2020年秋新粤教版四年级上册科学全册教案

四年级科学上册全册教案（粤教版）2 第五课：热对物质状态的影响标准内容.了解物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。

2.温度的改变可使状态发生变化。

3.知道水的冰点与沸点。

教学目标．通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。

2．通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。

3．初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。

设计意图“热对物质状态的影响”是“热”单元的第五课。

本课将着重通过学生的活动突出学生动手能力方面的培养，让学生通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变；通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点；初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。

本课通过观察、实验，让学生了解在生产生活中热对状态的影响。

通过一系列有趣并符合少年儿童研究的实验，丰富他们学习科学的情感，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

在本课的教学设计中，从学生生活常见的蜡烛入手，通过设计各种探究活动让学生知道物质都有三种状态，都会随温度变化而改变。

在探究活动中教师必须指导学生认真观察物质的状态变化。

教师可以以制作各种性状的蜡烛、糖玻璃等活动形式，让学生亲自动手经历物体状态在温度的作用下的改变过程。

学生的探究活动与生活实际运用有机地联系在一起。

采用这样的教学方式，可让学生在兴趣中参与到一个又一个的活动，以学生的兴趣驱动活动的继续，使探究活动开展得有声有色，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。

教学流程观察——对比——实验——交流——归纳。

重点难点知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变。

教学准备酒精灯、小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、夹子、锡条、松香、烧杯、冰块、温度计、铁架台、砂糖等。

教学过程一、情景导入导入出示任务驱动页图片。

在暑假里，学校组织了一次外出活动，波波带上了最爱吃的巧克力糖，打算请小伙伴们吃。

当他兴高采烈地把巧克力糖拿出来请大家吃的时候，却发现巧克力全都融化了。

问题是什么让巧克力融化了？目的通过创设的活动情景，引出探究主题——“热对物质状态的影响”。

问题：看完这个片段后，说说你看到了什么？
二、新课：
活动一：认识叶子的特点
1、绘画叶子
观察叶子，画出叶子的组成
分析叶子的组成：叶片、叶柄、叶脉
2、观察叶脉
图片：不同类型的叶脉
分析这些叶脉有哪些不同？你能画出来吗？
分类小结：网状脉、平行脉、分叉状脉
思考：叶脉的作用
活动二：叶子的作用
绿叶的作用
导入植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？
能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖
导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
1.4植物的根教案
课题
植物的根
总课时数
1
第1课时
学习
目标
1、了解根的形态。
2、知道直根系和须根系
3、通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
教
材
分
析
重点
难点
设计
方法
重点：了解根的形态，知道直根系和须根系，了解根的作用
难点：通过根的形态探究根的生长环境
设计：提问——观察——交流——分析小结
方法：观察法、交流法
讨论叶片互相不遮蔽的意义。
课堂总结
布
置
作
业
观察植物的叶子
板
书
设
计
叶
叶片、叶柄、叶脉
光合作用
教
学后记
本课通过对叶子接受光的诀窍的探究，让学生认识光对植物生长的重要作用；通过讨论，认识绿色植物对自然界的意义。教材通过虚拟的叶片内部“加工厂”的工作图片，让学生形象地了解和推测出植物叶片利用阳光、二氧化碳、水分制造氧气、营养物质的过程。

备课本粤教版四年级上册科学全册教案班级______教师______日期______粤教版科学四年级上册教学计划教师_______日期_______一、指导思想：我们以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、学情分析：四年级各班，总的来讲整体学生思维活跃，上课发言积极，只有个别学生的发散性思维不够，动手能力欠佳，在课中会加强辅导。

从总体分析：学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。

学生的合作意识和合作能力也较好。

但是学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这也是需要慢慢改进的地方。

三、教材分析：四年级《科学》上册由“热”、“变化的天气”、“振动与声音”三个单元组成。

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

四、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

( 一 )科学探究1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

图片：不同植物的茎
提问：认真观察图片，茎由那些部分组成？
学生观察图片
交流分析：茎由节、叶、芽、花、果实组成
2、茎的形态
图片展示
直立茎攀缘茎
缠绕茎匍匐茎
活动二、茎的作用
导入出示课前老师做的“变色花”。
猜想花的红颜色是从哪里来的呢？
观察切开茎部，观察横截面。思考并记录。
引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。
花的名称
各部分的数量
对各部分的形状和颜色的简单描述
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
三、拓展：
活动二：寻找花里的“育婴房”
导入出示几种不同的花的实物。
问题这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）
交流在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？
媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。
实验教师剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。
媒体播放“开花的过程”视频。
归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。
布
置
作
业
上网找一找：世界上一些有趣的花，下节课和同学们分享你找到的知识
板
书
设
计
植物的花
花萼
花瓣完全花
雄蕊不完全花
雌蕊
教
学后记
复习了我们前段时间学习的内容，原来我们已经深入认识了植物的根、茎、叶，那么接下来我们是不是该看看花了呢？打开课件，一张张艳丽的花朵图片引入眼帘。“孩子们，你们说说他们的名字吧！”，孩子们害羞的答道：“呵呵，反正都是花。”对于花名确实有点难，我们就不再纠结了。美丽的花颜色、形状各种各样，那么他们的结构相同吗？我们怎样研究植物的花呢？且看“辣手摧花”。

粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案粤教粤科版小学科学四年级上册第01课种番茄教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第02课开花和结果教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第03课种子的传播教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案粤教粤科版小学科学四年级上册第05课一起来养蚕教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第06课母鸡生蛋了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第07课胎生动物教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第08课各种各样的岩石教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第09课制作岩石标本盒教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第10课岩石与矿物教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第11课岩石碎裂了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第12课保护矿产资源教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第12课探究技能分类教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第13课声音的产生教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第14课声音的强弱教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第15课声音的高低教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第17课声音的传播教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第18课生活中的噪声教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第19课我的小灯笼教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第20课电路的研究教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第22课灯泡不亮了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计第一单元生命的延续第一课种番茄一、教学目标1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。

2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。

3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。

四年级科学上册全册教案（粤教版）1第一单元热第一“冷与热”的奥秘教材分析：《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本“冷水与热水”是这单元的第一时，主要从体验中孕伏新知，活动中发现新知，运用中深化新知。

设计思路：、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。

2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。

3、使知识与能力同时发展，既重视学生学习过程，又要重视学习结果。

4、活跃堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中。

教学目标：、通过本的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。

3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。

前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。

教学过程：一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。

［采用谈话，实践引入新，激发学生学习兴趣和求知欲望］二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

［通过活动，学生掌握了水的分类了］实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。

生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。

生２：我感觉热水泡手很舒服。

生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。

2020-2021粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案
第01课种番茄教案
第02课开花和结果教案
第03课种子的传播教案
第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案
第05课一起来养蚕教案
第06课母鸡生蛋了教案
第07课胎生动物教案
第08课各种各样的岩石教案
第09课制作岩石标本盒教案
第10课岩石与矿物教案
第11课岩石碎裂了教案
第12课保护矿产资源教案
第12课探究技能分类教案
第13课声音的产生教案
第14课声音的强弱教案
第15课声音的高低教案
第16课设计与制作我们的小乐器教案
第17课声音的传播教案
第18课生活中的噪声教案
第19课我的小灯笼教案
第20课电路的研究教案
第21课控制灯泡的亮与灭教案
第22课灯泡不亮了教案
第23课导体与绝缘体教案
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第1课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第2课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第3课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第4课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第5课时
蚕的一生卵→幼虫→蛹→成虫
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第6课时
粤教粤科版科学四年级上册第一单元第7课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第8课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第9课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第10课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第11课时
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第12课时。

新粤教版科学四年级上册《声音的产生》教学设计一. 教材分析新粤教版科学四年级上册《声音的产生》这一章节主要让学生了解声音的产生原理，以及声音的传播和特性。

通过学习，学生能够理解声音是由物体的振动产生的，能够通过介质传播，并具有音调、响度和音色等特性。

教材通过实验、探究和讨论等方式，引导学生掌握声音的相关知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于周围的声音现象有一定的感知。

但是，他们对于声音的产生原理和传播特性可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的实验和实例，引导学生探究声音的产生和传播。

三. 教学目标1.知识与技能：了解声音的产生原理，知道声音的传播方式和特性。

2.过程与方法：通过实验和观察，探究声音的产生和传播。

3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，使学生能够运用科学知识解释生活中的现象。

四. 教学重难点1.声音的产生原理。

2.声音的传播方式和特性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究声音的产生和传播。

六. 教学准备1.实验器材：扬声器、锣鼓、尺子等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，进而引出本节课的主题——声音的产生。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生原理，让学生初步了解声音是由物体的振动产生的。

同时，呈现声音的传播方式和特性，让学生对声音有更深入的认识。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。

实验内容包括：（1）扬声器发声实验，观察扬声器振动时的现象。

（2）锣鼓发声实验，观察锣鼓振动时的现象。

（3）尺子发声实验，观察尺子振动时的现象。

4.巩固（10分钟）引导学生通过讨论，总结实验现象，进一步巩固声音的产生原理和传播特性。

5.拓展（5分钟）让学生举例说明生活中常见的声音现象，如：电话通讯、广播、音响等，进一步拓展学生对声音的理解。

粤教版四年级科学上册教案5篇粤教版四年级科学上册教案1教学目标：1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2、知道常见的一些天气现象和天气符号。

