必修二22第二章第二节基因在染色体上
- 格式：ppt
- 大小：843.50 KB
- 文档页数：15
文档推荐
-
人教版生物必修二《基因在染色体上》课件PPT页数:73
-
高中生物必修二基因在染色体上页数:7
-
人教版生物必修二基因在染色体上(共19张PPT)页数:19
-
高中生物必修二第二章第二节 基因在染色体上页数:36
下载文档原格式
合集下载
基因在染色体上课件2020-2021学年高一下学期生物人教版必修2
高中生物学 人教版 必修2 第2章 基因与染色体的关系
第2节 基因在染色体上
展示技能：讲解技能
讨论
1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体？
2.为什么不测定全部46条染色体
成对
Aa
分 离
单个 A
a
成对
分 离
单 个
成对
Bb
分 离
单
个B
b
成对
分 离
单 个
自由组合
AaBb
AB
Ab
aB
ab
XA Xa X XA Ya
↓
F1 红眼（雌） 红眼（雄）
XA Xa X
XAY
↓
红眼
F2 XA XA
红眼 红眼 XA Xa XA Ya
白眼 F2 红眼
Xa Ya XA XA
红眼 红眼 XA Xa XAY
白眼 XaY
红：白=3:1
红：白=3:1
测交
检测F1红眼（雌）
假说二
F1 XA Xa X Xa Ya
Y
果蝇有3对常染色体和1对性染色体，雌果蝇的性染色体是同型的，用XX表 示；雄果蝇的性染色体是异型的，用XY表示。
提出假说
Y染色体非同源区段 X、Y染色体同源区段 X染色体非同源区段
X
Y
染
染
色
色
体
体
XY
假说一:控制果蝇红白眼色 基因只位于Y染色体上
假说二:控制果蝇红白眼色 基因位于X、Y染色体的同 源区段
假说三:控制果蝇红白眼色 基因只位于X染色体上
基因的表示方法
如果基因在常染色体上：DD 、Dd、dd 如果基因在性染色体上： 先写性染色体，后写基因在性染色体的右上角
第2节 基因在染色体上
展示技能：讲解技能
讨论
1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体？
2.为什么不测定全部46条染色体
成对
Aa
分 离
单个 A
a
成对
分 离
单 个
成对
Bb
分 离
单
个B
b
成对
分 离
单 个
自由组合
AaBb
AB
Ab
aB
ab
XA Xa X XA Ya
↓
F1 红眼（雌） 红眼（雄）
XA Xa X
XAY
↓
红眼
F2 XA XA
红眼 红眼 XA Xa XA Ya
白眼 F2 红眼
Xa Ya XA XA
红眼 红眼 XA Xa XAY
白眼 XaY
红：白=3:1
红：白=3:1
测交
检测F1红眼（雌）
假说二
F1 XA Xa X Xa Ya
Y
果蝇有3对常染色体和1对性染色体，雌果蝇的性染色体是同型的，用XX表 示；雄果蝇的性染色体是异型的，用XY表示。
提出假说
Y染色体非同源区段 X、Y染色体同源区段 X染色体非同源区段
X
Y
染
染
色
色
体
体
XY
假说一:控制果蝇红白眼色 基因只位于Y染色体上
假说二:控制果蝇红白眼色 基因位于X、Y染色体的同 源区段
假说三:控制果蝇红白眼色 基因只位于X染色体上
基因的表示方法
如果基因在常染色体上：DD 、Dd、dd 如果基因在性染色体上： 先写性染色体，后写基因在性染色体的右上角
2.2《基因在染色体上》课件(人教版必修2)
相对应的等位基因。
3.果蝇的红眼(W)对白眼(w)为显性，让红眼果蝇与白眼果蝇 交配，其后代红眼雄果蝇∶白眼雄果蝇∶红眼雌果蝇∶白眼 雌果蝇=1∶1∶1∶1，则亲代中红眼果蝇的基因型是( A.XWXw B.XwXw C.XWY D.XwY )
【解析】选A。果蝇的红眼(W)和白眼(w)基因位于X染色体上。 红眼果蝇与白眼果蝇交配，后代有 4种性状表现，则红眼果
明的，而且通过基因行为与染色体行为的平行关系也得不出 这一结论。
2.下列各项中，能说明基因和染色体行为存在平行关系的是
( ①基因在染色体上呈线性排列 ②体细胞中基因、染色体成对存在，子细胞中二者都是单个 存在 ③成对的基因、染色体都是一个来自母方，一个来自父方 ④非等位基因、非同源染色体形成配子时自由组合 A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①②③④ )
【自主解答】(1)由题图可知控制长翅与残翅、直翅与弯翅 这两对相对性状的基因位于同一对同源染色体上，因此，基
因A和a、b和b的遗传不遵循基因的自由组合定律。(2)位于
非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，所以当一个 精原细胞在减数第一次分裂的后期同源染色体分离时，位于 同一对同源染色体上的A和a、b和b表现为连锁，与位于另一 对同源染色体上的等位基因D、d表现为自由组合，最终产生 的精细胞有2种基因型：AbD、abd或Abd、abD。(3)该昆虫细 胞有丝分裂后期，移向细胞同一极的染色体是一套，随之带 有的基因是A、a、b、b、D、d。(4)在昆虫体内存在有丝分
性果蝇全部为白眼性状。
