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让数学课堂“美丽”转身数学一向被认为是学生最苦恼的科目之一，无论是考试还是平时的课堂学习，很多学生都感到头痛和苦恼。
然而，数学其实是一门非常美丽和神奇的学科，数学的美丽在于它那优美的公式和规律，它的神奇在于它可以解释我们周围的世界和揭示宇宙的奥秘。
如何让数学课堂变得更加美丽和神奇呢？以下是几个建议：1.寓教于乐让数学课堂变得更加有趣和有趣的方法之一就是寓教于乐。
教师可以使用一些互动和趣味性的方法，例如唱歌、游戏、竞赛等，来吸引学生的注意力。
这些活动可以帮助学生更好地理解和运用数学概念和技能，同时也可以让他们享受学习的乐趣。
2.启发学生的好奇心数学是一门非常有启发性的学科，它可以启发学生的好奇心和想象力。
教师可以使用一些趣味性和启发性的问题和案例，例如“兔子繁殖问题”、“哥德尔不完备定理”等，来激发学生的兴趣和好奇心，让他们更深入地理解和思考数学的概念和原理。
3.让数学变得实用和现实许多学生认为数学只是一种抽象和无用的概念和公式，他们难以把数学知识应用到实际生活中。
因此，教师应该尽可能让数学变得实用和现实，例如通过案例研究、调查、分析和计算，来让学生更好地理解和应用数学知识和技能。
4.开创性的教学数学教学并不意味着简单地解释数学公式和规律。
教师应该采用一些创新性的教学方法和策略，例如小组探讨、演示、模拟、实验等，来激发学生的创造性思维和实践能力。
这些教学方法可以使学生更加深入地理解和掌握数学知识和技能，并能够把这些知识和技能应用到实际生活中。
总之，数学课堂可以变得更加美丽和神奇，只要教师采用寓教于乐、启发学生好奇心、让数学变得实用和现实以及开创性的教学方法，就可以激发学生的兴趣和热情，使他们更好地掌握和应用数学知识和技能。
因细微而优秀的乡村教师，因细节而美丽的师德楷模——记襄阳东津新区（经开区）东津镇中心学校教师刘万兵他是名师，不仅因为他是“襄阳市学生最满意教师”、区委区政府和教育主管部门表彰的“优秀教师”、“师德标兵”、“十佳班主任”、“优秀共产党员”；也不仅因为他从教二十年来所教的数学科成绩一直名列前茅；还因为经他培养的罗全义、江坤等优秀的学生走进了北京科技大学、南开等全国著名学府；经他指导的学生在全国数学大赛中摘得桂冠；王路遥等多名全镇中考状元也是经他亲手培养。
他是慈母，将无私的爱奉献给每一位学生，捧出一颗滚烫的心去温暖每个学子的心田。
他还是公仆，党和人民交给他的任务，他总是出色地完成，并在“5.12”地震时做出了特殊奉献。
他，就是襄阳东津新区（经开区）东津镇中心学校的数学教师、九年级班主任刘万兵。
刘万兵，1992年从襄樊市师范学校毕业即在母校东津镇中心学校任教，1997年加入中国共产党，直到现在任学校副校长仍然代九年级毕业班数学课且担任班主任。
回首刘老师的育人之路，给我们最深的印记是：教书育人一丝不苟，关爱学生细致入微。
（一）细致教学，成就出色数学教师刘老师之所以成为名师，是因为他相信，任何先进的理论都代替不了脚踏实地细致的工作。
细节决定我们的教学质量。
一个注重细节、做好细节的教师也许不一定会成为名师或教育家，但他的课堂一定是高质量、高效率的课堂。
从备课、上课到作业辅导与批改，任何一个细小的环节没有注意到或处理好，都可能会影响学生的学习情绪和教学效果。
有时候，普通老师和名师之间的差距可能就是一层薄薄的窗户纸，这层纸的差距就是细节的把握。
首先，他把细节落实在教学常规的各个环节，把细节做细。
每节课都从备课开始，翻开他的备课本，每节都有详案；打开他的教课书，每个知识点都有旁批和记录，各种符号，各种颜色密密麻麻又清清楚楚。
经常见刘老师为了讲好一节课，甚至一道题，他都要查阅好多资料。
他是位从事初中数学教学整整20年的年轻的老教师，但他从没放弃过新知识的学习。
关注美丽细节，打造精彩课堂【摘要】关注美丽细节，打造精彩课堂是教师们不断追求的目标。
美丽细节不仅是课堂教学的关键，也是提升课堂效果的重要手段。
通过关注美丽细节，教师可以提高课堂的活跃度和趣味性，让学生更加投入学习。
精彩课堂的特点包括内容生动丰富、互动性强、气氛活跃等，这些特点能够激发学生学习兴趣和积极性。
重视细节带来的积极影响不仅体现在教学效果上，还能够增强师生之间的互动和沟通。
