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•••••••••••••••••《我的叔叔于勒》（第二课时）教案教学设计《我的叔叔于勒》(第二课时) 教案教学设计我的叔叔于勒第二课时（一）导入问：上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，主要学习了什么内容？明确：梳理了小说的情节，即盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒。
明确了小说主题，即通过描写菲利普夫妇对同胞兄弟于勒态度的前后变化，批判了见钱眼开的势利小人，鞭挞了人际关系中把金钱看得高于一切的势利行为。
了解了菲利普夫妇的性格共同特征，即：自私、势利、贪婪、冷酷、虚荣。
本节课主要依据文本，深入探讨作者如何细致刻画人物形象的，着重分析主人公菲利普夫妇的性格以及他们性格的相异之处。
（二）分析人物形象一问：最能体现菲利普夫妇性格的主要是小说的哪一部分？且按事情可分三层？明确：见于勒。
第一层（20-24）请吃牡蛎第二层（25-33）怀疑水手是于勒第三层（34-47）证实水手是于勒二、默读21-24节，回答：在请吃牡蛎事情中，菲利普夫妇各自有怎样的表现？体现了他们什么性格特征？父亲的表现1 父亲为什么要请吃牡蛎？明确：因为父亲被这种高贵的吃法打动了。
2 这种吃法高贵体现在哪里？明确：她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
3 当时的法国，这种文雅的举动是属于上流社会的行为特征，父亲被这种高贵的举动打动，体现了他怎样的心理和性格？明确：心理：追求上流社会生活。
性格：虚荣看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
1 这句话哪个词语最能展现父亲的性格特征？明确：郑重其事；2展现了父亲什么心理和性格？明确：心理：仅是吃牡蛎，父亲却表现得一本正经，装腔作势，体现了他讲究排场、摆阔气的心理特征。
性格：虚荣。
母亲的表现母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
《我的叔叔于勒》第二课时一.导语：金钱能够影响人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使现在，在我们周围，这也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述：“资产阶级私下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”我们之所以能够时常感受到温馨，是因为我们生活在爱中，可是有些人为了钱放弃了爱。
上节课我们读了一个在金钱面前失去了自我的故事，这节课我们接着关注着一家人。
二.回顾上节课部分内容上节课我们说到了，这个故事按情节的发展可以分为三个阶段：1 (6-7段)于勒花光了自己的钱，又大大占用了菲利普夫妇的一部分，于是菲利普夫妇把他打发到美洲去。
2（3、4及8-18段）于勒在美洲发了财，来信说希望赔偿菲利普一家的损失。
3（19-49段）菲利普一家在哲尔塞岛见到破了产，沦落为以卖牡蛎为生的于勒。
三.讲授新课（一）（实物投影出示一个圆）这个圆代表一张脸，是菲利普夫妇的脸。
请结合故事发展的三个阶段的内容，给菲利普夫妇画出不同的脸谱。
并讲讲：（出示要求）这张脸是什么表情。
为什么会出现这种表情表现了菲利普夫妇对于勒的什么态度1 请同学们准备一张白纸，我们先画第一个阶段的脸谱（1）（由学生在纸上画出脸谱，到实物投影上展示，并按以上要求对所画出的脸谱图加以解释）明确：这个阶段应是一张愤怒的脸，因为于勒占用了他们的钱。
（2）在这个时候，对于勒有怎样的称呼？明确：坏蛋、流氓、无赖2 画第二阶段的脸谱并演示、讲解明确：应是一张笑脸。
他们每天都在盼望着富翁于勒会突然回来，好改变他们一家贫困的生活状况，并且已经打算好盖别墅了。
这时对于勒又有怎样的称呼明确：正直的人、有良心的人、好心的、有办法的3 第三个阶段是全文的重点内容（25-49段）我们对这部分做细致地研读。
一、《我的叔叔于勒》第一课时教案【教学目标】1. 通过阅读课文，理解课文大意，体会作者通过故事表达的情感。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 培养学生热爱家庭、关心亲人的品质。
【教学内容】1. 课文阅读：让学生自读课文，理解故事情节，体会作者情感。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能正确书写。
3. 家庭作业：要求学生回家后，向家长讲述课文故事，培养学生的表达能力和对家庭的关爱。
【教学过程】1. 导入新课：通过向学生介绍课文作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，教师辅导学生理解故事情节，体会作者情感。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读，并进行书写练习。
