第十二章 教学组织形式图片

– 相关课程、融合课程、广域课程
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学科课程的特征
• 以学科知识或文化的发展作为课程目标的 基本来源，课程开发以学科知识及其发展 为基点，强调学科知识的优先性。
• 课程组织遵循学科知识的逻辑体系进行
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学科课程的优点
• 有助于系统传承人类文化遗产 • 有助于学习者获得系统的文化知识 • 有助于知识教学与评价，便于提高教学效
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必修课程与选修课程
• 必修课程 ：指同一学年的所有学生必须修习的公 共课程，是为保证所有学生的基本学力而开发的 课程。
• 选修课程：指依据不同学生的特点与发展方向， 容许个人选择的课程，是为适应学生的个性差异 而开发的课程。
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必修课程与选修课程的关系
• 从课程价值观看，两类课程之间的关系可以归结 为“公平发展”与“个性发展”的关系。在大众 主义教育时代，二者在教育价值观上具有内在一 致性。
• 两类课程具有同等的教育价值，不分主次。
• 两类课程相互渗透、相互作用，二者有机统一， 成为个性化课程体系的有机构成。
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选修课程的三种含义
• 对选修科目的选择 • 对文、理科的选择 • 对普通科与职业科的选择
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影响选修课程比例的主要因素
• 培养目标的宽窄 • 教育和课程管理体制类型
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经验课程的基本特征
• 以学生活生生的直接经验为课程开发的核 心，课程目标的来源是学习者的经验及其 生长需要。
• 在课程中学习者是能动的创造性的存在。 • 在课程中学习者是整体的存在。 • 经验课程重视学习者的个性差异。
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5）德育环境管理（是指学校管理通过对学校现有 环境进行精心设计、组织和改造，达到环境育德的 活动）；
6）德育质量管理（是指确立德育质量标准，进行 德育质量检查和控制，德育质量分析和评估的活动。 是学校工作的落脚点。A.必须树立德育质量意思、 德育质量观念；B.要明确学校德育质量标准，并对 学校德育进行质量控制。把好两关：德育标准关和 德育控制关）。
理者利用真理和科学的办量，运用精神观念的渗
透宣传方式，对德育管理对象的认知、情感和行
动施加影响的手段。
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16.学校体育管理： 是指对学校体育课、课外体育活动、体育队伍、
体育设施等进行有效的计划、组织、控制和评价， 达到向学校传授体育知识、技术和技能，增强学 生体质的活动目的。
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1）教师队伍的预测和规划（A.教师队伍的历史发 展情况，并根据这种发展情况推断出发展的趋势； B.教师队伍的现状调查；C.与教师队伍的建设和发 展相关问题的预测，比如师范教育状况、教师政 策、学校发展的规模和速度、教育经费等；D.制 定严格的预测程序，运用科学、可行的预测方 法）；
教师发展规划：是指整全教育发展规划的重要组 成部分，它是一种有预见地对教师结构、发展规 模、速度等问题进行控制的一种方法。
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A.制定学校教学工作计划，明确教学工作目标， 保证学校教学工作有计划、有步骤、协调地运 转；
B.建立和健全学校教学管理系统，明确职责范 围，发挥管理机构及人员的作用；
C.加强教师的教学质量和学生的学习质量管理；
D.组织开展教学研究活动，促进教学工作改革；
E.深入教学第 一线，加强检查指导，及时总结 经验，提高教学质量；

些结构如何形成我们的视觉？
• 眼球成像的原理：
外界物体反射来的光线，依次经过角 膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过 晶状体等的折射，最终落在视网膜上， 形成一个物象。视网膜上有对光线敏 感的细胞，这些细胞将图像信息通过 视觉神经传给大脑的一定区域，人就 产生了视觉。
读写姿势要正确，眼与书的 距离要在33厘米左右。
“四不看”
不在直射 的光线下 看书。
不在光线 暗的地方 看书
不躺卧 看书
不走路 看书.
生活体验想一想：
放学回家的路上， 突然间狂风大作， 电闪雷鸣，乌云 密布，豆大的雨 点迎面扑来，这 时候，你会怎样 做呢？
——找地方避雨
你怎么判断出要下雨呢？
• 乌云：看—— 视觉 • 狂风：感—— 触觉 • 闪电：看—— 视觉 • 雷鸣：听—— 听觉
我们的视觉是怎样形成的？
第三节 人体感知信息
有一个小女孩，眼球的结构完整无损， 但是她看不见周围的物体，想一想， 这种眼睛可能是哪部分发生了病变？
• 视觉形成的三个条件： 眼球的完好 视神经没断 大脑正常
近视的原理 • 晶状体过凸 •眼球前后径过长
近视的矫正: 凹透镜
近视眼的预防
• “三要”
看书、看电视或使用电脑1小 时后要休息一下，要远眺几分 钟。 要定期检查视力，认真做眼保健操。

一、学校的组织机构1.学校的政治性组织机构。

政治性组织主要指中国共产党的基层组织，发挥领导或政治核心地位。

还包括各种民主党派基层组织，发挥参政议政的作用。

2.学校的群众性组织机构。

群众性组织学校中的教育工会、教代会、共青团、少先队、学生会等，是属于教职工和学生的群众性组织。

3.学校的行政性组织机构。

行政性组织包括学校的校务委员会、教导处、总务处、校长办公室、校办企业办公室，是属于校长领导下的审议机构，职能机构、办事机构和生产管理机构，是学校管理的主体性组织机构。

4.学校的业务性组织机构。

业务性组织：在校长、教导主任领导下的教科室，各学校教研室、年级组、班级，是教学与科研组织机构，承担部分管理职责，主要是属于执行、操作性的业务机构。

二、而行政性和业务系统的组织结构有以下几种：1.直线制组织结构2.职能制组织结构3.直线职能制组织结构4.矩阵制组织结构组织结构的定义：指按照学校一定的工作任务和目标，将组织成员按不同的工作性质、职务、岗位组合起来，形成层次恰当，结构合理的有机整体。

三、政治性组织结构1. 中国共产党的基层组织中国共产党在学校的支部或总支部是学校的政治性基层组织，在实行校长负责制的学校里要发挥政治核心和监督保证作用。

学校的党支部书记职责：a、认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策和上级党委的指示决议。

全面贯彻党的教育方针，把握学校办学的政治方向和社会主义学校的性质,进一步加强民族团结。

b、研究安排支部工作、重大问题交党员大会研究决定。

c、加强党组织的自身建设，切实搞好党员的教育管理和组织发展工作，健全党的组织生活制度，协助上级党委做好中层以上干部和后备干部的培养和考察工作，加强领导班子建设，坚持民主集中制，发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

d、支持校长正确行使其应有的职权，维护校长的集中统一指挥，充分发挥党支部的保证监督作用，协调学校党、政、工、团的关系，充分调动各方面的积极性，搞好统一战线工作，保证学校各项工作的完成。