18 中国彩陶(2)

浙人美版美术三年级上册《18 中国彩陶》说课稿1一. 教材分析《18 中国彩陶》是浙人美版美术三年级上册的一课。

本课主要介绍了中国彩陶的历史背景、制作工艺和艺术特点。

教材通过丰富的图片和文字，展示了彩陶的发展历程，让 students 了解彩陶在人类文明发展中的重要地位。

教材还提供了彩陶制作的步骤和技巧，旨在培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和对色彩的认识。

然而，对于彩陶的历史背景和制作工艺，他们可能较为陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生了解彩陶的文化内涵，并教授他们彩陶制作的基本技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中国彩陶的历史背景、制作工艺和艺术特点，并能够运用彩陶制作的基本技巧进行创作。

2.过程与方法：通过观察、讨论和动手实践，学生能够培养对彩陶的审美能力和创作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够增强对中国传统文化的认同感，培养对美术的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解中国彩陶的历史背景、制作工艺和艺术特点。

2.难点：学生能够运用彩陶制作的基本技巧进行创作，并能够创作出具有个性和创意的作品。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解彩陶的历史背景和制作工艺。

2.观察法：通过观察彩陶作品，让学生了解彩陶的艺术特点。

3.实践法：通过动手实践，教授学生彩陶制作的基本技巧，并引导学生进行创作。

4.评价法：通过学生自评、互评和他评，对学生的作品进行评价，给予肯定和指导。

六. 说教学过程1.导入：通过展示彩陶作品，引导学生对彩陶产生兴趣，并提出问题，激发学生的思考。

2.讲解：讲解彩陶的历史背景、制作工艺和艺术特点，让学生了解彩陶的重要性和魅力。

3.示范：示范彩陶制作的基本技巧，并引导学生进行实践。

4.创作：学生根据所学知识和技巧，进行彩陶创作。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评、互评和他评，教师给予肯定和指导。

第20课中国彩陶（教案）人教版（2012）美术五年级上册一、教学目标1. 知识与技能：了解中国彩陶的历史背景、艺术特点及其在古代社会生活中的重要地位。

掌握彩陶的基本制作方法和步骤，能够运用彩陶的装饰纹样进行创作。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力、创新意识和动手能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对中国传统艺术的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：了解中国彩陶的历史、艺术特点，掌握彩陶的制作方法和步骤，运用彩陶的装饰纹样进行创作。

2. 教学难点：彩陶装饰纹样的设计与应用，培养学生对彩陶艺术的欣赏能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示中国彩陶的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

（2）学生分享自己对彩陶的了解，教师总结并导入新课。

2. 基本概念与历史背景（1）教师简要介绍中国彩陶的基本概念、历史背景，让学生了解彩陶在我国古代社会生活中的重要地位。

（2）学生阅读教材，了解彩陶的发展历程。

3. 艺术特点（1）教师引导学生观察彩陶的图片，总结彩陶的艺术特点，如造型、装饰纹样等。

（2）学生讨论彩陶艺术特点的形成原因，如制作工艺、审美观念等。

4. 制作方法与步骤（1）教师示范彩陶的制作方法与步骤，如制陶、绘制、烧制等。

（2）学生跟随教师一起进行彩陶制作，掌握基本制作技巧。

5. 创作实践（1）教师引导学生运用彩陶的装饰纹样进行创作，鼓励学生发挥想象力，设计独特的彩陶作品。

（2）学生进行创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 展示与评价（1）学生展示自己的彩陶作品，分享创作心得。

（2）教师组织学生进行评价，从创意、造型、装饰纹样等方面进行综合评价。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性，提高教学效果。

2. 在教学过程中，教师要注意引导学生对彩陶艺术的欣赏，培养学生的审美情趣。

3. 加强实践环节的指导，让学生掌握彩陶的制作方法与步骤，提高学生的动手能力。

浙人美版美术三年级上册《18 中国彩陶》教学设计2一. 教材分析《18 中国彩陶》是浙人美版美术三年级上册的一课，主要介绍中国彩陶的历史、特点和制作方法。

教材通过图片、文字和活动建议，帮助学生了解彩陶的艺术价值和文化内涵，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对传统文化有一定的了解。

