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2023年高校教师资格证之高等教育心理学模考模拟试题(全优)单选题（共50题）1、感觉、知觉、记忆、思维等心理活动属于（）。
A.意志过程B.认知过程C.思维过程D.情感过程【答案】 B2、根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。
这是（）提出的。
A.加涅B.布鲁纳C.斯金纳D.维纳【答案】 A3、下列属于社会文化的是（）。
A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化【答案】 B4、（2019年真题）合格投资者是指具有一定风险识别能力和（）的投资者。
A.收入能力B.负债能力C.风险评估能力D.风险承担能力【答案】 D5、期望理论的提出者是（）。
A.马斯洛B.赫茨伯格C.弗鲁姆D.亚当斯【答案】 C6、（2017年真题）某投资者投资一合伙制股权投资基金200万元，基金期限2年，持有1年后该投资者希望把基金份额转让，下列说法正确的是（）。
A.受让人应当为合格投资者且基金份额受让后投资者人数应当不超过50人B.受让人应当为基金持有人且基金份额受让后投资者人数应当不超过200人C.受让人应当为合格投资者且基金份额受让后投资者人数应当不超过200人D.受让人应当为基金持有人且基金份额受让后投资者人数应当不超过50人【答案】 A7、在教学过程中，为了让学生掌握知识的本质意义，教师需要经常变换知识的呈现方式，使其中的本质属性保持恒定，而非本质属性可有可无。
这种知识呈现方式称为（）。
A.抽象B.变式C.概括D.比较【答案】 B8、“从北京乘火车到长沙，最好的路线怎么走？”这是（）类型的问题。
A.界定清晰的问题B.界定含糊的问题C.结构推导问题D.转换问题【答案】 A9、研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本（）及其规律的科学。
A.生理现象B.教育情景C.心理现象D.教学情景【答案】 C10、教师既要在课堂教学活动中建立良好的秩序，又要建好班集体，这属于教师的哪一角色要求（）。
第二章中小学生注意、感知和记忆的发展与记忆（一）填空题1、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
2、根据有无预定目的和意志努力的程度不同，可把注意分为有意注意和无意注意、有意后注意。
3、集中性和指向性是注意定义的基本特征。
4．注意的特征（品质）有：注意的广度注意的分配注意的转移注意的稳定性。
5．感觉反映事物的个别属性的反映，知觉反映事物的整体属性的反映。
6．感觉的规律表现：感觉适应感觉对比感觉相互作用联觉。
7．知觉的特性表现为：知觉的整体性知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性。
8、在心理学上，把对适宜刺激的感觉能力称为感受性，它是以差别感觉阈限的大小来度量的。
9、差别感觉阈限与差别感受性的关系呈现是＿反比＿10、记忆是人脑对过去经历的事物反映。
11、记忆是一种复杂的心理活动，一个完整的记忆过程包括识记、保持、再认-回忆--四个基本环节。
12 短时记忆是指 1 分钟以内的记忆。
13 长时记忆是指 1 分钟以上的记忆。
（二）单项选择题1.注意概念具有的两个基本特征，它们是（ C）A.指向性和选择性B.指向性和调节性C.集中性和指向性D.集中性和选择性2.无预定目的且无需意志努力的注意是（ A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意3.“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开（ C ）C.注意D.思维4.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（A ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意5.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（ D ）A.无意注意B.集中注意C.有意后注意D.有意注意6.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（ D ）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏7.教师一边讲课，一边观察学生的反应体现了（C）注意品质。
A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移8.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用体现了（B）注意品质。
感知觉训练主要内容及方法一、听觉训练听觉训练是通过各种声音刺激，帮助听力损失者提高或恢复听力，重建听觉系统的训练。
通过声音的刺激，帮助听力损失者提高听力、理解能力、注意力以及语言表达能力。
听觉训练的主要方法包括：1.配戴助听器：通过配戴适合的助听器，将声音放大，帮助听力损失者更好地接收声音。
2.声音识别训练：通过反复听取不同的声音，如动物叫声、交通工具声等，帮助听力损失者识别不同的声音。
3.语言训练：通过反复听取和模仿语言，帮助听力损失者理解语言，提高语言表达能力。
4.音乐训练：通过欣赏和参与音乐活动，帮助听力损失者理解音乐，提高音乐感知能力。
二、视觉训练视觉训练是通过各种视觉刺激，帮助视力障碍者提高或恢复视力，重建视觉系统的训练。