3、能对各种天气现象进行分类。

4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

教学重难点:知道常见的一些天气现象和天气符号。

教学准备:1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;2、每组一套天气符号卡片;3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份;教学过程：一、认识天气现象1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象?2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3、提问：你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5、汇报交流。

二、描述今天的天气怎样?1、今天的天气怎样呢?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

(出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。

)2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?)3、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

四、课后作业1、写出你知道的天气现象?2、一般天气预报包括哪些内容?粤教版四年级科学上册教案2教学目标：1、科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------粤教版四年级上科学教案-全册课题 1、冷与热教学目标教学目标 1 知识与技能：通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

2 过程与方法：通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。

3 情感与发展：通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。

教学重点教学重点通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

教学难点教学难点通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。

课前准备课前准备每组准备 4 个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。

课时安排课时安排 3 课时教教学学过过程程第一课时一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。

二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：1 / 4你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出 4 杯冷热不同的水？生：分组进行活动汇报活动可能得到结果：生 1：我组倒出了热水、冷水、温水三种教学补充生 2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。

生１：我感觉烫水会烫伤皮肤。

生２：我感觉热水泡手很舒服。

生３：我发现温水可洗脸洗手很舒服。

生４：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。

生５：我感觉冷水很冷。

师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？１、用自来水止痛。

粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案粤教粤科版小学科学四年级上册第01课种番茄教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第02课开花和结果教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第03课种子的传播教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案粤教粤科版小学科学四年级上册第05课一起来养蚕教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第06课母鸡生蛋了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第07课胎生动物教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第08课各种各样的岩石教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第09课制作岩石标本盒教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第10课岩石与矿物教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第11课岩石碎裂了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第12课保护矿产资源教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第12课探究技能分类教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第13课声音的产生教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第14课声音的强弱教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第15课声音的高低教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第17课声音的传播教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第18课生活中的噪声教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第19课我的小灯笼教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第20课电路的研究教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第22课灯泡不亮了教案教学设计粤教粤科版小学科学四年级上册第23课导体与绝缘体教案教学设计第一单元生命的延续第一课种番茄一、教学目标1、知道用花盆进行简单种植的基本方法。

