《写留言条》教学设计.

习作学写留言条（教案）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解留言条的概念和作用。

培养学生运用语言表达思想的的能力。

引导学生掌握留言条的基本格式。

1.2 教学内容留言条的定义：留言条是一种简短的书信，用于在不便直接交流时留言。

留言条的作用：方便他人了解自己的留言，达到传递信息的目的。

1.3 教学方法讲授法：讲解留言条的概念和作用。

示范法：教师示范编写留言条，引导学生模仿。

第二章：留言条的基本格式2.1 教学目标让学生掌握留言条的基本格式。

2.2 教学内容留言条的格式：称呼、、结尾、署名和日期。

称呼：写明留言对象的姓名或称谓。

简述留言内容，条理清晰。

结尾：礼貌性地表达希望或请求。

署名：在结束后写上自己的姓名。

日期：在署名下方写上留言的日期。

2.3 教学方法讲解法：讲解留言条的基本格式。

练习法：学生自行练习编写留言条。

第三章：编写留言条3.1 教学目标培养学生运用语言表达思想的能力。

3.2 教学内容学生练习：学生根据实际情况编写留言条，如借书、约见等。

3.3 教学方法示范法：教师展示已编写的留言条，引导学生模仿。

练习法：学生自行练习编写留言条。

第四章：修改和润色4.1 教学目标培养学生自我检查和修改作文的能力。

4.2 教学内容引导学生从内容、格式、语言等方面检查和修改自己的留言条。

强调修改过程中注意语言表达的准确性和礼貌性。

4.3 教学方法指导法：教师指导学生如何检查和修改留言条。

互相批改：学生互相交换作业，进行批改和反馈。

第五章：总结与拓展让学生总结留言条的写作方法和技巧。

引导学生拓展留言条的应用场景。

5.2 教学内容学生总结：让学生回顾所学内容，总结留言条的写作方法和技巧。

拓展应用：引导学生思考留言条在日常生活和学习中的应用场景，提高学生的实际应用能力。

5.3 教学方法讨论法：学生分组讨论，分享留言条的写作方法和应用场景。

问答法：教师提问，引导学生思考留言条的拓展应用。

第六章：案例分析与点评6.1 教学目标让学生通过分析实际案例，加深对留言条的理解。

学写留言条（教案）-部编版语文二年级上册一、教学目标：1、了解什么是留言条。

2、了解留言条的基本格式和内容。

3、能根据实际情况写留言条。

二、教学内容：学写留言条是部编版语文教材二年级上册语文园地四的写话内容，这个知识点重点在于让学生了解什么是留言条，留言条的基本格式和写留言条的具体要求。

教学重难点：了解什么是留言条，留言条的基本格式和写留言条的具体要求。

三、教学过程：（一）导入1、同学们大家好这节课，我们一起学写留言条2、什么是留言条呢？在日常生活中，有事情要通知对方，而对方不在，却又没时间等对方回来，也没有通信工具时，就可以写张字条留给对方，这张字条就叫做留言条。

下面，我们来学学留言条的写法！（二）创设情境。

1、周末的时候，小新在家接到外婆打来的电话，外婆说她做了小新最喜欢吃的红烧鱼，叫小新去她家吃饭。

小新要去外婆家了，可是家里没有人，他也没有电话手表。

他害怕妈妈回来发现他不在家会担心。

这个时候，小新该怎么办呢？同学们，你们能帮小新想想办法吗？2、这个时候我们可以写留言条，留言条妈妈：外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。

外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可以少做点儿菜。

小新11月4日上午（三）学习留言条的格式。

1、留言条格式分为五个部分称呼，正文，署名和日期2、要写留言条的具体要求是什么呢？（1）在第一行中间写上标题留言条（2）另起一行写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号（3）另起一行空两格写有什么事（4）另起一行在右下方写上自己的姓名（5）另起一行，在自己的姓名下方写上日期（四）学写留言条1、张晓去办公室还书，老师不在。

请帮张晓写一张留言条。

2、教师带领学生边讲边写【写话示例】留言条老师：我来还书，您不在办公室。

我把书放在您桌上了，请您留意一下。

张晓11月15日（五）案例分析1、成成去小红家里，通知她明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

