感觉、知觉和记忆辅导练习

2023年高校教师资格证之高等教育心理学模考模拟试题(全优)单选题（共50题）1、感觉、知觉、记忆、思维等心理活动属于（）。

A.意志过程B.认知过程C.思维过程D.情感过程【答案】 B2、根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。

这是（）提出的。

A.加涅B.布鲁纳C.斯金纳D.维纳【答案】 A3、下列属于社会文化的是（）。

A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化【答案】 B4、（2019年真题）合格投资者是指具有一定风险识别能力和（）的投资者。

A.收入能力B.负债能力C.风险评估能力D.风险承担能力【答案】 D5、期望理论的提出者是（）。

A.马斯洛B.赫茨伯格C.弗鲁姆D.亚当斯【答案】 C6、（2017年真题）某投资者投资一合伙制股权投资基金200万元，基金期限2年，持有1年后该投资者希望把基金份额转让，下列说法正确的是（）。

A.受让人应当为合格投资者且基金份额受让后投资者人数应当不超过50人B.受让人应当为基金持有人且基金份额受让后投资者人数应当不超过200人C.受让人应当为合格投资者且基金份额受让后投资者人数应当不超过200人D.受让人应当为基金持有人且基金份额受让后投资者人数应当不超过50人【答案】 A7、在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，教师需要经常变换知识的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无。

这种知识呈现方式称为（）。

A.抽象B.变式C.概括D.比较【答案】 B8、“从北京乘火车到长沙，最好的路线怎么走？”这是（）类型的问题。

A.界定清晰的问题B.界定含糊的问题C.结构推导问题D.转换问题【答案】 A9、研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本（）及其规律的科学。

A.生理现象B.教育情景C.心理现象D.教学情景【答案】 C10、教师既要在课堂教学活动中建立良好的秩序，又要建好班集体，这属于教师的哪一角色要求（）。

第二章中小学生注意、感知和记忆的发展与记忆（一）填空题1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

2、根据有无预定目的和意志努力的程度不同，可把注意分为有意注意和无意注意、有意后注意。

3、集中性和指向性是注意定义的基本特征。

4．注意的特征（品质）有：注意的广度注意的分配注意的转移注意的稳定性。

5．感觉反映事物的个别属性的反映，知觉反映事物的整体属性的反映。

6．感觉的规律表现：感觉适应感觉对比感觉相互作用联觉。

7．知觉的特性表现为：知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性。

8、在心理学上，把对适宜刺激的感觉能力称为感受性，它是以差别感觉阈限的大小来度量的。

9、差别感觉阈限与差别感受性的关系呈现是＿反比＿10、记忆是人脑对过去经历的事物反映。

11、记忆是一种复杂的心理活动，一个完整的记忆过程包括识记、保持、再认-回忆--四个基本环节。

12 短时记忆是指 1 分钟以内的记忆。

13 长时记忆是指 1 分钟以上的记忆。

（二）单项选择题1.注意概念具有的两个基本特征，它们是（ C）A.指向性和选择性B.指向性和调节性C.集中性和指向性D.集中性和选择性2.无预定目的且无需意志努力的注意是（ A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意3.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ C ）C.注意D.思维4.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意5.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ D ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意6.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ D ）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏7.教师一边讲课，一边观察学生的反应体现了（C）注意品质。

A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移8.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用体现了（B）注意品质。