打造精彩课堂的方法包括注重教学细节、多样化教学方式、激发学生兴趣等。
关注美丽细节是提升课堂质量的重要途径，打造精彩课堂需要教师们不断努力和实践。
通过不断提高教学水平和关注细节，我们可以打造出更加精彩的教学场景。
【关键词】美丽细节、精彩课堂、课堂教学、关注、提升效果、重视、积极影响、方法、质量、努力、实践1. 引言1.1 关注美丽细节，打造精彩课堂在教育教学领域，关注美丽细节，打造精彩课堂是一项重要的任务。
美丽细节是课堂教学的关键，它体现了教师对教学的热情和专注度，同时也能激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
一个注重细节、讲究细致的教师，不仅能够让学生在课堂上收获知识，更能够给学生留下深刻的印象，激发他们对学习的热情。
关注美丽细节，打造精彩课堂，需要教师具备细致入微的观察力和独特的创造力。
教师可以通过布置精心设计的课堂环境，准备富有趣味和启发性的教学材料，运用生动形象的语言和引人入胜的故事，营造积极向上的学习氛围。
教师还可以通过引导学生主动参与课堂互动，鼓励学生发表见解和分享经验，从而激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。
关注美丽细节，打造精彩课堂，是教师义不容辞的责任和使命。
通过重视细节带来的积极影响，不断努力和实践，才能真正提升课堂的质量，培养学生全面发展的能力和素质。
让我们一起努力，关注美丽细节，打造精彩课堂，让教育教学之美在我们的日常工作中得以体现。
2. 正文2.1 美丽细节是课堂教学的关键美丽细节是课堂教学的关键，它包含了课堂中的方方面面，从教师的仪表和语言到教材的选用和课堂氛围的营造，每一个小细节都能影响学生的学习体验和课堂效果。
打磨细节生成精彩摘要教师在教学中如果能够关注教学细节的打磨，让细节生成精彩，就能催开一些美丽的花朵。
如何精心打造细节美的课堂呢？要在备课中关注细节，使细节成为开启学生思维的金钥匙；要在课堂教学中关注细节，培养学生良好的学习习惯；要在作业批改中关注细节，为师生的交流搭建平台；要在反思中关注细节，铺就教师专业成长之路。
关注教学细节，用心倾听，用情感受，及时捕捉与提炼，永远对课堂中的“人”和“事”充满真切关注，从而让预设与生成相得益彰。
关键词关注细节开启思维培养习惯搭建平台专业成长著名教育家叶澜曾经说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。
”在小学阶段，每节课40分钟，虽不算长，可每天至少六节，从小学一年级直到六年级，那么这段旅程就堪比“万里长征”了。
在这段漫长的旅程中，如果沿途能点缀上一些美丽的花朵，定会给学生消除一些旅途的疲劳，带来精神的愉悦，同时在前进的道路上步子也能迈得更大更快些。
教师在教学中如果能够关注教学细节的打磨，让细节生成精彩，就能催开一些美丽的花朵。
教学细节，顾名思义是教学中一些不易察觉的细末之处。
但别看它小，很多时候细微之处恰恰是决定成败的关键之点。
如果精心打磨，教学细节有时会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点；有时又会成为教学难点的破解码、学习习惯的矫正点。
所以特级教师周逸君曾经谈到：“细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值却举轻若重。
从某种意义上说，教学的境界、品位不仅体现在理念、视野上，更体现在闪耀着思想之光的教学细节上。
”那么，如何精心打造细节美的课堂呢？下面结合笔者自己的教学实践谈几点体会。
一、在备课中关注细节，使细节成为开启学生思维的金钥匙笔者在使用国标本苏教版教材之前，曾经两次执教过《鸡兔同笼》这一传诵至今的名题，两次执教的对象都是五年级的学生。
当时由于还未使用新教材，学生没有一一列举的基础，同时也缺乏解较复杂方程的基础，所以权衡之下，假设法成为了最优选择。
【内容摘要】一个精彩的教学细节也影响着我们的课堂教学——细节影响效率，细节决定成败。
教学细节是教师教学理念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展示，看似简约，简约中蕴含深刻，灵动中折射有效。
关注教学细节可以提升教学机智，使教学合理化、智慧化、精致化，是教学达到一定境界后的品位与追求。