2、出示错误案例，请学生思考。

学写留言条教学设计教学目标：1．掌握留言条的书写格式2．能根据实际情况写留言条教学重点：掌握留言条的格式及写法教具准备：pp演文稿教学时间：1课时教学过程：一．了解什么情况下写留言条1.谈话：同学们，有一位小朋友，他叫小新，他遇到了一个难题，想请你们帮他出出主意。

到底是什么问题呢，请看大屏幕，谁愿意把这个问题读给大家听？（小新的外婆打电话来说，做了小新最爱吃的红烧鱼，让他中午去外婆家吃饭，吃完顺道给他的妈妈带点好吃的回家。

可是，小新的妈妈去上班了，而且也没带手机出门，小新该怎么通知妈妈呢？）2.把你想出的办法和同桌小伙伴说说。

3.全班交流想出的办法。

师：这个办法既不麻烦别人，又很实用。

不愧为一个好办法，我们就让小新采用这个写留言条的办法。

4.小结：在日常生活中，当我们有事想和另一个人说，又恰好联系不到他的时候，我们就可以把想说的话，用简单的语言写在纸条上留给他，这样的纸条就叫留言条。

二．知道留言条的内容及格式1.快看，小新已经听取大家的建议写好了留言条。

谁来读？2.想一想，这张留言条是写给谁的？写的什么事？谁写的？什么时间写的？3.那我们的留言条应该写些什么内容？（师板书：写给谁什么事谁写的什么时间写的）4.我们可以把这四部分分别称作（称呼正文署名日期）5.这些内容应该写在什么位置上呢？擦亮我们的火眼金睛，认真观察。

（1）写给谁：左上角，顶格写（2）什么事：另起一行，空两格（3）谁写的：右下角（4）什么时间写的：右下角6.老师把留言条的格式编成儿歌，我们边拍手边读小小留言条，作用可不小，两人不见面，话儿也传到。

格式不一般，一定要记牢。

写给谁，要顶格，小冒号，紧跟上。

什么事，要写清，空两格，另起行。

谁写的，右下角，日期呀，可别忘。

三．游戏巩固格式这里有两个小朋友写的留言条我们来看看，他写得怎么样，有啥问题没有？四．写留言条1.小朋友们真是善于动脑，乐于助人。

现在，我们用刚刚学到的本领，来写一张留言条吧。

习作：学写留言条教案一、教学目标1.让学生学会留言条的基本格式和书写要求。

2.培养学生用简洁明了的语言表达自己的意思。

3.提高学生的实际写作能力。

二、教学重点1.留言条的基本格式和书写要求。

2.留言条的语言表达。

三、教学难点1.留言条格式中的细节处理。

2.语言表达的简洁明了。

四、教学准备1.教师准备留言条范文。

2.学生准备练习本和文具。

五、教学过程（一）导入1.教师出示一张留言条，让学生观察并提问：你们知道这是什么吗？（二）学习留言条的基本格式1.教师展示留言条范文，引导学生观察留言条的格式。

3.教师详细讲解每个部分的书写要求。

（三）学习留言条的语言表达1.教师出示几个留言条范文，让学生分析语言表达的特点。

3.教师针对留言条的语言表达进行讲解和举例。

（四）实践练习1.教师给出一个情境，让学生根据情境写一条留言条。

2.学生独立完成留言条，教师巡回指导。

3.学生展示自己的留言条，教师点评并给出建议。

（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（六）课后作业1.学生根据课堂所学，回家后给家长写一条留言条。

2.家长签字确认，第二天交给老师。

六、教学反思本节课通过讲解、观察、分析、实践等环节，让学生掌握了留言条的基本格式和语言表达要求。

在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。

同时，教师针对学生的实际情况，给予个别指导，使学生在实践中不断提高。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

【案例一】教师出示留言条范文：小明：哥哥5月15日【案例二】教师给出情境：你因为有事要提前离开学校，需要给同学留一条留言，告诉他你提前离开的原因，以及需要他帮忙的事情。

【案例三】学生展示留言条：小华：明天我会补交今天的作业。

李明5月16日【案例四】教师点评：重难点补充：（二）学习留言条的基本格式教师：同学们，我们来看这张留言条，你们能告诉我留言条一般都包含哪些部分吗？学生A：有称呼，就是写给谁看的。

