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教育综合知识 100 道必背简答题1.简述人的身心发展规律以及对教育的启示。
(1)顺序性。
人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。
因此要循序渐进地开展教育教学工作。
(2)阶段性。
在一定年龄阶段，人的身心就会出现某些典型、本质的特征，人在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。
因此要根据年龄特征和主要矛盾开展教育工作。
(3)不平衡性。
同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；同一年龄阶段的各个发展方面也不一致。
因此要抓住学生发展的关键期, 使个体发展过程中环境影响能够起最大作用。
(4)个别差异性。
从群体角度看, 表现为男女性别的差异；从个体角度看, 表现在发展水平、表现方式、构成结构等所有方面。
因此要充分了解学生的个性特点, 做到因材施教。
(5)互补性。
机体某一方面的机能受损后, 通过其他方面的超常发挥来得到部分的补偿；心理机能与生理机能之间也存在互补。
因此要对生理或心理机能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立信心, 长善救失。
2.简述人的身心发展的影响因素。
(1)遗传素质是人的身心发展的物质基础和生理前提, 为人的身心发展提供可能性；遗传素质的成熟机制制约着个体的身心发展水平；遗传素质具有差异性和可塑性。
(2)社会环境为个体的发展提供多种可能, 是遗传提供的发展可能变成现实; 环境是人身心发展的外部条件, 推动和制约着人身心发展的速度和水平; 人对环境的反应是能动的。
(3)学校教育在人的身心发展中发挥主导作用；学校教育对个体发展做出社会性规范, 并且可以加速个体发展, 以及开发个体特殊才能和发展人的个性, 学校教育对个体的影响具有即时和延时的价值。
(4)遗传、环境和学校教育对人的发展都有一定的影响，但又不能决定人的发展。
主观能动性是人的身心发展的内在动力, 是促进个体发展的决定性因素。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因和条件学校教育在一定意义上是一种特殊的环境：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的, 相对而言效果较好；(3)学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素, 创设有利环境。
简答题教育学模块一、教育的起源学说1.神话起源说2.生物起源论3.心理起源论4.劳动起源说二、古代教育的特点★★1.阶级性/等级性2.道统性3.专制性4.刻板性5.象征性三、20世纪以后的世界教育的特征（现代教育的特征）★★1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化四、简述政治经济制度对教育的决定作用政治经济制度决定教育的性质，决定着教育的思想政治方向和为谁服务问题：1、政治经济制度决定着教育的领导权2、政治经济制度决定着受教育的权利3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容4、教育相对独立于政治经济制度五、简述社会生产力制约着教育的发展1、生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。
2、生产力发展水平制约着教育结构的变化。
3、生产力发展制约着教育的内容和手段。
4、教育相对独立于生产力的发展水平。
六、简述教育的相对独立性及其表现★★教育的相对独立性，是指教育具有自身的特点和规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。
表现在：（一）教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性（二）教育的相对独立性还表现为教育发展本身所具有的继承性上（三）不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性七、身心发展的一般规律及其教育启示1、教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进性地促进学生身心的发展。
2、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3、身心发展的不平衡性，要求教育要抓住关键期4、身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人。
5、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
八、影响身心发展的因素影响人身心发展的因素，概括起来有：遗传素质、成熟、环境、学校教育、个体实践活动、主观能动性；学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
