让思想品德课堂因生成而更加美丽

让课堂因生成而美丽让课堂因生成而美丽板缺憾。

要“预设”更要“生成”的课堂才能焕发生命的活力，才能展现课堂动态美，才能使课堂充满人文性。

学生在主动探究中能“生成”学习策略，在师生平等对话中能“生成”学习时空。

当然，“生成”要顺应学生的需求，“生成”可以让错误变得美丽。

“生成”让课堂教学成为师生发挥潜力、张扬个性、提升素养、充满诗意的心路历程。

那么怎样让“生成”使课堂美丽起来呢？一、需要增强课堂实时生成的意识。

平时同事间的闲聊，听课后的交流，听到最多的是“我提的问题，没有学生能回答出来！”、“我没有完成教案……”、“现在想起来，今天课堂上有个学生提了个好问题，可当时我为了完成教学内容，把它放过了！”……这些话背后隐含着什么？课已结束，可我们老师的“心”还是在“预设”的“我怎样教”的旧念上。

看到过这样一个案例：一位老师教学《养花》时，一位学生在初读课文后提出：文章不太真实，作者在搬花时忙得腰酸背痛，还说“真有意思！要是我，讨厌还来不及呢！”这位老师放弃了预设——课文写了一件什么事？从这件事中体会到了什么？而是紧紧抓住这一信息，引导学生思考、讨论。

“是呀，为何说‘有意思！’？这样真实吗？”在老师启发下，学生积极地投身于朗读、探究之中，经过反复思考和交流，踊跃地参与了讨论。

生1：“作者喜欢养花，把它当作乐趣，搬起来自然觉得有意思，所以这样写是真实的。

”老师肯定地说：“是呀，从事自己热爱的工作能不高兴吗？”生2：“搬花是一种体力劳动，它有利于作者进行脑力劳动和体力劳动的调节，有益于身心健康，胜于吃药，所以说有意思是真实的。

”生3：“我要积极参加力所能及的劳动。

”生4：“我们必须爱惜劳动成果，不浪费粮食。

”无意间，教师为学生打开了一扇门，他们走进生活，感受生活，赞美生活。

打破预设，教师和“课堂”一起成长！二、提供生成的平台。

（时间、空间）我曾听到老师说过这样的话：“我这一堂课，时间安排的刚好，教案上完了，下课铃也响了。

如何增添思想品德课堂魅力思想品德课程内容枯燥，理论性比较强，对初中学生来说不易理解、不感兴趣。

在课堂教学中要让思想品德课教学能够吸引学生，切实提高教学效果，政治课教师必须在增添课堂魅力上下功夫。

那么，如何才能增添课堂魅力呢？我认为可从以下方面着手。

1 诱发学习动机、激发学习兴趣学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。

2 发扬教学民主，营造和谐气氛传统的教育由于师道尊严,紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢说，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。

因此，在新课改的新形势下要求教师要唤起学生的自信。

心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。

所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。

3 改进教学方法，加强学生注意单一、古板的教学方法，只能让课堂变得枯燥乏味。

新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的。

教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。

教育心理学告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。

为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

让思想品德课堂因生成而更美丽摘要：《义务教育思想品德课程标准》指出：思品课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

思想品德的形成和发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践活动才能真正内化。

因此，课堂不应该是老师主宰的课堂，而是学生自主学习，合作探究，即时“生成”的课堂。

所以，老师应该重视课堂“生成”，只有这样，教师才能摒弃满堂灌的教学方法；只有这样，启发式、对话式的教学方法才能更好地被运用；只有这样，思想品德课堂才会因生成而美丽。