二、非选择题(共10分) 6.已知果蝇红眼对白眼为显性，其基因位于X染色体上，用A 或a表示。如图表示果蝇的减数分裂过程，请回答：
(1)图Ⅱ的细胞名称是_____。 (2)若图示的果蝇与白眼果蝇杂交，后代中出现了红眼，请
必修2 2-2基因在染色体上
2．在减数分裂过程中，等位基因是否一定分开？非等位 基因是否一定能自由组合？
提示：在正常情况下，减数分裂过程中，同源染色体上 的等位基因一定会分开；非同源染色体上的非等位基因会发 生自由组合，而同源染色体上的非等位基因并不能自由组 合，而是发生连锁。
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
等位基因随非同源染色体的自由组合而组合。
【拓展延伸】 (1)同源染色体上等位基因的分离与非同
源染色体上的非等位基因间的自由组合同时进行，都发生在
减数第一次分裂后期。
(2)同源染色体上每对等位基因的遗传均遵循分离定律，
但并非所有的非等位基因均遵循自由组合定律，只有非同源
人
教 染色体上的非等位基因才遵循自由组合定律。
第二章 基因和染色体的关系
下列分析不正确的是( ) A．果蝇翅形大翅对小翅为显性 B．根据实验结果判断果蝇的翅形遗传遵循基因分离定 律 C．根据实验结果可证明控制翅形的基因位于X染色体上 D．F2中雌果蝇基因型相同，雄果蝇有两种基因型
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
解析：大翅雌果蝇和小翅雄果蝇进行交配，F1全是大翅 果蝇，所以大翅对小翅为显性。根据题中信息“F2：大翅雌 果蝇2 159只，大翅雄果蝇1 011只，小翅雄果蝇982只”可 知，大翅∶小翅≈3∶1，符合基因分离定律，又因为大翅果 蝇雌雄不等，可推知控制翅形的基因位于X染色体上。遗传 图解如下：
第二章 基因和染色体的关系
2．分离定律的细胞学基础 每对等位基因在减数分裂过程中随同源染色体的分开而 分离，如图：
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
分离定律的实质是：每一对等位基因在减数分裂中随着 同源染色体彼此分离也相应发生分离，分别进入到不同配子 中，产生了数量相同的两种类型的配子。同时，两种类型的 配子在受精时的机会均等，并且是随机的。
提示：在正常情况下，减数分裂过程中，同源染色体上 的等位基因一定会分开；非同源染色体上的非等位基因会发 生自由组合，而同源染色体上的非等位基因并不能自由组 合，而是发生连锁。
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
等位基因随非同源染色体的自由组合而组合。
【拓展延伸】 (1)同源染色体上等位基因的分离与非同
源染色体上的非等位基因间的自由组合同时进行，都发生在
减数第一次分裂后期。
(2)同源染色体上每对等位基因的遗传均遵循分离定律，
但并非所有的非等位基因均遵循自由组合定律，只有非同源
人
教 染色体上的非等位基因才遵循自由组合定律。
第二章 基因和染色体的关系
下列分析不正确的是( ) A．果蝇翅形大翅对小翅为显性 B．根据实验结果判断果蝇的翅形遗传遵循基因分离定 律 C．根据实验结果可证明控制翅形的基因位于X染色体上 D．F2中雌果蝇基因型相同，雄果蝇有两种基因型
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
解析：大翅雌果蝇和小翅雄果蝇进行交配，F1全是大翅 果蝇，所以大翅对小翅为显性。根据题中信息“F2：大翅雌 果蝇2 159只，大翅雄果蝇1 011只，小翅雄果蝇982只”可 知，大翅∶小翅≈3∶1，符合基因分离定律，又因为大翅果 蝇雌雄不等，可推知控制翅形的基因位于X染色体上。遗传 图解如下：
第二章 基因和染色体的关系
2．分离定律的细胞学基础 每对等位基因在减数分裂过程中随同源染色体的分开而 分离，如图：
人 教 版 生 物 必 修 2
第二章 基因和染色体的关系
分离定律的实质是：每一对等位基因在减数分裂中随着 同源染色体彼此分离也相应发生分离，分别进入到不同配子 中，产生了数量相同的两种类型的配子。同时，两种类型的 配子在受精时的机会均等，并且是随机的。
2-2基因在染色体上课件 高一下学期生物人教版必修2
萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。
我我更不相相信信的孟是德实尔验，更 证据难我以要相信通萨过顿确毫凿无 的实事验实找根据到的遗臆传测和！ 染色体的关系！
二、基因在染色体上的实验证据
1 实验材料—果蝇
个体小，易饲养； 繁殖快，后代多； 相对性状，易于区分； 染色体，少且大；
果蝇体细胞染色体图解
染 色 体
摩尔根的实验 果蝇的杂交实验 结论：基因在染色体上
上 孟德尔遗传规 基因的分离定律的实质
律的现代解释 基因的自由组合定律的实质
习题巩固
1.已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该动物 减数分裂产生的配子的说法正确的是（ D ）
A.果蝇的精子中含有成对的基因 B.果蝇的体细胞中含有一个基因 C.果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，
