《文具的家》PPT(第二课时)
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《文具的家》课件ppt
仿写
用设问的修辞手法完成句子。
1.谁是最可爱的人？（英勇的解放军战士 ）。 2.什么是合作？合作就是（互相协作）。 3.（ 春天在哪里 ）？（春天在绿色的田野里）。
对比读一读
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小 的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三 个人，是这样小的小船。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样 的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第 三个人，是这样的小船。
读3、4自然段：
用“—”画出贝贝说的话， 用“﹏”画出妈妈说的话。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的 铅笔、新的橡皮。
照样子， 说一说。
我一回到家就赶紧写作业。
一就
。
我也不知道。
你怎么天天 丢东西呢？
观察妈妈的神态动 作，读好妈妈的话。
妈妈说：“贝贝，你有一个 家，每天放学后，你都平平安 安地回到家。你要想想办法， 让你的铅笔、橡皮和转笔刀， 也有自己的家呀。”
我们的旅游快要结束了，这一路我们都是沿着叶 圣陶爷爷的旅游路线完成任务的。还有一位小导游， 跟着它，我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？
小溪流
找出有关描写溪水的句子读一读，看看作者是 怎样沿着溪流完成任务的。
书写指导：左窄右宽，左短右 长，第五笔撇从竖中线起笔， 穿插在提的下面。
zhǎo
找不着 找
结构: 左右 音序：Z 部首：扌 组词：寻找 找人 造句：我正在寻找丢失的东西。
书写指导：左右一样高，第四 笔横的起笔穿插在第一笔横与 第三笔提之间。
píng
平 平平安安
结构: 独体 音序：P 部首：一 组词：平安 平静 造句：我们放学后都能平安回家。
juān
都含有“月”，注 意大小高低位置不同
文具的家.完整版PPT
检 查，铅 笔 呀，橡 皮呀，转
xiǎo huǒ bàn shì bú shì dōu huí jiā le
小 伙伴 是不是 都 回 家了。
笔 刀哇，所有的
拟人
这句把铅笔、橡皮、转笔刀等 文具当作人来写，使文章的内容更 生动、更活泼。
贝贝最后养成了什 么样的好习惯？
用完文具后 放进文具盒
结构梳理
养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。
bèi bei zhǎ zhe yì shuānɡ dà yǎn jinɡ duì mā mɑ shuō wǒ yě bù zhī dào
铅笔，只 用 了一次，不知 丢 到 哪里去了。
大家一起聆听《文具歌》，看看能认识哪些新文具
部编本人教版·一年级下册语文 bèi bei nǐ yǒu yí ɡè jiā ｍěi tiān fànɡ xué hòu
橡 皮，只 擦了一回，再 想 擦，就 找不 着 了。
检 抄写今天学习的生字词。
妈妈的话是在教贝贝做什么？ 观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习用品。 jiǎn chá qiān bǐ yɑ， xiànɡ pí yɑ， zhuàn bǐ dāo wɑ suǒ yǒu de 贝贝 眨 着 一 双 大眼 睛，对妈妈 说：“我也不知道。 ｍā ｍɑ shuō nǐ zěn me tiān tiān diū dōnɡ xi ne ｍā ｍɑ shuō nǐ zěn me tiān tiān diū dōnɡ xi ne
妈妈 说： 你 怎 么 天 天 丢 东 西呢？
笔顺： 铅笔，只 用 了一次，不知 丢 到 哪里去了。
笔顺：
rànɡ
让
rànɡ zuò
让座
rànɡ bù
让步
统编版一年级语文下册15文具的家课件(共32张PPT)
写作技能
课文采用母女对话的情势，更贴近生活。 将文具盒比喻成文具的家，生动、形象，学生 更容易接受。学生在说话、写话的过程中也可 以采用这种方法，使句子更加生动、活泼，有 感染力。
板书设计
课后习题
（1）比一比，再组词。
丢( 丢人 ) 干( 干活 ) 安( 安全 ) 目( 目光 ) 去( 来去 ) 平( 平安 ) 字( 生字 ) 具( 文具 )
xīn měi tā
新每她
（新生）（每天）（她们）
会认的字
识 字
xiē zǐ suǒ
些 仔所
（一些）（仔细）（所以）
会写的字
wén
组词：文(语文)(文具) 造句：小明拿着一本语文书。
会写的字
cì
组词：次(每次)(次品) 造句：每次都是妈妈叫我起床。
会写的字
zhǎo
组词：找(找到)(找人) 造句：我在书包里找到了铅笔。
会写的字
bàn
组词：伴(伙伴)(陪伴) 造句：在老师的陪伴下，小红 度过了一个美好的生日。
识字方法
猜字谜识记 “去”字头上一把刀 形近字比较
→丢
真→具 吹→次 力→办 上→让 那→哪 他→她 子→仔 去→丢
识字方法
加一加 木+旦=查 口+那=哪 亲+斤=新 亻+子=仔 减一减 海-氵=每
词语积累
课后习题
（5）贝贝给自己的文具找到了家。当贝贝看到身边 的同学也经常弄丢文具时，她很想帮助他们。如果你 是贝贝，你会怎么说呢？
【参考答案】略
找到了。文具的家是文具盒。