关键词：生成预设美丽“非预设性教学”是新课程改革课堂教学中最突出的特征。

水到渠成的课堂教学固然值得提倡，但是节外生枝的灵动同样令人叹为观止。

所以当课堂出现“意外”时，教师不能回避或者不假思索地匆忙答复，而是将其及时纳入预设的教学之中，并且调整教学策略，重构课堂动态生成。

只有这样，才能变意外为精彩，使课堂别开生面。

一、教学预设——为生成巧设伏笔前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。

”教学因精心预设而精彩，教学因精彩生成而出彩。

那么，如何在教学中，通过“预设”去促进“生成”，通过“生成”完成“预设”的目标呢？1．弹性预设是动态生成的前提教学是一个师生双边交互活动的过程，因此，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考和安排，不仅要自觉“预设”师生、生生、生本多边对话而出现的“非预设性”知识和智慧的生成，还要形成弹性化方案，为学生留足自主学习与合作研究的空间，即课堂要“留白”。

2．精心预设是适时生成的基础教师在备课是不仅要备教材，更要备学生。

实际上，所谓的备学生，就是指我们的教学设计有必要对课堂可能发生的情况进行充分的预设，对结果要了然于胸，对过程要多作假设：学生会怎么说？我该如何引导？学生说的与预想的不一致，我该怎么办？不妨多模拟一些情景，并事先作出相应的教学安排，这样教师才能从容不迫地面对学生，才有可能收获更多意外的惊喜。

提高思想品德学习兴趣，增添课堂美丽内容摘要学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。

学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。

可见，学生对某一学科的兴趣直接影响着他的学习动力和学习效果。

我认为在中学思想品德课教学中更应该注重培养学生的学习兴趣。

那么如何培养学生的学习兴趣呢？一、建立民主、平等、和谐的师生关系，是培养学生学习兴趣的源泉。

1、建立民主、平等、和谐的师生关系要树立良好的自身形象。

2、建立民主、平等、和谐的师生关系要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生。

3、建立民主、平等、和谐的师生关系教师要进行情感教育。

二、创设良好的教学情境，是培养学生学习兴趣的关键。

三、优化教学方法，是激发和培养学生学习兴趣的渠道。

四、加强学法指导，是激发和培养学生学习兴趣的重要环节。

我们必须以高度的历史责任感和紧迫感去培养学生的学习兴趣，寓教于乐，力求让学生对思想品德课产生兴趣，这样思想品德课才能收到意想不到的效果。

提高思想品德学习兴趣，增添课堂美丽兴趣是学习最好的老师，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。

学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。

学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。

如美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。

教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，特别是初中，学生的兴趣正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受能力特别强，情感易受他人感染。

“兴趣”在教学工作中的作用被越来越多的教育工作者所重视。

可见，学生对某一学科的兴趣直接影响着他的学习动力和学习效果。

我认为在中学思想品德课教学中更应该注重培养学生的学习兴趣。

让思想品德课教学充满生机与活力思想品德课是学生德育教育的基础课程之一，这门课不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生正确的思想品德观念和行为习惯。

由于思想品德课教学内容较为抽象，学生对其兴趣不高，教师常常面临着如何让思想品德课教学充满生机与活力的难题。

我们应该积极探索一种让思想品德课教学充满生机与活力的方法，使之成为学生学习的乐园和成长的舞台。

一、利用多媒体技术，丰富教学内容思想品德课的教学内容通常以文字、图表为主，这样会使得学生觉得乏味、无趣。

教师可以利用多媒体技术，采用图片、视频、音频等形式来呈现课程内容，从视听上刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。

在讲解道德故事时，可以通过播放优秀的动画片、电影片段，让学生通过图像来感受故事中的情节和人物，更容易引起他们的共鸣和接受反思。

可以设置一些配套的游戏、互动环节，让学生在轻松的氛围中参与进来，增加课堂的趣味性和互动性。

二、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，思想品德课还可以通过开展丰富多彩的课外活动来增加教学的生动性和实践性。

比如可以组织学生参观社会公益机构、慈善机构，让学生亲身感受社会的温暖和需要帮助的人群，通过参与公益活动来培养学生的责任感和奉献精神。

可以组织学生进行一些思想品德主题的实践活动，比如开展志愿者服务、文明礼仪宣传活动、校园文明行为指导等，通过实际行动来践行思想品德的内涵和要求。

这样的活动既可以让学生在实践中体会道德的价值，又可以锻炼学生的思想品德修养和实践能力。

三、引导学生进行积极的思想品德思考思想品德课教学的目的之一就是培养学生的思想品德观念，教师应该引导学生进行积极的思想品德思考，让他们能够在课堂上进行自我反思和探讨。

