初中英语课堂观察记录表格(作业模版)

一堂英语课的课堂观察记录表单
英语
年级
七年级
教材版本
人教
课题
Module 12 Western Music Unit 1 It’s so beautiful
观察视角
一、教什么
观察者：詹玲玲
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
非常明确的展示学生的导学案上
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是，ppt的运用非常的到位，图片的学单词练句型大大增加趣味性
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
一、自学指导（我自学，我收获！）
1、读一读：根据音标朗读本节课要掌握的词汇，如有困难，可以向同学求助；
2、看一看：独立阅读教材听力填空部分的文字；
3、听一听：听录音，有针对性地练习；
4、记一记：识记好本节课要过关的词汇及句子；
5、划一划ห้องสมุดไป่ตู้划记好自己所遇到的疑难点；
补充视点：
课堂有所拓展，对稍好的学生很有必要。
教学改进建议：
可以加快课堂的进度。做好课后作业的检查和落实
2.Listen the words and match them.
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是，通过谈论“music”的话题，体现了英语既是一门语言与实践应用紧密结合的语言学科。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是，知识比较系统，及时的归纳了句型，并强调学生做好笔记。
首先，设置快乐驿站翻译单词和句子题，分为选做题和必做题。这是预习部分。学生习惯养成，效果不错。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？

英语课堂观测记录表教室：观察时间：月日第节课A播放音频；B播放视频；C讲解单词；D讲解句型；E阅读课文；F提问；G班级讨论；H同学回答问题；I总结；J讲解课文K其他Appendix 2注意力变化调查表亲爱的同学，您好！我是八院一队英语专业四年级学员。

为了完成我的毕业论文“军校学员英语课堂注意力调查及相关因素分析”，我诚挚地邀请您参加本次课堂注意力调查。

您的答案将会对我的毕业论文以及我校的英语教学改革提供有益的帮助。

您所提供的所有信息都将为您保密，谢谢您的合作！人文与社会科学学院英语本科生队1.您的学号是。

2.请用“√”标注出您在教室内的座位位置。

3.请在我的提示下，回忆您在以下9个时间点的注意力集中程度。

（用数字1-5表示，其中1表示最低，2表示较低，3表示一般，4表示较高，5表示最高）例如：当教员在第5分钟讲解词汇时你走神了，那么你的注意力强度就是1。

下周同一时间我还将请您完成另外一份问卷调查，衷心感谢您的参与！Appendix 3军校学员英语课堂注意力影响因素调查亲爱的同学，您好！为了完成我的毕业论文“军校学员英语课堂注意力调查及相关因素分析”，我诚挚地邀请您参加本次问卷调查。

您的答案将会对我的毕业论文以及我校的英语教学改革提供有益的帮助。

您所提供的所有信息都将为您保密，谢谢您的合作！第一部分：个人信息1.您的学号2.您的性别: A. 男 B.女3.您认为您的性格是：A.偏内向B. 偏外向C. 不确定4.您认为您的性格对课堂注意力的影响A. 非常小B. 比较小C. 一般D. 比较大E. 非常大5.您认为您学习英语的动机是（不定项）：A.喜欢英语B.为了过四、六级C.以后可以出国深造或工作D.英语老师水平高，吸引了我E.学校安排了课，不得不学，如果可以选择，我宁愿不学英语F.同学给我造成的压力 G.其他原因（请注明）6.您认为您的动机对课堂注意力的影响A.非常小B. 比较小C. 一般D. 比较大E. 非常大7.您认为您的英语水平A.非常低B.较低C.一般D.较高E.非常高8.您认为您的英语水平对课堂注意力的影响A.非常小B. 比较小C. 一般D. 比较大E. 非常大第二部分：注意力影响因素调查下列各项是五级选项题，请选择一个合适的数字打勾，表明您对该陈述的认可程度。

a
b
c
d
3.课件有利于实现学生对新语言知识的顺应及更新和重建学生对语言的认知结构
a
b
c
d
4.课件演示信息量适度
a
b
c
d
5.课件运行快捷，操作简单，灵活、可靠。兼容性强
a
b
c
d
6.课件画面布局重点突出
a
b
c
d
7.课件画面色彩柔和，搭配合理。声音和动作搭配流畅和谐
a
b
c
d
8.能把握好课件使用的时机
a
b
c
a
b
c
d
5.教学活动由浅入深，符合语言学习规律
a
b
c
d
6.学生语言操练活动有足够的语言支持
a
b
c
d
7.课堂活动学生参与度高
a
b
c
d
8.教学活动能引起学生深层次的思考
a
b
c
d
9.课堂提问具有层次性
a
b
c
d
10.课堂中有有效的师生互动和生生互动
a
b
c
d
11.有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程
a
b
c
d
7．教学内容信息量大
a
b
c
d
8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响
a
b
c
d
9．教师能创造性地运用教材
表二教学行为
a
b
c
d
1.有明确的教学活动的指向性
a
b
c
d
2.教学内容无科学性错误
a
b