整体感知
默读课文最后一个自然段，思考：贝贝养成了什么好 习惯？
贝贝用完文具，及时把文具放回文具盒的好习惯。
14文具的家 课件(共20张PPT).ppt
整理文具 课堂活动 班优抽取
图片识字 讨论交流 班优抽取 认读生字 小组交流 班优抽取 你来说说 小组交流 班优抽取
谜语识字 课堂活动 班优抽取 我要回家 课堂活动 班优抽取
书写生字 整理文具
谜语导入
四四方方扁又长， 外穿漂亮新衣裳， 学习用品里面放， 它是我的好伙伴。
（打一物）
谜底：文具盒
讲授新课
我要回家
课堂小结
这节课我们学会了什么？ 知道了什么？
作业布置
1.书写生字； 2.收拾自己的文具。
感谢聆听
看看自己的文具盒，像图中的哪一个？
喜欢哪一个
一天后
爱惜文具
新买
两天后
几天后
整理文具
看图识字
Байду номын сангаас书包
半包围结构。 面包
故事识字 让开 礼让
谜语识字
刀出鞘，两滴血。
办 猜一字：
讨论识字
文 语文 文明
次 几次 人次
讨论识字
找 找到 找人
平 平时 平分
认识生字
mxě些cx地jid新查仔zihē检ī每dǎìnǐ哪具丢jánùiǎū
新部编一年级下册
14.文具的家
教学目标
认知目标
正确认读10个生字， 学会6个生字。
情感目标
正确、流利、有感 情地朗读课文。
能力目标
初步了解课文内容，初 步培养孩子养成爱护学 习用具的好习惯。
思维导图
导入新课
文具的家
讲授新课 课堂小结 布置作业
谜语导入 学生思考 班优抽取 儿歌导入
认识文具 课堂活动 班优抽取
《文具的家》第二课时PPT课件
贝贝想起来了，她书包里的文 具盒，就是这些文具的家。
每天平平 安安回家
贝贝 文具
每天放回 文具盒里
贝贝的家
比
喻
文具的家
·
从此，每天放学的时候，贝 贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮 呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是
不是都回家了。
贝贝最后养成 了什么样的好习惯
？
用完文 具后放进文 具盒。
讨论
组织讨论：怎样做才能不 丢东西呢？
妈妈说：“贝贝，你有一个家 ，每天放学后，你都平平安安地回 家。你要想想办法，让你的铅笔、 橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
”
第一处对话
ｍā ｍɑ shuō nǐ zěn me tiān tiān diū dōnɡ xi ne
妈妈 说： 你 怎 么 天 天 丢 东 西呢？
bèi bei zhǎ zhe yì shuānɡ dà yǎn jinɡ duì mā mɑ shuō wǒ yě bù zhī dào
贝贝 眨 着 一 双大眼睛，对妈妈 说：“我也不知道。”
对话描写
通过妈妈和贝贝的对话描写，我们知道：贝
贝__不__知___道___怎么收拾文具，铅笔、橡皮擦用完 之后___乱__放_____，结果天天__丢__东__西___。
观察插图
我也不知道。
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？” 贝贝眨着一双大眼睛，对妈 妈说：“我也不知道。”
小儿歌
爱惜学习用品 铅笔尺子和橡皮，天天帮助我学习， 不损坏、不浪费，学习用品要爱惜。
拓展延伸
我们就来举行一个整理书 包的比赛，看谁做得又快又 好。
次找让
妈妈说：“贝贝，你有一个家 ，每天放学后，你都平平安安 地回家。你要想想办法，让你 的铅笔、橡皮和转笔刀，也有 自己的家呀。”
统编版一年级语文下册14文具的家课件(共23张PPT)
-我会读-
朗读《夏日乐趣》中的《找铅笔》 2.与《文具的家》中的小朋友贝贝比较，两个小朋
友有什么相同点和不同点？
相同点：都粗心，丢三落四。 不同点：贝贝有错就改，养成了好习惯。《找铅笔》中的小朋友， 没有写到她有错就改。
-好习惯-
我们不仅要将用完的文具送回家，还要养成把用完后的物 品放回原处的好习惯，做一个爱惜物品、做事仔细的好孩子。
-读一读-
后来的贝贝： 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，
橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
-我会认-
+ 子= 仔 亻 + 火= 伙
+ 半= 伴
仔细 伙伴 同伴
所
所有
所以
-说一说-
后来的贝贝： 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，
橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 ——读出贝贝有整理文具的好习惯。
回家后整理自己的文具盒和房间，让东西各自回到它们的 “家”中，养成用完就送它们“回家”的好习惯。
谢谢观看
-想一想-
贝贝为什么会有这样的变化？
读课文第 3-5 自然段，用“ 用“ ”标出妈妈的话。
”标出贝贝的话，
-读一读-
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？” 贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。” 妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都 能平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和 转笔刀，也有自己的家呀!”