2、知道番茄种子发芽后的种植管理方法。

3、能坚持进行对植物种植活动的观察和记录，养成观察的好习惯。

粤教科技版四年级科学上册教案第一单元热 (1)第一课"冷与热"的奥秘 (1)第二课温度计 (4)第三课热往哪里传 (10)第四课热胀冷缩 (21)第五课:热对物质状态的影响 (28)第二单元变化的天气 (32)第六课让我们一起关心天气 (32)第七课刮风了 (40)第八课下雨了 (42)第九课:小小气象员 (51)第十课奥运与天气 (56)第三单元振动与声音 (65)第十一课声音的产生 (65)第12课声音的传播 (71)第十三课:乐声与噪声 (75)粤教科技版四年级科学上册教案第一单元热第一课"冷与热"的奥秘教材分析:《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容,"冷与热"与学生生活有非常密切的关系,可通过身体感受,动手实践活动引领学生们亲历探索科学,建立科学概念,获取科学知识,激发科学兴趣和好奇心,本课"冷水与热水"是这单元的第一课时,主要从体验中孕伏新知,活动中发现新知,运用中深化新知.设计思路:1,科学学习应以自学探究为基础,提倡学生为主体,教师为主导,运用自主,合作,探究的学习方式,在教学中充分发挥主动性和创造性.2,激发学生动机,采用创设情境提供诱因的方法.3,使知识与能力同时发展,既重视学生学习过程,又要重视学习结果.4,活跃课堂气氛,创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中.教学目标:1,通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理.2,通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征. 3,通过合作实践,并尝试把学到的科学知识运用到生活中去.课前准备:每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等.教学过程:一,谈话,体验:今天的天气大家感觉是冷还是热请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉. [采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望]二,实践探究(一)探究冷水与热水的基本差异师:提出:你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水生:分组进行活动汇报活动可能得到结果:生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种生2:我组倒出了烫水,温水,凉水教师:你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水.[通过活动,学生掌握了水的分类了]实践:让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉.生1:我感觉烫水会烫伤皮肤.生2:我感觉热水泡手很舒服.生3:我发现温水可洗脸洗手很舒服.生4:我感觉凉水不会烫手,清清凉凉的.生5:我感觉冷水很冷.师:对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢生:讨论:假如万一不小心,让烫水烫伤了,用哪种方法好呢1,用自来水止痛.2,把水泡弄破.3,涂上烫伤膏或植物油.生:汇报讨论结果:涂上烫伤膏或植物油这种方法好.[通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识](二)探究冷水和热水有什么不同.师:冷水和热水除了具有冷热特性外,还有别的现象吗生:分组进行实践往冷水和热水中各滴入一滴红墨水,让学生观察变化.生:汇报观察结果:红墨水在热水中扩散快,在冷水中扩散慢.生:在冷水和热水中,放一些糖发现热水中糖溶得快.[通过实践观察,使学生懂得了热水比冷水的扩散快]生:操作:把装有冷水的塑料袋放入热水中混,装有热水的小塑料袋放入冷水中浮. 生:各自进行总结冷水和热水有什么不同幻灯出示:(结论)1,冷水和热水具有冷和热的特性.2,物质在热水里的扩散速度比冷水快.3,热水具有上浮性.[教师把学生汇报结果有选择的展示在黑板上并对学生的汇报都给予鼓励:刚才大家表现非常好.](三)探究热水上浮的原因.生:合作与交流:再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中,再把装有热水的塑料袋放入冷水中,观察变化情况.生:做做想想:把装满水的试管用气球皮蒙上,并用皮筋扎紧,放入热水中,发现了什么,又放到冷水中,又发现了什么生:汇报结果:发现水在变热过程中重量没有增加,但体积增加了.是因为热水上浮的原因.[结论:热水具有上浮力]师:[同学们真棒,这节课学习了有关水的知识,我们知道了水的作用很大,大家要爱惜水资源,节约用水,虽然本节课没有告诉你答案,但是你通过亲身体验,亲身感受,把问题一一解决了,这就是科学的方法,希望同学们继续努力,将来会成为一名科学家.]下课教学反思:本课主要内容是探讨"冷和热"的奥秘,引导学生从体验中孕伏新知,活动中发现新知,运用中深化新知.采用谈话,体验引入新课,组织学生做实验,指导学生参与活动,引导学生实践体验,观察总结结果等方法进行教学,使学生通过学习掌握了冷水和热水的特征,物质在热水里的扩散速度比冷水快,热水具有上浮性,还使学生建立了科学概念,获取了科学知识,激发了学生对科学的兴趣和好奇心.