但彩陶这一题材可能较为陌生，需要通过生动有趣的方式引发学生的兴趣。

三. 教学目标1.了解中国彩陶的历史背景、特点和制作方法。

2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3.培养学生的审美能力和创新精神。

四. 教学重难点1.彩陶的特点和制作方法。

2.中国传统文化的内涵和价值。

五. 教学方法采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、讨论和创作，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备彩陶的图片、视频和实物标本。

2.准备相关的美术材料和工具。

3.设计好教学活动和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些彩陶的图片和实物，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这些是什么吗？”、“你们听说过彩陶吗？”等，让学生猜测和思考。

2.呈现（10分钟）介绍彩陶的历史背景、特点和制作方法。

通过图片、视频和实物标本，展示彩陶的形态、纹饰和色彩，让学生了解彩陶的艺术价值和文化内涵。

3.操练（10分钟）学生分组进行彩陶创作，教师提供相关的材料和工具，引导学生动手实践，体验制作过程。

在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助和建议。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价和交流。

教师总结学生的优点和不足，强调彩陶的特点和制作技巧。

5.拓展（5分钟）引导学生思考彩陶在现代艺术中的应用，鼓励学生进行创新和设计。

可以让学生欣赏一些现代艺术家创作的彩陶作品，激发学生的创作灵感。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调彩陶的艺术价值和文化内涵。

引导学生思考如何保护和传承中国的传统文化。

中国彩陶详案公开课教案课件教学设计资料一、教学目标：1. 让学生了解彩陶的起源、发展及其特点，提高学生对中国古代陶瓷文化的认识。

2. 培养学生对彩陶艺术的美感鉴赏能力，激发学生对中国古代艺术的热爱。

3. 通过探究彩陶的制作工艺，培养学生的动手实践能力和创新思维。

二、教学内容：1. 彩陶的起源和发展历程2. 彩陶的特点及艺术价值3. 彩陶的制作工艺及流程4. 彩陶在古代文明中的地位和作用5. 彩陶鉴赏及实践创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：彩陶的起源、发展、特点、制作工艺及鉴赏。

2. 教学难点：彩陶的制作工艺及实践创作。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解彩陶的起源、发展、特点及艺术价值。

2. 演示法：展示彩陶实物或图片，引导学生欣赏和分析。

3. 实践法：让学生亲自动手制作彩陶，提高实践能力。

4. 讨论法：分组讨论，分享彩陶制作的心得和感悟。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍彩陶的起源和发展历程，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解彩陶的特点、艺术价值及制作工艺。

3. 展示：展示彩陶实物或图片，引导学生欣赏和分析。

4. 实践：分组进行彩陶制作，教师现场指导。

5. 交流：分组讨论，分享制作心得和感悟。

6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 学生对彩陶起源、发展、特点的掌握程度。

2. 学生对彩陶艺术价值的认识和理解。

3. 学生参与彩陶制作实践的情况及作品完成质量。

4. 学生在讨论中的表现，包括分享心得和感悟的充分性和深度。

七、教学资源：1. 彩陶实物或高清晰度图片。

2. 彩陶制作工具和材料（如泥板、釉料、画笔等）。

3. 相关文献资料、教科书或教育软件。

4. 投影仪、白板、绘图板等展示设备。

八、教学环境：1. 教室应设置有足够的空间供学生进行实践活动。

2. 桌椅布局便于学生交流和展示作品。

3. 确保通风和光照充足，以便于学生舒适地学习和创作。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍彩陶的起源和发展、艺术特点。