通过视觉训练，帮助视力障碍者提高视力、空间感知能力、注意力和阅读能力。
视觉训练的主要方法包括：1.视力矫正：通过配戴眼镜或隐形眼镜等视力矫正工具，帮助视力障碍者改善视力。
2.视觉感知训练：通过观察不同大小、形状、颜色和方向的物体和图案，帮助视力障碍者感知不同的视觉刺激。
3.空间感知训练：通过观察和感知空间关系，如远近、高低、深浅等，帮助视力障碍者建立空间感。
4.阅读训练：通过练习阅读文字、图形和符号等，帮助视力障碍者提高阅读能力。
三、触觉训练触觉训练是通过各种触觉刺激，帮助触觉障碍者提高或恢复触觉能力，重建触觉系统的训练。
通过触觉训练，帮助触觉障碍者感知物体的大小、形状、质地和温度等特性。
触觉训练的主要方法包括：1.触觉感知训练：通过触摸不同大小、形状、质地和温度的物体，帮助触觉障碍者感知不同的触觉刺激。
2.触觉辨识训练：通过辨识不同的触觉刺激，如纹理、形状和温度等，帮助触觉障碍者增强触觉感知能力。
3.触觉记忆训练：通过反复触摸和记忆不同的物体，帮助触觉障碍者增强触觉记忆能力。
4.触觉应用训练：通过在实际生活中应用触觉感知能力，如洗手、穿衣服等，帮助触觉障碍者增强自理能力。
教师招聘考试题库《感觉和知觉》考点强化练习最新版(二)1、多选题空间知觉包括_____。
A : 形状知觉B : 大小知觉C : 深度知觉D : 方位知觉E : 运动知觉参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。
解析：本题考查的是空间知觉的分类。
空间知觉是指人脑对物体的空间特征的反应。
它包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。
2、多选题在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有_____A : 双眼视差B : 视野中的高度C : 线性透视D : 眼肌的调节与幅合E : 阴影参考答案: ABCE本题解释:【答案】ABCE。
解析：深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉。
其线索多种多样，主要有三种。
(1) 单眼视觉线索，包括遮挡、线条透视、空气透视、明暗和阴影、运动极差、结构极差等。
(2) 双眼线索，包括水晶体的调节和双眼视轴的辐合两种。
(3) 双眼视觉线索的双眼视差。
题干为来自视觉线索本身的深度线索，所以 (2) 中的线索不符合要求即D 选项不正确。
3、单选题人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映称为_____。
A : 直觉B : 统觉C : 感觉D : 知觉参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：本题考查了知觉的定义。
知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
而感觉是人脑对作用于感觉器官的事物个体属性的反映。
4、单选题小学生容易把“B”写成“d”这说明小学生的_____还不成熟。
A : 感知能力B : 注意能力C : 记忆能力D : 思维能力参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。
5、多选题知觉的恒常性包括_____。
A : 气味恒常性B : 温度恒常性C : 大小恒常性D : 颜色恒常性E : 形状恒常性参考答案: CDE本题解释:【答案】CDE。
感觉的练习题感觉是我们日常生活中不可或缺的一部分，它是我们对外界事物、情绪和经验的感知和理解。
通过感觉，我们能够感受到世界的多样性和美妙之处。
在这篇文章中，我将探讨感觉的练习题，以帮助我们更好地认识和发展自己的感觉能力。
一、触觉练习触觉是我们通过皮肤来感知外界事物的能力。
为了提高触觉的敏感性和准确性，我们可以进行以下练习：1. 触摸不同材质的物体：闭上眼睛，用手触摸不同材质的物体，如丝绸、麻布、金属等，尝试感受它们的质地、光滑度和温度差异。
2. 赤脚行走：找一个安全无障碍的地方，脱掉鞋袜，用赤脚行走。
通过脚底的触觉，感受地面的温度、纹理和硬度，增强对地面的感知能力。
3. 关注身体接触：在日常生活中，关注身体与不同物体的接触感觉，如坐在椅子上的触感、洗手时水流的触感等，感知和记录这些细微的变化。
二、视觉练习视觉是我们最重要的感觉之一，它使我们能够看到世界的形状、颜色和运动。
以下是一些提高视觉感知的练习：1. 观察细节：选择一个静物或者风景，在一定的时间内仔细观察，并尽可能多地记录细节，如颜色、纹理等。
这种练习可以帮助我们更好地观察和理解我们所看到的事物。
2. 张眼观察：打开眼睛的瞬间，专注地观察周围环境中的一种颜色或物体，直到你完全集中于它并能够形容它的所有特征。
3. 视觉记忆：观看一个图片或一段视频，然后尽可能多地回忆细节，例如图中物体的位置、颜色和形状。
这种练习可以提高我们的视觉记忆力。
三、听觉练习听觉是我们感知声音和声音的来源的能力。
以下是一些培养听觉敏感度的练习：1. 听识音乐：选择一首你从未听过的乐曲，闭上眼睛专注地聆听，并试着分辨不同乐器的声音、节奏和旋律。
2. 听自然声音：去户外或靠近窗户，仔细聆听周围的自然声音，如鸟鸣、风声等。
用心聆听自然的声音可以给我们带来平静和放松。
3. 听说故事：找一个朋友给你讲一个故事，仔细聆听他们的语气、节奏和表情，通过声音的变化来理解和感受故事的情感。
第四章感觉和知觉教学要求：1.掌握感觉、知觉的概念。
2.了解感觉、知觉种类；感觉的一般规律、知觉的基本特征、直观教学的形式和特点、正确进行直观教学的措施。