第二课温度计教材分析:《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课.属于观察实验活动课.本课的教学主要是通过实践活动,观察思考,归纳总结的方式引发学生学习的能动性,以"自主,合作,实践"为主要学习方式使学生养成自我学习,发现问题,解决问题的良好的学习习惯;培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神.学生分析:学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识.第一节课《冷与热》时,是通过直观的方法即身体感觉物体,环境的冷与热,用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象.《温度计》一课在前基础上,继续进一步学习热的知识:学习探测热的仪器的科学理论知识,学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计,使学生实现用理论研究科学,用实践来证明科学的理论与实践相结合.提高学生的科学素养.教学目标:知识与技能(1) 通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识.(2)过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,从而培养观察能力和应用能力过程和方法:(1)观察和实验(2)正确使用和生活应用(3)主要的教学方法:迁移法,观察法,发现法,讨论法,实验法情感与发展:(1)通过学习,懂得日常生活中的物理学原理(2)通过学习,使学生懂得了科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生"尊重科学,热爱科学,让科学造福人类社会"的理想.教学难点:认识温度计结构(玻璃泡,煤油柱,(水银柱),刻度,摄氏度单位和符号表示,如何读作和写作,探温计内的弯曲位设计)教学重点:温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用教学准备:活动(一):普通气温计:认识温度计的结构在烧杯内倒入不同的温度的水:掌握温度计的正确使用方法活动(二):气温计的应用活动(三):体温计的应用〔名括传统型,掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒:传统的医用体温针是用水银做,要轻拿轻放,以免打烂,若打烂了要清扫好现场,但千万不能用手直接接触,因水银有毒性.)教学过程:一,创设情景,引出学习任务:(1) 在实物投影仪上显示出书本P2的图片和P6的图片,利用第1课《冷与热》教学内容,用身体感觉到环境的冷与热以及用手去感受冷水,温水与热水,这些全(2) 在实物投影仪上显示出P7的图片(但事先把课题覆盖着).我们可以凭生活经验和感觉来判断天气的冷与热,但如何知道具体温度呢(设计目的:运用知识迁移方法从旧知识引入,从"怎么知道哪个地方更热呢"这个句子,从引导学生想出用"温度计来测量"的方法,从而导出本节课的学习的内容:温度计).老师由此说出本节课的学习目标:认识温度计和温度计的应用(揭示课题,简单明了,直奔主题)二,师生共同探究,获取新知(1)先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的(设计目的:首先肯定学生所知道的知识,然后,让学生带着继续探究的精神去学习新知)(预设:学生可能会问到温度计是用什么来做的,或为什么要用水银来做等问题,老师可先肯定学生的好学精神,再重新点明这一节课的学习目标.学生的问题留待以后进一步深入探究.)(2)活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义A, 认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法B, 认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)C, 如何才能准确地读出温度计的度数(使用P9的讨论)(学生可试做)讨论后教师小结:(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁,必须浸没在液体中(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)(3)以平视的角度读数(预设:学生可能会提及到"华氏",老师可先肯定学生的有一定知识面,略说一下"华氏"其实也是国际惯用另一种常用温度单位以及与摄氏刻度互相对照)(设计目的:因这是本节课的难点,由老师讲授其知识点为主)实践应用:以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)A, 根据小组所用的温度计填写P9的表格B, 选用哪一种温度计测水温为什么C, 什么叫量程.(设计目的:让学生发挥自主,自学,合作的能力,综合小组实践结果作学习的汇报. 教师小结同时引入另一新知:我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计.我们先来应用一下温度计.(3)活动(二)用约5至10分钟时间测气温并做好记录(P11):同一时间测量教室内外不同地方的气温(P10)(设计目的:以小组为单位,自选一个地方测气温,让学生细致观察温度计的煤油柱的变化)待学生汇报完实践结果后,报置P11拓展题(利用休息日完成).