多名学生说答案
让学生比较3a, 3b两段notes，发现区别
讲解如何写notes
听
第三次记录：
让学生再看前面两个房间图片，进行情感教育：Keep your room clean and tidy.
让学生听妈妈和孩子对话录音〔录音较快〕，转写成信件形式的note
再次播放，让学生完成
学生填写，有一定困难
Victor答复
让学生再次阅读课文，判断四个语句正误
四名学生分别说出答案
让学生四人一组，读课文，根据课文内容，画出丧失的物品
学生单独完成
学生认真画画
画的要求对本班是否合理？是否可以取舍？
当学生说The watch under the bed.时老师带全班说The watch IS under the bed.
展示一份note
教师进行小结
布置作业Draw your ideal room and describe it.
第四次记录：
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
第二节
展示美丽的房间照片
Wh师拿出自己的backpack放在课桌上
让学生猜测内容,
math book, Japanese book, CD
五个语句，一个学生说The flowers on the table.
应指导学生如何看，比方按照课件
如何建构共同基础，克服两极分化
呈现陈阳给陈光信，让学生补全
My _____ is ________.
补全，很快完成
学生朗读补全信件，语调不够达意，没有升调
全部动词be都给出，但这恰恰是学生困难，重点训练实义词还是功能词
不到一分钟对话，找搭档花了半分钟，回到座位又是半分钟。

英语课堂观察量表XXXBasic XXX: People'XXX。

2014.10.9Name: Yang XiuqinGrade: 7Lesson: Unit 2.Lesson 1The main focus of this lesson is to introduce family members and identify characters。

and to learn the n of general XXX。

as well as simple responses.Objectives: To learn how to use "this。

that。

these。

and those" to introduce general interrogative sentences。

as well as positive and negative responses.XXX: XXX learning and the use of XXX.XXX: Task-based teaching method.XXX: Multimedia。

XXX。

and tapes.Auxiliary Teaching Aids: Group XXX.Student Seating Arrangement: Even n of XXX.XXX: Liu Weidong。

Zhang Xian。

Sheng Anhong。

Dan Hongkai。

Zhao Zhimei。

Zhang Zhiliang。

Xu Yuntao。

He Maowang。

Li Shuxiang。

Wang Zhixiu。

Yang Aixiang.n XXX: Observe student learning。

XXX。

and classroom culture.n Points: XXX (1) - n of Student Learning Time。

3.小组合作完成1a。
4.提问检查学生的预习情况。
1.多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。
2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。
教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过幻灯片图片进行问答。A: What are you doing? B: I am …
2、以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习英语的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。
所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。
一块草地一间学校一张荷叶一个肚子一个菜园二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过导学案来衔接新旧知识。
2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。
1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。
2、时间有限未能让所有学生展示表演。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。
2.通过习题练习，检查学生掌握情况。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
他十分高兴地回家去了。（十分＝特别＝非常＝格外）邓阳阳
金黄的秋天大大的公园绿色的小伞学员单位
铜川市新区阿堡寨学校
观察时间段
（10）孩子们（爱家乡），也（爱画自己美）丽的家乡。2014年11月4日
观察对象
七年级学生
名（有名）（出名）（名字）（成名）（名气）授课内容
A: What is he/ she doing ?ຫໍສະໝຸດ B: He/ She's ….

中学英语课堂教学观察与评价表
执教老师
学校
班级
课题名称
评估人
项目
项目解读
等级
A
B
C
教学内容的整合
1．教学目标定位清晰准确
2．围绕教学目标整合教材内容
3．根据学生的认知水平确定教学内容
4．教学内容与学生的生活实际和经验背景有联系
5．教学内容能有效地促进学生的多元智能
6.教学内容使学生对每个学习主题都有一个整体认识
简评与建议：
说明：
A属于优秀层面、B属于合格至良好层面、C需要改进、调整层面。
7．教学内容信息量大
8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响
9．教师能创造性地运用教材
学生学习情况
学习兴趣
学生有兴趣积极参与教学活动
活动参与
学生参与教学活动的面与频率和有效性
课堂纪律
学生有良好的课堂纪律和自我管理能力Байду номын сангаас
思维密度
有张有弛，总体密度高，体现想象、创新等思维
任务完成
完成教师设定的学习任务，包括回答问题，课内学有所获

Sample 1 (参见鲁子问的课堂观察记录)课堂观察记录时间：地点及班级：教材：教学章节：执教教师：听课人：Sample 2“He’s a doctor”听课记录及评议执教班级：一（5）班执教时间：20 年月日Step1 Warm up （5’）1. GreetingSing a song: Good morning.【评:开头，请几个孩子和老师用歌曲形式交流互动，简洁自然。