XY型性别决定方式： 雌性：3对常染色体+XX 雄性：3对常染色体+XY
二、基因在染色体上的实验证据
2 观察现象，提出问题
1、红眼与白眼谁是显性性状， 为什么？2、果蝇眼色的遗传是 否符合孟德尔分离定律？判断 依据是什么？3、F2中雌果蝇全 是红眼，雄果蝇有红眼和白眼， 比例接近于1∶1，为什么白眼 全部是雄果蝇呢？
摩尔根的果蝇杂交实验
红眼
白眼 Ⅲ
P♀ × ♂
Ⅰ
分析问题，提出假说 Ⅱ Y 假说①：控制眼色的基因是在Y染色体上，
F1 红眼
♀♂
X
X染色体上没有它的等位基因。
雌雄自由交配
F2 ♀ ♂ ♂
2459 986
982
红眼：白眼=3：1
假说②：控制眼色的基因是在X染色体上， Y染色体上没有它的等位基因。
我我更不相相信信的孟是德实尔验，更 证据难我以要相信通萨过顿确毫凿无 的实事验实找根据到的遗臆传测和！ 染色体的关系！
二、基因在染色体上的实验证据
1 实验材料—果蝇
个体小，易饲养； 繁殖快，后代多； 相对性状，易于区分； 染色体，少且大；
果蝇体细胞染色体图解
染 色 体
摩尔根的实验 果蝇的杂交实验 结论：基因在染色体上
上 孟德尔遗传规 基因的分离定律的实质
律的现代解释 基因的自由组合定律的实质
习题巩固
1.已知果蝇的体细胞内有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该动物 减数分裂产生的配子的说法正确的是（ D ）
A.果蝇的精子中含有成对的基因 B.果蝇的体细胞中含有一个基因 C.果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自父方，
XY型性别决定方式： 雌性：3对常染色体+XX 雄性：3对常染色体+XY
二、基因在染色体上的实验证据
2 观察现象，提出问题
1、红眼与白眼谁是显性性状， 为什么？2、果蝇眼色的遗传是 否符合孟德尔分离定律？判断 依据是什么？3、F2中雌果蝇全 是红眼，雄果蝇有红眼和白眼， 比例接近于1∶1，为什么白眼 全部是雄果蝇呢？
摩尔根的果蝇杂交实验
红眼
白眼 Ⅲ
P♀ × ♂
Ⅰ
分析问题，提出假说 Ⅱ Y 假说①：控制眼色的基因是在Y染色体上，
F1 红眼
♀♂
X
X染色体上没有它的等位基因。
雌雄自由交配
F2 ♀ ♂ ♂
2459 986
982
红眼：白眼=3：1
假说②：控制眼色的基因是在X染色体上， Y染色体上没有它的等位基因。
基因在染色体上-高一生物课件(人教版2019必修2)
×
受 精
P
配子
F1
F1配子
F2
y yr r
yr
Y YR R
YR
黄 圆
绿 皱
黄 圆
9 பைடு நூலகம்： 3 ： 3 ： 1
非同源染色体自由组合
孟德尔遗传规律的现代解释
活动3-2：用减数分裂中染色体的行为变化解释F2性状分离比为9：3：3：1的原因
XAXa
XwY
XYD
XEYe
Bb
基因在染色体上的实验证据
摩尔根认为是变异，why？
基因在染色体上的实验证据
①F1全是红眼，说明_______是显性。②F2中红眼：白眼=3：1，说明眼色遗传符合_____定律，受____对等位基因控制。
红眼
分离
1
① 白眼雌果蝇不能存活
黑檀体
黄体
灰体
黑檀体
黄体
眼
红眼
白眼
棒眼
翅型
长翅
短翅
卷翅
残翅
基因在染色体上的实验证据
3对常染色体：
1对性染色体：
ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ
雌性同型：ＸＸ雄性异型：ＸＹ
基因在染色体上的实验证据
B
-
-
b
a
A
w
D
E
e
1.如果基因在常染色体上：Bb2.如果基因在性染色体上： 先写性染色体后写基因
精原细胞
互补
互补
相同
相同
相同
相同
1种这样的精原细胞或该生物体
一个YyRr的精原细胞能产生四种配子吗？（如果不考虑交叉互换r）
复 制
孟德尔遗传规律的现代解释
★自由组合定律的实质：在杂合（F1YyRr）细胞中，位于____________上的_______基因的组合是互不干扰的，，在减数分裂过程中，同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合
受 精
P
配子
F1
F1配子
F2
y yr r
yr
Y YR R
YR
黄 圆
绿 皱
黄 圆
9 பைடு நூலகம்： 3 ： 3 ： 1
非同源染色体自由组合
孟德尔遗传规律的现代解释
活动3-2：用减数分裂中染色体的行为变化解释F2性状分离比为9：3：3：1的原因
XAXa
XwY
XYD
XEYe
Bb
基因在染色体上的实验证据
摩尔根认为是变异，why？
基因在染色体上的实验证据
①F1全是红眼，说明_______是显性。②F2中红眼：白眼=3：1，说明眼色遗传符合_____定律，受____对等位基因控制。
红眼
分离
1
① 白眼雌果蝇不能存活
黑檀体
黄体
灰体
黑檀体
黄体
眼
红眼
白眼
棒眼
翅型
长翅
短翅
卷翅
残翅
基因在染色体上的实验证据
3对常染色体：
1对性染色体：
ⅡⅡ，Ⅲ Ⅲ，Ⅳ Ⅳ
雌性同型：ＸＸ雄性异型：ＸＹ
基因在染色体上的实验证据
B
-
-
b
a
A
w
D
