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人教版初中七年级英语听课记录及评析范文Title: Observation and Analysis of a Grade Seven English Class in a People's Education Press SchoolIntroduction:In this observation and analysis, I attended a Grade Seven English class in a People's Education Press school. The purpose of this observation was to understand the teaching and learning dynamics in the classroom and to provide constructive feedback on the overall effectiveness of the lesson.Observation:The class started with a warm-up activity where the teacher greeted the students in English and asked them to respond with a short conversation. The teacher then moved on to the lesson by introducing new vocabulary words related to daily routines. The teacher used a variety of teaching aids such as flashcards and pictures to help students understand the new words. The teacher also encouraged students to repeat the words after her to practice pronunciation.After introducing the new vocabulary, the teacher moved on to the main activity of the lesson which was a pair work activity where students had to talk about their daily routines using thenew words. The teacher circulated around the classroom to monitor student progress and provide assistance when needed. The students seemed engaged and actively participated in the activity.The lesson ended with a recap of the new vocabulary words and a short quiz to test student understanding. The teacher then assigned homework for the students to practice the new words at home.Analysis:Overall, I believe the lesson was well-structured and engaging for the students. The teacher effectively used a variety of teaching aids and activities to cater to different learning styles. The use of pair work also encouraged students to practice speaking in English and improve their language skills.However, there were areas for improvement. The pace of the lesson could have been a bit faster to cover more content in the allotted time. The teacher could also have included more interactive activities to make the lesson more dynamic and engaging for the students. Additionally, incorporating more opportunities for student-led discussions and group work could help foster collaborative learning environments in the classroom.In conclusion, the Grade Seven English class in the People's Education Press school demonstrated effective teaching strategies and engaging activities to support student learning. With some minor adjustments to pacing and incorporating more interactive activities, the lesson could be further enhanced to create a more dynamic and engaging learning environment for the students.。