3. 掌握青少年感知能力的培养方法。
教学重点：1. 感觉和知觉的概念；2. 知觉的特性；教学重难点：感觉、知觉的特性，感受性与感觉阈限。
第一节感觉和知觉的概述教学过程：导学提示感觉与知觉是最初级，也是最基本的认知过程。
感觉是人类认识世界的第一步, 通过感觉, 我们从内外环境中获取信息, 通过知觉, 我们根据自己的知识经验对于从环境中输入的信息加以整合和识别, 使杂乱无章的刺激具有了意义。
现实生活中，纯粹的感觉几乎是不存在的，感觉总是与知觉紧密结合在一起，因而也称感知觉。
心理学对感知觉的研究有着最长的历史和最为丰富的内容。
（一）、什么是感觉。
1 、感觉的概念。
（1 ）导入：课堂小实验（2 ）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（区别于日常概念“感觉”。
）【研究实例】美国普林斯顿大学做的剥夺感觉的实验。
【心理点评】感觉虽然试一种简单的心理活动，但却十分重要。
首先，感觉向大脑提供了内外环境的信息。
通过感觉的人可以了解外界事物的各种属性，保证机体与环境的平衡。
感觉是认识的开端，知识的源泉。
而以上实验可以证明刺激和感觉对于任何人来说都是必不可少的。
对于一个正常人来说，没有感觉的生活是不可忍受的。
（二）感觉的特点1 、感觉反映的是当前的事物。
（不是过去的事物或间接的事物）2 、感觉反映的是客观事物的个别属性。
（不是事物的整体）3 、感觉是客观内容和主观形式的统一。
（以客观事物为根源，以主观解释为形式）（三）感觉的分类：根据感觉器官的不同，分为外部感觉和内部感觉。
1 、外部感觉：视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉2 、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。
（略作解释）三、知觉的含义及其分类（一）什么是知觉，1 、定义：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
第三章：幼儿的感觉、知觉和注意练习题一、单项选择题：1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的（）属性的反映。
A、个别B、整体C、外部D、本质2、感受骨骼和肌肉运动、身体四肢位置的感觉属于（）。
A、机体觉B、平衡觉C、外部感觉D、运动觉3、人们认识外部世界的第一步是( )。
A、视觉B、听觉C、感觉D、知觉4、最小可觉察的刺激量叫( )。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性5、刚刚能引起人的感觉的最小刺激量叫做（）。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性6、绝对感觉阈限是指( )。
A、人的一般感觉能力B、最大可觉察的刺激量C、最小可觉察的刺激量D、差异觉察能力7、刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为( )。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性8、一个人能够分辨的标准刺激和比较刺激之间的最小差异量叫做（）。
A、绝对感觉阈限B、绝对感受性C、差别感觉阈限D、差别感受性9、绝对感觉阈限与绝对感受性的大小（）A、成正比例关系B、成正相关关系C、无关D、成反比例关系10、重量感觉阈限值的大小与相应的重量感受性高低之间的关系成（）A．正比例关系 B、反比例关系 C、常数关系 D、对数关系11、由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。
A、暗适应B、明适应C、不适应D、知觉适应12、从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫( )。
A、明适应B、光适应C、暗适应D、不适应13、白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（）。
A、后像B、明适应C、暗适应D、错觉14、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”描述的是( )。
普通心理学复习题普通心理学是一门研究人类心理活动规律的科学，它涵盖了感觉、知觉、记忆、思维、情感、动机、个性等多个方面。
以下是一些普通心理学的复习题，以帮助学生更好地掌握和复习这门学科的基本概念和理论。
1. 感觉的定义及其重要性：感觉是人脑对外界刺激的直接反应，它包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等。
感觉是人们认识世界的基础，也是心理活动的起点。
2. 知觉的类型和特点：知觉是对感觉信息的组织和解释过程。
它包括空间知觉、时间知觉、运动知觉等。
知觉具有选择性、整体性、恒常性等特点。
3. 记忆的三个阶段：记忆分为三个阶段：编码、存储和检索。
编码是将信息转化为可存储的形式，存储是将信息保持在大脑中，检索则是从存储中提取信息的过程。
4. 思维过程及其分类：思维是人脑对信息进行加工和处理的过程，包括概念形成、问题解决、决策等。
思维可以分为直观思维、分析思维和创造性思维。
5. 情感的组成和功能：情感是由生理变化、主观体验和行为表达组成的复杂心理状态。
情感具有动机功能、调节功能和社会功能。
6. 动机的类型和理论：动机是推动个体行为的内在力量，可以分为内在动机和外在动机。
动机理论包括马斯洛的需求层次理论、赫兹伯格的双因素理论等。