E
e
1.如果基因在常染色体上：Bb2.如果基因在性染色体上： 先写性染色体后写基因
精原细胞
互补
互补
相同
相同
相同
相同
1种这样的精原细胞或该生物体
一个YyRr的精原细胞能产生四种配子吗？（如果不考虑交叉互换r）
复 制
孟德尔遗传规律的现代解释
★自由组合定律的实质：在杂合（F1YyRr）细胞中，位于____________上的_______基因的组合是互不干扰的，，在减数分裂过程中，同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合
人教版生物必修二2.2基因在染色体上
基因遗传和染色体行为图的相同之处
P27
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形 成和受精作用过程中也用相对稳定的形态结构
2、在体细胞中基因是成对存在的；染色体也是成对存在的。 在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染 色体中的一条
3、体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方；同源 染色体也是如此
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
二、基因位于染色体上的实验证据
摩尔根（1866—1945） 美国著名生物学家
红眼果蝇
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
问题探讨
1、一个基因型是AaBb的个体，在进行减数 分裂时有可能产生哪几种配子？
AB、Ab 、 aB 、 ab四种
2、一个体细胞内有两对同源染色体的个体， 在减数分裂时产生的配子最多有多少种？
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
四种
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
P27
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性；染色体在配子形 成和受精作用过程中也用相对稳定的形态结构
2、在体细胞中基因是成对存在的；染色体也是成对存在的。 在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染 色体中的一条
3、体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方；同源 染色体也是如此
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
二、基因位于染色体上的实验证据
摩尔根（1866—1945） 美国著名生物学家
红眼果蝇
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
问题探讨
1、一个基因型是AaBb的个体，在进行减数 分裂时有可能产生哪几种配子？
AB、Ab 、 aB 、 ab四种
2、一个体细胞内有两对同源染色体的个体， 在减数分裂时产生的配子最多有多少种？
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
四种
人教版生物必修二2.2基因在染色体上 (共19 张PPT) 免费课 件下载 免费课 件优秀p pt公开 课ppt 免费课 件下载 免费课 件优秀 ppt公 开课ppt
必修二22第二章第二节基因在染色体上ppt课件
提出假设
假设一：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色体上没有它的等位基因
假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上
假设三：控制白眼的基因在X染色体 上，而Y上不含有它的等位基因。
(二) 经过推理、想象提出假说: ——控制白眼的基因在X染色体上
雌果蝇种类： 红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw） 白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类： 红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ）
二、拓展题
提示：（1）21号染色体在减数第一次分裂时，同源染色体没 有分离，就会形成含有2条21号染色体异常的精子或卵细胞 （2）减数第一次分裂正常，但减数第二分裂时21号染色体的 着丝点，但没有移向细胞两极，就会形成含有2条21号染色体 异常的精子或卵细胞
如上述异常的精子或卵细胞与正常的卵细胞或精子受精，则会 出现21三体综合征
由此你能联想到什么呢??
人只有23对染色体,却有几万个基因,基因和染 色体之间可能有对应的关系吗?
一.萨顿的假说
人物介绍
萨顿(W.Sutton)
美国遗传学家(1877-1916),1903年用蝗虫细胞 作材料, 研究精子和卵细胞的形成过程.