教师：很好，那还有呢？学生B：还有，就是写的具体内容。

《留言条的写作》教案设计教案概述：本教案旨在帮助学生掌握留言条的基本格式和写作技巧，培养学生有效沟通的能力。

通过实践活动，让学生在实际情景中学会如何书写留言条，提高他们的语言表达和文字书写能力。

教学目标：1. 了解留言条的格式和特点；2. 学会如何表达清楚留言内容；3. 能够运用留言条进行日常沟通；4. 培养学生的语言表达和文字书写能力。

教学内容：第一章：留言条简介1.1 留言条的定义1.2 留言条的格式1.3 留言条的应用场景第二章：留言条的格式与要素2.1 留言条的头部2.2 留言条的主体2.3 留言条的尾部2.4 留言条的书写要求第三章：如何写清楚留言内容3.1 确定留言目的3.2 组织留言内容3.3 使用恰当的语言表达第四章：实践活动：写留言条4.1 设计留言情景4.2 学生分组进行实践活动4.3 教师点评与指导第五章：拓展练习5.1 修改和完善留言条5.2 学生互相交换并进行评价教学方法：1. 讲授法：讲解留言条的格式和特点，让学生了解留言条的基本知识；2. 实践法：设计实际情景，让学生动手写留言条，提高他们的实际操作能力；3. 讨论法：引导学生互相交流、评价，培养他们的沟通能力；4. 反馈法：教师对学生的作品进行点评，给予及时的指导和反馈。

教学评价：1. 学生能够熟练掌握留言条的格式和写作技巧；2. 学生能够在实际情景中正确书写留言条；3. 学生的语言表达和文字书写能力得到提高。

教学资源：1. 教材或教学参考书；2. 纸张和笔；3. 教学课件或黑板；4. 实践活动所需的情景设定材料。

教学步骤：1. 引导学生了解留言条的定义和格式；2. 讲解留言条的要素和书写要求；3. 教授如何表达清楚留言内容；4. 设计实践活动，让学生动手写留言条；5. 组织学生互相交流、评价，教师进行点评和指导；教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握留言条的写作技巧。

在公共场所或图书馆等地方使用
在公共场所或图书馆等地方，如果需要短暂离开或离开前需要告知他 人时，可以使用留言条来传递信息。
03
教学方法
理论讲解
01
02
03
留言条的格式
详细介绍留言条的构成， 包括称呼、正文、署名和 日期等部分，以及各部分 的具体写法。
留言条的写作要点
讲解留言条的写作要点， 如语言简洁明了、内容条 理清晰、用词礼貌得体等 。
情感目标
培养学生文明礼貌、尊重他人的良好 习惯。
增强学生的沟通能力和人际交往能力 。
02
教学内容
留言条的格式
留言条的标题
称谓
标题应简明扼要，明确表达留言条的主题 ，如“给XXX的留言条”。
称谓应准确、礼貌，根据留言对象的不同 ，使用适当的称呼，如“亲爱的XX”、“ 敬爱的XX”等。
正文
落款
正文应清晰、简洁，表达留言的主要内容 ，包括留言的原因、目的和要求等。正文 应分段表述，条理清晰。
知识讲解
留言条的格式
详细介绍留言条的构成，包括称呼、正文、署名和日期等部 分，并给出规范的格式示例。
留言条的写作技巧
讲解如何写出一个清晰、简洁、得体的留言条，包括语言的 使用、内容的组织等。
学生练习
模仿练习
让学生模仿规范的留言条格式，自己 动手写一篇留言条。
情境练习
设置不同的情境，让学生根据情境写 出合适的留言条，以提高学生的实际 应用能力。
留言条的适用场合
列举留言条适用的场合， 如临时外出、托人办事、 告知信息等，以便学生更 好地理解其用途。
实例分析
优秀留言条范例
提供几篇优秀的留言条范例，让 学生了解留言条的实际写作风格 和技巧。

学写留言条教学设计一等奖《学写留言条》教学设计一、教学目标1. 知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条。

2. 能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。

3. 在留言条的写作中，让学生懂得人与人之间需要互相帮助，要学会感恩。

二、教学重难点重点：让学生了解写留言条的方法，能根据实际情况写留言条。

难点：了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。

三、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，当你找不到妈妈的时候，你该怎么办呢？生：我会去找警察叔叔帮忙。

