课堂观察记录 初中英语

初中英语听课记录1. 第一节课：英语的基本单词和发音在这节课上，老师主要教我们一些基本的英语单词和它们的发音。

我们通过听录音和跟读的方式来学习这些单词的正确发音。

老师用了一些有趣的动画图片来帮助我们记忆这些单词，让我们对英语产生了浓厚的兴趣。

2. 第二节课：日常生活用语这节课上，老师教我们一些常用的日常生活用语，比如问候语、道歉、感谢等。

老师通过举例和角色扮演的方式让我们更好地理解和记忆这些用语。

我们都积极参与课堂互动，学到了很多实用的英语表达。

3. 第三节课：英语听力训练在这节课上，老师给我们播放了一段简短的英语对话，并让我们在听完对话后回答相关的问题。

这对我们的听力训练很有帮助，提高了我们对英语的理解能力。

老师还教了我们一些听力技巧，比如注意关键词和上下文的联系等。

4. 第四节课：英语口语练习这节课上，老师让我们进行了口语练习。

我们分成小组进行了角色扮演，在模拟的情景中运用英语进行对话。

这种练习提高了我们的口语表达能力，更加自信地和他人用英语交流。

老师还给了我们一些建议，如如何提高口语流利度和自然度。

5. 第五节课：阅读理解训练这节课上，老师给我们发放了一些英语阅读材料，并让我们阅读后回答相关问题。

通过阅读，我们不仅提高了对英语文章的理解能力，还学到了一些新的词汇和表达方式。

老师还教了我们一些阅读技巧，如如何寻找关键信息和理解文章的主旨。

6. 第六节课：写作技巧和练习在这节课上，老师讲解了一些英语写作的基本技巧，包括如何构思、如何组织文章、如何运用词汇和语法等。

老师还给我们布置了一篇写作作业，让我们把刚学到的知识应用到实践中。

这次写作练习对我们的写作能力提高有很大帮助。

总结起来，这几节初中英语课程给了我很多启发和帮助。

我学到了很多实用的英语知识，提高了听说读写的综合能力。

同时，老师的引导和鼓励也让我对英语学习充满了信心和动力。

我相信，在接下来的学习中，我会越来越喜欢英语，取得更好的成绩。

山东初中英语课堂观察记录3山东初中英语课堂观察xx年9月20日上午Book 8A M7 Unit 2 I feelnervous when I speak English.学生全部同一学校，每次上课24人。

第一节枣庄薛城区舜耕中学Mr H第二节郓城侯咽集镇中学Mr L第三节费县费城中学Ms C第四节威海九中Ms Txx年9月20日下午Book 8A M6 Unit 2 The whiterabbit was looking at its watch. 学生全部同一学校，每次上课24人。

第一节泰安东岳中学Mr Sxx年9月20日下午第二节龙口十中Ms Jxx年9月20日下午第三节济宁运河实验学校Ms Xxx年9月20日下午菏泽牡丹实验学校Ms Wxx年9月21日上午Book 8A M4 Unit 2 projectHope ahs built many school. 学生全部同一学校，每次上课24人。

第一节烟台开发区第一初中 Ms Lxx年9月21日上午第二节临沂十六中Ms Xxx年9月21日上午第三节德州教研室Ms Wxx年9月21日上午第四节莱芜实验学校Ms Lxx年9月21日下午Book 8A M8 Unit 2 The LondonEye is on your right.学生全部同一学校，每次上课24人。

第一节青州北关初中Ms Zxx年9月21日下午第二节莱芜陈毅中学Ms Yxx年9月21日下午青岛六十二中 Wxx年9月21日下午第四节临沂实验中学Mr Z。

初中英语听课记录课堂信息•学科：英语•年级：初中•主题：动词时态课堂概述这节英语课是一节关于动词时态的课程。

老师采用了听说结合的教学方法，通过一系列有趣的活动和练习引导学生掌握动词的正确使用和相应的时态。

课程内容1. 动词时态的概念介绍老师首先向学生介绍了动词时态的概念。

他解释了动词时态是用来表示动词的时间和状态的一种语法形式，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。