关键词：课堂细节光彩著名导演说过：“没有多少人能记住整部电影详细的过程，但却能记住某一闪亮的细节。
”从这个意义上说，一个令人难忘的细节就是一部好电影。
同样，一个精彩的教学细节也影响着我们的课堂教学——细节影响效率，细节决定成败。
教学细节是教师教学理念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种展示，看似简约，简约中蕴含深刻，灵动中折射有效。
关注教学细节可以提升教学机智，使教学合理化、智慧化、精致化，是教学达到一定境界后的品位与追求。
一、“满城尽带黄金甲”，美丽——因课堂生成。
“满城的菊花，意态舒展。
”课堂教学不可能回避生成问题，教学不是仅仅执行课前预设的过程，更是师生、生生交流、沟通、生成的过程。
在彼此的对话交流中生成预设外的教学目标、教学过程，生成学生自己的学习方法、情感体验……不同的课堂，即使是同样的课前预设，生成的内容也是不同的。
如果我们能把握住这些“满城”的“黄金甲”，调控好这些充满活力的生成，那么教学就会有“润物细无声”的和谐，课堂就会处处洋溢“水到渠成”的自然。
[教学片段]《认识立体图形》学生把带来的各种物体（立体图形）分类后，部分学生把正方体、长方体放在桌子上，却紧紧地抓住几个球，不敢放下。
教师观察了片刻，从他们的表情中看出：他想放又不敢放。
于是，教师改变了预设，轻声地问：“王静，你为什么不把球放下？”学生羞羞答答地说：“老师，球会跑的？”教师追问了一句：“它是怎么跑的？”（学生的心情从紧张中顿时受到了安慰，大胆地放手试起来）生：“乱跑的。
”学生还自高奋勇地上台表演，证明给大家看。
师：“真棒！还有谁会跑？”生：“圆柱。
细节让课堂更美丽！
——响水县张集中心小学尤海龙内容摘要：细节虽小，却都会折射出其内心的教学理念，也会引导学生的心灵萌生美的种子，从而形成强烈而浓郁的审美渴望和审美动力；细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。
如果我们的课堂教学有更多的细节被教师关注，那么我们的教育就一定会变得更有魅力，更迷人。
下面我结合数学教学，从“教学细节反映新课程理念，教学细节折射教学智慧，教学细节彰显人格特征”来谈谈数学课堂中关注细节的重要性。
关键字：技艺智慧倾听平实
“对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。
因此，我一贯倡导，花大力气做好小事情，把小事做细。
”这是汪中求教授在《细节决定成败》中对问题的深刻剖析。
让我们认识到细节的重要，同样，细节在课堂教学中也能决定你的成败。
因为：
细节，是技艺，更是智慧的表现
如果说细节是一种方法，也不算是错，但说是一种技艺更恰当。
因为方法本身，更多的是一种程序，一个过程，按套路去操作即可，但技艺就不同，技艺是在技能与方法熟练基础上的自主“表演”，体现更多的个人创意。
关注细节也是这样，首先要发现细节，但发现细节不是目的，目的是拿细节来“说事”，把细节的功能发挥到极致，从而使细节在课堂上产生出大的效益。
部分教师也关注细节，但往往只停留在细节的发现上，这样的“关注细节”意义不大。
发现细节后怎么去“处理”，“处理”的功夫是否到家，才是“关注细节”的实质。
也只有对细节的“处理”水平达到了一定的高度时，才会深深地体验到“关注细节”的艺术性。
说关注细节是一种智慧，也名副其实。
我们不少教师，对学生正面的、好的细节还会利用，但对那些负面的、不好的细节，不仅利用不了，还时常带来许多麻烦。
对“正细节”、“负细节”，都能做到信手拈来，为我所用的，这显然得要有智慧。
细节，是教师教学走向成熟的表现
我们观摩优质课竞赛的时候，参赛者一般都有着扎实的基本功，谁更优秀？怎么来评判呢？很多情况下就看细节，看教学设计的细节，看师生互动的细节，看多媒体制作、看应对学生的细节。
取得较好名次的参赛教师，大多都是对一两个课堂细节处理得比较出色所致。
很多时候，我们都自以为自己的课上得很精彩，但从课堂外的第三者看来，教师更像是期望学生来关注自己，是一个以学生作为观众的自导自演节目。
显然，像观众看演出一样的课不算作是好课。
但有经验的优秀教师上课，你就会发现，教师所讲的每一句话，所问的每一个问题或对每一个问题的分析，或课堂实验的每一次操作，都关注到全班的学生。