减数分裂的核心
孟德尔分离定律的核心
Dd
Dd
减数第一次分裂时， 同源染色体的分离
基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，
位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的独立
性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会 随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配
子中，独立的随配子遗传给后代。
任务：
两对相对性状（独立遗传）的生物体的 配子如何产生的呢？以AaBb为例，画出
细胞的减数分裂图。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
常染色体 :22对(1号——22号)
人教版生物必修二2.2《基因在染色体上》课件
______________
染色体的行为 也有： ______________
___________存在 只有成对染色体 中的_________ 同源染色体 一条来自______ 一条来自______ 非同源染色体： ______________
1.基因与染色体的行为：
基因的行为
杂交过程中 保持： _完__整__性__和__独__立__性
1.基因与染色体的行为：
基因的行为
杂交过程中 保持： _完__整__性__和__独__立__性
体细胞中存在
形式
_________存在
在配子中
只有成对基因
体细胞中的 来源
中的_______ 成对中的基因
一个来自______ 一个来自______
形成配子时 非等位基因：
组合方式
______________
形成配子时 非等位基因：
组合方式
__自__由__组__合______
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
染色体的行为
也有： 相对稳定 __的__形__态__结__构____
___成___对_____存在
只有成对染色体
中的_一___Biblioteka _____同源染色体 一条来自_父__方___ 一条来自_母__方___ 非同源染色体： ______________
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
人 教 版 生 物 必修二 2.2《基 因在染 色体上 》 课 件(共 73张PPT)
一、萨顿的假说
1.基因与染色体的行为： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系
高中生物基因在染色体上教案教学设计
高中生物基因在染色体上教案教学设计生物指具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体，与非生物相对。
接下来是小编为大家整理的高中生物基因在染色体上教案教学设计，希望大家喜欢!高中生物基因在染色体上教案教学设计一【课程标准】说明基因与染色体的关系;运用基因与染色体的关系阐明孟德尔遗传规律的实质。
【课程标准分析】《基因在染色体上》是人教版《生物必修②〈遗传与进化〉》第二章第二节的内容，按照遗传学的发展顺序，在学完第一章遗传因子的发现和第二章第一节减数分裂和受精作用的基础上，科学家通过类比推理法以假说的形式提出基因位于染色体上。
而后才以实验的方式加以证明。
本节课的内容是基于萨顿的假说，证明基因位于染色体上，这一内容的学习更加注重以学生为主体，让学生利用第一章学到的假说演绎法推理整个过程，得出实证，更能够激起学生对科学研究的热爱和兴趣。
与此同时，孟德尔遗传定律的现代解释，结合了细胞学和遗传学内容，较为深奥，选择用微课课下教学，课堂针对性解决难点问题应当会更加高效。
【教学目标】知识与技能(1)说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
(2)概述孟德尔遗传规律的现代解释。
过程与方法(1)掌握假说演绎法，并运用验证摩尔根的果蝇实验，证明控制白眼的基因在X染色体上，而Y上没有对应的等位基因。
(2)运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
情感态度与价值观(1)认同科学研究需要大胆质疑，勇于实践，提高学生对科学的热爱。
(2)参与假说演绎的推理过程，体验成功的喜悦，锻炼实验设计技能。
【教学重、难点】教学重点(1)基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
(2)孟德尔遗传规律的现代解释。
(二)教学难点(1)基因位于染色体上的实验证据。
(2)推动假说演绎法的使用，引导学生自主设计果蝇的测交实验。
【学情分析】(1)学生已经学习过有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、孟德尔遗传规律等相关知识，为本节内容的学习奠定了认知基础。
2.2 基因在染色体上 人教版(2019)高中生物必修二课件(共25张PPT)
基因的自由组合定律的实质是：位于 非同源染色体上的非等位基因的分离 或组合是互不干扰的；在减数分裂过 程中，同源染色体上的等位基因彼此
分离的同时，非同源染色体上的非 等位基因自由组合。
任务：
两对相对性状（独立遗传）的生物体的 配子如何产生的呢？以AaBb为例，画出
细胞的减数分裂图。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
6、豌豆的杂交实验中，高茎与矮茎杂交，
F2中高茎和矮茎的比为787：277，上述实
验结果的实质是（D
）
A、高茎基因对矮茎基因是显性的
B、F1自交，后代出现了性状分离
C、控制高茎和矮茎的基因不在一条染色 体上
D、等位基因随同源染色体的分离而分开
尝试分析基因与染色体的关系
基因的行为
传递中的性 杂交过程保持着完整
质
性独立性
体细胞中的
存在形式
成对
配子中的存 成单 在形式
在体细胞中 一个来自父方，一个是
的来源
来自母方
形成配子时 自由组合 的组合方式
染色体的行为
在配子形成以及受精过 程中保持着稳定性 成对
成单 一个来自父方，一个 来自母方
非同源染色体自由组合
类比:基因以及染色体之间具有平行关系
矮茎 任务： Ｐ： d
d
高茎
×
D
D
减数分裂
减数分裂
注完 成
配子： d
D
图
中 染
F1：
Dd
色 体
d
D
上
的
d
dd
Dd
基
因 标
D
Dd
DD
Dd
Dd
看得见 染色体
看不见
分离的同时，非同源染色体上的非 等位基因自由组合。
任务：