2. 一般现在时的用法老师通过提问和示范，引导学生掌握了一般现在时的用法。

他让学生用一般现在时描述各种日常活动，并帮助他们理解一般现在时表示的经常性和普遍性。

3. 一般过去时的用法接着，老师向学生介绍了一般过去时的用法。

他让学生回忆过去发生的事情，并用一般过去时描述这些事情。

老师还强调了一般过去时的时间标志词，如yesterday、last night等。

4. 一般将来时的用法最后，老师介绍了一般将来时的用法。

他向学生解释了一般将来时表示将来某个时间发生的动作或状态，以及一般将来时的时间标志词，如tomorrow、next week等。

老师让学生用一般将来时描述自己的未来计划。

学生互动与练习在学习每个时态之后，老师组织了一些互动活动来巩固学生的学习成果。

这些活动包括学生之间的对话练习、小组活动和教师引导下的口语练习。

总结这堂英语课通过生动有趣的教学方式和丰富的活动，帮助学生掌握了动词时态的基本用法。

学生们在课堂中积极参与，表现出良好的学习态度和口语能力。

通过这节课的学习，学生们对动词时态有了更深入的理解，并能正确地使用一般现在时、一般过去时和一般将来时。

Lost and found Unit 1 Whose bag is it?教学建冏候学生导入课文主题:展示一个小包，询问里面的物品是谁的Whose pen is this?Is this yours, Bill?No, it isn 't mine.生活导入展不物品, jls this yours, Mike?Take care of your things.Is this yours, Victoria?的，让学生让学生说出物Let me have a look・ Oh,ifs mine.Yes, it' s mine.•補犖廖采聽，让学生先读问题，播放录音音录、曙明确检查学生是否理解问题请举手学生说出答案举手说出答案：全輕琲体补充答案2让学生听另一段录着先诵囲播放录音—个学生朗读问题，让学生听录音，有学生回答Yes,有学生回答NoDoes the teacher giveeverything back to theown ers?3分铮案不确定，让学生再听录音,确认答案播放录音，说出答案第二个问题有度为下一就让学生听录音, 2分笹查答案把裁腹牖褊，播放录音The Say it again.5让学生录音，跟读，注意语音语调，尤其是crayon等活动指向非常明确3让学生两人一组朗意注評音语调听畫頤读跟读一遍就结对朗读对于困难学让学生两人—组朗愛M s卫另—人扮演有filing, Lingling, Tony ,指圉难，第二crayon 读首第一对学生展示朗读第—部分，流利，少量语音组綁癘二部分嫉更调部爲面的问题更说劲学生参与Who can find 1语音语his thingsquickly?老卿办薈et・学He has his name on his借用对话中老师的］購惯囑亍生让学生找出对话篦句下线Whose … ? It is ••• /They are …Are they/these • • • ? Yes・• • /No • • •学牛按顺序Is it/this …? Yes・• • /No …•一说语勺.一人_句1分钏1领学生結key words，让学生用mine…代替my bagmy bag mineyour eraser yours桃neral Comments 曙束 ____轄生完全掌握相关语言四个学生回答四种不同答案，第四个学生说出答案可利用此进行心智发展活动集体朗读老师的话阅读对话找语线归纳功能语句结构说语句学生说cray on 有困难应教师要说出mine等词非常精致的活动过程，环节犬牙交错，前后呼应，非常有效教学活动干净，利落，指向明确，不浪费学习时间和精力训练非常充分，有层次教师语言素质高，课堂驾驭能力强我可能会调整两点：1、注重把小学的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说到写是一种根本性的发展，充分基于小学基础，快速发展基本语法结构的准确读写能力2、采用任务驱动，因为有驱动的学习，成效更加显著另外，若需要调整教学时间，我可能会：1、对于对话课文，按照教材设计的Listen and read.采取打开书听录音的方式，这样可以听课文一次就完成对话理解，不用花将近20分钟时间完成对话课文的听力理解。