中国彩陶文化类型分类注：1. 红色标注为主要文化类型，另外在文化类型具体断代上，部分文化类型有些资料比表格时间提前约1000—2000年。

2. 此外还有属于晚期的辛店文化、四坝文化等。

彩陶类型按照地域分布划分：参考资料：姚江波.彩陶鉴赏与收藏）中国彩陶文化类型分类------按地区分类第一、甘肃、青海、宁夏地区的彩陶第二、陕西泾渭流域一带的彩陶一、老官台文化（文化一）（1）白庙等遗址（2）北首岭下层类型二、仰韶文化（文化二）（1）半坡类型（2）半坡中层等遗址（3）半坡上层类型三、客省庄二期文化第三、河南、陕西、山西三省邻境地区的彩陶一、老官台文化（文化一）二、仰韶文化（文化二）（1）东庄村等遗址（2）庙底沟类型（3）西王村类型三、庙底沟二期文化（文化三）第四、河南中部地区的彩陶一、裴李岗文化（文化一）二、仰韶文化（文化二）（1）仰韶文化（2）大河村类型（3）秦王寨类型第五、河北中南部、河南北部地区的彩陶一、磁山文化（文化一）二、仰韶文化（文化二）（1）后冈类型（2）大司空类型第六、河套地区的彩陶一、白泥窑子等遗址（文化一）二、海生不浪类型（文化二）第七、东北地区的彩陶一、红山文化（文化一）（1）红山后等遗址（2）石棚山等遗址（3）白斯朗营子等遗址二、土珠子等遗址（文化二）第八、鲁南淮北地区的彩陶一、北辛类型文化（文化一）（1）青莲岗文化早期（2）大汶口文化早期（3）大汶口文化中期（4）大汶口文化晚期第九、南京、镇江地区及淮南一带的彩陶一、青莲岗文化（文化一）二、北阴阳营文化（文化二）第十、太湖和钱塘江地区的彩陶a太湖地区一带一、马家浜文化（文化一）二、崧泽文化（文化二）b宁波、绍兴地区一、河姆渡一期文化第十一、福建、台湾、广东沿海地区的彩陶a福建沿海地区一、昙石山文化（文化一）（1）昙石山下层类型（2）昙石山中层类型b台湾沿海地区一、大坌坑文化（文化一）二、凤鼻头文化（文化二）三、圆山文化（文化三）c广东东部和中部地区第十二、长江中游地区的彩陶a汉水中游地区一、下王冈等遗址（文化一）二、黄栋树等遗址（文化二）b鄂西一带地区一、大溪文化（文化一）二、屈家岭文化（文化二）c鄂东、鄂中一带地区一、屈家岭文化（文化一）第十三、西藏、澜沧江上游的彩陶一、卡若文化（文化一）第十四、新疆地区的彩陶一、新疆东部地区二、塔里木河流域三、伊犁河流域参考资料：张明川《中国彩陶图谱》。

小学美术浙人美版三年级上册第18课《中国彩陶》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1新设计
2教学目标
1.学会通过发表观点、绘画创意等方式,表达对中国彩陶的独特感受。

2.通过问题讨论、比较分析,初步学会从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶。

3.了解中国陶器及中国彩陶的文化历史,增强学生的民族自豪感。

3学情分析
中国彩陶》属于欣赏评述学习领域,彩陶艺术有着浓厚的生活气息和独特的艺术风格,是中国艺术发展的起源,在中国文化发展史上留下了绚丽多彩的一页。

教材编写匠心独具,旨在引导学生欣赏彩陶的同时表达对中国彩陶艺术的独特感受,激发孩子的爱国情感。

教材选择了几个时期具有代表性的彩陶艺术作品,作品上的纹样内容丰富,精美绝伦的同时又有着儿童般的绘画天性,饶有趣味,十分贴合三年级学生的学情。

4重点难点
重点:从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶,学会表达自己对其的独特感受。

难点:善于从不同角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏感受。

5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】陶勋导入到新课
上课前与学生共同欣赏一段陶勋的音乐片段,引入到陶勋
2【讲授】了解彩陶材质，讨论彩陶的色彩
(二)了解彩陶材质,讨论彩陶的色彩
教师出示彩陶图片,提问:这些都是彩陶,能观察的出这些彩陶的材质吗?
他们的颜色有什么特点?。