7. 个性的定义和构成：个性是个体在行为、思想和情感上的独特模式，包括性格、气质、自我概念等。
个性的形成受到遗传、环境和个人经历的影响。
8. 学习理论的主要观点：学习理论探讨了个体如何通过经验改变行为。
包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习和认知学习理论。
9. 发展心理学的基本概念：发展心理学研究个体从出生到死亡的心理发展过程。
它包括认知发展、社会性发展、道德发展等。
10. 社会心理学的主要研究领域：社会心理学研究个体如何受到社会环境的影响，包括群体行为、社会影响、态度形成和改变、人际关系等。
通过这些复习题，学生可以对普通心理学的主要内容有一个系统的认识，为进一步深入学习打下坚实的基础。
希望这些复习题能够帮助学生更好地理解和掌握心理学的基本概念和理论。
学前班学前心理学第三章感知觉练习题学前心理学第三章感知知觉练习题学前儿童的感知和知觉是他们认识世界、发展思维和学习的基础。
在学前班阶段，为了促进孩子的感知和认知能力的全面发展，我们需要针对不同感知方面进行练习和培养。
以下是一些与学前班学前心理学第三章感知觉相关的练习题，帮助家长和老师更好地了解儿童的感知觉发展，并有针对性地进行指导。
1. 视觉感知：家长可以在房间中放置一些有鲜明颜色和各种形状的对象，引导孩子观察并尝试用手指指向或说出它们的名称。
比如可以用红色苹果、黄色香蕉、蓝色球等来进行游戏。
通过这种方式，不仅可以提高孩子的形状和颜色辨识能力，还能培养他们的观察能力和注意力。
2. 听觉感知：在教室或家中播放一段有节奏的音乐，让孩子闭上眼睛，用耳朵仔细听。
然后停止音乐，询问孩子刚才听到了什么样的乐器声音。
通过这样的活动，帮助孩子训练听觉的敏感性和判断力，同时也增强他们对音乐的兴趣。
3. 触觉感知：利用纸张的不同质地，向孩子展示一些有粗糙、光滑、柔软等不同质感的纸张，让他们用手触摸并说出感觉。
家长或老师可以鼓励孩子使用形容词来描述纸张的触感，如“柔软如棉花”、“光滑如丝绸”等。
这样的活动可以培养孩子的触觉感知能力和丰富他们的词汇量。
4. 味觉感知：选取一些常见的食物，如苹果、橙子、葡萄等，让孩子尝试，并描述它们的味道。
可以引导孩子用甜、酸、苦等词语来描述食物的味道。
这样的练习可以帮助孩子发展味觉感知，并丰富他们的词汇和口味。
5. 嗅觉感知：在房间里放置一些有特殊气味的物品，如香皂、鲜花、咖啡等，让孩子尝试用鼻子闻，并说出它们的味道。
通过这样的活动，可以培养孩子对不同气味的辨识能力和嗅觉感知能力。
在进行上述练习题时，家长和老师要注重培养孩子的观察力和思维能力，鼓励他们自主思考，并帮助他们形成良好的感知和知觉的习惯。
此外，还应该根据儿童的个体差异，结合他们的兴趣和特长，设计适合他们的感知觉练习，以达到最好的效果。
第二章幼儿认知的发展（感知觉、记忆、注意、想象、思维）第一部分感知觉一、选择题1.对身体平衡和运动的感觉叫（）。
A．前庭觉B．触觉C．视觉2.儿童的听力一般要到（）岁时才达到最好水平。
A．5—6岁B．10—12岁C．14—19岁3.70%-75%的信息是通过（）得到的。
A．听觉B．触觉C．视觉4.（）岁婴儿的视敏度才接近成人A．1岁B．2岁C．3岁5.（）岁的儿童能正确命名常见的颜色。
A．5—7岁B．3—4岁C．4—5岁6.心理学家设计了一个特殊的（）来研究婴儿的形状知觉。
A．悬崖装置B．注视箱C．靶形图7.婴儿特别偏好下面（）形状。
A．人脸B．宠物的脸C．长方形8.视觉悬崖的实验发现，（）个月的婴儿具有深度知觉。
A．6 B．7 C．89.婴儿深度知觉的发展与婴儿的（）经验特别有关。
A．翻身B．爬行C．站立10.（）岁幼儿开始以自身为中心辨别左右。
A．5 B．6 C．411.（）岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段A. 4-5岁B. 5-6岁C.6-7岁12.多通道感知典型地表现在（）感觉之间的相互影响。
A．同一B．不同C．两个13.2个月与（）个月是婴儿自我效能感发展的两个高峰。
A．10 B．9 C．814.（）是指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。
A．感觉剥夺B．感觉轰炸C．感觉过多二、判断题1．嘴和手是婴儿认识世界的两个重要工具。
2．婴幼儿的听力不如成人的敏锐。
3．新生儿怕热不怕冷。
4．女孩的肤觉比男孩敏感。
5．抓握是婴儿最初有方向的运动，是形成操作物体和发展成复杂动作的基础。
6．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”说明嗅觉具有个别差异。
7．20周的胎儿就已经具备听觉能力。
8．8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。
10．幼儿年龄越小，视敏度越好。
11．儿童在识别颜色的过程中，一般是先认识颜色，然后学会标志颜色的词语。
12．色盲具有性别差异，通常男孩的颜色视觉比女孩强。
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1. 知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的____。
参考答案: 恒常性
2. ____是指由于刺激物对感受器的持续作用使感受性发生变化的现象。
参考答案: 感觉适应
3. 感觉阈限可分为____与____两种。
参考答案: 绝对感觉阈限差别感觉阈限
4. 明适应使视觉器官在强光的刺激下感受性____了。
参考答案: 急速下降