(4)活动(三)测体温A, 传统的测体温步骤是好何的B, 为什么要把体温计甩几下C, 体温计内的曲位的的作用(先让学生细致观察体温计内有什么特别的地方,用发现法去揭示问题:曲位的作用.老师释疑:曲位的作用是当你把探温计从腋窝中抽出时,受热胀冷缩影响,水银柱在弯曲位断开,让水银柱保持在原来的刻度.这也是为什么重新探测体温时要把体温计甩几下,把原来的甩至低于摄氏35度.(难点)D, 认识各种新型的体温计.第一种:红外测温器(预设:如时间许可的,可联系到广东曾发生的SARS病情.第二种:掌上体温计用60秒时间测出你的体温(个别学生实践)第三种:耳窝体温计用1秒时间测出你的体温(个别学生实践)E, 学生讨论:新型的探温计与传统探温计之比较(从好与不好两方面)(设计目的:让学生在讨论中懂得日新月异的科学技术,医学之日渐倡明可造福人类社会)三,课堂反馈:让学生说说这一节课对温度计又了解了多少.(预设:如时间允许,可让学生发挥自己的想像和创意:对温度计的改进和新式设计及其用途)四,老师总结:我们今天认识了温度计并掌握了如何正确使用和日常生活中的应用.这与我们生活有紧密联系.还有一些特殊的温度计用在特定的方面(如P13资料所示的),如果同学们感兴趣的可利用互联网搜索更多有关温度计的知识.本课到此结束. 教学后记:通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识.第三课热往哪里传教材简单介绍:《热往哪里传》是四年级《科学》教材《热》单元的第三课,由水温的变化,哪颗豆子先掉下来,保温与材料三个活动组成.让学生在掌握前两课知识的基础上,通过实验,让学生初步懂得不同的物体导热的性能不一样,并通过制作活动,学会设计实验探究不同材料的保温性能,提高学生的观察能力,实验设计能力和操作动手能力,同时体会实验记录在探究活动中的作用.设计意图通过"猜想——验证——分析——结论"的教学设计流程,让学生在掌握物体导热的相关知识的同时,学会科学探究的基本方法和步骤,培养良好的科学学习思维习惯. 整个教学过程设计,让学生在"玩中学,学中玩".使每个学生都有机会展示自己的能力,都经历一次完整的科学探究过程,都能体验到收获的喜悦和幸福.教学目标:知识目标:1,知道不同材料的物体导热性能不一样;2,通过讨论和收集资料,知道热在人们的生活,生产中的应用.3,了解生活中对太阳能的利用.能力目标:学会简单的科技制作,培养学生动手操作能力;通过制作曲线图,培养学生对信息筛选,整理,分析和综合应用的能力;通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力;情感目标:引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲.如实记录实验数据,学会尊重事实,尊重科学.教学重点,难点:重点:了解热传导的规律,知道不同材料的物体导热性能不同.难点:实验过程的设计和实验结果的处理分析.活动安排:课程安排活动题目活动内容要解决的问题能力要求活动1水温的变化观察烧杯里和水槽里水温的变化寻找水温变化的规律猜想,记录,分析讨论在加热的过程中,酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热用酒精灯加热烧杯中的水,讨论加热过程中哪些物体会变热酒精灯火焰的热是经过哪些物体使水变热的讨论,推理活动2哪颗豆子先掉下来分别在木勺,铝勺,不锈钢的勺的勺柄上粘张绿豆后放进热水杯里,观察不同的勺子上的绿豆掉下来的顺序知道不同的物体导热的能力是不一样的实验操作,观察,记录拓展调查炊具各部分的材料调查家庭中的炊具各部分是用什么材料制作的物体导热性能不同在生活中的应用调查,发现活动3保温与材料用棉布,毛巾,纸,棉花,塑料和泡沫等多种材料制作保温瓶探究各种材料的保温性能实验,记录拓展做"太阳能炉"利用盒子,易拉罐,剪刀,卡纸,铝箔等材料制作太阳炉通过制作太阳炉,体验如何利用太阳能实验制作网上学你想了解更多的关于太阳能的应用,.请登陆"小学科学"网站登陆"小学科学"网站了解更多的关于太阳能应用方面的知识了解生活中如何利用太阳能应用的知识,拓展视野网上查资料教学时间:2课时教学准备:教师准备:各种保温材料的幻灯片,相关表格.幻灯机.给热水加热的实验装置.秒表,酒精灯,凡士林,各种金属材料,烧杯,温度计,纸板,棉布,毛巾,纸,塑料,棉花和泡沫,废旧盒子,易拉罐,剪刀,卡纸,铝箔等.学生准备:各种保温材料以及制作工具,搜集各种热传递的资料(包括文字的图片的,音像的)准备参加活动时交流,尝试通过不同渠道了解热传递的基本知识,学生活动手册.教学过程:教学设想教学实施反思与分析一,创设情境:通过出示动画中的疑问,激发学生的好奇心和探究科学知识的欲望.并在前二课学习的基础上提出相关的研究课题.现在的学生知识面比较广,课外已经掌握了一些关于热传递的简单浅显的知识,这里的环节设计主要是目的有二点:1,掌握学生关于热传递的简单知识拥有情况;2,给学生展示课外知识的机会.一,创设情境:播放动画:小明的爸爸刚从外面干完农活回来,满头大汗.小明想倒一杯水给爸爸喝,可是水很烫.提问:谁能帮帮小明,怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水提示:想办法将热水的温度降低.同学们想的办法很好,可是你们知不知道,热水的温度为什么会降低呢其中的热量跑到哪里去了呢 (揭示课题)有谁知道关于热传递的一些知识呢说出来和大家一起分享吧.学生对动画中的问题非常感兴趣,并想出了很多的方法,而且方法都很科学实用.学生的回答主要是如何将热水变成冷水的问题上,如何引导到热的传递上来,还需要老师的提示和补充.