了，让我们带着学习目标，根据自学指导中的要求开始这节课的学习之旅吧！二、学习新课：活动一：说说今天的天气1.学生自学学生根据自学指导认真自学。

师：刚才同学们自学的很认真，学习效果一定不错。

下面老师要检测一下各组的自学情况了。

2.自学检测生：今天的天气是这样的：气温大约是16度，风向是西北风。

《今天的天气》教学应用实录一、导入新课：教师谈话导入：阴晴雨雪，寒暑冷热，天气就像是魔术师变的戏法一样，变幻莫测，来，让我们一起去看一看各种各样的天气吧！（出示不同天气的图片）天气千变万化，那今天又是什么样的天气呢？二、学习新课：1.探究活动：活动一：说说今天的天气。

（1）请同学们根据课前的观察和了解，在小组里面说一说今天的天气情况。

（学生小组讨论交流，教师板书：今天的天气）谁来给大家说一说今天的天气？随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、云量、风向、风力等。

板书过程中，启发学生发现不同的天气情况。

预设：生：今天天气阴。

师：阴指的是今天的云量，大家觉得阴的时候云量多不多？生：多。

师:除了阴，你还知道其他云量情况吗？生：多云、少云…师：云量很少甚至是一点云也没有了，叫做什么？生：晴。

师：根据云的多少，云量有晴，少云，多云，阴几种情况。

（2）同学们观察、记录得真不错。

今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。

（教师播放气象员预报天气的录像。

）我们发现，气象员在描述天气的时候是从很多方面来说的，比如说这句话。

（出示：今天天气阴，有时有小雨，北风3—4级，气温—7—2摄氏度。

）你能从这句话里面找到哪些描述天气的信息？学生汇报，教师在黑板上将剩下的描述天气词语补齐。

预设：生：有小雨是一条描述天气的信息。

师:小雨指的是今天的降水情况。

（板书“降水”）你还知道其他的降水情况吗？生：中雨、大雨、暴雨…师：你们知道的可真多，那大家想一想，下雪是降水吗？生：是（不是）师：其实，雪是水的另一种形态，所以，下雪也是降水。

（多媒体出示：我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气。

）请同学们轻声的读一遍。

2.探究获知天气情况的方法。

（1）知道了解天气情况的方法与途径。

同学们刚才说天气说的很好，肯定做了充分的准备，能不能告诉老师，你们是怎么知道天气情况的？小组内同学可以先讨论讨论，我们比一比，看哪个小组的方法多。

19. 今天的天气-青岛五四学制2001版三年级科学上册
教案
教学目标
1.了解天气现象的变化。

2.能够观察、记录今天的天气情况。

3.培养学生对环境的感知和认识。

教学内容
天气现象的变化
1.四季变化带来的天气差异。

2.天气现象的观察及其特征。

观察今天的天气情况
1.了解天气预报的内容与意义。

2.观察、记录、描述今天的天气情况。

教学步骤
1.开始教学，对天气现象的变化进行简要介绍。

2.呈现图片，向学生解释各种天气现象。

3.学生配对，互相讨论不同天气现象对人或物的影响，并提出自己的观点。

4.向学生介绍天气预报的内容，以及为了什么会有天气预报。

5.带领学生观察今天的天气情况，鼓励他们独立思考和描述天气情况。

6.向学生提供记录天气情况的表格，帮助他们记录天气情况。

7.学生分组，交流和分享他们记录的天气数据。

8.整理学生观察和记录天气的行为，强化学生对天气现象的认识。

教学重点
1.介绍各种天气现象的特点和常见表现。

2.让学生能够独立观察和描述今天的天气情况。

3.培养学生对环境的感知和认识。

教学方法
1.展示图片，增强学生对天气现象的形象印象。

2.多媒体辅助教学和实地观察，让学生多角度感受天气现象。

3.小组活动和交流，发挥学生的主动性和创造性。

教学评价
通过学生的记录表格和小组交流，评价学生对今天的天气情况的观察能力和描述能力，以及他们对天气现象的认知水平。

同时，评价学生的团队合作和自主学习能力。

小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《今天的天气》教案教学目标1.会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。

2.知道天气符号，并能自己设计符号；会运用天气术语描述一天的天气情况。

3.体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度和合作的意识。

教学重点学会观察天气情况的方法和途径。

教学难点探究获知天气情况的方法。

教学方法实验操作，小组合作探究课前准备教学准备：观测仪器、测量设备等实验工具使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。

课时安排第2课时教学过程一、导入新课1.提问导入:通过上节课的学习，大家回顾下我们观测天气，主要观测哪几个方面?在观测时，你认为应该怎样做?先在小组内具体地说一说。

2.学生交流。

3.小结。

提示学生应从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行重点观测。

[设计意图：通过提问导入让学生回顾上节课的教学内容，一是能很好的对旧知识进行梳理，为后续学习打下基础。

二是能很好的锻炼学生的表达能力。

]二、新课学习1.制定观测计划。

师:怎样观测才是正确的观测方法呢?学生回答。

师:如果利用目测的方法，一定要选择好照物。

使用仪器时应该按正确的操作方法来观测，这样测出的结果才比较准确。

师：讲解现有仪器的使用方法(要根据已有的条件进行)师:你认为观测天气除了认真观测之外，还应做到哪些?学生对观测中可能出现的问题和应该注意的问题进行预测，提出问题，设想解决问题的方法。

在学生讨论之后，教师引入观测记录方法的探究。

[设计意图：无论是使用仪器进行观测还是目测，学生都要掌握正确的观测方法，这样才能保证测出结果的准确]师:观测天气除了认真观测之外，还应认真做好记录，这是非常重要的一环。

你们准备利用什么样的方式记录我们的观测结果呢?小组内讨论一下。

学生讨论并互相交流记录方法。

学生交流之后，教师对各个小组的记录方式给予适当的评价，并将教科书中的记录单(或不同于学生的)展示出来，供学生参考比较。