5. ____是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。
参考答案: 感觉
6. 刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫____。
参考答案: 差别阈限
7. 一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫____。
参考答案: 联觉
8. 观察力的发展是建立在____的综合发展的基础之上的。
参考答案: 感知觉
9. 感觉是人脑对直接作用于____的客观事物的____的反映。
参考答案: 感觉器官个别属性
10. 感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限值越高，真受性____，感觉阈限值越低，感受性____。
参考答案: 越低越高
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教师招聘考试题库《感觉和知觉》考点强化练习最新版(二)1、单选题乐曲《东方红》不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这是_____。
A : 知觉的恒常性B : 感觉C : 错觉D : 记忆参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：知觉恒常性是指人在一定范围内，不随知觉的客观条件的改变而保持其知觉映象的过程。
2、填空题感觉是人脑对直接作用于____的客观事物的____的反映。
参考答案: 感觉器官个别属性3、单选题“月明星稀”是感觉的_____现象。
A : 适应B : 对比C : 后象症D : 视觉障碍参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：感觉的对比现象是指当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。
4、判断题感觉是人关于世界的一切知识的源泉。
_____参考答案: 正确本题解释:【答案】正确。
感觉虽然是一种极简单的心理过程，可是它在我们的生活实践中具有重要的意义。
有了感觉，我们就可以分辨外界各种事物的属性，因此才能分辨颜色，声音、软硬、粗细、重量、温度、味道、气味等，有了感觉，我们才能了解自身各部分的位置、运动、姿势、饥饿、心跳，有了感觉，我们才能进行其它复杂的认识过程。
失去感觉，就不能分辨客观事物的属性和自身状态。
因此，我们说，感觉是各种复杂的心理过程(如知觉、记忆、思维)的基础，就这个意义来说，感觉是人关于世界的一切知识的源泉。
5、多选题人类认识的开端，思维活动的基础有_____A : 感觉B : 知觉C : 体验D : 想象参考答案: AB本题解释:【答案】AB。
解析：感知觉在认知过程中的重要性：感知觉既是认识的开端又是思维的基础，对维持大脑正常活动有着重要的意义。
感觉是一切较高级、较复杂心理现象的基础，心理活动都是在感知觉所获材料的基础上产生和发展的。
6、单选题电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是_____A : 动景运动B : 运动后效C : 自主运动D : 诱发运动参考答案: A本题解释:【答案】A。
随着时代的进步，尤其是近代科学的发展，揭示了心理活动的脑机制。
从第六章思维与想象一、（略）二、1.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维2.无意想象、再造思维、创造思维3.发现问题、明确问题、提出假设、检验假设三、1. A； 2. C； 3. C； 4. B；四、1."； 2."； 3.X；五、1.参考答案:思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的、概括的反映。
思维与感知觉：二者都是对客观事物的反映，但内容与形式不同。
从内容看：感知反映的是客观事物的个别属性、表面现象及事物的外在联系；而思维反映的是事物的本质属性及其内在规律性的联系。
从形式看：感知觉是对客观事物的直接反映，属于感性认识；而思维则是对客观事物概括的、间接的反映，对事物的内在的必然联系的反映，属于理性认识。
总之，感知是认识的低级阶段，是思维的源泉和基础，而思维是认识的高级阶段，是感知的进一步深化，是一种更复杂更高级的认知过程，在人的认识过程中处于核心地位。
我们常说的对由感知得来的各种感性材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工，实际上就是通过思维完成的，实现了从感性认识到理性认识的飞跃。
达到对事物更深刻、更准确、更全面的认识反映。
2 .参考答案:想象：是在人脑中对巳有表象进行加工改造，重新组合，形成新形象的心理过程。
再造想象：是根据语言的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
创造想象：是指不依据现成的描述而独立地创造出新形象的过程。
二者最主要的区别是创造成分的不同。
幻想：是一种与人的生活愿望相联系并指向未来的想象，它是创造想象的一种特殊形式或是准备阶段。
3 .参考答案:(1)知识表征的方式影响问题的解决。
(2)迁移的作用，在教学中教师就应该充分发挥正迁移的作用，防止负迁移的发生。
为此，首先要发展学生的概括能力，概括能力越强，迁移的范围就越广泛，容易举一反三，触类旁通；其次，应利用比较的方法，帮助学生找到知识间的共同因素，几种知识间的共同因素越多，迁移的作用就越大；其三，应帮助学生深刻理解和牢固地掌握知识，一个人掌握的知识越牢固，越能顺利地实现迁移。