九、学校教育在影响人的发展上的独特功能★★★★★1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能十、素质教育的基本内涵★★★★（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育十一、简述我国现行的学校系统（我国学制）★★①学前教育②初等教育③中等教育④高等教育十二、终身教育的特点1.终身性2.全民性3.广泛性4.灵活性和实用性。
教育综合常考简答题1.学校产生需要具备的条件？答：学校教育的出现是一定历史条件下的产物。
一般来说，学校的产生需要具备以下几个条件：(1)社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专业从事学习的学生。
(2)具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。
(3)文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平。
2.教育学的价值表现?(1)作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验。
(2)作为“科学的”认识方式的教育学能够有效地解释教育问题。
(3)作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通。
3.教师应该如何学习教育学?教师学习教育学因该注意以下几点：(1)把教育理论学习与教育实践结合起来，使教师的教育理论水平与教育实践能力相互促进。
(2)把我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。
(3)把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来。
(4)把专业阅读与教育写作结合起来。
4.遗传及其在人的发展中的作用?(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提。
(2)遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段(3)遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。
(4)遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
5.为什么学校教育对人的发展起主导作用?(1)学校教育对人的发展起主导作用源于学校教育的特殊性。
(2)学校教育具有明确的目的性和方向性。
(3)学校教育具有较强的计划性、系统性以及较高的组织性。
(4)学校教育是一支经过专门训练的教师队伍负担的培养人的工作。
(5)学校教育能对影响学生发展的因素加以调节.控制和利用，以利于学生的发展。
(6)学校教育可以抓住儿童受教育的最佳时期。
1.教育与社会经济的关系(一)经济对教育的决定和制约(1)经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力(2)决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。
第一部分教育学原理一、简述古代教育的特点（口诀：阶道专刻象）（1) 阶级性；（2) 道统性；(3) 专制性；(4) 刻板性；(5) 象征性二、简述近代教育的特点（口诀：公义世法）（1) 公立教育崛起；(2) 初等义务教育普遍实施；(3) 教育的世俗化；(4) 教育的法制化三、简述现代教育的特点（口诀：全民多现身）（1) 全民化；(2) 民主化；(3) 多元化；(4) 教育技术的现代化；(5) 终身化四、简述夸美纽斯教育思想（口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭））（1) 循序渐进原则；（2) 其著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父（3) 直观性原则；(4) 遵循自然原则；(5) 论述了班级授课制（6) 提出泛智思想五、简述赫尔巴特的主要教育思想口诀：一（一个教育原则）二（两个理论基础）三（旧三中心）四（教学四阶段），好普通《普通教育学》（1) 提出教学要有教育性原则；(2) 教育学是建立在伦理学和心理学之上的（3) 赫尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中心（教师、教材、课堂）（4) 提出教过程包括四个阶段：明了、联想、系统、方法（5) 他的代表作是《普通教育学》，标志教育学成为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。