感知觉训练主要内容及方法一、听觉训练听觉训练是通过各种声音刺激，帮助听力损失者提高或恢复听力，重建听觉系统的训练。

通过声音的刺激，帮助听力损失者提高听力、理解能力、注意力以及语言表达能力。

听觉训练的主要方法包括：1.配戴助听器：通过配戴适合的助听器，将声音放大，帮助听力损失者更好地接收声音。

2.声音识别训练：通过反复听取不同的声音，如动物叫声、交通工具声等，帮助听力损失者识别不同的声音。

3.语言训练：通过反复听取和模仿语言，帮助听力损失者理解语言，提高语言表达能力。

4.音乐训练：通过欣赏和参与音乐活动，帮助听力损失者理解音乐，提高音乐感知能力。

二、视觉训练视觉训练是通过各种视觉刺激，帮助视力障碍者提高或恢复视力，重建视觉系统的训练。

通过视觉训练，帮助视力障碍者提高视力、空间感知能力、注意力和阅读能力。

视觉训练的主要方法包括：1.视力矫正：通过配戴眼镜或隐形眼镜等视力矫正工具，帮助视力障碍者改善视力。

2.视觉感知训练：通过观察不同大小、形状、颜色和方向的物体和图案，帮助视力障碍者感知不同的视觉刺激。

3.空间感知训练：通过观察和感知空间关系，如远近、高低、深浅等，帮助视力障碍者建立空间感。

4.阅读训练：通过练习阅读文字、图形和符号等，帮助视力障碍者提高阅读能力。

三、触觉训练触觉训练是通过各种触觉刺激，帮助触觉障碍者提高或恢复触觉能力，重建触觉系统的训练。

通过触觉训练，帮助触觉障碍者感知物体的大小、形状、质地和温度等特性。

触觉训练的主要方法包括：1.触觉感知训练：通过触摸不同大小、形状、质地和温度的物体，帮助触觉障碍者感知不同的触觉刺激。

2.触觉辨识训练：通过辨识不同的触觉刺激，如纹理、形状和温度等，帮助触觉障碍者增强触觉感知能力。

3.触觉记忆训练：通过反复触摸和记忆不同的物体，帮助触觉障碍者增强触觉记忆能力。

4.触觉应用训练：通过在实际生活中应用触觉感知能力，如洗手、穿衣服等，帮助触觉障碍者增强自理能力。

教师招聘考试题库《感觉和知觉》考点强化练习最新版(二)1、多选题空间知觉包括_____。

A : 形状知觉B : 大小知觉C : 深度知觉D : 方位知觉E : 运动知觉参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。

解析：本题考查的是空间知觉的分类。

空间知觉是指人脑对物体的空间特征的反应。

它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。

2、多选题在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有_____A : 双眼视差B : 视野中的高度C : 线性透视D : 眼肌的调节与幅合E : 阴影参考答案: ABCE本题解释:【答案】ABCE。

解析：深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉。

其线索多种多样，主要有三种。

(1) 单眼视觉线索，包括遮挡、线条透视、空气透视、明暗和阴影、运动极差、结构极差等。

(2) 双眼线索，包括水晶体的调节和双眼视轴的辐合两种。

(3) 双眼视觉线索的双眼视差。

题干为来自视觉线索本身的深度线索，所以 (2) 中的线索不符合要求即D 选项不正确。

3、单选题人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映称为_____。

A : 直觉B : 统觉C : 感觉D : 知觉参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：本题考查了知觉的定义。

知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

而感觉是人脑对作用于感觉器官的事物个体属性的反映。

4、单选题小学生容易把“B”写成“d”这说明小学生的_____还不成熟。

A : 感知能力B : 注意能力C : 记忆能力D : 思维能力参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。

5、多选题知觉的恒常性包括_____。

A : 气味恒常性B : 温度恒常性C : 大小恒常性D : 颜色恒常性E : 形状恒常性参考答案: CDE本题解释:【答案】CDE。

感觉的练习题感觉是我们日常生活中不可或缺的一部分，它是我们对外界事物、情绪和经验的感知和理解。

通过感觉，我们能够感受到世界的多样性和美妙之处。

在这篇文章中，我将探讨感觉的练习题，以帮助我们更好地认识和发展自己的感觉能力。

一、触觉练习触觉是我们通过皮肤来感知外界事物的能力。

为了提高触觉的敏感性和准确性，我们可以进行以下练习：1. 触摸不同材质的物体：闭上眼睛，用手触摸不同材质的物体，如丝绸、麻布、金属等，尝试感受它们的质地、光滑度和温度差异。