小学生的感知觉、记忆、思维特点一、小学生注意的特点1．由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导。
小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。
这与他们神经系统活动的内抑制能力尚未发展起来有关。
四五年级小学生的有意注意基本上占主导地位。
2．对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意；随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。
3．注意有明显的情绪色彩小学生由于大脑与神经系统的内抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。
小学生注意品质发展的特点1．注意的集中性和稳定性逐步发展在整个小学时期，学生注意的集中能力是逐步发展的。
低年级学生注意的集中性水平较低，主要表现在两个方面。
其一，注意集中性的深度不足。
他们能观察具体形象的事物，而不善于观察抽象、概括的材料；能集中注意于事物的外部现象，，而不善于专注于事物的本质联系。
其二，注意集中的时间较短。
小学生注意的稳定性也在逐步发展的。
实验表明，在一般情况下，7～10岁儿童可以连续集中注意20分钟左右，10～12岁儿童可以集中注意25分钟左右，12岁以上儿童可以集中注意30分钟左右。
在组织好的教学中，小学高年级学生可以保持注意30～45分钟。
2．注意的广度随年级的升高不断发展小学生注意的广度随着年级的升高在不断发展。
我国学者对小学生注意广度韵发展进行了研究。
以50％为估计正确率作为估计点子数目的注意广度，小学二年级学生的注意广度不足四个，小学四年级学生的注意广度为5～6个。
3．注意的分配和转移能力在逐步发展小学低年级学生，特别是刚入学的一年级学生，明显地表现出不善于分配注意的现象，他们在同一时间的注意只能集中在一千对象上，还不能对注意进行有效的分配。
知觉训练方法知觉训练是一种通过特定方法来提高个体感知能力的过程，包括对视觉、听觉、触觉、平衡觉等方面的训练。
这种训练对于个体在日常生活中的感知能力、注意力、记忆力等方面的提高有很大的帮助。
以下将介绍一些常见的知觉训练方法：一、视觉训练1. 观察训练：通过观察不同形状、颜色、大小、方向的物品，锻炼视觉辨别能力和注意力。
例如，可以观察各种图案、字迹、颜色等，通过对比和识别，提高视觉敏感性和准确性。
2. 视觉追踪：通过跟随某个物体或线条移动来训练视觉追踪能力。
例如，可以用笔或手指在空中或纸上移动，让眼睛追踪其运动轨迹。
3. 立体视觉训练：通过观察不同深度的物品或场景，训练立体视觉。
例如，可以用立体画、立体电影等来锻炼立体感。
二、听觉训练1. 听力辨别训练：通过听不同音高、音色、音量的声音，锻炼听觉辨别能力。
例如，可以听各种乐器演奏的音符，分辨不同声音的差异。
2. 听力记忆训练：通过记住所听到的声音，锻炼听觉记忆能力。
例如，可以听一组数字或单词，然后尝试复述出来。
3. 听力专注训练：通过集中注意力去听某个声音，排除其他干扰声音。
例如，可以听一个目标声音并忽略其他噪音干扰。
三、触觉训练1. 触觉分辨训练：通过触摸不同材质、温度、硬度的物品，锻炼触觉分辨能力。
例如，可以用手触摸不同质地的物品，分辨其触感差异。
2. 触觉记忆训练：通过记住所接触过的物品的触感，锻炼触觉记忆能力。
例如，可以触摸一组物品后，尝试描述其触感特征。
3. 触觉专注训练：通过集中注意力去感受某个触感，排除其他干扰感觉。
例如，可以触摸一个目标物品并忽略其他触感干扰。
四、平衡觉训练1. 平衡木行走：在平衡木上行走，可以锻炼平衡感。
开始可以速度较慢、高度适中，逐渐增加难度。
同时可以闭上眼睛进行练习，以增加难度和挑战性。
2. 单脚站立：尝试单脚站立并保持姿势一段时间，可以锻炼平衡感和核心肌肉群的控制力。
开始时可以闭上眼睛练习，并逐渐增加保持时间。
感知觉练习题1.人脑对且按作用于感觉器官的事物的整体属性的反映是指( )。
A.感觉B.知觉C.联觉D.视觉2炎炎一闻到百合花的香味，马上说出花的名称。
这种心理现象是( )。
A.感觉B.知觉C.味觉D.嗅觉3.当孩子看到桌上有个苹果时，下列所说的话中最能直接体现“知觉"活动的是( )。
A.“这是什么”B.“真香”C.“我要吃”D.“这有个苹果”4.下列关于感知觉在幼儿心理发展中的作用的说法,错误的是( )。
A.感觉和知觉是人最早出现的认知过程B.儿童在2岁前主要依靠视觉和嗅觉来认识世界C.感觉和知觉在3-6岁儿童心理活动中占优势C.幼儿的记忆、情绪会受到感知觉的影响5.新生儿的视觉并不发达，( )岁是幼儿视力提高最快的阶段,6岁时幼儿视力接近成人水平。
A.1-4B.2-5C.2-4D.3-56.-般认为，儿童从( )年龄起就能分辨彩色和非彩色。
A.一出生B.1-2个月C.3-4个月D.5-6个月7.( )儿童已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色,但在辨认混合色或近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。
A.先学前期(1-3岁)B.幼儿初期(3-4岁)C.幼儿中期(4-5岁)D.幼儿晚期(5-6岁)8.( )开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。