4. 课堂小结：通过提问方式，检查学生对课文的理解程度，并对学生的回答进行点评。
【课后作业】1. 回家后，向家长讲述课文故事，培养学生的表达能力和对家庭的关爱。
2. 抄写生字词，加强记忆。
二、《我的叔叔于勒》第二课时教案【教学目标】1. 进一步理解课文内容，分析故事中的人物形象。
2. 学会通过细节描写，表现人物性格特点。
3. 培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。
【教学内容】1. 课文讲解：分析故事中的人物形象，引导学生通过细节描写，表现人物性格特点。
2. 写作练习：以“我的叔叔于勒”为题，写一篇小练笔，表现叔叔于勒的性格特点。
【教学过程】1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 课文讲解：分析故事中的人物形象，引导学生通过细节描写，表现人物性格特点。
3. 写作练习：教师指导学生以“我的叔叔于勒”为题，写一篇小练笔，表现叔叔于勒的性格特点。
4. 课堂小结：通过提问方式，检查学生对课文的理解程度，并对学生的回答进行点评。
【课后作业】1. 完成以“我的叔叔于勒”为题的小练笔，表现叔叔于勒的性格特点。
2. 复习生字词，加强记忆。
三、《我的叔叔于勒》第三课时教案【教学目标】1. 深入理解课文内容，体会故事中的亲情主题。
《我的叔叔于勒》教案第二课时一、教学目标1.理解课文内容，分析人物形象，感悟人物性格特点。
2.学习作者对人物细节的刻画，体会写作技巧。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.重点：分析人物形象，理解课文主题。
2.难点：学习作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一环节：回顾导入1.复习上节课的内容，回顾菲利普夫妇对于勒的态度变化。
2.提问：上节课我们学习了《我的叔叔于勒》，大家觉得菲利普夫妇对于勒的态度有哪些变化？是什么原因导致了这些变化？第二环节：课堂讲解1.分析于勒的形象b.让学生讨论：于勒的性格特点在哪些方面影响了他的命运？2.分析菲利普夫妇的形象a.引导学生分析菲利普夫妇的性格特点。
b.讨论菲利普夫妇对于勒的态度变化，探究其心理变化过程。
3.学习作者的写作技巧a.引导学生关注课文中的细节描写，体会作者对人物性格的刻画。
b.分析课文中的对话，体会作者如何通过对话表现人物性格。
第三环节：课堂讨论1.让学生分组讨论：菲利普夫妇对于勒的态度变化对于他们自己的命运有何影响？2.让学生谈谈自己对于勒这个角色的看法，以及从这个角色中得到的启示。
第四环节：作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感。
2.深入分析菲利普夫妇和于勒的性格特点，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过分析人物形象、学习写作技巧和课堂讨论，使学生对于勒和菲利普夫妇的形象有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生关注课文细节，培养学生的文学鉴赏能力。
同时，通过课堂讨论，让学生联系自身实际，从课文中得到启示。
一、课堂导入1.复习上节课内容，引导学生回顾菲利普夫妇对于勒的态度变化。
2.提问：大家觉得菲利普夫妇对于勒的态度有哪些变化？是什么原因导致了这些变化？二、课堂讲解1.分析于勒的形象b.让学生讨论：于勒的性格特点在哪些方面影响了他的命运？2.分析菲利普夫妇的形象a.引导学生分析菲利普夫妇的性格特点。
课题：我的叔叔于勒（第二课时）第二单元第3-4课时实际上课时间：主备：沙跃审核：九年级语文备课组签字：执教：班级姓名【学习过程】一、自主学习（分个人自主学习、小组内互助、组际互助三步）1.小说采用第一人称，以“我”一双清纯的眼睛，真实地摄入了19世纪法国社会的世态人情，读来让人感到真切生动而又凄婉悲凉。
小说的主人公是谁？有人说是于勒，有人说是菲利普夫妇，还有人说是“我”。
你认为呢？请认真研读课文，列举理由，谈谈你的看法。
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.对比手法在《我的叔叔于勒》的运用可归结为五种类型：故事情节对比、前后态度对比、夫妇性格对比、老少灵魂对比、自然环境对比。
文章指出，由于作者成功地运用了对比手法．使得作品淋漓尽致地展现了资本主义社会的世态百相。
请举一例并说明其作用。
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.小说通过菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后完全不同的态度的描写，刻画了这两个人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了资本主义社会________的本质和人与人之间________的金钱关系。
4.研读小说的艺术特色，借鉴写作方法。
大家公认莫泊桑的小说艺术是精湛的，在本文中，你特别欣赏哪一点？就本文的写法，谈谈你的体会和发现。