教师可以设置一些具有启发性和探索性的问题，激发学生的思考欲望，引导学生展开深入的思想品德讨论。

四、注重情感教育，引导学生情感投入思想品德课教学不仅仅是传授理性知识，更重要的是培养学生的情感投入和情感体验。

怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课是学生在学校中必修的一门课程，它是塑造学生思想品质的重要课程。

然而在许多学生看来，这个课程让人感到枯燥无味，有时甚至是无聊的。

因此，如何让思想品德课变得更加鲜活有趣，让学生愿意主动参与其中，成为学校当前急需关注的一个问题。

下面我将分享一些方法来让思想品德课堂更加生动活泼。

一、选择适合的教学资源教师在选择教学资源时，应该根据学生的视听习惯和学科知识点的特点，选用能够引起学习兴趣的教学素材。

例如，可以利用图片、视频、音频等来呈现教学内容，让学生在视听中更好地理解和记忆。

此外，在选择教学素材时，教师需要注意多样化，尽量选用多样的教学素材，使得学生接触更多不同类型的素材，增强了解和认识多元文化的能力。

二、利用多元化的教学策略在思想品德课堂上，教师可以采取多种教学策略，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生各自发挥自己的思维和创造力，互相交流、合作、共同思考。

通过多种形式的讨论活动，学生可以深入了解彼此的想法，彼此的文化背景和社会经验，从而达到相互理解和尊重的效果。

三、鼓励学生参与学生思想品德素质的提升不能完全依靠教师的课堂讲解，学生必须自己参与其中，才能真正体会到思想品德带来的影响。

因此，教师应该鼓励学生主动分享自己的经验和看法，并引导他们积极参与讨论和表达。

同时，还可以通过各种形式的互动游戏、竞赛等活动，激发学生的学习热情和主动性。

四、关注学生的体验为了让思想品德课堂更加生动有趣，教师需要关注学生的体验，并及时进行调整。

例如，在讲解某个概念时，教师可以借助生动的比喻来解释，让学生更好地理解。

当学生没有完全听懂时，可以通过提问等方式激励学生思考，并在理解上给予帮助。

在教学过程中，教师还应该关注学生的情感体验，认真了解学生的思想感受，为学生提供积极的心理支持。

综上所述，让思想品德课堂更加鲜活有趣需要围绕学生自身的需求，利用多样的教学资源和策略来提高教学的效果。

同时教师也需要关注学生的体验和情感需求，积极引导学生参与进来，引发学生的学习兴趣。

生成，点亮课堂教学的精彩瞬间——例谈思想品德课堂的有机生成叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

”的确，伴随着新课程的实施与推进，思想品德课堂更加活跃了，学生有自己的想法，有表现个性的欲望，课堂上经常生成一些老师意料不到的动态信息，老师再也不能按照预设将课堂进行到底。

面对这突如其来的变化，老师该如何与学生一起构筑起生成性课堂那道美丽的风景，让我们的课堂风光无限，充满活力？下面结合我在教学实践中的几个案例，谈谈对生成性课堂的几点感悟。

一、学会倾听——课堂生成的前提案例：在讲授初二上册第八课第二项目“法律保护我们的人格尊严”时，针对公民的肖像权，为帮助学生正确理解侵害公民肖像权的行为，我设置了这样的情景：某记者在报道人才交流会的火爆场面时，把其中在咨询求职的刘某拍摄下来并在报纸上登出，这是否侵犯了刘某的肖像权。