六、简述杜威的主要教育思想口诀：一（一本书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验中心）五（五部教学法）（1) 反对传统的教育以学科教材为中心和脱离学生实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学（2012简）（2) 以经验为基础，强调儿童的中心地位，提出新三中心：学生中学、活动中心、经验中心（3) 提出了五部探究教学法（困难、问题、假设、验证、结论）（4) 他的代表作是《民主主义与教育》，实用主义思想七、简述教育学学科的特点（1) 教育研究对象的普遍性和平凡性：(2) 问题界域的恒定性和回答的不确定性（3) 学科基础的广泛性和跨学科性；（4) 理论类型的多元化和学科路径的多样化（5) 学科属性的综合性和理论结构的层次性八、简述教育学的发展趋势（1) 教育学的研究问题不断拓展：(2) 教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化（3) 教育学学科的细密分化和高度综合同时进行（4) 教育学研究和教育实践改革的关系日益密切九、学习教育学的价值（1) 使教师获得教育基本理论知识（2) 给予教师以策略、技巧方面的指导，提高教育教学水平（3) 提高教师自我反思和自我发展的能力（4) 为成为研究型教师奠定基础十、教师如何学习教育学（2010简）（1) 教育理论与教育教学实践相结合；(2) 我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验相结合（3) 专业理论与交流讨论相结合；（4)专业阅读与教育写作相结合十一、简述影响人身心发展的因素和作用（口诀主角是外物）（1) 学校教育在人的身心发展中起主导作用（主）（2) 个体主观能动性对人的身心发展起决定作用（角）（3) 环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件（是外）十二、简述遗传素质在人的发展中的作用（1) 遗传素质是人的身心发展的生理基础（2) 遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展的过程和阶段（3) 遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一（4) 遗传素质的本身随着环境和人类实践活动的变化而变化。
教育综合理论知识试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学的研究对象是（）A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育制度2. 教育的本质是指（）A. 教育的社会功能B. 教育的目的和任务C. 教育过程中的互动D. 教育的内在规律性3. 下列哪项不是现代教育的主要特点？（）A. 终身化B. 民主化C. 等级化D. 个性化4. 教育心理学认为，学习动机的两个基本成分是（）A. 需要和诱因B. 兴趣和态度C. 目标和意志D. 情绪和兴趣5. 在教育过程中，教师的主导作用和学生的主体作用是（）A. 相互排斥的B. 相互独立的C. 相互促进的D. 相互对立的6. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段7. 教育评价的主要目的是什么？（）A. 选拔和淘汰学生B. 促进学生发展C. 增加学生负担D. 提高教师收入8. 教育法律关系的构成要素包括（）A. 法律规范、法律事实、法律后果B. 教育主体、教育客体、教育内容C. 教育权利、教育义务、教育责任D. 教育目标、教育方法、教育评价9. 下列哪项不是教育研究方法？（）A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 推算法10. 教育公平主要是指（）A. 教育机会均等B. 教育资源分配公平C. 教育结果公平D. 所有选项都是二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育心理学的研究内容包括（）A. 学习理论B. 教学设计C. 学生心理健康D. 教育评价12. 根据布鲁姆的教育目标分类，认知领域的目标可以分为（）A. 知识B. 理解C. 应用D. 分析13. 教育活动中的师生关系具有以下特点（）A. 民主平等B. 尊师爱生C. 教学相长D. 单向传授14. 教育政策的制定需要考虑的因素包括（）A. 社会需求B. 教育资源C. 法律法规D. 国际趋势15. 教育评价的功能包括（）A. 鉴定功能B. 诊断功能C. 激励功能D. 导向功能三、判断题（每题1分，共10分）16. 教育的目的是培养全面发展的人。
教育综合试题答案一、选择题1. 教育的本质功能是（）。
A. 选拔人才B. 培养人才C. 社会控制D. 经济发展答案：B2. 以下哪项不是教育的基本原则？（）。
A. 公平性B. 有效性C. 创新性D. 随意性答案：D3. 教育心理学中的“区域发展理论”是由（）提出的。
A. 皮亚杰B. 维果茨基C. 布鲁纳D. 斯金纳答案：A4. 在教育过程中，教师应当如何对待学生的个性差异？（）。
A. 忽视B. 强化C. 尊重D. 惩罚答案：C5. 教育的终极目标是（）。