第三单元第11课我的叔叔于勒教学设计目的：1、理解经过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。
2、领会奇妙的构想，掌握波折的情节。
3、思虑人与人之间的关系，理解作者对文中主人公深切的怜悯。
教学设计过程：第二课时课时目标：1、学习经过语言、动作、神态（表情）揭露人物性格的阅读方法。
2、认识菲利普夫妻实足的拜金主义思想。
教学设计过程；一、承前导入1、抽查字词掌握状况；2、回首段落区分及粗心。
二、局部研究1、试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描绘的句子，细细品味，谈谈这样写的妙处。
神态描绘：①我父亲忽然仿佛不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖蛎的身旁的女子女婿，就连忙向我们走来。
他的神色十分苍白，两只眼也跟平常不同样。
②母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------③母亲回来了，我看出她在颤抖。
④我父亲神色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说⑤他回到我母亲自边，是那么神情张皇。
⑥结结巴巴地说 ------⑦父亲神情很狼狈，低声嘟哝着------⑧母亲忽然暴怒起来 ------⑨父亲指着女婿对她使了个眼色。
小结：生动的神态描绘揭露了菲利普夫妻急巨变化的复杂的内心活动。
2、品析人物的性格菲利普、克拉丽丝：倾慕虚荣、冷峻自私、利欲熏心。
若瑟夫：单纯、诚实、和善、大方评论：孩子是单纯的, 大人是世故的。
孩子是诚实的, 大人是虚伪的。
孩子是和善的 , 大人是势利的。
孩子是大方的 , 大人是苛刻的。
于勒：初期：行为不端、糟践钱中期 :正直、有良知后期：白手起家、不连累人3、问题研究：① 小说中的若瑟夫，作为一个孩子，目击了父亲母亲对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是如何的？心理活动：当他知道那个又老又穷的水手就是叔叔于勒时，他在内心默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”并给了于勒 10 个铜子的小费。
点拨：这表现出若瑟夫关于勒叔叔深切的怜悯，对父亲母亲六亲不认的疑惑、愁闷和不满。
② 篇小说从一个孩子的目光用第一人称写有什么利处？A:从“我”的角度来察看，表达“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真切、和蔼，加强了作品的感染力。
我的叔叔于勒 第二课时模块一：人物塑造我们充分了解了莫泊桑的小说擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，（出示PPT2）以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说侧重摹写人情世态，（出示PPT2）构思布局别具匠心，对人物的刻画描写和故事结尾均有独到之处。
PPT2）左拉评价他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观秒） 展示以小见大，典型意义 构思精巧，别具匠心左拉评价他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。
本节课，我们继续欣赏大师精湛的技艺。
首先我们一起学习他是如何通过细致入微的描写来塑造栩栩如生的人物形象的。
菲利普夫妇是小说中描写最多的人物。
（出示PPT3）如果请你评价菲利普夫妇，你会用哪些词语？为什么要用这些词语？从细节我们常能看到人物的精神世界。
我们一起回顾一下，细节描写包括哪几种？ 请同学们再一次细致深入地阅读文章，从文中找出对菲利普夫妇的动作描写、神态描写、语言描写、心理描写和肖像描写等，并用不同符号做好标记。
（停顿3秒）相信大家从文中找到了很多相关的描写。
为了让我们所找的描写更加有条理，老师特意画了一张表格，（出示PPT4）请同学们将自己所找的细节描写按照表格提示的顺序对号入座。
（停顿3秒）表格的左边是于勒的景况，右边是菲利普夫妇的神态、行为和语言，请你按照左边的提示完成填空。
（停顿3秒）展示请你将所找的细节描写按照表格提示的顺序对号入座。
老师先给大家做个示范：（出示PPT5）于勒糟蹋了家中的钱变穷时，菲利普夫妇便“把他打发到美洲去”，“打发”就是菲利普夫妇的第一个行为举动。
“打发”自己的亲弟弟就像打发要饭花子一般。
你是否也能仿照示例，将所找的描写填入表格中？只要按照情节顺序，仔细来找，就不难发现：于勒赚了钱，变得富有时，对菲利普夫妇的神态描写是这样的：（出示PPT5）“（把于勒的信）有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
每到星期日我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步……”可见其盼望于勒归来的心情是多么得迫切。
