最新青岛版小学科学三年级上册教材分析

《水的三种状态》教学设计【教材分析】《水的三种状态》是青岛版三年级上册《水的三态变化》单元的第五课时。

本节课从学生制作冰开始，引导学生观察到当温度降低到0℃时，水会结冰，并能知道水结冰时体积会膨胀；通过观察知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。

通过生活中是否制作过冰糕引入，思考怎么样制作冰糕，激发学生的兴趣；用任务卡指导学生课前制作冰，为课堂上的研究打下基础；用材料包提示学生准备小铁桶、冰块、塑料杯、食盐等，为课堂上的研究活动做好准备。

第二部分活动过程。

包括三个活动：第一个活动是制作冰，观察水在什么条件下会结冰？水结冰时有什么变化？使学生观察到一般情况下，当温度降低到0℃时，水会结冰，并观察到水结冰时体积会膨胀。

第二活动是通过观察水、冰、水蒸气，了解三者的形状和体积有什么区别，知道水在自然界以冰、水、水蒸气的形式存在，同时也认识到虽然它们状态不同，但都是同一种物质，这三种状态可以相互转化。

第三个活动是通过生活中的一些实例，使学生认识到水的三态变化与我们生活的关系，意识到水的三态变化与人们的生活息息相关，既有对人类有利的一面，也有对人类不利的一面。

第三部分拓展活动。

找一找自然状态下有哪些固态的水，引领学生认识到自然界中不仅冰是固态的水，还有雪、霜、冰雹等也是固态的水，开拓学生的视野。

本课的一些现象学生很常见，只是没有认真观察过，也没有认真思考过其中的道理。

因此可以从生活入手，激发学生的探究兴趣。

因为制作冰的过程时间比较长，所以可以让学生课前在家里制作冰，进行观察，使学生能亲自观察到水结冰时体积膨胀的现象。

【学生分析】本课是在学生认识了水蒸发、水沸腾、水凝结现象的基础上，对水的三种状态及三种状态之间的变化进行的研究，目的是使学生认识到自然界的变化是有规律的，其规律是能够被认识的。

同时利用这些规律可以解决生活中的许多实际问题，增强学生对科学、技术与社会关系的认识。

三年级上册科学（新青岛版六年制）教学计划一、学情分析：新青岛版是2017年开始从一年级起就开始科学课的学习，经过两年的学习，学生对科学课有了一定的认识，但是还处在一二年级玩中学的态度。

经过对比可以发现，三年级课本的内容对比一二年级的难度有了很大跨度的提升，现在三年级教材的内容有不少是老教材四、五年级的内容，包括一些生字相对四五年级都是很难写的。

而三年级也是小学阶段的一个学生转变期，学习纵向难度和横向跨度都有了不小的难度提升。

怎样端正学习态度，养成良好的学习、思考习惯。

是一个不小的难题。

二、教材分析：青岛版《科学》三年级上册由“动物与环境”、“植物的生活”、“土壤与岩石”、“物体的形态”、“地球上的水”以及“测量工具”六个单元组成。

五个单元以学生的发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索。

将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合，体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心，本册主要突出的事对生活环境的更深层次的认识，以及怎样借助工具和方法来更加深入的认识世界，并兼顾了少量人类活动对环境的影响的学习。

三、教学目标：知识与技能目标1、学习生命世界，物质世界，地球与宇宙三大领域中浅显的，与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2、通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质，用途和变化，对生命对环境的影响，生命的特征表现形式具有感性认识。

3、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对动植物的特征及其赖以生存的环境形成初步的认识。

4、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

过程与方法目标1、知道身边有哪些科学道理。

2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

青岛版（2024）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生对科学课充满了好奇和兴趣，他们在经过一二年级的科学学习后，已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力。

