3冬不拉

3 冬不拉
词语解释
一筹莫展：一点计策也施 展不出，一点办法也想不 出来。本课国王对这只瞎 熊一点儿办法也没有。
造句：得知儿子去除瞎熊， 国王心急如焚，却一筹莫 展。
3 冬不拉
视死如归：把死看做像 回家一样，形容不怕死。
造句：战士们很勇敢，个个 视死如归。
3 冬不拉
自告奋勇：形容自己请求 担任某项艰巨的任务。课 文指王子不顾危险，主动 请求去除掉瞎熊。
造句：冬不拉自告奋勇， 要去除掉瞎熊。
3 冬不拉
如泣如诉：好像在哭泣，又 好像在诉说。形容声音凄切、 悲苦。本课指阿肯的琴声优 美，深情有变化。
造句：天晚了,山谷里传出 一阵笛声,那声音如泣如诉。
3 冬不拉
默读课文，全文按事情发展顺序写了王 子（自告奋勇承担重任 ）（毫不畏惧献出生命） （琴声叙说悲壮故事 ）。表达了人们对勇敢、 善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
3 冬不拉
互动课堂
要点一：不顾个人安危 自由朗读第一、二自然段： 1.用“ ”标出最能体现“瞎熊、国王、
王子”特点的词。 2.你认为王子冬不拉是一位怎样的人？
3 冬不拉
森林里有一只身躯庞大性情凶恶的 瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和 牲畜，让人们的生活不得安宁。
国王心急如焚，却又一筹莫展。
冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
3 冬不拉
整体感知
自由朗读课文，说说课文的主要内容。
课文讲的是哈萨克 族民间乐器“冬不拉”名 字的来历。王子冬不拉 自告奋勇 去除掉 瞎熊 ， 自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用 琴声 把 这个悲壮的故事讲给国王听。为了纪念王子，牧 民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把 使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

第三课
会认字： 拼 音
冬不拉
筹 禀匕
剁 酱冥
会写字： 拼 音
萨筹 蔽匕
狡骏 捅赐
会写字： 拼 音
剁
葬冥
器
凄恋
拼音
词语
ch5u
句子
一筹莫展 筹办
瞎熊伤害人和牲畜，国王心急如 焚，却又一筹莫展。
拼音
词语
b@ng
句子
禀告 禀性
第二天一早，仆人禀告国王，说 王子不见了。
拼音
词语
b@
句子
匕首
王子见状，急忙拔出匕首。
课时安排：三课时 教学过程：
第一课时 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方 法？ 今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的 外貌、 神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版 书课题《 我的伯父鲁迅先生》） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，采取喜 欢的方 法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初 步理解课 语文内容。）（明确目标）
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组交流。 预设：
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？

体会课文所表达的思想感情。
字词正音
chóu bǐng
bǐ
筹禀匕
duò jiàng míng
剁酱冥
sà chóu jiǎo jùn bì bǐ tǒng
萨 筹 狡 骏 蔽 匕捅
cì duò zàng míng qì qī liàn
赐 剁 葬 冥 器 凄恋
字词积累
哈萨克族 心急如焚 一筹莫展 自告奋勇 狡猾 禀告 骏马 隐蔽 小心翼翼 匕首 捅向 坐卧不宁 赏赐 三五成群 剁成 肉酱 安葬 冥思苦想 乐器 疑惑不解 凄凉 依恋 视死如归 如泣如诉 泪如雨下
（1）王子冬不拉见父亲因除不掉瞎熊心急如焚，一 筹莫展，他自告奋勇去对付瞎熊。
（2）王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被 瞎熊破坏了。
（3）王子两箭射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗。 （4）王子与瞎熊同归于尽，人们找到王子的尸体，
将他安葬在向阳的山坡上。
课堂小结
本文是哈萨克族民间传说，讲的 是哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间 乐器名字来历的动人故事，表达了人 们对勇敢、善良、敢于牺牲的品德的 赞美之情。
05 直到一场篮球赛，秦城是院篮球队的主力，和邻校的友谊赛就要开始了，而我被分配了个递水的工作。
ldquo;为什么是我递水啊，又不是你的丫鬟……” ldquo;还有拉拉队，你会跳舞吗？”他挑了挑眉。
ldquo;不……会……” 在篮球队员进场时，我一眼就认出了排在第三个的林浩辰，激动地就要从观众椅上蹦跶起来。 ldquo;加油！”我把手撑在嘴边，喉咙都要喊哑了，跟着那个身影飘忽不定。我们赢了，秦城超常发挥，打得特别猛，比分拉得很悬殊。 比赛刚结束，我就用了百米冲刺的速度，蹭到林浩辰前面，热心地递上手里的水，终于是有了个自我介绍的机会，还没来得及要上联系方式，就被秦城扯到一边：“你干嘛？”秦城有些不耐烦。 ldquo;你有没有林浩辰的联系方式！微信、QQ都行！”我笑嘻嘻的，丝毫没有注意到秦城的黑脸。