师：嗯，这是个好办法。

可是，如果警察叔叔不在你身边，你又该怎么办呢？生：我可以给妈妈打电话。

师：是个不错的主意。

可是如果妈妈没有接电话，或者你没有电话，又该怎么办呢？生：我可以找其他人帮忙。

师：对，你可以找其他人帮忙。

如果你想找老师帮忙，可是老师不在办公室，你又该怎么办呢？生：我可以写个纸条留给老师。

师：对，你可以写个纸条留给老师。

这种纸条就叫做留言条。

今天我们就来学习如何写留言条。

（二）引导探究，学习新知1. 观察留言条，明确留言条的作用。

师：同学们，请看这张留言条，它是什么样子的？它有什么作用呢？生：它是一张纸，上面写了一些字。

它的作用是告诉别人一些事情。

师：对，留言条是一种简单的应用文，它可以用来告诉别人一些事情，或者向别人请求帮助。

它的特点是简单明了，不需要太多的文字。

2. 分析留言条的格式。

师：同学们，请看这张留言条，它的格式是怎样的呢？生：它有称呼、正文、署名和日期。

师：对，留言条的格式一般包括称呼、正文、署名和日期四个部分。

称呼要写在第一行，顶格写，后面加冒号。

正文要写在称呼的下一行，空两格写。

署名和日期要写在正文的右下角，分两行写，署名在上，日期在下。

3. 练习写留言条。

师：同学们，现在你们知道如何写留言条了吗？请你们根据下面的情境，写一张留言条吧。

情境：你要去图书馆还书，可是妈妈不在家，你想告诉妈妈你去了哪里，什么时候回来。

《留言条的写作》教案设计一、教学目标：（1）让学生掌握留言条的格式和写作技巧。

（2）培养学生书面表达的能力，提高他们与人沟通的能力。

（3）培养学生仔细观察、认真思考的习惯。

二、教学内容：（1）留言条的定义和作用。

（2）留言条的格式：称呼、、结尾、署名和日期。

（3）留言条的写作技巧：简洁明了、条理清晰、语言得体。

三、教学重点与难点：（1）重点：留言条的格式和写作技巧。

（2）难点：如何使留言条内容简洁明了、条理清晰。

四、教学方法：（1）讲授法：讲解留言条的定义、格式和写作技巧。

五、教学过程：（1）导入：引导学生思考在日常生活中为何需要留下留言条，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：讲解留言条的定义、格式和写作技巧。

六、教学评价：（1）课后收集学生的留言条作品，对作品进行评价，关注学生的写作进步。

（2）观察学生在日常生活中的沟通表达，评估留言条写作对实际沟通的改善作用。

（3）通过问卷调查或访谈了解学生对留言条写作的兴趣和满意度，以便调整教学方法。

七、教学资源：（1）教材：选用合适的语文教材，提供有关留言条写作的相关知识。

（2）多媒体设备：用于展示案例、播放视频等教学辅段。

（3）练习册：提供给学生进行课后练习。

八、教学进度安排：（1）第1周：介绍留言条的定义和作用。

（2）第2周：讲解留言条的格式和写作技巧。

（5）第5周：总结与反馈，布置课后练习。

九、教学反思：（1）课后反思教学效果，观察学生对留言条写作的掌握程度。

（2）根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学效果。

（3）关注学生在日常生活中的沟通表达，持续培养学生的书面表达能力。

十、课后作业：（2）鼓励学生将所学应用于实际生活，多与人沟通，提高沟通技巧。

（3）布置相关阅读任务，让学生进一步了解留言条写作的相关知识。

重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何设定具有操作性和针对性的教学目标，确保学生在留言条写作方面的能力提升。

二、教学内容：重点关注留言条的格式和写作技巧的讲解，确保学生能够理解和掌握这些基本知识。

人教版二年级品德与生活上册学写留言条
教学设计
教学目标
1. 研究写留言条的格式和要素
2. 增强学生书写能力和表达能力
3. 通过写留言条培养学生情感表达能力和沟通能力
教学准备
1. 留言条范例
2. 草稿纸、笔
3. 小黑板和粉笔
教学步骤
1. 引入新知：教师出示留言条范例，让学生观察并描述留言条的要素和书写格式。