但他们的自主探究能力还较弱，需要教师进一步引导和培养。

同时，这个阶段的学生活泼好动，注意力集中时间较短，在教学中需要采用生动有趣、多样化的教学方法来吸引他们的注意力。

二、教材分析青岛版（2024）小学科学三年级上册教材包括《动物与环境》《植物的生活》《土壤与岩石》《固体和液体》《测量工具》五个单元。

教材内容贴近学生生活实际，注重激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的科学素养。

三、教学目标1. 科学知识认识常见的动物和植物，了解它们的基本特征和生活习性。

知道土壤和岩石的种类及用途，理解它们与人类生活的关系。

区分固体和液体的性质，了解它们在生活中的应用。

学会使用常见的测量工具，准确测量物体的长度、质量等。

2. 科学探究能够运用多种感官和简单工具进行观察和测量。

能够提出问题、作出假设，并通过实验、调查等方式寻找答案。

培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和实验操作能力。

3. 科学态度对科学保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。

培养认真细致、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新。

培养学生尊重事实、善于合作、乐于分享的精神。

4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，感受科学给人们带来的便利。

意识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。

四、教学重难点1. 教学重点动物和植物的特征及与环境的关系。

土壤和岩石的性质及用途。

固体和液体的区别和性质。

测量工具的正确使用方法。

2. 教学难点探究动物和植物适应环境的方式。

理解土壤的成分和岩石的形成过程。

比较固体和液体的不同性质。

运用测量工具进行准确测量并记录数据。

五、教学措施1. 激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实验、故事、游戏等方式引入教学内容。

2. 创造条件让学生亲自参与实验和观察活动，培养他们的动手能力和观察能力。

青岛版五四制科学三年级上册8《气体的体积和质量》教学设计8《气体的体积和质量》教学设计一、教材分析《气体的体积和质量》是青岛版小学科学三年级上册第二单元《物体的形态》中的第三课，指向新课标中的核心概念是物质的结构与性质。

通过实验探究，使学生认识到空气总是占据一定的空间，气体有确定的质量，没有固定的体积。

、二、教学目标1.知道空气总是占据一定的空间，气体有确定的质量，没有固定的体积。

2.能开展空气占据空间、空气有确定的质量等探究实验。

3.能在好奇心的驱使下，对实验现象表现出探究兴趣，培养探究精神。

4.能利用所学知识解决生活中的问题。

三、教学重难点1.通过实验探究认识到空气能占据空间，知道气体有确定的质量，没有固定的体积。

2.培养学生的探究兴趣与探究精神。

四、教学准备锥形瓶、杯子、纸团、水槽、气球、托盘天平等实验材料。

五、教学过程（一）复习导入1.回顾上节课所学的固体、液体的相关知识，出示表格，学生补充完整。

2.猜一猜，如果向锥形瓶中快速倒水，水容易流进去吗？预设生：容易流进去。

不容易流进去。

师：我听到了两种不同的声音，我们的猜想需要用实验来验证，请一位同学上来把水快速倒入漏斗中，其他同学仔细观察现象。

你有什么发现？预设生：水留在漏斗中，不容易流进锥形瓶。

师：水为什么流不进瓶子里？预设生：我认为可能是锥形瓶中有空气。

师：为什么有空气水就流不进去？预设生：因为空气把瓶子里的空间都占据了。

师：有没有办法让水很容易地流进瓶子里呢？预设生：把橡皮塞拔出一点，使塞子和瓶口之间留一些缝隙，让空气流出。

学生上台拔出橡皮塞，有什么发现？为什么水流进去了？师小结：是啊，看起来空空的瓶子里实际充满了空气，如果空气出不来，水就进不去，当空气流出，水很容易流进瓶内。

看来——空气总是占据一定的空间。

（二）探究空气的体积1.做空气占据空间小实验（1）师：为了进一步验证空气是不是能占据一定的空间，我们再做一个实验。

实验材料有杯子、纸团、装满水的水槽。

青岛版(新教材)(五四制)三年级上册小学科学教学计划青岛版（材）三年级上册小学科学教学计划一、学生基本情况分析本学期三年级共有448名学生，分为10个班。

虽然学生在课堂上表现得很活跃，但是他们对基础知识的掌握和听课技巧还不够好，对问题的深入思考方面也缺乏。

因此，本学期的科学课程将注重科学启蒙教育，培养学生的探究能力，发展他们的兴趣和能力。

我们将从小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，培养学生的科研究惯，逐步发展他们的科学能力和小组探究的活动方式，努力培养学生的创新思维和创新能力。