A. 提高考试成绩B. 培养全面发展的人C. 增加学校收入D. 扩大学校规模答案：B二、填空题1. 教育的三个基本要素包括教育者、受教育者和__________。
答案：教育影响2. 教育的实施必须遵循学生的心理发展规律，这体现了教育的__________。
答案：科学性3. 在教育评价中，形成性评价和总结性评价各有侧重点，形成性评价更注重于对学生的__________，而总结性评价则侧重于评价学生的学习成果。
答案：过程4. 教育的目的是培养学生的__________、情感和价值观，使其成为社会的有用之才。
答案：知识5. 教育的个性化要求教师在教学过程中要考虑到每个学生的特点和需求，实施__________。
答案：差异化教学三、简答题1. 请简述教育的社会责任。
答：教育的社会责任主要体现在培养合格的公民，传承和发展社会文化，促进社会公平和进步，以及通过教育改善人们的生活质量。
教育应当培养学生的社会责任感，使其能够积极参与社会活动，为社会的可持续发展做出贡献。
2. 阐述教育的创新性原则及其在教学中的应用。
答：教育的创新性原则要求教育活动要不断更新观念、内容和方法，以适应时代的发展和社会的需要。
在教学中，教师应鼓励学生的创造性思维和实践能力，采用多样化的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 描述教育公平的内涵及其实现途径。
1简述原始社会教育的特征。
（１原始社会的教育还没有从社会生产劳动和生活中分化出来，教育与生产劳动紧密结合（２原始社会的教育没有阶级性原始状态下的机会均等。
（３原始社会的教育由于没有文字和书籍因而教育内容、教育方式都是极为简单的。
２简述古代社会教育的特征。
（１有专门的教育机构和执教人员；（２学校教育具有鲜明的阶级性和等级性；（３教育与生产劳动相脱离；（４文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能；（５教育方法崇尚书本、呆读死记强迫体罚、棍棒纪律；（６形成官学和私学并行的教育体制；（７形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
３简述近代教育的特点。
（１从法律上废除了封建教育的等级制普遍实施了初等义务教育；（２国家加强了对教育的重视和干预公立教育崛起；（３教育逐步确立了实用功利的教育目的科学教育兴起教学内容日益丰富；（４学校教育系统逐步完善；（５创立了新的教学组织形式———班级授课制；（６教育逐渐摆脱宗教的影响走向世俗化；（７重视教育立法实施依法治教。
４简述现代教育的特点。
（１培养全面发展的个人正由理想走向实践；（２教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强；（３教育民主化向纵深发展；（４人文教育与科学教育携手并进；（５教育拥有前所未有的新手段；（６教育日益显示出整体性、开放性；（７教育的社会地位有了根本变化；（８终身教育和全民教育成为现代教育富有生命力和感召力的教育思潮；（９不断变革是现代教育的本性和存在方式。
５简述学校教育的产生原因。
（１生产力的发展带来剩余产品的出现为学校教育的产生提供了可能性；（２国家的出文化的发展为学校教育的产生提供了必要性；（３形成了分门别类的学问是客观要求。
６简述学校教育的产生的条件。
（１历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成；（２客观条件：体脑分工和专职教师的出现；（３重要标志：文字的产生和应用。
7简述遗传在人的发展中的作用。
（１遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；（２遗传素质的成熟程度制约人的身心发展过程和阶段；（３遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一；（４遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
教育综合简答题整理教育是社会进步和人类发展的基石，涉及到各个方面的问题。
下面将对教育综合简答题进行整理和回答。
一、教育的定义和作用教育是一种社会传承机制，通过各种形式的教育活动，传授知识、培养技能、塑造价值观念，并促进个体全面发展。
教育的作用是培养人力资源，提升国民素质，推动社会进步。
二、教育的目标和特点教育的目标是培养具有综合素养的人。
综合素养包括知识、技能、品德和创新能力的全面发展。
教育的特点是长期性、系统性、社会性和个性化。
三、教育的类型与阶段划分1. 按受教育者划分：幼儿教育、学前教育、义务教育、高等教育、继续教育等。
2. 按教育内容划分：普通教育、艺术教育、职业教育、体育教育等。
3. 按教育形式划分：正规教育、非正规教育、在线教育等。
四、教育的方法与手段1. 传统教学方法：讲授法、讨论法、实验法等。
2. 现代教学方法：问题导向法、合作学习法、情景模拟法等。
3. 教育技术手段：多媒体教学、网络教学、人工智能教学等。
五、教育的评价与改革1. 教育评价：考试制度、学业水平评估、素质评价等。