此问题一出，学生立即分成了两派。

“当然侵权了，他们根本没有征得刘某的同意。

”“当然侵权了，刘某在毫不知情的情况下被人做了宣传报道。

”“不侵权，如果这样算侵权的话，那国家领导人都应该向电视台索赔了。

”学生大笑。

“老师，虽然事先刘某不知情，但报纸是正常的报道，并没有因此获利，所以不构成侵权。

”“老师，如果这样算侵权的话，那么我们教室里张贴的名人肖像及他们的名言是否也要付费呢？”他的发言引来一片喝彩声。

最后，师生共同得出结论：虽未经本人同意，但不以盈利为目的而使用他人肖像权的行为，不是侵权行为。

反思：学生所要解决的问题来源于学生的生活，大家非常乐意去解决，这种问题触动学生思维的“最近发展区”，促进学生创造性思维的发展，提供了学生表现自己的机会。

阿基米德有句名言：“给我一个支点，我能把地球撬动起来。

”学会倾听，做学生忠实的听众，才能给学生一个生成的支点，让学生的灵感撑起一片蔚蓝的天空。

二、充分预设——新知识早知道，将预设进行到底案例：在执教九年级思想品德第六课“党的基本路线----以经济建设为中心”时，一开始我打算从十一届三中全会入手，从中国30年的巨变引出党的基本路线，而后重点以“一个中心、两个基本点”引导学生理解“发展才是硬道理”的重要性，从而引发学生探究的欲望。

让品德课“美”起来发布时间：2022-12-26T06:52:14.185Z 来源：《中小学教育》2023年第483期作者：刘娜[导读] 改变教学形式，让品德课真正美起来。

这样才能更好地激发学生的情感、兴趣、思维，促进学生道德的约束和自我发展，从而形成良好的品质。

下面我就谈谈课堂中的几点做法：辽宁省葫芦岛市曙光小学125000摘要：随着教育改革的发展需要，我们要在新的教育理念的指引下对品德课的教学模式进行创新。

因此，在实际的教学中，我根据长期教学工作的经验，改革创新教学模式，让品德课真正美起来，适应当前课堂教学的需要。

我们把美作为生活追求的唯一目标，作为一名教师，我们既是教育者，也是学生的引领者，在课堂教学中要时时刻刻渗透教学中的“美”，让学生去感受、去体会，从而培养学生美好的情感和高尚的道德情操。

关键词：品德课情境过程语言方式手段美起来随着当前教育的发展形势，新一轮课程改革的脚步也走进了课堂，作为品德学科的教师，应该从教学模式上下功夫，改变教学形式，让品德课真正美起来。

这样才能更好地激发学生的情感、兴趣、思维，促进学生道德的约束和自我发展，从而形成良好的品质。

下面我就谈谈课堂中的几点做法：一、让课堂教学情境美起来在实施教育改革工作的过程中，教师需要优先考虑改善情境的作用。

即在课堂上，要主动营造促使学生感受到品德“美”的情境，并将每一位学生的思想都迁移至情境中，引导其结合教学内容产生深刻思考。

需要注意的是，教师应深入贯彻以“情”设“境”的基本原则，保证学生的情绪可以受到感染，可以对教学情境产生共鸣，同时掌握相关的思政课知识。

而所创设的情境类型上，可选择生活、故事及成语等具有一定针对性的情境。

例如：《实话实说》一课，教师可以当堂向学生展示《狼来了》动画的片段，让学生亲耳听到放羊孩子说谎成功时得意的语气，真实感受到狼吃羊时小孩难过、无助的样子。

通过这样的情境，使学生懂得了说谎的不良后果，明白在生活中应该说实话、做诚实的好孩子。

怎样让初中思想品德课堂美起来摘要：教师在教学中必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以促进学生乐学，从而提高教学效率。

达到学生在不知不觉中发展智力，培养能力，养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。

关键词：初中思品课堂教学方法怎样让学生去参与和享受这种真正美的课堂呢？作为一名思品教师，要更新观念，对自己的课堂进行研究和提升，努力打造美丽的思品课堂，让学生在美丽课堂中学到知识，受到启迪，甚至心灵的净化。