我们将落实新课程标准，让学生更好地掌握科学知识。

二、教材分析本册书共有26课，可以分为七个方面：1、植物的身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。

（包括1-5课）2、物体的形态：以学生对身边事物的观察和认识为引领，进一步认识身边物体的形态，知道它们占空间有质量。

初步掌握科学探究的基本方法和步骤。

（包括6-8课）3、太阳与影子：通过有趣的手影游戏和制作日晷模型，让学生找出影子产生的原因，感受我国古代劳动人民的智慧。

（包括9-11课）4、混合与分离：以学生对天气的亲身体验为线索，进行观察、记录、整理和制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生探究身边常见科学现象的情感。

（包括12-14课）5、常见的力：通过观察水中物体的沉浮、进行水的多少比较、认识弹力、摩擦力等各种探究活动，逐步推进学生对常见的力的认知，培养学生的观察能力，让他们认识到科学就在我们身边。

（包括15-17课）注：本文经过AI审校，如有不当之处请谅解。

XXX6-7 nal Day8-9 Different plants' XXX fruits Different liquids。

graduated cylinders。

etc。

Instruments related to air volume and mass 10.14-10.18 Flashlights。

《动物的四肢》教学案例一、教材分析本单元是基于生命科学领域“动物能适应环境”这个主要概念来组织教学的，主要内容是了解动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。

本节课要落实的单元课标要点是“举例说出动物通过四肢接触和感知环境。

”本节课的活动板块由三部分组成：一是观察猫足的特点，二是对比观察其他动物四肢的特点，三是动物的四肢是怎样适应环境的，这三部分内容的的设计体现了科学概念的层层建构。

作为本单元的起始课，学习本课能够激发学生对动物探究的好奇心和求知欲，感受生命世界的神奇与精彩。

二、学情分析1、三年级的学生求知欲强，思维活跃，已经初步掌握了科学学习和实验探究的一些简单方法，但自主设计实验的能力不足。

2、本节课是在学生学习了动物能够通过眼睛、耳朵、鼻子等感知环境的基础上进行学习的。

三、根据以上对教材和学情的分析，结合课标要求，我制定的本节课的四维目标为：科学知识目标：知道动物通过四肢接触、感知并适应环境。

科学探究目标：在教师引导下，运用感官观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在多种环境中的表现，运用推理的方法，推断出他们可以通过四肢接触和感知环境：通过模拟实验认识猫足肉垫的特点和作用。

科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知并适应环境表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：能树立保护动物及参与环境保护的意识。

四、说教学重难点重点是了解动物通过四肢接触和感知环境。

难点是设计模拟实验感受猫足肉垫的特点和作用。

五、说教法和学法好的教法和学法能够使教学效果事半功倍，借鉴陶行知先生倡导的“教学做合一”，采用启发式教学，将教法和学法相互融合，运用多媒体设备和图片直观引导学生在观察、分析、推理、概括的过程中掌握知识，发展能力，达到教学相长的效果。

六、教学准备：教师准备：猫足的观察图片学生准备：四脚板凳、毛巾、橡皮筋、实验记录单和科学活动手册。

以上材料贴近生活，能较好的服务于教学。

七、说教学过程；（一)情境导入：教师播放动物世界的视频，引导学生观察发现（去掉发现）动物在奔跑、追逐的过程中主要靠四肢运动，从而引出本课探究内容《动物的四肢》。

青岛版小学科学三年级上册教材分析本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。

以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。

为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力,特做计划如下：一、三年级学生现状分析三年级学生课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常欠缺，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体、ppt课件等，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。

努力培养学生的创新思维和创新能力。

二、本册教材的知识系统和结构本册书共24课。

从知识方面可以分为六个部分：1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：（10---14）课，以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。