开场与引入英语作文课在上午九点准时开始。

老师以一段生动的英语故事作为引入，迅速吸引了学生的注意力。

她清晰地阐述了本节课的目标：学会如何撰写一篇结构完整、内容丰富的英语议论文。

在简短的介绍后，老师开始引导学生讨论作文主题，激发了学生的思考兴趣。

English composition class began promptly at 9:00 am. The teacher started with a vivid English story as an introduction, quickly capturing the students' attention. She clearly stated the objective of this lesson: to learn how to write a well-structured and content-rich English argumentative essay. After a brief introduction, the teacher began guiding the students to discuss the topic of the composition, sparking their interest in thinking.师生互动与教学方法在师生互动环节，老师鼓励学生自由发表观点，并巧妙地用英语进行引导。

她不断提出问题，激发学生深入思考，同时及时给予积极的反馈。

教学方法多样，包括小组讨论、角色扮演和即兴演讲等，这些活动不仅提高了学生的英语口语能力，还有效地促进了他们批判性思维的发展。

In the teacher-student interaction segment, the teacher encouraged students to freely express their views and skillfully guided them in English. She continuously posed questions to stimulate deep thinking and provided timely positive feedback. The teaching methods were diverse, including group discussions, role-playing, and improvisational speeches. These activities not only improved the students' English speaking skills but also effectively promoted the development of their critical thinking.学生参与度与课堂氛围学生们在课堂上表现出高度的参与度。

课堂观察记录——初中英语教师：廖志明学生：南宁市第十五中学 初二(3)班教材：外研社版初二英语上册 Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again时间 教师活动学生活动建议与评论11:15让课代表带读本单元单词 问候学生 导入课本主题用PPT 展示图片，让同学猜词且用句子表达图片意思Let ’s guess the pictures. The man/snack is __. It is a/an/some__.（pain, medicine, bite, climb hide, throw, fridge ） 带读单词全体学生读本单元单词 问候老师 猜词，看图造句The man is climbing. …… 重复跟读单词温习单元单词有利于学生的记忆 课文导入11:20用PPT 展示Iphone6的图片，提问学生，引出学生联想和套用句型What can you use a mobile phone to do?If I have a mobile phone,I can __.(send messages/e-mails, listen to music, see videos,surf the Internet...)If I have a mobile phone to call 110/120/119, I can save my life to.看图联想 跟读句型积极讨论发言 用新颖的电子产品导入，学生产生了热烈地讨论情绪 同时联系生活，丰富了学生的求助常识11:23用PPT 展示图片，引导学生进入课文，根据课文创建情景What is the man ’s job?(A cook)Where is he?(In a restaurant kitchen)What ’s the man doing?(Taking a photo)读问题语句 看图回答问题有层次，起到支架作用11:25提出问题:Why the man save the 带着问题阅读课文设置悬念snake?让学生阅读passage1，并找出问题答案与学生一起在文中找答案在课文中找到答案 与老师一起对答案 让学生带着问题阅读，训练了阅读能力 加强师生默契11:33提出问题：1.Where was the snake from?2.What did the cook use to take a photo of the snake?3.Why couldn ’t the doctor help him at first?请几名学生回答以上问题几名学生回答问题1~3A1:It was from Asia.A2:He used his mobile phone.A3:Because they didn ’t know what kind is the snake. 表扬回答对的同学，讲解找出答案的方法教师的表扬行为利于培养学生回答问题的兴趣11:40PPT 展示问题，让学生思考问题并集体回答问题Read ＆ Best Answers请几位同学找出最佳答案 根据情况适当调整回答方式，由集体回答变成个别回答，表现了问题的难易程度需要适当的回答方式11:45请全体学生阅读课文帮助学生划分大段落和列出每个段落的问题Paragraph 1-2（question 1-3） Paragraph 3-4（question 1-2） Paragraph 5-6 （True ＆False 1-3）Paragraph 7（Blanks ）学生划出大段落阅读Paragraph 1-2 与老师一起找出答案，回答1-3题阅读Paragraph 3-4 与老师一起找出答案，回答1-2题阅读Paragraph 5-6 与老师一起完成True ＆False阅读Paragraph 7 与老师一起完成Blanks题目多样、细致，利于培养学生阅读能力填空题难度较大，教师应该多提示学生 11:50让学生阅读课文句子 与学生一起完成排序题学生阅读课文学生齐读排序题的题目 与老师一起完成排序题排序题难度较大，教师只能集体做题，这样利于掌控课堂时间10选项的排序题不适合初二学生的做题水平，适当减少到5~7题为佳11:55布置课后作业记录作业总评General Comments 值得我学习之处：学生活跃基础扎实，较好的掌握相关知识点 学生积极发言，课堂环环相扣，效果很好 教学活动干净，利落，有分工也有合作教师的术语、表情和动作都十分到位，课堂驾驭能力强，利于学生理解所列出的知识点明确，教师补充的内容利于培养学生学习英语的兴趣和寻找学习方法（特别是单词对比，既能对比记忆，又能扩充学生词汇量）联系生活，紧跟潮流，是这个学习英语时代的所需学生和老师在课堂上十分融洽，纪律做好，节约了更多的学习时间我可能会调整几点：1、在课堂上做排序题，题量应该适中，原给的10题排序题明显题量大，并且给学生造成很大的阅读障碍，建议是把课文的主要内容编写成5~7题为佳，适合初二学生做题的水平，更好的配合课堂2、导入部分的图片表达的单词意思比较模糊，可能会误导学生，以致于学生讨论过度，没有达到预期效果3、在提问“Why couldn’t the doctor help him at first?”所给的答案是“Because they didn’t know what kind is the snake.”because理论上是不能单独成句的，所以所给的答案应该进行修改，要不然在往后的英语学习生活中，很可能会误导学生的写作表达等4、教师应该加强对重点词和重点句的阅读。