拼音
结构
部首
词语
句子
q~
两点水
左右结构
凄凉 凄惨
动人的琴声如同在讲述一个凄凉而悲壮 的故事。
拼音
结构
部首
词语
句子
li3n
心字旁
上下结构
依恋 留恋
琴声如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的 结局和人们对英雄的依恋和怀念。
第八单元教学目标
教学目标： 1、在识字，读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学。引 发孩子 们研究，探索的欲望，既动口、又动手，走出校门，扩展自己 的视野。 2、会认 65 个生字，会写 46 个字。 3、读好、读懂课文。
（四）展示 1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导 学生 弄清以下的问题。
1水的不同状态及变化过程。 2水在不同地方的不同样子。（第 3 自然节） 3水在人类生活中的利弊。 2、教师可利用课件或录像等方式，帮助生巩固认识和理解。 （五）谈话
你还知道哪些水的作用与危害？ （六）演读 1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文， 教师 相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、 轻柔的语气 读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的" 沉甸甸"；用轻而 慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读 出水"汹涌澎湃"等。
（三）识字 1、利用生字卡片，出示"我会认"中的 11 个字。引导学生在小组内互 相指 认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。 3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的 同学帮 助纠正。
（四）写字 1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学 生观察 这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认 为难写的字。 2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖 弯钩； 以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。 3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。 （五）谈话 师：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们 想做些 什么呀？ 1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。 2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。 3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。 （六）汇报 学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩 后来会 怎么做呢？把你编的故事也演一演。 （四）展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们， 欢迎 来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学 自己的 卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 “故事会” 1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故 事， 这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些 关于动脑筋 的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可 以加上 一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
3
4
学生评价
在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比 一比， 看谁说得有条理。
5
把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这 则故事， 遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什
第三课
会认字： 拼 音
冬不拉
筹 剁
禀 酱
匕 冥
会写字： 拼 音
萨
筹
狡
骏
蔽
匕
捅
赐
会写字： 拼 音
剁
葬
冥

拼音
词语
du7
句子
剁肉馅儿 剁碎
大家把瞎熊剁成肉酱。
拼音
词语
ji3ng
句子
肉酱 酱油
大家把瞎熊剁成肉酱。
拼音
词语
m!ng
句子
冥思苦想 冥王星
大家冥思苦想，一直没有好办法。
拼音
结构
部首
词语
句子
s3
草字头
上下结构
哈萨克族 拉萨 从此，哈萨克族有了这种弹拨乐器。
拼音
结构
部首
词语
句子
ch5u
竹字头
第三课
会认字： 拼 音
冬不拉
筹 禀匕
剁 酱冥
会写字： 拼 音
萨筹 蔽匕
狡骏 捅赐
会写字： 拼 音
剁
葬冥
器
凄恋
拼音
词语
ch5u
句子
一筹莫展 筹办
瞎熊伤害人和牲畜，国王心急如 焚，却又一筹莫展。
拼音
词语
b@ng
句子
禀告 禀性
第二天一早，仆人禀告国王，说 王子不见了。
拼音
词语
b@Βιβλιοθήκη 句子匕首王子见状，急忙拔出匕首。
2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况 1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容
1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的 方式读第3节。 3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己 的话说说 。

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。 （四）写字 1、出示我会写中的 8 个字，组织学生观察，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字 左宽右 窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临 写。同桌评一 评。 3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口 字的 左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字 姿势。
（五）朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助
读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。 （六）感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问 题。回 答，读相应的课文。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想， 这些 声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题 的？把有关的 句子画来。仔细读一读。
上下结构
隐蔽 遮蔽 他在旁边的树丛中隐蔽起来。
拼音
结构
部首
词语
句子
b@
匕部
独体结构
匕首
王子见状，急忙拔出匕首。
拼音
结构
部首
词语
句子
t6ng
提手旁
左右结构
捅娄子 捅破 王子的匕首捅向了瞎熊。
拼音
结构
部首
词语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
句子
c#
贝字旁
左右结构
赏赐 赐予
凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百 匹。
拼音
结构
部首
词语
上下结构
一筹莫展 筹办
瞎熊伤害人和牲畜，国王心急如 焚，却又一筹莫展。