2. 赤脚行走：找一个安全无障碍的地方，脱掉鞋袜，用赤脚行走。

通过脚底的触觉，感受地面的温度、纹理和硬度，增强对地面的感知能力。

3. 关注身体接触：在日常生活中，关注身体与不同物体的接触感觉，如坐在椅子上的触感、洗手时水流的触感等，感知和记录这些细微的变化。

二、视觉练习视觉是我们最重要的感觉之一，它使我们能够看到世界的形状、颜色和运动。

以下是一些提高视觉感知的练习：1. 观察细节：选择一个静物或者风景，在一定的时间内仔细观察，并尽可能多地记录细节，如颜色、纹理等。

这种练习可以帮助我们更好地观察和理解我们所看到的事物。

2. 张眼观察：打开眼睛的瞬间，专注地观察周围环境中的一种颜色或物体，直到你完全集中于它并能够形容它的所有特征。

3. 视觉记忆：观看一个图片或一段视频，然后尽可能多地回忆细节，例如图中物体的位置、颜色和形状。

这种练习可以提高我们的视觉记忆力。

三、听觉练习听觉是我们感知声音和声音的来源的能力。

以下是一些培养听觉敏感度的练习：1. 听识音乐：选择一首你从未听过的乐曲，闭上眼睛专注地聆听，并试着分辨不同乐器的声音、节奏和旋律。

2. 听自然声音：去户外或靠近窗户，仔细聆听周围的自然声音，如鸟鸣、风声等。

用心聆听自然的声音可以给我们带来平静和放松。

3. 听说故事：找一个朋友给你讲一个故事，仔细聆听他们的语气、节奏和表情，通过声音的变化来理解和感受故事的情感。

第四章感觉和知觉教学要求：1.掌握感觉、知觉的概念。

2.了解感觉、知觉种类；感觉的一般规律、知觉的基本特征、直观教学的形式和特点、正确进行直观教学的措施。

3. 掌握青少年感知能力的培养方法。

教学重点：1. 感觉和知觉的概念；2. 知觉的特性；教学重难点：感觉、知觉的特性，感受性与感觉阈限。

第一节感觉和知觉的概述教学过程：导学提示感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。

感觉是人类认识世界的第一步, 通过感觉, 我们从内外环境中获取信息, 通过知觉, 我们根据自己的知识经验对于从环境中输入的信息加以整合和识别, 使杂乱无章的刺激具有了意义。

现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。

心理学对感知觉的研究有着最长的历史和最为丰富的内容。

（一）、什么是感觉。

1 、感觉的概念。

（1 ）导入：课堂小实验（2 ）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

（区别于日常概念“感觉”。

）【研究实例】美国普林斯顿大学做的剥夺感觉的实验。

【心理点评】感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。

首先，感觉向大脑提供了内外环境的信息。

通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。

感觉是认识的开端，知识的源泉。

而以上实验可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。

对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。

（二）感觉的特点1 、感觉反映的是当前的事物。

（不是过去的事物或间接的事物）2 、感觉反映的是客观事物的个别属性。

（不是事物的整体）3 、感觉是客观内容和主观形式的统一。

（以客观事物为根源，以主观解释为形式）（三）感觉的分类：根据感觉器官的不同，分为外部感觉和内部感觉。

1 、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉2 、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。

（略作解释）三、知觉的含义及其分类（一）什么是知觉，1 、定义：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

第三章：幼儿的感觉、知觉和注意练习题一、单项选择题：1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）属性的反映。

A、个别B、整体C、外部D、本质2、感受骨骼和肌肉运动、身体四肢位置的感觉属于（）。

A、机体觉B、平衡觉C、外部感觉D、运动觉3、人们认识外部世界的第一步是( )。

A、视觉B、听觉C、感觉D、知觉4、最小可觉察的刺激量叫( )。

A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性5、刚刚能引起人的感觉的最小刺激量叫做（）。

A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性6、绝对感觉阈限是指( )。

A、人的一般感觉能力B、最大可觉察的刺激量C、最小可觉察的刺激量D、差异觉察能力7、刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为( )。

A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性8、一个人能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小差异量叫做（）。

A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性9、绝对感觉阈限与绝对感受性的大小（）A、成正比例关系B、成正相关关系C、无关D、成反比例关系10、重量感觉阈限值的大小与相应的重量感受性高低之间的关系成（）A．正比例关系 B、反比例关系 C、常数关系 D、对数关系11、由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。

这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。

A、暗适应B、明适应C、不适应D、知觉适应12、从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫( )。

A、明适应B、光适应C、暗适应D、不适应13、白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（）。

A、后像B、明适应C、暗适应D、错觉14、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”描述的是( )。

普通心理学复习题普通心理学是一门研究人类心理活动规律的科学，它涵盖了感觉、知觉、记忆、思维、情感、动机、个性等多个方面。

以下是一些普通心理学的复习题，以帮助学生更好地掌握和复习这门学科的基本概念和理论。

1. 感觉的定义及其重要性：感觉是人脑对外界刺激的直接反应，它包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。