2. 教育改革：优化课程设置、推动素质教育、提升教师素质等。
六、教育与社会发展教育与社会发展相互依存、相互促进。
教育对社会发展起着重要作用，而社会发展也对教育提出了新的要求和挑战。
七、教育的国际比较与交流不同国家和地区的教育系统存在差异，通过国际比较和交流可以借鉴其他国家的经验和教育理念，促进教育的共同进步。
八、教育的问题与对策教育存在诸多问题，如教育资源分配不均、教育公平性不足、教育内容落后等。
解决这些问题需要加强教育投入、完善教育政策、推动教育改革等。
结语：教育综合简答题的整理和回答涉及到众多方面的知识和观点。
通过对教育的定义、目标、特点、类型、方法等进行探讨，可以更好地理解教育的本质和作用，并为教育改革和发展提供一定的参考和思路。
不断完善和创新教育体制，培养具有综合素质的人才，是实现社会进步和人类发展的重要途径。
教育综合知识简答题及答案（2013年6月27日）（第一卷）1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么(1)社会生产水平的提高-为学校的产生提供了必要的物质基础；(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
五、论述题1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。
2、有利于强化教师的事业心和责任感。
3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设。
4、有利于推动素质教育的实施。
2.如何理解教育的经济功能四？(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
教师资格证综合素质必考简答题一、教育观与素质教育1. 什么是素质教育？其特点有哪些？答：素质教育是指以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育具有以下特点：（1）全体性：面向全体学生，提高每个学生的素质。
（2）全面性：全面推进德育、智育、体育、美育等素质教育。
（3）基础性：培养和提高学生的基本素质。
（4）发展性：促进学生个性的发展和全面素质的提高。
（5）主体性：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。
2. 现代教育观强调哪些教育理念？答：现代教育观强调以下教育理念：（1）以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；（4）倡导自主、合作、探究的学习方式；（5）注重评价的发展性和多元性。
二、学生观与以学生为本1. 什么是学生观？其主要内容是什么？答：学生观是指教育者对学生的基本看法。
它涉及如何认识学生的本质、特性、地位、作用、价值以及教育态度、教育方法等根本性问题。
现代学生观强调：（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是可以塑造和培养的。
（2）学生是独特的人：每个学生都有自己的独特性和个性差异，需要关注和尊重。
（3）学生是具有独立意义的人：学生是教育活动的主体，具有自主性和能动性。
2. 如何在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念？答：在教育教学中贯彻“以学生为本”的理念，需要做到以下几点：（1）尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用；（2）关注学生的个性差异和需求，促进学生的全面发展；（3）激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力；（4）建立民主、平等、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、教师观与教师专业发展1. 新的教师观主要内容有哪些？答：新的教师观认为，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
教师综合考试简答题汇总一、教育学（一）教育与生产力的关系（两方面，第一方面3点，第二方面2点）1.生产力对教育发展有影响和制约。
（1）决定其规模和速度；（2）决定教育结构和人才培养规格；（3）促进教学内容、方法和组织形式的改革发展。
2.教育对生产力有促进作用。
（1）再生产劳动力；（2）再生产科学知识。
（二）人身心发展的一般规律1.顺序性，持续不断变化的过程。
2.阶段性，在一定年龄有一定特征。
3.不平衡性，个体在不同年龄段的不同方面不平衡。
4.互补性，生理机能和心理机能互补。
5.个别差异性，个体之间不同。
总结（穿靴子）：在教育过程中，要运用这些规律，指导教学工作。
（三）影响人身心发展的因素及其作用1.遗传（是人身心发展的前提和可能性）。
2环境（环境使遗传的可能性变成现实，决定着身心发展的方向、水平、速度和个别差异）。
3学校是环境的一种，对人身心发展其主导作用。
4.人的主观能动性（决定性因素）。