初中英语课堂观察分析报告一、引言本次观察分析报告旨在对初中英语课堂进行观察和分析，了解教师的教学方法和学生的学习状况，以期提供改进教学策略的建议。

二、背景初中英语是学生提高英语综合能力的重要阶段，对培养学生的听、说、读、写能力具有重要意义。

因此，对英语课堂的观察和分析对于优化教学过程和提高学生学习效果具有重要意义。

三、观察过程1.观察时间：2021年7月1日至2021年7月10日，共计10堂英语课2.观察对象：初中英语教师和学生3.观察内容：–教师教学态度和方法–学生参与度和学习情况–课堂氛围和互动情况四、观察结果4.1 教师教学态度和方法观察中发现，教师在教学过程中表现出积极向上的态度，他们充满激情并具备较高的教学能力。

教师们注重启发学生的兴趣和激发学习动力，通过丰富多样的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高了学生的学习积极性。

4.2 学生参与度和学习情况学生在课堂中表现出较高的参与度，积极回答问题和发表意见。

他们善于利用课堂资源，如教科书、黑板、电子白板等，同时也乐于与同学们进行合作学习。

学生们对英语学习的兴趣高涨，对课堂内容的掌握程度较好，热衷于课后进一步巩固学习成果。

4.3 课堂氛围和互动情况观察发现，课堂氛围积极活跃，充满了互动和合作的氛围。

教师注重鼓励学生自由表达和思考，通过小组讨论、角色扮演等形式，使学生们积极参与到课堂活动中。

学生们也乐于与教师和同学们进行交流和互动，课堂气氛轻松愉悦。

五、分析与讨论基于以上观察结果，我们可以得出以下结论：1.教师的积极教学态度和丰富多样的教学方法，能够有效激发学生学习兴趣和动力，提高课堂效果。

2.学生的积极参与度和学习情况良好，他们对英语学习充满热情并展现出较高的学习能力。

3.课堂氛围积极活跃，学生们与教师和同学之间的互动和合作有助于促进学习效果的提升。

然而，观察中也存在一些问题：1.学生之间的交流和互动仍有局限性，部分学生对于表达意见仍有顾虑，需要更多鼓励和引导。