A.3岁儿童B.6岁儿童C.5岁儿童D.4岁儿童9.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。
A.名称B.明度C.色调D.饱和度10.教师保护幼儿听力的措施不包括( ）。
A.减少环境中的噪声,避免幼儿大叫大吵D.及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当安排C.有意识地通过音乐或语言培养幼儿的听觉能力D.提供采光充足的环境，并开展户外活动11.当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方形的,球是圆形的.....则说明他们已经具有了（）。
A.形状知觉B.大小知觉开C.方位知觉D.深度知觉12.幼儿的形状知觉发展得很快,5岁的幼儿（）。
感觉、知觉及记忆
一、概念
1、感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
2、知觉——人脑对事物的各种属性、各个部分以及他们之间关系的综合的整体的直接反
映。
3、感受性——对适宜刺激的感觉能力。
4、感觉阈限——刚刚能引起感觉的最小刺激量。
5、差别感受性——是对两个刺激量强度差别的感觉能力。
6、差别感觉阈限——刚刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量。
7、适应——同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。
8、知觉恒常性——指客观事物本身不变但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉
映象仍然相对不变。
9、*观察——又称“思维的知觉”，是人的一种有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。
10、错觉——是对客观事物不正确的知觉，是知觉的一种特殊情况。
11、记忆——是经验的印留、保持和再作用的过程。
按信息加工理论的说法，记忆是人脑
对信息的编码、储存、检索和提取的过程。
1 2、形象记忆——是以感知过的事物形象为内容的记忆。
通常以表象形式存在，具有直观
形象性。
1 3、语词记忆——是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆。
亦即以概念、判断和推
理为内容的记忆，具有高度的概括性、理解性和逻辑性。
1 4、情绪记忆——是以体验过的情绪、情感为内容的记忆。
具有鲜明、生动、深刻和情境
性等特点。
15、动作记忆——以个体的动作、运动及其系统为内容的记忆。
其特点是容易保持和恢复。
1 6、短时记忆——是指信息一次呈现后，保持在1分钟以内的记忆。
短时记忆具有意识性、
操作性、按原始信息的感觉通道编码等特点，其容量约为7±2个组块。
1 7、长时记忆——是指学习过的材料在人脑中保持1分钟以上乃至终身的记忆。
长时记忆
具有组织性、备用性等特点，其容量几乎无限。
18、识记——识别和记住事物的过程。
就信息加工理论而言，识记即为编码。
19、回忆——即对所保持的东西能够回想起来。
20、*记忆表象——是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。
（人脑对感知过的事
物的形象的反映，简称表象。
）
2 1、有意识记——是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效的方法的识记。
22、无意识记——是指没有自觉的识记目的，不有意采用任何识记方法，也不需要做出意
志努力的识记。
23、前摄抑制——是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。
24、倒摄抑制——是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。
25、遗忘——对识记过的材料不能回忆或再认、或者表现为错误的回忆或再认。
26、保持——人的知识经验在头脑中的储存过程。
27、复习——多次的识记称为复习。
二、单项选择题
1、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（）。
A.感觉
B.反应
C.知觉
D.阈限
2、人对最小的客观刺激量的感觉能力是（）。
A.感觉阈限
B.绝对感觉阈限
C.感受性
D.绝对感受性
3、闻到苹果香味，年到苹果红色外观，触摸到苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（）。
A.感觉
B.知觉
C.感受性
D.感觉阈限
4、刚刚能够引起感觉的最小刺激量是（）。
A.感觉阈限
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.绝对感觉阈限
5、刚刚能引起感觉的两个同类刺激物之间的最小差别量是（）。
A.感觉阈限
B.差别感受性
C.差别感觉阈限
D.差别感觉能力
6、同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象是（）。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.同时对比
D.继时对比
7、“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之，久而不闻其臭”这是嗅觉的（）。
A.同时对比
B.继时对比
C.适应
D.感受性
8、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。