学生能根据前面的动画内容举出一些日常生活中关于冷和热的现象,关于热传递的方式还没有掌握.本活动按照"猜想——验证——分析——结论"的流程进行设计.让学生初步掌握了科学探究的一般流程和方法.猜想部分承接上面学生的发言提出.在这个环节处理上的猜想结果不重要,关键是让学生经历这样的一个过程而已.有了猜想以后,必须通过科学的实验来证明.而自己设计实验也是本学期学生刚接触到的内容,因此教师必须给出设计实验的提纲和相关的实验报告单.实验设计环节,主要引导学生从实验器材,实验步骤,实验注意事项,实验分工等方面来进行引导.实验的合作分工是培养学生良好的科学素养的需要,同时也是实验成功的重要保证.定性(量)实验在这里不需要向学生提出来,教师只是做几个条件的限制就可以了,在以后的教学中会专门学习到定性(量)实验和对比实验等相关知识,本节课程的重点是让学生经历科学研究的一般过程.实验数据的收集是实验成功的重要保证,教师有必要向学生讲解填写,观察的基本要求.绘制曲线图是锻炼学生综合运用知识的能力,并且可以直观的看到烧杯里的热水和水槽里的冷水温度变化的全过程,学生也容易得出结论.在学生绘制的过程中,教师有必要进行指导.该环节是对上面实验结果的巩固和应用,学生在懂得热会从温度高的地方传到温度低的地方以后,这个问题也不是很难回答的了.该环节是通过教师的演示,学生根据已经知道的知识进行推理了解热传递的方式.运用推理也是科学学习的一种方式,学生根据已有的知识和经验对一些现象进行的推导,得出合理的科学解释.该教学环节实验的设计全部要求学生根据教师提供的实验材料自己预设实验结果,自己设计实验步骤,自己分析实验数据,从而经历科学探究的全过程.本环节让学生先通过视频资料了解保温材料的一些知识,然后根据自己的经验动手设计制作保温瓶,体现以学生为在主体的教学思想,教师的"放"也要适量的控制,以保证教学目标的实现.本环节主要是让学生将科学知识与日常生活精密联系起来,增强学生的积极性.科学教学的最终目的就是将知识运用到日程生活中去.室外探究部分可以安排在课后进行.二,新课教学活动一:水温的变化猜想:提出问题:刚才有的同学说将热水放在冷水里,并适当搅拌就可以让热水的温度降下来,说的很好.请大家大胆猜测一下,当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后,他们的温度会有什么变化呢根据学生提出的问题板书:热水会变冷,冷水会变热实验设计:提出问题:刚才只是大家的猜想,如何用具体数据来科学地证明呢(实验)实验设计:(学生讨论)1,做这个实验需要哪些器材2,你打算如何操作这个实验3,如何记录实验数据3,实验过程中要注意什么4,你们小组实验过程中如何分工合作完成组别组长成员操作记录监督收集实验操作:刚才大家说的都很好,可是为了使实验更加科学和规范,老师还有一个要求,就是大家都使用500毫升的冷水和150毫升的热水做实验,并且每隔3分钟记录一次冷水和热水的温度.时间369121518热水冷水学生在操作过程中提醒测量液体温度应该注意的事项.数据收集:实验完毕,请大家整理好实验物品.整理好自己的实验数据,并绘制曲线图.结果分析:通过实验你发现了什么呢板书:热可以从温度高的地方传到温度低的地方.大家真了不起,其实科学家也是和大家一样做实验的,从猜想——实验设计——实验操作——数据分析——结论.我们以后遇到一些自己没有把握的问题的时候都可以这样去操作,从实验中求得真理!讨论:出示一个给水加热的实验装置.在使用酒精灯加热的过程中,酒精灯的火焰会使周围的哪些物体变热酒精灯的火焰上的热是如何传递给烧杯里的水的呢活动二:那颗豆子先掉下来创设问题情景播放动画:天气转冷了,妈妈准备了火锅.小明一回到家就要去吃,妈妈给他出了一道题目:家里的碗柜里有三种不同材料制成的筷子:竹筷子,铝筷子和不锈钢筷子.你会选择哪种材料制成的筷子呢为什么学生讨论,并说明各自的理由.实验设计:学生根据老师提供的器材设计实验.按照实验报告单上的表格要求讨论具体的实验方案.(实验名称,实验目的,实验器材,实验步骤,实验数据记录,实验结果等具体内容) 各小组交流实验方案.小组间互评,评选最佳实验方案.老师对实验方案进行点评.实验操作:根据实验方案进行实验.(把豆子用凡士林分别粘在三个用不同材料制成的勺子上面,并把它们放在装有热水的杯中,看哪颗豆子先掉下来.)交流观察到的实验现象.讨论交流:这几种勺子的传热快慢一样吗你还有什么办法检验这些勺子的导热性能吗哪些材料的导热性能好活动三:保温与材料提问问题:在这个短片中你看到了什么看谁找到保温瓶保温的秘密最多.播放视频(保温材料).讨论分析:如果我们要自己动手制作保温瓶吗,你打算怎么做你打算选用什么样的材料来制作学生讨论制作保温瓶的方法和步骤.学生根据自选的材料制作保温盒.实验检验:将盛着热水的烧杯放到保温盒中,看谁制作的保温瓶的水温下降的最慢,保温的效果最好讨论交流:哪种材料制成的保温盒保温效果最好家庭作业:观察家庭中的各种用品,看看哪些使用了保温材料拓展活动:出示太阳能小帽,太阳能汽车,太阳能计算器的图片.(指示太阳能板)这些黑黑的物体是什么东西吗有什么作用小组讨论并进行交流.学生可以根据已经收集到的材料发言.出示太阳能热水器或太阳能灶的图片.指导学生制作简易太阳能炉.室外探究:把制成的太阳能炉拿到室外进行实验,用易拉罐盛水放在太阳能炉中,每隔一段时间测量一次水温.学生交流制作经验猜想部分进行的很顺利,学生普遍都能正确猜想.其中有少数学生提出"是热水降温快,还是冷水升温快"学生进行了简单的争论.该问题可以作为本课程的拓展部分教学内容.在操作实验的步骤上,学生说的都不够完善,有的还存在不科学的地方.实验过程中的注意事项还靠教师用幻灯片向学生提示出来.。