或者说，每一位学生都感到老师好像是看着自己，是在问自己，关注着自己。
实际上，关注课堂上的细节与教师的讲解或操作是可以做到同步的，当你关注细节的举动从偶然的人为走向自如的时候，表明你的教学技艺已走向成熟。
的确，“细节决定成败，”在教学中如果能处理好一些细节，往往会在课堂上演绎不可预约的精彩，带来不可估量的教学效果。
下面是我平时注重的细节与大家一起分享：
细节一：“让倾听成为你我的习惯”。
“倾听”一词《现代汉语词典》中解释为“细心地聆听”，即“用心地听”。
用在学习上，是一种良好的学习品质。
可是在新课程改革下的课堂中，我们看见的是老师在尽量回避“用心听讲”的字眼，于是乎热闹的课堂结束后，留给学生的东西却实在少之甚少。
需要指出的是，我在这里强调的“倾听”指的是教师与学生的相互倾听，即学生要注意倾听教师的提问讲解，教师也要倾听学生的发言。
我们不难看到这样的场景：课堂上，教师提问之声还未结束，就有学生迫不及待地举起了手，可是回答却牛头不对马嘴；某个学生已经在回答问题了，边上却还有同学把手举得高高的，跃跃欲试。
教师如果一味地鼓励学生积极发言，只关注举手的同学，课堂就会只呈现热闹的表象而缺乏深度，学生的倾听能力也会因此而下降。
其实，“倾听”是一种能力，也是一种素质，一种品质。
听的能力强，就能抓住说话人的要点，有效地吸收营养，很快地优化自己的知识能力结构。
所以，课堂上教师应关注学生是否在认真倾听你的提问，是否在认真倾听同学的发言。
如果没有不妨停下讲课，作适当的提醒，让学生再听一次问题，再听一遍同学的见解，也许这几分钟的倾听，会带给你精彩发言，也许就这几分钟的倾听，就是你这堂课的亮点所在。
我们也不难在课堂上看到这样的场景：教师顾着完成自己的教学过程，而不细心聆听学生的发言。
这样的课传递的只是答案，缺乏师生思维的碰撞，课堂是架空在肤浅的“对话”之上。
精彩的课堂需要教师关注“倾听”这一美丽的细节。
师生互相倾听的和谐画面，无疑会提升数学课堂的“品位”！
细节二：“让点评走向平实”。
新课程下的数学课堂强调教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，激发学生的学习积极性。
表现在问题的探讨上，教师要时时刻刻鼓励学生敢于说出自己独特的见解，张扬个性。
正因为如此，我们的课堂呈现出前所未有的灵动。
时常在听课过程中，我们被学生的见解所震撼，让我们感受到正确有效的引导，有激发学生的思维，创造一切的可能性。
可是我们往往为教师的评点而汗颜：“你真聪明！”“真棒！”“太好了！”课堂上充斥的常常是这些流于表象的表扬式评点，而让学生却无法分辨自己想法的合理性，更不能提高他们认识问题与分析问题的能力。
如果教师能抓住学生说话的根本点，剥离出不够到位或有错误的地方，这样的评点就有魅力，这样的数学课堂更美丽！
细节三：正确对待“异声”
课堂教学是动态的生成，非预设性很强，所以教师在课堂中经常会出现这样的情况：教师按照自己事先的教学设计一路顺畅地与学生合作下来，中途就某个问题进行探讨，一部分学生的意见都会令教师相当满意，突然一位学生的见解打破了老师原先的教学思路，并且该生的意见引起其他学生的哗然一片。
此时，教师是予以关注正确引导，还是断然否定亦或是轻描淡写地带过呢？
我暂且把课堂中这类学生的见解称之为课堂中的“异声”，即与众不同的声音。
其实不难发现，这类学生往往思维特别活跃，他们想人之所没想，喜欢另辟蹊径，但是有时会有失偏颇。
虽然这“异声”有时会置教师于被动的地位，使之措手不及甚至难堪，但教师应关注这美丽的细节。
因为新课程改革后的课堂为学生的发展提供了更广阔的空间，也为学生提供了更多的“言路”。
学生精彩的个性化见解因此而迸发，往往就是这些“异声”。
只是教师应用开放的心态去面对，并不断提高自己的修养应付自如。
我认为课堂中这种“异声”尤为美丽，教师更应关注这一细节。
尤其是情感思想方面的问题，更要耐心、细心地予以指正，为学生指路导航。
也许正因为这，你会为学生所信服。
“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高”。
我们坚信“细节决定成败”，如果大家能够在课堂上关注细节，那么这样的课堂更美丽。
老师们，让我们从细节做起，一起为成就高效快乐的课堂而努力吧！。