2. 模仿写作：老师为学生提供写留言条的题目，让学生在草稿纸上进行模仿写作。

在模仿写作的同时，老师要注意及时指导学生书写格式和语言表达能力。

3. 小组讨论：将学生分为小组，让小组成员相互交流，互相修
改对方的留言条。

4. 课堂呈现：每个小组选出自己最满意的留言条进行上台展示，并与全班分享对留言条的看法和建议。

5. 作业完成：布置留言条作业，让学生在家中完成留言条的写作。

教学评价
1. 观察学生的写作过程：老师要以观察学生的写作过程为主，
对学生的书写格式和表达能力开展指导。

2. 检查作业情况：老师批改学生的留言条作业，了解学生写作
情况。

3. 学生评价：让学生评价本堂课的难易程度，改进教学方法。

教学反思
本课堂设计充分考虑到学生的特点和需求，通过留言条的写作，不仅提高了学生的书写和表达能力，还培养了他们的情感表达能力
和沟通能力。

但在实施过程中，老师应注意及时指导学生，确保教
学质量。

写留言条教案教案标题：写留言条教案教学目标：1. 学生能够理解留言条的定义和用途。

2. 学生能够掌握写留言条的基本要素和格式。

3. 学生能够运用所学知识，写出准确、简洁、有条理的留言条。

教学重点：1. 留言条的定义和用途。

2. 留言条的基本要素和格式。

教学难点：1. 运用所学知识，写出准确、简洁、有条理的留言条。

教学准备：1. 留言条的示例和范文。

2. 板书或投影仪。

教学过程：引入：1. 利用图片或实物引入留言条的概念，与学生进行互动交流，引发学生对留言条的兴趣。

2. 向学生解释留言条的定义和用途，强调留言条在日常生活中的重要性。

讲解留言条的基本要素和格式：1. 展示留言条的示例和范文，向学生介绍留言条的基本要素，包括日期、收信人、发信人、主题等。

2. 解释留言条的格式，包括标题、正文、问候语和结束语等部分，强调每部分的位置和书写要求。

示范写留言条：1. 选择一个实际场景，例如请假、道歉、感谢等，向学生展示如何写一封留言条。

2. 在写留言条的过程中，逐步解释每个部分的写作要点和技巧，例如使用简洁明了的语言、注意语法和拼写错误等。

3. 鼓励学生积极参与，提出问题和分享自己的写作经验。

练习与巩固：1. 分发练习册或工作纸，让学生根据给定的情景和要求，自主撰写留言条。

2. 鼓励学生互相交流和修改彼此的留言条，提供反馈和建议。

总结与评价：1. 总结留言条的基本要素和格式，强调写留言条的重要性和技巧。

2. 对学生的留言条进行评价和指导，提供积极的鼓励和建议。

拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用留言条，例如写给家人、朋友或老师的留言条。

2. 组织留言条写作比赛或分享会，让学生展示自己的写作成果。

教学反思：1. 教师可以观察学生在写留言条过程中的表现和理解程度，及时给予指导和帮助。

2. 教师可以根据学生的反馈和需求，调整教学方法和内容，提高教学效果。

学写留言条微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解留言条的基本格式与结构，掌握书写留言条的必要元素；2. 学生能够运用所学的词汇和句型，准确、得体地表达留言内容；3. 学生掌握生活中常见情境下的留言条书写技巧。

技能目标：1. 学生能够独立完成一份格式规范、内容完整的留言条；2. 学生通过小组讨论、实践练习，提高观察、思考、表达等综合语言运用能力；3. 学生在课后能够灵活运用留言条进行日常沟通。

情感态度价值观目标：1. 培养学生良好的书写习惯，增强对文字的尊重；2. 培养学生积极主动与他人沟通的意识，提高人际交往能力；3. 培养学生关爱他人、尊重他人的情感态度，体现在留言条中的礼貌用语和温馨关怀。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为小学三年级语文课程，结合学生年龄特点，注重培养实际应用能力。

学生在前两个年级已经具备一定的汉字书写和语言表达能力，本课程在此基础上进一步提高学生的书面表达能力。

教学要求注重实践操作，激发学生兴趣，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

通过本课程的学习，使学生能够更好地适应生活需求，提高沟通能力。

二、教学内容1. 留言条基本格式与结构介绍：包括标题、称呼、正文、结尾、署名和时间等要素；2. 常用词汇与句型：学习并运用礼貌用语，如“请、谢谢、对不起”，以及表达请求、告知、提醒等功能的句型；3. 生活情境练习：结合实际生活场景，设计留言条练习，如请假条、借条、感谢条等；4. 优秀留言条范例分析：分析范例中的格式、用词、句型及表达技巧，引导学生借鉴与学习；5. 小组讨论与实践活动：分组讨论留言条的书写技巧，进行角色扮演，模拟实际情境，提高书面表达能力；6. 课后作业与拓展：布置课后练习，要求学生结合生活实际，撰写留言条，并进行课堂分享与点评。