】2. Daily English1) How are you today?I’m happy/sad/sick/very well/very e xcited.2) What’s the weather like today?Is it rainy?3) What day is it today/yesterday/tomorrow?Ask some pupils to count the seven daysListen to the tape and sing a song: Days of the week.4) How old are you?5) Where are you from?6) Which school/class are you in?7) Who is your friend/ mother/father?8) Where is he/she?9) Do you love your father/mother?Lead in the answer: I love my fother/father.【评：让孩子到家长身边，介绍：This is my father/mother. I love my father/mother.大大增加了学生回答问题的热情，学生争着发言，课堂气氛活跃。

】3. Invite 3 pupils to the front to introduce themselves.【评：作自我介绍的学生有的大方自信，还有的声音比较小，比较害羞。

课堂观察记录表单1
学科
英语
年级
五年级
教材版本
人教版
课题
Unit 4
观视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确、恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
重点突出
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
联系生活
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了英语学科特点，教师与学生互动较好
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
较明确，学生容易理解
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
应用恰当
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
学习方法的指导合理
补充视点：
教学改进建议：
教学语言注意精辟

龙华中学英语课堂观察记录表
基本情况记录表
填表说明：课前会议内容一是上课教师陈述：（1）本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？（2）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出5-8名学优生与学困生所在的座位方位。

（3）我想让学生明白什么？难点在哪里？我准备如何解决？（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。

（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？（对有经验教师而言）二是观察者提问或上课教师作进一步说明，以便观察者确定观察点。

三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任务。

课中观察：
课堂观察量表（1）——学生学习的维度
时间2014-9-11 课题：Making friends讲课人：郑旭彬评课人：张兆玉
课堂观察量表（2）——教师教学的维度
课堂观察量表（3）——课堂文化的维度
观后评课。

2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能够对学生当场出现的问题进行有效的调整教学
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问次数4次,无效提问没有
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
在report环节， 老师先给学生做出示范，再让学生进行模仿。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
小组学习2次，对于“Yellow River erosion”提出不同的观点；小组合作DIYLess is more 的project。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能,并能对回答不上来的同学进行引导，帮助其进一步理解问题。
课堂观察记录表单（3）
任职学校
任教学科
英语
任教年段
高三
姓名
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
阅读技巧的渗透
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
没有
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
有。欣赏完视频后，引导学生发现并表述自己对于“when less is more”的理解。
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
小组活动的分工合作，画，设计，记录。
补充视点：
无
教学改进建议：
Deep thingking 环节中的问题设置还是偏简单点，应该深入挖掘文本内容，既能让学生感到有话可说，又能提高学生的思考力。
课堂观察记录表单（4）
任职学校
任教学科
高中英语
任教年段
教学改进建议：

a
b
cБайду номын сангаас
d
5.教学活动由浅入深，符合语言学习规律
a
b
c
d
6.学生语言操练活动有足够的语言支持
a
b
c
d
7.课堂活动学生参与度高
a
b
c
d
8.教学活动能引起学生深层次的思考
a
b
c
d
9.课堂提问具有层次性
a
b
c
d
10.课堂中有有效的师生互动和生生互动
a
b
c
d
11.有融学习活动、愿望、兴趣和需求为一体的体验学习过程
a
b
c
d
3.课件有利于实现学生对新语言知识的顺应及更新和重建学生对语言的认知结构
a
b
c
d
4.课件演示信息量适度
a
b
c
d
5.课件运行快捷，操作简单，灵活、可靠。兼容性强
a
b
c
d
6.课件画面布局重点突出
a
b
c
d
7.课件画面色彩柔和，搭配合理。声音和动作搭配流畅和谐
a
b
c
d
8.能把握好课件使用的时机
a
b
c
a
b
c
d
7．教学内容信息量大
a
b
c
d
8．教学内容能对学生人格塑造、价值观等产生影响
a
b
c
d
9．教师能创造性地运用教材
表二教学行为
a
b
c
d
1.有明确的教学活动的指向性
a
b
c
d
2.教学内容无科学性错误