初中英语听课记录1. 第一节课：英语的基本单词和发音在这节课上，老师主要教我们一些基本的英语单词和它们的发音。
我们通过听录音和跟读的方式来学习这些单词的正确发音。
老师用了一些有趣的动画图片来帮助我们记忆这些单词，让我们对英语产生了浓厚的兴趣。
2. 第二节课：日常生活用语这节课上，老师教我们一些常用的日常生活用语，比如问候语、道歉、感谢等。
老师通过举例和角色扮演的方式让我们更好地理解和记忆这些用语。
我们都积极参与课堂互动，学到了很多实用的英语表达。
3. 第三节课：英语听力训练在这节课上，老师给我们播放了一段简短的英语对话，并让我们在听完对话后回答相关的问题。
这对我们的听力训练很有帮助，提高了我们对英语的理解能力。
老师还教了我们一些听力技巧，比如注意关键词和上下文的联系等。
4. 第四节课：英语口语练习这节课上，老师让我们进行了口语练习。
我们分成小组进行了角色扮演，在模拟的情景中运用英语进行对话。
这种练习提高了我们的口语表达能力，更加自信地和他人用英语交流。
老师还给了我们一些建议，如如何提高口语流利度和自然度。
5. 第五节课：阅读理解训练这节课上，老师给我们发放了一些英语阅读材料，并让我们阅读后回答相关问题。
通过阅读，我们不仅提高了对英语文章的理解能力，还学到了一些新的词汇和表达方式。
老师还教了我们一些阅读技巧，如如何寻找关键信息和理解文章的主旨。
6. 第六节课：写作技巧和练习在这节课上，老师讲解了一些英语写作的基本技巧，包括如何构思、如何组织文章、如何运用词汇和语法等。
老师还给我们布置了一篇写作作业，让我们把刚学到的知识应用到实践中。
这次写作练习对我们的写作能力提高有很大帮助。
总结起来，这几节初中英语课程给了我很多启发和帮助。
我学到了很多实用的英语知识，提高了听说读写的综合能力。
同时，老师的引导和鼓励也让我对英语学习充满了信心和动力。
我相信，在接下来的学习中，我会越来越喜欢英语，取得更好的成绩。
初中英语课堂观察分析报告一、引言本次观察分析报告旨在对初中英语课堂进行观察和分析，了解教师的教学方法和学生的学习状况，以期提供改进教学策略的建议。
二、背景初中英语是学生提高英语综合能力的重要阶段，对培养学生的听、说、读、写能力具有重要意义。
因此，对英语课堂的观察和分析对于优化教学过程和提高学生学习效果具有重要意义。
三、观察过程1.观察时间：2021年7月1日至2021年7月10日，共计10堂英语课2.观察对象：初中英语教师和学生3.观察内容：–教师教学态度和方法–学生参与度和学习情况–课堂氛围和互动情况四、观察结果4.1 教师教学态度和方法观察中发现，教师在教学过程中表现出积极向上的态度，他们充满激情并具备较高的教学能力。
教师们注重启发学生的兴趣和激发学习动力，通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高了学生的学习积极性。
4.2 学生参与度和学习情况学生在课堂中表现出较高的参与度，积极回答问题和发表意见。
他们善于利用课堂资源，如教科书、黑板、电子白板等，同时也乐于与同学们进行合作学习。
学生们对英语学习的兴趣高涨，对课堂内容的掌握程度较好，热衷于课后进一步巩固学习成果。
4.3 课堂氛围和互动情况观察发现，课堂氛围积极活跃，充满了互动和合作的氛围。
教师注重鼓励学生自由表达和思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，使学生们积极参与到课堂活动中。
学生们也乐于与教师和同学们进行交流和互动，课堂气氛轻松愉悦。
五、分析与讨论基于以上观察结果，我们可以得出以下结论：1.教师的积极教学态度和丰富多样的教学方法，能够有效激发学生学习兴趣和动力，提高课堂效果。
2.学生的积极参与度和学习情况良好，他们对英语学习充满热情并展现出较高的学习能力。
3.课堂氛围积极活跃，学生们与教师和同学之间的互动和合作有助于促进学习效果的提升。
然而，观察中也存在一些问题：1.学生之间的交流和互动仍有局限性，部分学生对于表达意见仍有顾虑，需要更多鼓励和引导。
初中英语阅读教学课堂观察记录职教中心时间：2012年9月5日教学内容：7BU5 Reading (1)观察点一：教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径这节课教学目标明确，教学重难点突出，诸老师通过课件图片展示，解读了本节课的教学重点词汇，实施的方法直观性强，贴近学生现实生活的场景，为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。
其次，诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇，进一步巩固了教学内容的重点。
第三，通过二读让学生对问题的回答，句子的正误判断进一步解决了教学重点。
第四，通过三读让学生根据课文内容填词，解决了本节课的教学难点。
最后用一个Task：Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。
观察点二：教学内容与教学方法（教什么与怎么教）1、以图片形式呈现，教授新单词。
2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。