教学内容安排与进度：第一课时：留言条基本格式与结构介绍，学习常用词汇与句型；第二课时：优秀留言条范例分析，小组讨论与实践活动；第三课时：课后作业布置与指导，课堂分享与点评。

统编版语文二年级上册语文园地四写话学写留言条（一等奖创新教学设计）语文园地四写话学写留言条教学设计教学目标：1、掌握留言条的基本格式，试着写一张留言条。

2、掌握写作要素，把事情说明白。

教学重难点：掌握留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写一张留言条。

让学生明白在什么情况下写留言条，并学会写留言条。

教学过程：一．启发谈话，导入新课同学们，当你有话要给家人说，可是家人不在你跟前，也无法用电话通知他们的时候，你会怎么办呢？对了，这时候，我们可以用留言条来传话。

什么是留言条呢？简单地说，在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。

这就是留言条。

二．大家来学习1．创设情景这天上午，小新的外婆打来电话让小新中午去外婆家吃红烧鱼，外婆还要给小新的爸爸妈妈带些好吃的，让他们晚饭时吃。

妈妈不在，又没时间等她回来，小新决定给妈妈写一张留言条。

2．我们一起来看一看吧!（出示留言条）3．过渡：大家来认真读读小新的留言条，看看小新把话说明白没有？我们再认真想一想，留言条该怎么写呢？4．明确留言条写法：先写留言条的标题，再写是留给谁的；然后写有什么事；最后写自己的名字和时间。

5．总结：我们再来看小新的留言条，找一找这四个方面：小新要写留言条给谁呢？对了，是妈妈；要写的事情是什么呢？小新中午要去外婆家吃红烧鱼，不在自己家吃饭了，而且下午还会带回好吃的给爸爸妈妈。

最后写上自己的名字是小新。

日期是11月4日上午。

小新写得清清楚楚，而且提醒妈妈晚饭少做点菜。

很温暖礼貌的提醒呢。

6．过渡：其实，要想写好留言条，不光要把事情讲明白，还要注意留言条的格式。

大家认真观察一下，看留言条在格式方面有哪些特点呢？7．出示格式：（1）先要写留言条的标题，要独占一行，并且居中。

（2）再写是留给谁的，这叫称呼，称呼要顶格写，明确是写给谁的，称呼后边要加上冒号。

（3）正文段前空两字，重点部分是正文，要写清楚什么事，一般只说一件事。

《留言条的写作》教案设计教案概述：本教案旨在帮助学生掌握留言条的基本格式和写作技巧，培养学生有效沟通和表达的能力。

通过实践活动，让学生在实际情境中学会如何书写留言条，并能够正确使用标点符号和简洁明了地表达自己的意思。

教学目标：1. 了解留言条的基本格式和写作要素。

2. 学会用简洁明了的语言表达自己的意思。

3. 能够正确使用标点符号和书写格式。

4. 培养学生的沟通能力和团队合作精神。

教学重点：1. 留言条的基本格式和写作要素。

2. 简洁明了地表达自己的意思。

3. 正确使用标点符号和书写格式。

教学难点：1. 如何在有限的篇幅内表达清楚自己的意思。

2. 正确使用标点符号和书写格式。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 留言条样本。

3. 练习纸和书写工具。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际的留言条样本，引起学生对留言条的兴趣和好奇心。

提出问题，引导学生思考留言条的用途和重要性。

二、讲解留言条的基本格式（10分钟）教师讲解留言条的基本格式，包括称呼、、结尾和署名。

引导学生了解称呼的礼貌用语、的简洁明了、结尾的友好表达和署名的正确书写。

三、练习书写留言条（10分钟）教师给出一些模拟情景，让学生分组合作，编写留言条。

学生可以根据情景要求，运用所学的留言条格式和写作技巧进行书写。

教师巡回指导，提供帮助和反馈。

四、展示和评价（5分钟）教学反思：通过本次教学，学生是否能够掌握留言条的基本格式和写作技巧？是否能够简洁明了地表达自己的意思？是否能够正确使用标点符号和书写格式？教师需要根据学生的表现进行教学反思，并对教学方法和内容进行调整和改进。