感觉是人们认识世界的基础，也是心理活动的起点。

2. 知觉的类型和特点：知觉是对感觉信息的组织和解释过程。

它包括空间知觉、时间知觉、运动知觉等。

知觉具有选择性、整体性、恒常性等特点。

3. 记忆的三个阶段：记忆分为三个阶段：编码、存储和检索。

编码是将信息转化为可存储的形式，存储是将信息保持在大脑中，检索则是从存储中提取信息的过程。

4. 思维过程及其分类：思维是人脑对信息进行加工和处理的过程，包括概念形成、问题解决、决策等。

思维可以分为直观思维、分析思维和创造性思维。

5. 情感的组成和功能：情感是由生理变化、主观体验和行为表达组成的复杂心理状态。

情感具有动机功能、调节功能和社会功能。

6. 动机的类型和理论：动机是推动个体行为的内在力量，可以分为内在动机和外在动机。

动机理论包括马斯洛的需求层次理论、赫兹伯格的双因素理论等。

7. 个性的定义和构成：个性是个体在行为、思想和情感上的独特模式，包括性格、气质、自我概念等。

个性的形成受到遗传、环境和个人经历的影响。

8. 学习理论的主要观点：学习理论探讨了个体如何通过经验改变行为。

包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习和认知学习理论。

9. 发展心理学的基本概念：发展心理学研究个体从出生到死亡的心理发展过程。

它包括认知发展、社会性发展、道德发展等。

10. 社会心理学的主要研究领域：社会心理学研究个体如何受到社会环境的影响，包括群体行为、社会影响、态度形成和改变、人际关系等。

通过这些复习题，学生可以对普通心理学的主要内容有一个系统的认识，为进一步深入学习打下坚实的基础。

希望这些复习题能够帮助学生更好地理解和掌握心理学的基本概念和理论。

学前班学前心理学第三章感知觉练习题学前心理学第三章感知知觉练习题学前儿童的感知和知觉是他们认识世界、发展思维和学习的基础。

在学前班阶段，为了促进孩子的感知和认知能力的全面发展，我们需要针对不同感知方面进行练习和培养。

以下是一些与学前班学前心理学第三章感知觉相关的练习题，帮助家长和老师更好地了解儿童的感知觉发展，并有针对性地进行指导。

1. 视觉感知：家长可以在房间中放置一些有鲜明颜色和各种形状的对象，引导孩子观察并尝试用手指指向或说出它们的名称。

比如可以用红色苹果、黄色香蕉、蓝色球等来进行游戏。

通过这种方式，不仅可以提高孩子的形状和颜色辨识能力，还能培养他们的观察能力和注意力。

2. 听觉感知：在教室或家中播放一段有节奏的音乐，让孩子闭上眼睛，用耳朵仔细听。

然后停止音乐，询问孩子刚才听到了什么样的乐器声音。

通过这样的活动，帮助孩子训练听觉的敏感性和判断力，同时也增强他们对音乐的兴趣。

3. 触觉感知：利用纸张的不同质地，向孩子展示一些有粗糙、光滑、柔软等不同质感的纸张，让他们用手触摸并说出感觉。

家长或老师可以鼓励孩子使用形容词来描述纸张的触感，如“柔软如棉花”、“光滑如丝绸”等。

这样的活动可以培养孩子的触觉感知能力和丰富他们的词汇量。

4. 味觉感知：选取一些常见的食物，如苹果、橙子、葡萄等，让孩子尝试，并描述它们的味道。

可以引导孩子用甜、酸、苦等词语来描述食物的味道。

这样的练习可以帮助孩子发展味觉感知，并丰富他们的词汇和口味。

5. 嗅觉感知：在房间里放置一些有特殊气味的物品，如香皂、鲜花、咖啡等，让孩子尝试用鼻子闻，并说出它们的味道。

通过这样的活动，可以培养孩子对不同气味的辨识能力和嗅觉感知能力。

在进行上述练习题时，家长和老师要注重培养孩子的观察力和思维能力，鼓励他们自主思考，并帮助他们形成良好的感知和知觉的习惯。

此外，还应该根据儿童的个体差异，结合他们的兴趣和特长，设计适合他们的感知觉练习，以达到最好的效果。