3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文，使学生进一步加深对文章的理解，运用搜寻式阅读技巧。
4、最后，设置了讨论，对学生进行安全教育和情感教育。
观察点三：教师提问的数量与质量（目标性、层次性、有效性）随着课堂教学进展，诸翠华老师先后共提问出8个主干问题，在解决这些问题的过程中，帮助学生达成教学目标。
首先她用“What did you do to help others?”帮助学生复习上节课的内容，并自然引入本节课“Zhang Hua is a helpful man.”接着通过呈现一组图片创设情景，逐步提出三个问题：What can you see?What’s she doing?What do you think of fire?通过解决这些问题来呈现单词fire, smoke, blanket, dangerous及短语rush out, put out的教学，从而达成本节课的知识目标。
在阅读环节上，诸老师也设计了三个问题：What did the young man do?What happened?What did it happen?这三个问题能检测学生对课文内容的理解情况。
初中七年级英语课堂观察分析报告一、课题：英语外研版七年级——Module 5 My school day Unit 1 I love history二、观察点：七年级3班教室三、观察人：苏明亮；执教者：黄丽四、教学形式教师以歌曲、自作教具、课件、看图说时间、小组选派代表问答、看教具问答时间、听材料等形式呈现教学知识，各环节衔接还算自然且轻松。
五、通过课堂观察发现的特点1.提问方法技巧方面：一是教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。
尤其从学生的听、说能力上下了较大的功夫,能引导学生探究思考。
二是上课提问时较注重推理性问题的提出，学生跟着老师的思路作答。
三是创造性问题有一部分，但还不够，大部分问题停留在表面上，较肤浅，说明探究的深度有待于提高。
2、提问行为习惯方面：教师提问以记忆性、推理性问题较多，机械性与创造性问题较少，在让学生回答时也出现了相同的现象。
在学生思考回答问题时，教师给予了一定的时间停顿，让学生充分准备，创设了宽松的课堂气氛，对学生的回答也饶有兴趣，反应积极，较注重激励机制。
在课堂教学中，教师能体现以学生发展为本，让学生成为学习的主人的教学理念。
六、课堂教师问答行为分析在课堂中，教师的问答行为与态度是影响学生回答的重要因素。
英语课较活泼，教师应与学生融成一片，始终与学生的思想接轨，不时鼓励学生积极思考并发言。
一个点头、一个微笑、一句表扬、一次奖励、一次目光接触，让学生感到温暖自信，学习情绪稳定高昂，促进了学生的学习。
长此以往，对培养学生的学习自信心与言语技能的发展肯定有帮助。
本节课老师教态良好，始终面带微笑，语音语调抑扬顿挫。
当然，作为新手，课中难免出现紧张情绪和安排不太合理等现象。
1、树立正确的教学理念，注重教学原则的运用。
教学中，我们应树立以学生为本的教学理念，既要注意面向全体，又要关注个性差异。
注重语法交际性原则，结合学生生活实际，创造情境，大量实践，提高能力；注重语言文化性原则，培养学生具有多元化的意识和跨文化的交际能力；重视英语和其他学科的整合，课内外结合，拓展英语学习渠道，加大英语信息的输入量，注重习得与学得并举的原则，体验感悟、习得语言，形成多渠道、多格局、多元化的教学新局面。
英语课堂观察报告前天我们进行了一次英语课堂观察，整个课堂教学过程的各个环节过渡自然、巧妙，使整堂课自然流畅，但在我们观察的前半堂课中还是有几点值得思考。
第一、开始一到二分钟的free talk，师问How do you get to school?然后提示学生I get to school…有学生说by bike on foot等。
感觉教师对对话的意图和预定的目标达成认识不够，该环节的对话似乎有点留于形式，而且参与对话的学生很少，大部分学生的热情和积极性还没被激发出来就过了。
所以建议教师把该环节有效的融入情景创设中，激发学生的学习热情和积极性，有效的提高课堂效率。
如一开始教师可以说Today I get at …it’s early/late,I get to school by …, how do you get to school?接着可以让同桌互问怎么到学校的,让全体学生都参与进来，为下面环节作铺垫。
第二、为学生创设的英语氛围不够浓。
课堂上的有些中文可以省略，如第二环节复习单词时，老师说我们一起读单词，其实师完全可以利用指令性语言Let read together 或可以示范领读station station s-t-a-t-i-o-n,学生能够明白。
包括后面游戏时，教师都可以通过示范演示法让学生明白如何玩游戏。
第三、适当的联系实际生活来巩固所学知识。
在游戏配对操练句型，师让学生随机的抽取地点和交通工具，然后组句。
教师的设计因随机而增加了趣味性，学生热情高涨，教师可以在此基础上让学生联系生活实际再选择地点和交通工具组织对话，如同学熟悉的肯德基，超市，医院，学校，公园等，怎么去呢，请学生选择恰当的交通工具，培养学生灵活运用英语的能力。
第四、归纳总结要及时。
课堂上教师设计的一步发现并归纳很好，目的是让学生区分清哪些名称前用the，哪些可以不用，但环节放的过后，导致学生在操练句型时把有些名称前的t he出现遗漏情况，虽然教师重复时把the 加上了，但学生还是没有注意到，因为学生不明白原因---为什么要加the，如果在出示go to the station, go to Shan ghai之后及时归纳，如果学生在句型操练中还出现遗漏the的情况，通过教师的再次提醒学生记忆会更深刻，教学效果更好。