《留言条的写作》教案设计六、实践活动：编写留言条（10分钟）教师提出一个情景，例如：你和小伙伴约好一起去公园玩，但当天你先回家了，你想给小伙伴留个言条，告诉他你先走了。

学生独立或分组编写留言条，教师巡回指导，提供帮助和反馈。

七、修改和润色（10分钟）学生对自己的留言条进行修改和润色，确保格式正确，语言简洁明了。

习作学写留言条（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握留言条的基本格式和写作技巧。

2. 培养学生在生活中运用留言条进行有效沟通的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和书面表达能力。

二、教学内容：1. 留言条的基本格式：称呼、、结尾、署名和日期。

2. 留言条的写作技巧：简洁明了、条理清晰、语言得体。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：留言条的基本格式和写作技巧。

2. 教学难点：如何使留言条内容简洁明了、条理清晰。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型留言条案例，让学生了解留言条的基本格式和写作技巧。

2. 实践演练法：让学生动手写留言条，教师进行点评指导。

3. 讨论交流法：分组讨论，分享留言条写作心得，互相学习提高。

五、教学过程：1. 导入新课：讲解留言条的基本概念和作用。

2. 案例分析：展示典型留言条案例，引导学生分析留言条的格式和写作技巧。

3. 课堂练习：让学生动手写留言条，教师巡回指导。

4. 成果展示：挑选优秀留言条进行展示，分享写作心得。

六、课后作业：1. 编写一篇留言条，向同学借一本书。

2. 编写一篇留言条，告知老师明天上课所需准备的材料。

3. 编写一篇留言条，邀请朋友一起参加周末活动。

七、教学评价：1. 学生留言条的格式是否规范。

2. 学生留言条的内容是否简洁明了、条理清晰。

3. 学生留言条的语言表达是否得体、具有说服力。

4. 学生课堂参与度、小组合作能力及课后作业完成情况。

八、教学资源：1. 留言条案例素材。

2. 写作指导PPT。

3. 课后作业评价标准。

九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解留言条的基本格式和写作技巧。

2. 第3-4课时：实践演练，编写留言条。

3. 第5-6课时：成果展示，分享写作心得。

十、教学反思：2. 根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果。

3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作能力。

六、教学评价1. 学生对留言条的基本格式和写作技巧的掌握程度。

2. 学生留言条内容的清晰度、简洁性和语言表达的得体性。

习作学写留言条（教案）第一章：了解留言条的定义和作用1.1 教学目标：让学生理解留言条的概念和用途。

培养学生书写留言条的能力。

1.2 教学内容：留言条的定义：留言条是一种简短的书面信息，用于向他人传达临时信息或留言。

留言条的用途：用于家人、朋友或同事之间传递临时信息，方便对方了解自己的意图或需要做的事情。

1.3 教学活动：教师通过讲解和示例，向学生介绍留言条的定义和用途。

学生通过观察和讨论，理解留言条的特点和书写要求。

第二章：学习留言条的格式和要素2.1 教学目标：让学生掌握留言条的基本格式和要素。

培养学生正确书写留言条的能力。

2.2 教学内容：留言条的格式：包括称呼、、结尾和署名。

留言条的要素：包括留言人的姓名、留言时间、留言内容和联系方式。

2.3 教学活动：教师通过讲解和示范，向学生介绍留言条的格式和要素。

学生通过模仿和练习，掌握留言条的书写格式和要素。

3.1 教学目标：培养学生清晰、简洁地表达自己的意图。

3.2 教学内容：3.3 教学活动：第四章：留言条的修改和润色4.1 教学目标：让学生了解留言条的修改和润色的重要性。

培养学生修改和润色留言条的能力。

4.2 教学内容：修改留言条的原因：包括纠正错别字、修正语法错误、调整语言表达等。

润色留言条的技巧：包括使用适当的语气、增减细节、使语言更加生动等。

4.3 教学活动：教师通过讲解和示范，向学生介绍修改和润色留言条的方法。

学生通过互相交换和讨论，学会修改和润色留言条。

第五章：留言条的应用和拓展5.1 教学目标：让学生了解留言条在日常生活中的应用。

培养学生灵活运用留言条的能力。

5.2 教学内容：留言条的应用场景：包括家庭、学校、办公室等场合。

留言条的拓展：包括使用不同形式的留言条，如电子留言条、便签等。