平 平安
平时
平常Leabharlann 平地些 这些 那些 一些 哪些
-想一想-
用“ ”标画出贝贝开始和后来分别是怎样对待自己的文 具的。 想一想，从中读出贝贝是个怎样的小朋友。
15 文具的家第二课时ppt部编语文一年级下册课件
qiān bǐ
zhǐ yònɡ le yí cì， bù zhī diū dào nǎ
l铅ǐ qù笔l，e 只 用 了一次，不知 丢 到 哪里去了。
xiànɡ pí， zhǐ cā le yì huí zài xiǎnɡ cā
jiù zhǎo
bù橡zh皮áo，le只 擦了一回，再 想 擦，就 找 不 着 了。
bèi bei xiǎnɡ qǐ lái le
tā shū bāo
l贝ǐ 贝d想e wén起jù来hé了，她书包里的文具盒，
jiù shì zhè xiē wén jù de jiā
就是 这 些 文 具的家。
我来推断：聪明的贝贝一下就想到了文具的家是文具盒。
仿写句子
书包里的文具盒，就是这些文具的家。 _蔚__蓝__的__天__空__是__白__云___的家。 _茂__密__的__草__丛__是__蟋__蟀___的家。
西duì呢mā？”mɑ 贝贝 眨着 一 双 大眼 睛，对妈 妈
shuō
wǒ
z说hī：dà“o 我也
不yě 知bù道。”动作、表情
我来推断：贝贝经常丢东西。
朗读指导（课后第1题）
我也不知道。
迷茫
吃惊、 责备
你怎么天天 丢东西呢？
读一读，注意读出人物应有的语气。
仿写句子
贝贝一回到家，就向妈妈要新 的铅笔、新的橡皮。 _妈__妈___一__回__到_家__就 开始做饭 。
_我__们___一__到__学_校__就 开始上课 。
妈妈接下来又会怎么说呢？ 让我们一起把第四自然段读一 读吧！
mā mɑ shuō
bèi bei
nǐ yǒu yí ɡè jiā měi
t妈iān妈fà说nɡ ：“贝贝，你有一个家，每天 放
统编版一年级语文下册15文具的家课件(共24张PPT)
止 上下结构 8 一些
认一认
zǐ
仔
部首 字形分析 总笔顺 组词亻 左右结Biblioteka 5 仔细认一认xì
细
部首 字形分析 总笔顺 组词
纟 左右结构 8 仔细 细心
认一认
huǒ
伙
部首 字形分析 总笔顺 组词
亻 左右结构 6 伙伴 伙夫
认一认
bàn
伴
部首 字形分析 总笔顺 组词
亻 左右结构 7 伙伴 伴侣
贝贝做 了什么？
03
练一练
读一读，记一记
感谢观看
文具的家
01
写一写
认一认
jù
具
部首 字形分析 总笔顺 组词
八 上下结构 8 文具 具体
认一认
cì
次
部首 字形分析 总笔顺 组词
冫 左右结构 6 每次 次数
认一认
diū
丢
部首 字形分析 总笔顺 组词
丿 上下结构 6 丢弃 弄丢
认一认
na
哪
部首 字形分析 总笔顺 组词
口 左右结构 9 哪里
认一认
贝贝知 道原因
吗？
想一想
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平 安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转 笔刀，也有自己的家呀。”
妈妈说 了什么？
想一想
贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的 家。 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀， 橡皮呀，转笔刀呀，所有的小伙伴是不是都回家了。
认一认
suǒ
所
部首 字形分析 总笔顺 组词
户 左右结构 8 所以
02
品一品
想一想
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，在想擦，就找不着了。
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让我们用摘苹果的方法来复习一下 上节课认识的生字宝宝吧！
哪新 每 她 些
具
丢检 仔
查
所
品读释疑
从《文具的家》一文中你明白了 什么？(核心问题)
“文具的家”在文中指的是 什么？(串珠问题1)
文具盒。
贝贝想起来了，她书包里的
文具盒，就是这些小文具的家。
这里运用比喻的修辞手法。 “想起来了”说明贝贝听了妈 妈的话，在动脑筋想办法，也 想给这些文具找一个家，让他 们每天都和贝贝一起回家。
小妹妹跟风, 捉迷藏。
小妹妹问风： 藏好了没有? 待了好一会， 没有听风说话儿。 小妹妹就从墙角后， 跳出来找风， 找来找去找不到。
忽然“嘻”的一声， 风在一棵树上笑起来了。 有一张树叶子没站稳， 给风一笑， 掉下来了。 小妹妹连忙跳过去， 把叶子捉住，问它： 风呢？
叶子红起脸孔说： 我也不知道！
你有哪些文具呢？它们有自己的家吗？ 跟爸爸妈妈分享一下文具的家是什么样的。
举例：
一听到铃声，同学们就高兴地跑出教室。
练一练： 你每天一回到家会做什么？写一句话，注意用上