第1课冷与热教学目标1.通过认真观察，知道一些物体冷与热的现象。

2.会用不同方法研究水的冷与热。

3.亲历用感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。

教学流程观察——发现——收集整理——思考——整理——表达。

重点难点寻找身边的冷与热，并感觉水的冷与热，让学生在寻找中认识温度的概念。

教学准备每组3个烧杯、冷热水，生活及自然界冷热现象图片等。

教学过程第一课时情景导入导入出示任务驱动页图片。

同学们，在炎热的夏天里你曾经碰到过像彬彬和波波两人的情形吗？可以跟同学们分享一下当时的感受吗？问题在同样的温度下，为什么会产生冷热不同的感觉呢？目的通过创设活动情景，引发学生回忆日常生活中的冷热现象，引出探究活动的问题。

活动一: 哪里热？哪里冷？导入在日常生活中，热与冷的现象随处可见。

那么，在我们自己的家里会有冷热不相同的地方吗？交流学生结合日常生活的观察进行讨论与交流。

活动分小组向同学介绍生活中冷热不相同的地方，并说说自己的感觉。

导入在自然界中也有热和冷的现象吗？交流教师出示自然界的冷热现象图片。

各小组进行讨论与交流，并作记录。

思考但我们只凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉可靠吗？第二课时活动二: 感觉水的冷与热导入出示三杯冷热程度不同的水。

问题你知道这三杯水当中，哪杯水最热，哪杯水最冷？你是怎样判断的？你有什么好办法能够较准确地判断？（用眼睛看到水冒水汽，用手去触摸等）目的让学生各抒己见，培养学生发散性思维。

实验分小组通过实验判断三杯水的冷热，完成实验纪录（可参照课本第5页）。

汇报组织学生交流实验结果，并说说实验的方法。

目的归纳实验的操作方法。

问题如果把手浸在冷水里一段时间，再浸到温水里，会有什么感觉？猜想引导学生猜测。

活动利用这三盆冷热不同的水做实验，体验手的感觉。

交流交流在实验过程中的感受和发现。

目的为“准确知道冷热程度需要温度计来测量”作铺垫。

归纳看来每个人对冷热感觉的理解都不一样，通过实验我们也了解到用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。

1、培养收集、研究岩石的兴趣。
2、感受岩石是各种各样的，也是美丽的。
重点
知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
难点
培养收集、研究岩石的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示各种各样的岩石图片
2、思考：看了这么多的岩石，都在哪里能找到呢？它们有什么特点呢？
粤教版科学四年级上册第二单元第8课时教学设计
课题
《各种各样的岩石》
单元
第二单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
一、知识与技能
知道岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
二、过程与方法
1、岩石的特点。
三、情感态度与价值观
8、各种各样的岩石有什么相同和不同？
相同：都是由一种或几种矿物质组成。
不同：形状、颜色、光泽、透明度、软硬、轻重、花纹、大小、光滑度
随堂练习：
1、岩石是各种各样的，在（颜色）、（软硬）、（花纹）、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2、岩石都是（天然）的，所以像砖头一类的物质就（不是）岩石了。
指名读
3、这节课，我们就带着这些疑问一起去探究吧！
4、板书课题：8、各种各样的岩石
观察图片
思考
齐读课题
从各种各样的岩石图片入手，激发学生的探究兴趣，进而导入新课。
讲授新课
活动一：寻找岩石
1、自然界中广泛分布着岩石，有的被土壤和植被覆盖，有的裸露着。
2、任务：在我们周围寻找岩石，将找到的小块岩石洗干净后收集到小盒子里，并标注采集地点。

粤版四年级科学上册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级科学上册全册教案（粤教版）2第五：热对物质状态的影响标准内容1 了解物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。

2 温度的改变可使状态发生变化。

3 知道水的冰点与沸点。

教学目标1．通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。

2．通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。

3．初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。

设计意图“热对物质状态的影响”是“热”单元的第五。

本将着重通过学生的活动突出学生动手能力方面的培养，让学生通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变；通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点；初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。

本通过观察、实验，让学生了解在生产生活中热对状态的影响。

通过一系列有趣并符合少年儿童研究的实验，丰富他们学习科学的情感，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

在本的教学设计中，从学生生活常见的蜡烛入手，通过设计各种探究活动让学生知道物质都有三种状态，都会随温度变化而改变。

在探究活动中教师必须指导学生认真观察物质的状态变化。

教师可以以制作各种性状的蜡烛、糖玻璃等活动形式，让学生亲自动手经历物体状态在温度的作用下的改变过程。

学生的探究活动与生活实际运用有机地联系在一起。

采用这样的教学方式，可让学生在兴趣中参与到一个又一个的活动，以学生的兴趣驱动活动的继续，使探究活动开展得有声有色，提高学生的自主学习能力、开发创新的思维和科学的探究能力。

教学流程观察——对比——实验——交流——归纳。

重点难点知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变。

教学准备酒精灯、小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、夹子、锡条、松香、烧杯、冰块、温度计、铁架台、砂糖等。

教学过程一、情景导入导入出示任务驱动页图片。

在暑假里，学校组织了一次外出活动，波波带上了最爱吃的巧克力糖，打算请小伙伴们吃。

当他兴高采烈地把巧克力糖拿出请大家吃的时候，却发现巧克力全都融化了。

问题是什么让巧克力融化了？目的通过创设的活动情景，引出探究主题——“热对物质状态的影响”。