Lost and found Unit 1 Whose bag is it?时间 教师活动 学生活动 建议与评论 2分钟问候学生 导入课文主题：展示一个小包，询问里面的物品是谁的 Whose pen is this? Is this yours, Bill? Is this yours, Mike? Take care of your things. Is this yours, Victoria?问候老师No, it isn ’t mine.Let me have a look. Oh,it ’s mine. Yes, it ’s mine.生活导入2分钟展示物品，看是谁丢的，让学生说出物品和单词，让学生说出物品，说单词看图，读单词 看图，说单词有层次，起到支架作用2分钟让学生听录音，看这些物品是谁的，展示问题，让学生先读问题，播放录音看、读问题语句 听录音明确检查学生是否理解问题3分钟 请举手学生说出答案举手说出答案，全部正确 全班集体补充答案2分钟让学生听另一段录音，请一位学生先朗读问题，播放录音 Does the teacher give everything back to the owners?一个学生朗读问题，让学生听录音，有学生回答Yes, 有学生回答No第二个问题有难度，为下一环节做铺垫 3分钟答案不确定，让学生再听录音，确认答案 播放录音，说出答案听录音 听3分钟 让学生听录音，把物品与物主连线，展示案例，播放录音 听，理解回答要求，听 展示案例是很好的支架 2分钟检查答案 Say it again.The tapes is Daming ’s. The tapes areDaming ’s. ……非常正面的纠错5分钟让学生录音，跟读，注意语音语调，尤其是crayon 等 播放录音听录音，跟读，模仿总体不错活动指向非常明确 3分钟让学生两人一组朗读对话，注意语音语调两人一组朗读对话 跟读一遍就结对朗读，对于困难学生可能有难度，尤其是错误语音语调没有得到纠正，若有意识就困难部分语句进行检查和训练，可能更好，后面的问题更说明其必要性2分钟让学生两人一组朗读对话，一人扮演Ms Li ，另一人扮演Daming, Lingling, Tony ，指导tape, crayon 读音 第一对学生展示朗读第一部分，流利，少量语音困难，第二组继续朗读第二部分可以四人扮演，让更多学生参与 3分钟询问Who can find his things quickly? 老师提醒学生通过对话发现，Tony. He has his name on his wallet.四个学生回答四种不同答案，第四个学生说出答案 可利用此进行心智发展活动 2分钟 借用对话中老师的语句，进行生活习惯教育集体朗读老师的话3分钟让学生找出对话中下列结构语句下线Whose …? It is …/They are … Are they/these …? Yes …/No … Is it/this …? Yes …/No …阅读对话，找语句，划线归纳功能语句结构 2分钟让学生按顺序一一说语句，一人一句 说语句 学生说crayon 有困难1分钟引领学生总结key words ，让学生用mine …代替my bag my bag mine your eraser yours …应教师要求说出mine 等词 1分钟 展示对话结构，让学生补全词 全班补全Whose, yours, his …1分钟结束总评General Comments 值得我学习之处： 学生完全掌握相关语言非常精致的活动过程，环节犬牙交错，前后呼应，非常有效教学活动干净，利落，指向明确，不浪费学习时间和精力训练非常充分，有层次教师语言素质高，课堂驾驭能力强我可能会调整两点：1、注重把小学的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说到写是一种根本性的发展，充分基于小学基础，快速发展基本语法结构的准确读写能力2、采用任务驱动，因为有驱动的学习，成效更加显著另外，若需要调整教学时间，我可能会：1、对于对话课文，按照教材设计的Listen and read.采取打开书听录音的方式，这样可以听课文一次就完成对话理解，不用花将近20分钟时间完成对话课文的听力理解。

初中英语课堂观察LICC模式使用说明：1. 集体听评课时，可以将听课人分组观察，分工合作2. 个人听评课时，可以选择自己感兴趣的观察点，侧重某一方面。

3. 对比听课时，可以就某个方面的问题选择相同的观察点进行比较。

课前会议基本情况记录表填表说明：课前会议内容一是上课教师陈述：（1）本课的内容主题是什么？在该课程中的关系与地位怎样？（2）介绍本班学生的情况，并提供一张座位表，标出5-8名学优生与学困生所在的座位方位。

（3）我想让学生明白什么？难点在哪里？我准备如何解决？（4）介绍本课的大致结构，包括创新与困惑。

（5）我将如何、何时知道学生是否掌握了目标规定的知识？（对有经验教师而言）二是观察者提问或上课教师作进一步说明，以便观察者确定观察点。

三是经过双方协商，大家最后都明确各自或他人的观察点或观察任务。

课中观察：课堂观察量表（1）——学生学习的维度时间课题讲课人评课人课堂观察量表（2）——教师教学的维度时间讲课人评课人课题课堂观察量表（3）——课堂文化的维度时间课题讲课人评课人学习过程①会听，认真听吗？会做听力笔记吗？②会读，大声朗读，快速阅读，能通过阅读获取有用信息吗？③会写，笔记和练习书写工整、规范吗？④会记笔记吗？会思考，善于归纳总结，能有效记录笔记吗？课后会议授课人 反思成功的 生成的预设相符的：（1）这节课是怎样获得成功的？学习目标是否达成？（2）谈谈各种主要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源利用等）的有效性？（3）谈谈有无偏离自己的教案。

观察一组学生情况：观察者从不同的角度报告并交流课堂观察的结果，报告时要基于证据、言简意赅、倡导对话 观察二组教师情况：观察三组课堂情况：。