学校教育主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
（2）学校教育是通过专业老师进行的。
（3）学校教育能有效的控制协调影响学生发展的各种因素。
其作用表现在（1）对个体发展做出社会性规范。
（2）加速个体发展。
（3）对个体的影响具有即时和延时的价值。
（4）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（四）教师职业素养有那些要求？（两个方面，第一方面3点，第二方面5点）包括职业能力素养和职业道德素养。
1.职业能力素养包括（1）学科专业素养（精通专业性知识、了解学科相关知识和学科发展、了解学科领域的思维方式和方法论）、（2）教育专业素养（教育学心理学）、（3）综合能力素养（组织能力、语言表达能力、班级管理能力、反思能力）。
2.职业道德素养包括热血爱（1）教育事业、（2）热爱学生，（3）优良的个人品质，（4）健康的心理愉悦的情感，（5）良好的人际关系。
（五）构建良好的师生关系？师生关系是指教师和学生为完成一定的教育教学任务、在教育、教学活动中结成的相互关系。
包括授受关系、民主平等关系、互相促进的关系。
我国新型师生关系的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。
如何构建：1。
提高教师自身的素质、2.树立正确的学生观，把学生当做学习的主体、3,。
发扬教育民主、4.正确处理师生矛盾。
良好的师生关系会直接影响教学的效果以及学生人格的形成。
（六）教学过程是怎么样的一个过程?教学过程是认识的一种特殊形式。
包括认识的间接性，认识的客体的教材，学习的是间接经验；认识的交往性，是教师的教和学生的学组成的双边活动；认识的教育性，认识既是目的，也是手段，在认识过程中实现人的发展；有领导的认识，教学是有老师的主导作用。
（七）教学过程中的论述（论述题）（规律4，原则8，方法6，阶段6，环节5）教学规律：1、直接经验和间接经验相结合（知识层面）；2、掌握知识和发展智力相统一的规律（智力层面）；3、传授知识和思想品德教育相统一的规律（思想方面）；4教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。
教学原则：1直观性原则、2启发性原则、3巩固性原则、4循序渐进原则、5因材施教、6理论联系实际原则、7科学性与教育性相结合的原则（教学中要有德育）、8量力性原则。
教学方法：1讲授法、2谈话法（也叫问答法）、3讨论法、4演示法（主体是老师）、5问题教学法、6实验法（主体是学生）教学过程的基本阶段：1做好准备，激发动机。
2感知教材，形成表象。
3理解教材，形成概念。
4巩固知识，增强记忆。
5运用知识，促进迁移。
6检查效果，获得反馈。
教学过程的基本环节：1备课（启始环节）、2上课、3课外作业布置指导和批改、4课外辅导、5学生成绩评价（当论述题是一个教学场景的时候：先找规律（规律是潜在的）——后说原则（原则是规律外在表现方式）——方法（方法是运用））（八）德育的规律、原则、方法（规律4、原则6、途径6，方法5）首先判断是教学场景还是德育场景；看案例题的涉及的主体，学生还是老师还是家长，要谈师生关系。
德育过程的特点（规律）：1、德育过程是对学生知情意行的培养提高的过程（总）；2、德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程（外）。
3、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程（内）。
4、德育过程是一个长期、反复的、逐步提高的过程。
德育的原则：1导向性原则（德育要有政治方向）、2疏导原则（德育要循循善诱）、3尊重学生和严格要求学生相结合原则、4教育影响的一致性和连贯性原则、5因材施教，6集体教育与个别教育相结合。
德育的途径：思想品德课与其他学科教学；课外校外活动；劳动；少先队及共青团活动、班主任工作、班会校会。
德育的方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法。
（九）班集体的形成和培养1、确定班集体的发展目标（最重要环节）；2、建立班集体的核心队伍；3、建立班集体的正常秩序；4、组织形式多样的教育活动；5、培养正确的舆论和良好的班风。
二、教育心理学（一）学生心理发展的特征有那些（论述题）1、连续性与阶段性。
2、定向性和顺序性。
3、不平衡性（针对个体而言，中间有关键期）。
4、差异性。
5、互补性。
（二）奥苏伯尔的有意义接受学习理论1、学习的实质是有意义的接受学习，学习是建立起非人为的实质性的联系。
2、学习的过程是有意义学习的内部心理机制是同化。
3、有意义学习的结果是形成认知结构。
4、为了让学习比较顺畅，还要有先行组织者策略。
（三）学习动机如何培养和激发（培养6，激发4）学习动机是激发、定向、维持学习行为的心理过程。
基本成分是学习需要和诱因。
培养：1、通过学校思想品德教育。
2、设置具体目标及达到目标的方法。
3、设置榜样。
4、培养学生学习的兴趣。
5、利用原有动机的迁移，使学生对学习有需要。