“一……就……”。
示例：一回到家，我就开始写作业。
本课小结
课文先写贝贝不爱惜文具，文具只用过一次就都丢 了，妈妈提醒她给文具找个家。贝贝把文具盒当作文具 的家，从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具。这 个故事提醒我们要爱惜文具，学会整理文具。
我们为什么要给文具找家？ (串珠问题2)
朗读指导：要读出妈 妈的耐心，和蔼可亲。
这是妈妈劝贝贝回 家时说的话。
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学 后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你 的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
妈妈是怎样劝贝贝爱护文具的？
妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家做例子，让 贝贝直观地感受到给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找家的重要。妈 妈这样说是让贝贝自己动脑筋想办法，让她自己知道爱惜文具、 收拾文具的必要性。
只要还有明天，今天就永远是起跑线。 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 不是某人使你烦恼，而是你拿某人的言行来烦恼自己。 书都读得来的人，还怕有什么做不来的。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 活着不是靠泪水搏取同情，而是靠汗水获得掌声。 这世间最可依赖的不是别人，而是你自己。不要指望他人，一定要坚强自立。 目标再远大，终离不开信念去支撑。 瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。 只要还有明天，今天就永远是起跑线。 爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。 不要拿过去的记忆，来折磨现在的自己。 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ——歌德 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 拒绝严峻的冶炼，矿石并不比被发掘前更有价值。 对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。 人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。
课堂小结
这是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣。 课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与她的 对话以及后来她的改变，渗透着对于孩子们要爱护文 具的主题思想的教育。
结构图示
文具的家
起因：铅笔、橡皮 找不着 经过：给文具找个家 结果：仔细检查 带文具回家
整理文具 爱惜文具
拓展延伸
捉迷藏 圣野
换词法
概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思 相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语 的方法之一。 运用
示例：我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清 点学习用品、整理书包。
一课一法一练
学一法：学用“一……就……”写句子
“一……就……”表示一个人或事物连续的动作， 这两个动作间隔的时间比较短，有“立刻、马上”的意 思。本文“ 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新 的橡皮。”中“回到家”和“向妈妈要新的铅笔、新的橡 皮”是间隔时间短、连续发生的两个动作。
仿写： 写出几个和“平平安安”类似的词语。
示例：吞吞吐吐 形形色色 慌慌张张 安安静静 匆匆忙忙 端端正正
从此，每天放学的时候，贝贝都要 仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇， 所有的小伙伴是不是都回家了。 你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了？
从“每天、都要仔细检查、所有的”可以看出贝 贝爱护文具。
15 文具的家
第 二 课时
激趣导入
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