A.色觉
B.知觉
C.统觉
D.视觉
9、个体对物体的形状、大小、距离、立体、方位等的知觉是（）。
A.形状知觉
B.深度知觉
C.方位知觉
D.空间知觉
10、人在看书时，用红笔划出重点，以便于阅读，这是哪种运动知觉现象？（）。
A.选择性特征
B.整体性特征
C.理解性特征
D.恒常性特征
11、人的一种有目的、有计划的知觉形式是（）。
A.知觉理解性
B.观察力
C.观察
D.知觉品质
12、记忆过程包括（）。
A.识记、保持、回忆或再认
B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆
C.识记、保持和遗忘
D.再认、重现和记
13、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中重现迎客松的形象，这是（）。
A.回忆
B.重现
C.表象
D.想象
14、开卷考试时的记忆活动是（）。
A.识记
B.保持
C.回忆
D.再认
15、短时记忆的信息容量为（）组块。
A.9±2
B. 7±2
C.5±2
D. 6±2
16、既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（）。
A.识记
B.保持
C.重现
D.联想
17、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）。
A.动机性抑制干扰
B.前摄抑制干扰
C.倒摄抑制干扰
D.痕迹衰退抑制干扰
18、根据有关线索，运用一定策略，在意志努力下完成映象复现的有意回忆是（）。
A.随意回忆
B.不随意回忆
C.追忆
D.复杂联想
19、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）。
A.物理特性编码
B.表象（形象）编码
C.言语听觉编码
D.语义编码
20、具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）。
A.有意识记
B.意义识记
C.机械识记
D.不随意识记
21、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.干扰抑制
D.双重抑制
填空
1．知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物进行＿＿＿的反映。
2．知觉的种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
空间知觉又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
3．运动知觉是对物体＿＿＿和＿＿＿的知觉。
4．知觉的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
5．影响知觉客观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
主观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
6．恒常性指知觉条件在＿＿＿变化时，人客观事物的知觉仍然保持＿＿＿的特性。
视知觉的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
7．观察是知觉的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知觉过程。
1．记忆的过程（环节）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
2．根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
根据信息加工与记忆阶段分类，分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
3．表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特点。
4．识记是＿＿＿和＿＿＿事物，从而＿＿＿的过程，识记分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类。
5．保持是记忆过程的＿＿＿环节。
是信息的＿＿＿，和保持相对的是＿＿＿。
是指记忆过的内容不能恢复或＿＿＿，或者产生错误的＿＿＿。
暂时性遗忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障碍。
永久性遗忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障碍。
7．艾宾浩斯是＿＿＿国的心理学家，通过研究他发现的进程是＿＿＿，有＿＿＿的特点。
8．前摄抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
倒摄抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、遗忘理论有三个学说，它们是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
问答题
1．阐述感觉与知觉的区别与联系？
2．什么是观察，它有何作用？怎样培养学生的观察力？
3．举例说明影响知觉选择性的因素有哪些？
4．简述影响识记效果的因素。
5．简述记忆过程及其相互关系
6．直观的教具有哪几种，在教学中怎样遵循感知规律，正确使用？7．艾宾浩斯遗忘曲线说明了什么规律？怎样运用这个规律组织有复习？。