6、注意学生的归因倾向。
激发：1实施启发式教学；2根据作业难度，控制动机水平；3指导学生有正确的归因观；4充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（四）如何促进迁移（简答题）1、精选教材。
2、合理编排教学内容。
3、合理安排教学程序。
4、教授学习策略，提高迁移意识。
三、高等职业教育的若干理论与实践（一）三个基本问题1、高等教育的基本特征：高等教育和职业教育；2、教育的两个基本规律：必须适应和促进人的发展；必须适应和促进社会的发展；3、高校的基本职能：培养人才；科学研究；服务社会（本质特征是服务，是以服务为宗旨的教育）。
（二）十八大教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。
（三）高等职业教育人才培养模式工学结合，校企合作，与生产劳动和社会实践相结合的学习模式。
（四）高职院校的专业建设包含什么内容1、专业设置与调整，依据国家地区产业结构调整以及经济建设需要（国家）、院校的服务目标和发展定位（学院）、构建专业群及资源复用的需要（人才）、社会人才市场的需要（社会）。
2、课程建设，包含培养目标定位、基于工作过程能力本位的思路构建专业课程体系、根据职业资格认证要求设置双证课程体系。
3、师资队伍建设，建设双师素质老师队伍。
4、实践教学条件建设。
（五）当前高职教师的主要问题1、思想理念问题。
学科体系课程观念根深蒂固。
2、实践能力问题。
大多数老师缺乏企业工作经验。
3、教学能力问题。
不知道按课程目标重组教材。
（六）高职院校开展社会服务的主要工作1、技术服务。
为企业提供技术支持。
2、培训服务。
3、文化服务。
（七）高职教育的教学模式和教学方法以能力为本位，学生为主体，老师为主导的教学模式。
（八）高等职业教育的核心思想理念以服务为宗旨，以就业为导向，产学研结合。
加强校企合作、工学结合。
四、城市职业学院应知应会（一）办学宗旨和办学理念1962年办学，2005年9月成立，由广州市人民政府举办的高等职业院校。
学院以“质量立校、人才强校、文化塑校、特色兴校”为办学理念。
“立人立业”校训。
（二）广东省示范性高职院校建设情况建设期：2013年9月-2017年9月。
重点建设项目有6个：食品营养与检测专业、市政工程技术专业、物联网应用技术专业、会计专业共4个专业；基于校企社政合作的体制创新，基于社会主义核心价值观以国学为切入点的高职校园文化建设2个综合项目。
建设内容部包括：人才培养模式与课程体系改革，师资队伍建设，校企合作，工学结合运行机制建设，教学实验实训条件建设，社会服务能力建设。
（三）加快发展现代职业教育的任务目标到2020年，要形成适应发展需求，产教深度融合、中高职衔接，职业教育和普通教育互通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
五、课程与教学的基本理论和实践（一）制约课程发展的主要因素1、社会需求。
2、学科知识水平。
3、学生身心发展的需要。
4、课程理论。
（二）知识中心课程理、和学生中心课程理论（活动中心课程理论）、社会中心课程理论知识中心课程理论代表：赫尔巴特、斯宾塞、巴格来；主张学校教育的目的是把人类知识传给下一代，老师的任务就是教学生知识，学生的任务就是掌握知识。
学生中心课程理论，代表：杜威。
主张课程应该以学生的兴趣、动机、需要为核心编制；课程强调的不是学科知识，而是学生的发展，主张以直接经验作为教材内容；体现以人为本的课程理念。
社会中心课程理论代表：布鲁纳。
以改造社会为中心，学生要参与到社会中去。
（三）课程标准包括什么内涵1、按门类制定。
2规定本门类课程性质、目标以及内容框架。
3、提出指导性的教学原则。
4不包括教学重点、难点和时间分配等具体的教学内容。
5、规定了不同阶段学生在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观方面的基本要求。
（四）课程资源如何开发1、开展社会调查。
2、审查各种课程资源。
3、研究青少年的情况。
4、鉴别和利用校外课程资源。
5、建立课程资源管理数据库，扩宽校内外资源。
（五）新课程改革的目标和内容新课程的主要理论基础是建构主义学习理论和多元智力理论，核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
具体目标包含1、实现课程功能的转变，不仅是传授知识，也要使学生全面发展，形成积极学习态度；2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、加强课程内容和学生生活、现代社会发展的联系。
4、改善学生的学习方式，倡导自主学习、探究学习，合作学习。
5、建立与素质教育理念相一致的评价考试制度。
6、课程管理过于集中，要实现三级管理。
具体内容包含：1、教学观念的变革，从关注结论到关注过程，从关注学科到关注人。
2、学习观念的变革，倡导自主学习，探究学习，合作学习。
3、课程组织的变革，包含课程结构（小学综合、初中结合、高中分科）和课程内容（教材改革）、课程评价（立足过程，促进发展）的变革。