两对相对性状（独立遗传）的生物体的 配子如何产生的呢？以AaBb为例，画出
细胞的减数分裂图。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
6、豌豆的杂交实验中，高茎与矮茎杂交，
F2中高茎和矮茎的比为787：277，上述实
验结果的实质是（D
）
A、高茎基因对矮茎基因是显性的
B、F1自交，后代出现了性状分离
C、控制高茎和矮茎的基因不在一条染色 体上
D、等位基因随同源染色体的分离而分开
尝试分析基因与染色体的关系
基因的行为
传递中的性 杂交过程保持着完整
质
性独立性
体细胞中的
存在形式
成对
配子中的存 成单 在形式
在体细胞中 一个来自父方，一个是
的来源
来自母方
形成配子时 自由组合 的组合方式
染色体的行为
在配子形成以及受精过 程中保持着稳定性 成对
成单 一个来自父方，一个 来自母方
非同源染色体自由组合
类比:基因以及染色体之间具有平行关系
矮茎 任务： Ｐ： d
d
高茎
×
D
D
减数分裂
减数分裂
注完 成
配子： d
D
图
中 染
F1：
Dd
色 体
d
D
上
的
d
dd
Dd
基
因 标
D
Dd
DD
Dd
Dd
看得见 染色体
看不见
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
由于缺少实验证据美国科学家 摩尔根等对此持怀疑态度
编辑课件ppt
9
二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
实验材料:果蝇
编辑课件ppt
10
易饲养 相对性状明显
繁殖周期短 后代数量多
自花(闭花)传粉 相对性状明显 繁殖周期短
后代数量多
杂交实编验辑课的件ppt好材料
11
染色体数目少,只有四对
编辑课件ppt
Aa Bb
aa AA
B Bb b
AA BB
aa bb
A B
A B
a b
编辑课件ppt
a
b
29
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因的自由组合定律的实质是：位于 非同源染色体上的非等位基因的分离 或组合是互不干扰的；在减数分裂过 程中，同源染色体上的等位基因彼此
自由组合
杂交过程保持完整性 独立性
一个来自父方，一个 来自母方
非同源染色体自由组合
在配子形成和受精过程 中保持稳定性
类比:基因和染色编体辑课之件p间pt 具有平行关系
5
Dd
Dd
看得见 看不见
染色体 类比 基因 平行关系 推理
假说：基因在编辑染课件p色pt 体上
——
科 学 研 究 方
类法 比之 推一 理
Dd
Dd
减数第一次分裂时， 同源染色体的分离
杂合子在形成配子时， 等位基因的分离
平行关系
比较这两幅图，你还能发现基因和染色体之间有其他
的平行关系吗？
编辑课件ppt
4
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的 成对 存在形式
成对
配子中的存 在形式
成单
成单
在体细胞中 的来源
形成配子时 的组合方式
传递中的性 质
一个来自父方，一个来 自母方
从上面的图解我们可以看出,摩尔根等 人的设想可以合理地解释,那么是否就能说 明这样的解释就是正确的呢? 那我们该怎么做才能验证这个解释呢?
----测交实验
编辑课件ppt
22
(四) 根据假说进行演绎推理:
F1
×
XWXw
XwY
红眼（雌、雄） 白眼（雌、雄）
各占1/4
各占1/4
编辑课件ppt
23Байду номын сангаас
果蝇测交实验分析图解
白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类：
红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ）
编辑课件ppt
20
（三）对实验现象的解释
P XWXW
配子
XW
×
XwY
Xw
Y
F1
× XWXw XWY
XW
Y
F XW XWXW（雌）
XWY（雄）
2
3/4红眼（雌、雄）
Xw XWXw（雌）
1/4白眼（雄）
XwY（雄）
编辑课件ppt
21
请思考:
第2节 基因在染色体上
编辑课件ppt
1
问题探讨
分离定律 在生物的体细胞中,控制同一
性状的 遗传因子成对存在,不相融合;在形 成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离 后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配 子遗传给后代.
请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换 成同源染色体,再把分离定律念一遍,你觉得这样 的替换有问题吗?
编辑课件ppt
18
提出假设
假设一：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色体上没有它的等位基因
假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上
假设三：控制白眼的基因在X染色体 上，而Y上不含有它的等位基因。
编辑课件ppt
19
(二) 经过推理、想象提出假说: ——控制白眼的基因在X染色体上
雌果蝇种类：
红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw）
孟德尔遗传规
律的现代解释
结论
编辑课件ppt
26
思考？
人的体细胞只有23对染色体，却有5～10万个基因 基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
结论：
一条染色体上 有许多个基因
基因在染色体 上呈线性排列
编辑课件ppt
27
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，
位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的独立
性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会 随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配
子中，独立的随配子遗传给后代。
任务：
两对相对性状（独立遗传）的生物体的 配子如何产生的呢？以AaBb为例，画出
细胞的减数分裂图。
编辑课件ppt
28
三、孟德尔遗传规律的现代解释
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞
由此你能联想到什么呢??