5.3 教学活动：教师通过讲解和示例，向学生介绍留言条的应用场景和拓展形式。

学生通过实际操作和练习，学会在不同场合使用留言条。

第六章：家庭场景下的留言条6.1 教学目标：让学生学会在家庭场景中正确书写留言条。

《留言条的写作》教案设计教学目标：1. 让学生掌握留言条的基本格式和写作要素。

2. 培养学生运用留言条进行日常交流的能力。

3. 提高学生书写留言条的兴趣和规范性。

教学重点：1. 留言条的基本格式。

2. 留言条的写作要素。

教学难点：1. 留言条的格式和内容的有机结合。

2. 运用留言条进行实际交流。

教学准备：1. PPT课件。

2. 样本资料。

3. 黑板、粉笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些实际生活中的留言条样本，引发学生对留言条的兴趣。

2. 学生分享他们对留言条的了解和经验。

二、讲解留言条的基本格式（10分钟）1. 教师在黑板上用粉笔写出留言条的格式：称呼、、结尾、署名和日期。

2. 教师详细讲解每个部分的作用和要求。

3. 学生跟随教师一起朗读并记忆留言条格式。

三、讲解留言条的写作要素（10分钟）1. 教师讲解留言条的写作要素：目的、时间、地点、事情等。

2. 教师通过示例，展示如何将这些要素融入留言条的中。

3. 学生跟随教师一起分析示例，理解写作要素的运用。

四、互动练习（10分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生分组讨论并写出留言条。

2. 学生展示各自写的留言条，互相评价和修改。

3. 教师对学生的留言条进行点评，指导学生改进。

五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对留言条格式和写作要素的理解。

2. 布置作业：让学生运用所学，写一篇留言条给同学或老师，要求内容完整、格式规范。

教学反思：本节课通过展示实际生活中的留言条样本，激发学生的学习兴趣。

通过讲解和示例，让学生掌握留言条的基本格式和写作要素。

在互动练习环节，学生能够将所学应用于实际场景，提高运用留言条进行日常交流的能力。

作业布置有助于巩固所学，提高学生的书写规范性。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行指导和点评，提高教学效果。

《留言条的写作》教案设计六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些实际生活中的留言条案例，要求学生观察并分析其格式和内容。

小学低年级留言条写作教学设计设计理念留言条写作的传统教学往往是直截了当讲授写作格式，学生反复练习。

就教学生写作而言，教学成效不是专门好。

在教学实践过程中，笔者引入先进教学手段，通过创设情形、先说后写、延伸知识等三个教学步骤，收到了较好的教学成效。

教学目标1让学生明白在什么情形下写留言条。

2让学生学会写留言条。

教学过程一、创设情形（多媒体出示）：小明接到小红的，叫他到公园去玩。

可妈妈没在家，手机也放在家里。

师：如何样让小明妈妈明白这件事呢？请同学们帮小明想想方法。

1讨论交流。

生A：在家等。

生B：去找妈妈。

生C：给妈妈写张条子。

师：刚才，同学们想了专门多方法，哪一种最好？（生纷纷认为生C的方法好）（连续出示多媒体）：小明拿起纸笔，正预备干什么。

2总结。

师：同学们说得专门好。

通常在两个人没见面，但又需要告诉对方情况的时候，就能够写张条子，这张条子叫留言条。

小明正预备给妈妈写留言条。

二、先说后写1让学生会说。

（连续出示多媒体）：小明写了起来。

师：同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢？请你们说一说。

（1）说一说。

生A：小明说：“妈妈，刚才，小红打来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出方法，给你写张留言条。

一会儿我就回家，你别担忧。

”生B：小明说：“妈妈，小红约我去公园玩，一会儿我就回家，请您别担忧。

”（2）评一评。

师：同学们说得专门好，都清晰地表达了小明想对妈妈说的话，你们认为哪种说法更简单明白、有礼貌一些呢？（生纷纷认为是生B的说法）师：对，留言条的内容要求确实是要简单明白、有礼貌。

（3）巩固。

师：下面，老师给同学们定一个内容，请同学们同桌互说或找你要好的朋友一起说，你们能做到这一点吗？（内容：妈妈要加班，叫小刚回家做完作业，帮爸爸择菜做饭。

）（生说、评略）师：同学们，写留言条并不难，事实上确实是把你要说的话简单明白、有礼貌地写出来。

只是，写留言条在格式上还有一定的要求。

2让学生会写。

（连续出示多媒体）：小明的留言条写出来了。