美丽是指课堂要有艺术的美感和和谐，让学生在充满美感的课堂中学有所悟，智慧和情感有所提升。

美丽的课堂就是要在新课程理念下的指导下实现学生自主探究学习和师生关系的真正和谐。

怎样打造美丽的课堂？我认为应该从以下几个方面探讨。

一、真实的情感，美丽的心灵熏陶情感态度价值观是三维目标教育中最高层次的目标。

美的东西首先不是矫揉造作、虚伪煽情的。

究其情感，只有那种纯真质朴的情感最能打动人。

课堂上，老师得体的打扮、善意的微笑，真心的眼神和言辞，这是老师真情的自然流露，也是老师以情动人，熏陶学生心灵的的宝贵资源。

它拉近了学生和老师之间的距离。

激起了学生的兴趣。

老师是情感的使者，要学会好好把握自己的情感，不要为了所谓的活跃气氛一味煽情，不需要过分渲染，尽量本色真我表现，要有自己的教学风范，这样才能让学生感到自然亲切。

特别是在公开课上，一些老师在课堂上表演味十足，学生情绪一起一伏，不断波动。

看似课堂成功，实际上华丽的架子，华而不实。

只有老师真性情的一颦一笑和纯朴的爱生之心才能换得学生的真心，才能够让课堂真正和谐美满。

有些老师在对课程资源的处理的时候很是有心，总是寻找那些能够引起学生情感共鸣的资料，比如，一位老师在讲改革开放的变化的时候，将自己童年到中年的照片拿出来，并起了一个名字“变化从我看起”。

学生惊讶于老师的变化，甚至在下面善意的偷笑，于细微之处看沧桑，学生顿时感到了这个时代的幸福，这个老师的展示捕捉了学生心理的变化。

怎样让思想品德课堂鲜活起来要让思想品德课堂鲜活起来，需要采取一系列有效的方法和策略。

以下是一些可能有助于提高思想品德课堂活跃度的建议：1. 创设良好的教学氛围要让思想品德课堂鲜活起来，首先需要创设一个良好的教学氛围。

教师可以通过布置温馨的教室环境、播放轻松愉快的音乐、以及提供幽默有趣的教学素材来营造积极、轻松的氛围，让学生在这样的氛围中更容易积极参与课堂。

2. 制定多样化的教学计划要让思想品德课堂鲜活起来，教师需要制定多样化的教学计划。

这包括选取不同风格的教学资源、设计多种形式的课堂活动、以及设置不同的学习任务等，以激发学生的学习兴趣。

3. 引入互动式教学方法为了提高思想品德课堂的活跃度，教师可以引入互动式教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生有机会参与到课堂教学中来，增强他们的学习主动性和参与感。

4. 组织实践活动思想品德课堂可以通过组织一些实践活动来让学生更加深入地了解道德规范和社会责任，如社区服务、慈善活动等。

这样的实践活动不仅能让学生在行动中学习，还能激发他们的积极性和参与度。

5. 运用多媒体技术运用多媒体技术可以让思想品德课堂更加生动有趣。

教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、PPT等，来呈现教学内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

6. 鼓励学生表达为了让思想品德课堂鲜活起来，教师可以鼓励学生进行自由表达。

这包括鼓励学生分享自己的见解和观点、鼓励他们参与课堂讨论和辩论、以及鼓励他们表达自己的情感和情绪等，让学生在课堂上有更多机会发挥自己的主体性和创造性。

7. 教师角色转变思想品德课堂的鲜活性也与教师的角色转变息息相关。

传统上，教师往往是知识的传授者和权威的代表，但在鲜活的思想品德课堂中，教师更应扮演引导者、激励者和合作者的角色，与学生共同构建知识，激发学生的思考和创造力。

8. 关注学生需求为了让思想品德课堂鲜活起来，教师需要更多地关注学生的需求和兴趣。

可以通过调查问卷、个案访谈等方式了解学生的想法和期望，然后根据学生的需求来调整教学内容和方式，使之更符合学生的实际情况。