人只有23对染色体,却有几万个基因,基因和染
色体之间可能有对应的关系吗?
编辑课件ppt
2
一.萨顿的假说
人物介绍
萨顿(W.Sutton)
美国遗传学家(1877-1916),1903年用蝗虫细胞 作材料, 研究精子和卵细胞的形成过程.
编辑课件ppt
3
减数分裂的核心
孟德尔分离定律的核心
P
×
F1
红眼（雌、雄）
F2 红眼（雌、雄） 白眼(雄)
3/4
1/4
如何解释出编辑课现件pp的t 问题呢?
16
讨论与推测 果蝇控制眼色的基因位于什么染色体上？
编辑课件ppt
17
讨论与猜想:
如果按照萨顿的理论:基因在染色 体上,那么,控制白眼的基因是在常 染色体上还是在性染色体上呢? 如果在性染色体上,那又有哪些可 能呢？
雌 XX
雄 XY
8 条染色体
_3__对常染色体
__4__对同源染色体
_1__对性染色体
雄果蝇产生的生殖细胞的染色体组成是：33条 条++XY
编辑课件ppt
14
摩 尔
P
×
根
的
果 蝇
F1
红眼（雌、雄）
杂 交
F1雌雄交配
实 验
F2
白眼果蝇
（雌、雄）
3 ： 1 编辑课件ppt
都是雄的 15
(一) 实验现象
编辑课件ppt
24
(五) 实验验证
摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：
红眼 红眼 白眼 白眼
雌
雄
雌
雄
126 132 120 115
与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正
确！
——证明了基因在染色体上
编辑课件ppt
25
学习小结
萨顿
现象
类比推理
假说
基因在染 色体上
应用
证据
摩尔根 实验
演绎推理 实验论证
6
推论： 基因在染色体上，基因是由染
色体携带着从亲代传递给子代的。
推论的原因:
基因和染色体行为存在着明显的平行关系!
编辑课件ppt
7
矮茎 任务： Ｐ： d d
减数分裂
高茎
×
D
D
减数分裂
完 配子： d
D
成
图 中
F1：
Dd
染 色
d
D
体
上 的
d
dd
Dd
基
因
标
注
D
Dd
编辑课件ppt
DD 8
萨顿经类比推理得出的结论——基 因在染色体上究竟是否正确？
12
小知识:
在生物细胞中，雌性（女性）个体和 雄性（男性）个体相同的染色体叫常染色 体；雌性（女性）个体和雄性（男性）个 体不同的染色体叫性染色体。
常染色体 :22对(1号——22号)
人的染色体
男性:异型的(用XY表示)
(23对)
性染色体:1对
女性 :同型的(用XX表示)
编辑课件ppt
13
果蝇体细胞染色体图解
编辑课件ppt
9
二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
实验材料:果蝇
编辑课件ppt
10
易饲养 相对性状明显
繁殖周期短 后代数量多
自花(闭花)传粉 相对性状明显 繁殖周期短
后代数量多
杂交实编验辑课的件ppt好材料
11
染色体数目少,只有四对
编辑课件ppt
Aa Bb
aa AA
B Bb b
AA BB
aa bb
A B
A B
a b
编辑课件ppt
a
b
29
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因的自由组合定律的实质是：位于 非同源染色体上的非等位基因的分离 或组合是互不干扰的；在减数分裂过 程中，同源染色体上的等位基因彼此
自由组合
杂交过程保持完整性 独立性
一个来自父方，一个 来自母方
非同源染色体自由组合
在配子形成和受精过程 中保持稳定性
类比:基因和染色编体辑课之件p间pt 具有平行关系
5
Dd
Dd
看得见 看不见
染色体 类比 基因 平行关系 推理
假说：基因在编辑染课件p色pt 体上
——
科 学 研 究 方
类法 比之 推一 理
Dd
Dd
减数第一次分裂时， 同源染色体的分离
杂合子在形成配子时， 等位基因的分离
平行关系
比较这两幅图，你还能发现基因和染色体之间有其他
的平行关系吗？
编辑课件ppt
4
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的 成对 存在形式
成对
配子中的存 在形式
成单
成单
在体细胞中 的来源
形成配子时 的组合方式
传递中的性 质
一个来自父方，一个来 自母方
从上面的图解我们可以看出,摩尔根等 人的设想可以合理地解释,那么是否就能说 明这样的解释就是正确的呢? 那我们该怎么做才能验证这个解释呢?