1、明确本次学写的部首
2、指导
1出示范字。
2分析
所要表达的情感。 教学时间：4 课时 教学过程：
第一课时 一、教学第一题 （语文与生活） 1、教学第一部分。
1要求学生自读第一 部分，了解诗歌所 写的内容。 2引导学生从诗歌的 前两部分寻找共同 点。 都是以“风儿在哪 里？你不知道，我 不知道。”提出疑 问，以“风儿已从 那里走过”收尾。
3引导学生观察诗歌 旁边的插图，进一 步理解诗歌。
一、复习《师恩难忘》，明确写法
1.指导学生，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年，发生 的事很
多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢?
(2)
读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这 种感受呢?
2.学生朗读思考，教师检查点拨。 3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人 物写生动， 写具体。
2出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童 此时的心情呢？ 3是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走 进 树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了 什么 风景。 4多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美 美 地读一读。
3、理解三、四行诗句。 1诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正 欣 赏着，突然，一个小插曲出现了：
只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望 着我”……
(3)
相应地写出“我”的感受和反应。 三、阅读习作要求，运用写法
1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心 血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学
生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其 中 一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写 下来。 2. 引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是 哪件事? 3. 组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4. 拟题，完成初稿。 5. 组织修改。 教学随笔：

初读感知
1.本文的主要内容是什么？ 2.想一想文章先写了什么?后写了
什么？最后写了什么?按怎样顺 序记叙的？
初读感知
课文讲的是相传在很久以前， 一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人 民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一 个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事 告诉了国王。为纪念王子，人们把 这种乐器叫“冬不拉”。
初读感知
字词积累
自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的工作。 视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。 泪如雨下：眼泪像雨水似的直往下流。形容悲
痛或害怕之极。
坐卧不宁：坐着躺着都不安宁，常形容心绪烦乱。
冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。
如泣如诉：好像在哭泣，又像在诉说。形容声音
悲切。
一筹莫展：表示一点儿办法也没有。
学习目标 1.学会本课生字和新词 2.有感情朗读课文，背诵15-16自然段 3.了解课文的主要内容，体会课文所表达
的思想感情。
字词正音
sà chóu jiǎo jùn bì
萨筹狡 骏蔽
bǐ tǒng cì duò zàng
匕捅 赐 剁 葬
míng qì qī liàn
冥 器 凄恋
字词积累
狡猾 骏马 隐蔽 匕首 赏赐 安葬 乐器 凄凉 依恋 捅破 剁碎 冥思苦想 一筹莫展 自告奋勇 视死如归 泪如雨下 坐卧不宁 如泣如诉
这个不幸的消息告诉给了国王。
细读感悟
琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如 归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述 说危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿 锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣 如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对 英雄的依恋和怀念······
深入理解
用琴声叙述王子为民除害的故 事，让你感受到什么？

拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b#
草字头 上下结构
隐蔽 遮蔽
他在旁边的树丛中隐蔽起来。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b@
匕部 独体结构
匕首 王子见状，急忙拔出匕首。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
t6ng
提手旁 左右结构
捅娄子 王子的匕首捅向了瞎熊。 捅破
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
c#
贝字旁 左右结构
声母一般都站在音节 的最前面。 再认带调韵母，教师 讲解：声调都标在韵 母上面。
bù mǒ等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、 爸爸、妈妈 二、学习短文并认字
1、自由读《天凉了》 2、把你读的最好的一句读给大家 听。 不认识的字画出来同桌教 一教 第一句谁问的？你怎 么知道？ 读一读 第二句谁回答的？ 也读读 他们在告别时，语气 怎样？ 三、学习 d、t、n、l 今天我们还要认识 4 个声母，他 们就藏在这些字的拼音中。 1、教学声母 d。 生拼出生字拼音 师板书 1、看投影说话引出 d：图 上 画了什么？它会发出什 师引出：鼓声“咚” 么 声音？说话：鼓棒敲鼓， 的声母就是 d，板书： 咚 咚咚。 d。 2、教学 d 的发音，记清形。 1听：教师示范发音 ，舌尖 顶住上颚，堵住气流 ，然 后舌尖突然离开，让气 流 冲出来。 2看：教师范读时的 口形， 发音部位。 3读：领读，齐读， 正音。
大家冥思苦想，一直没有好办法。
拼ห้องสมุดไป่ตู้音
结 构
部 首
词 语
句 子
q#
口字旁 上中下结构