----测交实验
编辑课件ppt
22
(四) 根据假说进行演绎推理:
F1
×
XWXw
XwY
红眼（雌、雄） 白眼（雌、雄）
各占1/4
各占1/4
编辑课件ppt
23Байду номын сангаас
果蝇测交实验分析图解
白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类：
红眼（ＸＷＹ） 白眼（ＸwＹ）
编辑课件ppt
20
（三）对实验现象的解释
P XWXW
配子
XW
×
XwY
Xw
Y
F1
× XWXw XWY
XW
Y
F XW XWXW（雌）
XWY（雄）
2
3/4红眼（雌、雄）
Xw XWXw（雌）
1/4白眼（雄）
XwY（雄）
编辑课件ppt
21
请思考:
第2节 基因在染色体上
编辑课件ppt
1
问题探讨
分离定律 在生物的体细胞中,控制同一
性状的 遗传因子成对存在,不相融合;在形 成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离 后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配 子遗传给后代.
请你试一试,将孟德尔分离定律中的遗传因子换 成同源染色体,再把分离定律念一遍,你觉得这样 的替换有问题吗?
编辑课件ppt
18
提出假设
假设一：控制白眼的基因是在Y染色体 上，而X染色体上没有它的等位基因
假设二：控制白眼的基因在X、Y染色 体上
假设三：控制白眼的基因在X染色体 上，而Y上不含有它的等位基因。
编辑课件ppt
19
(二) 经过推理、想象提出假说: ——控制白眼的基因在X染色体上
雌果蝇种类：
红眼（ＸＷＸＷ） 红眼（ＸＷＸw）
孟德尔遗传规
律的现代解释
结论
编辑课件ppt
26
思考？
人的体细胞只有23对染色体，却有5～10万个基因 基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
结论：
一条染色体上 有许多个基因
基因在染色体 上呈线性排列
编辑课件ppt
27
三、孟德尔遗传规律的现代解释
基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，
位于一对同源染色体的等位基因，具有一定的独立
性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会 随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配
子中，独立的随配子遗传给后代。
任务：
两对相对性状（独立遗传）的生物体的 配子如何产生的呢？以AaBb为例，画出
细胞的减数分裂图。
编辑课件ppt
28
三、孟德尔遗传规律的现代解释
精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞
由此你能联想到什么呢??
人只有23对染色体,却有几万个基因,基因和染
色体之间可能有对应的关系吗?
编辑课件ppt
2
一.萨顿的假说
人物介绍
萨顿(W.Sutton)
美国遗传学家(1877-1916),1903年用蝗虫细胞 作材料, 研究精子和卵细胞的形成过程.
编辑课件ppt
3
减数分裂的核心
孟德尔分离定律的核心
P
×
F1
红眼（雌、雄）
F2 红眼（雌、雄） 白眼(雄)
3/4
1/4
如何解释出编辑课现件pp的t 问题呢?
16
讨论与推测 果蝇控制眼色的基因位于什么染色体上？
编辑课件ppt
17
讨论与猜想:
如果按照萨顿的理论:基因在染色 体上,那么,控制白眼的基因是在常 染色体上还是在性染色体上呢? 如果在性染色体上,那又有哪些可 能呢？
雌 XX
雄 XY
8 条染色体
_3__对常染色体
__4__对同源染色体
_1__对性染色体
雄果蝇产生的生殖细胞的染色体组成是：33条 条++XY
编辑课件ppt
14
摩 尔
P
×
根
的
果 蝇
F1
红眼（雌、雄）
杂 交
F1雌雄交配
实 验
F2
白眼果蝇
（雌、雄）
3 ： 1 编辑课件ppt
都是雄的 15
(一) 实验现象
编辑课件ppt
24
(五) 实验验证
摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下：
红眼 红眼 白眼 白眼
雌
雄
雌
雄
126 132 120 115
与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正
确！
——证明了基因在染色体上
编辑课件ppt
25
学习小结
萨顿
现象
类比推理
假说
基因在染 色体上
应用
证据
摩尔根 实验
演绎推理 实验论证
6
推论： 基因在染色体上，基因是由染
色体携带着从亲代传递给子代的。
推论的原因:
基因和染色体行为存在着明显的平行关系!
编辑课件ppt
7
矮茎 任务： Ｐ： d d
减数分裂
高茎
×
D
D
减数分裂
完 配子： d
D
成
图 中
F1：
Dd
染 色
d
D
体
上 的
d
dd
Dd
基
因
标
注
D
Dd
编辑课件ppt
DD 8
萨顿经类比推理得出的结论——基 因在染色体上究竟是否正确？
12
小知识:
在生物细胞中，雌性（女性）个体和 雄性（男性）个体相同的染色体叫常染色 体；雌性（女性）个体和雄性（男性）个 体不同的染色体叫性染色体。
常染色体 :22对(1号——22号)
人的染色体
男性:异型的(用XY表示)
(23对)
性染色体:1对
女性 :同型的(用XX表示)
编辑课件ppt
13
果蝇体细胞染色体图解