高校加强实用型人才培养的探讨
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２． 行动上 着重 落实。在实践教学 中 ，应严 格按照 好 实 习教 育工 作 ，让 学生 思想上 高度重 视 ，心态上 充 满激 情 ，使学 生具有 较强 的实 习欲望 。其次 要做好 充 分 的准备 工作 。根据 不 同的实 习计划和 要求 ，让学 生 自己有针 对性 地搜集 一些 相关 资料和 书籍 ，并加 以整
一
、
教学 实践教学 计划 ，有 步骤有 计划地 逐步 实施 ，教师 应与实验员密切配 合 ，研究一套 行之有效 的试验 方法 ， 以提 高试 验效 果 。 实 习过程 不要 只 追 求速度 的提 高 ， 忽略 实习细 节 。无 论何 种实 习 ，都 应让学 生多 动手 勤 思考 ，发挥他们 的主观能动性 ，发挥他们 自身的潜能 ， 启发 他们 的兴趣 ，提高 他们独 立思 考 问题 和解 决 问题 生 自身能力 的提高 ，包 括动 手能力 、与 技术人 员 的交 往能 力 、处 理 问题 的 能力 、查 阅相 关技 术资料 的能力 及技 术创 新 能力 等 等 。只 要在 实践 过程 中 措施 得 当 、 方法 合理 ，真正将 实验 实 习计划 落到实 处 ，才能为学 生综 合素质 的提 高奠 定坚实 的基础 。
９
Ｎ
高校 Ｉ 实 用型 人才 培养日 探讨 ｌｇ ｇ｜
赵
摘要 ：将科学发展观理论落实到教育教 学中，以就 业市场为导 向、提 高就 业率为 目的，高校必须培养能适 应社会发 展和技 术进步 的实用型人才 。在确保理论教学 的基础上加 强实践性教 学环节是提高大学生综合素质的 有效途 径 ，通过各种途径提高 实践教 学效率 ，其 目的就 是让大学生学会如何应 对现 实中存在 的问题 、学会如何
健
（ 青岛理 工大学，山东 青 岛 ２ ６ ２ ） ６ ５ ０
排上 ，应 重视实践性教学环 节 ，在 ４年 的教育教学 中， 实 践性教学 环节总 计应 不低于 １年 。这 是国家对 高校 实 践性教学 的重 视 ，是对我 国大学 毕业 生存在 的 问题 做 出的科学 决策 ，对提 升大 学毕业 生 的综合素 质培养 具有 重要意 义 。培养 实用型 人才 的基础 是实践性 教学 环 节 ，理论 教学 能培 养他们 的逻辑 思维 、计算 推导及 与人 沟通 和 交 流 、 学 会 如 何 取 人 之 长 补 己之 短 。 钻研 能力 ，实 践性教 学能培 养他 们动手 操作 、适应工 关键 词 ：就 业 ；实践性 教 学 ；实 用型人才 ；效率 作 环境和 应对 现实 问题 的能力 ，二者 不可互替 。实践 性 教学计 划 的制定应 充分体 现在学 生 的综合素 质培养 高校对 人才 的培养 ，应 从实 际出发 ，适应 形势 的 上 ，能 为国 家的发展 培养 出理论 知识 过硬 、实 践能力 发展 ，按 照科学 发展观 的要 求 ，以人为本 ，科学规划 ， 过 强 的实用型 人才上 。 对 工科类 专业 ，实践性 教学 包括各 种设计 （ 如课 全方 面多方 位地为 社 会培养 理论知 识较 强 ，实 践能力 过硬 的人才 队伍 。 目前 ，高 校毕业 生就 业压力 大 ，社 程设 计 、创意设计 、毕业设计等 ） 、各种实验和各种 实 如金工实习 、参观实习、生产实 习、毕业实习等 ） ， 会对 实用型 人才 的需 求条件 也更加 严格 ，高校 应正确 习 （ 面对 现实 ，加强 实践性 教学 环节 的管理 ，提高 实践性 每 一 种实 践性 教学 环 节均 有其 自身 的特点 及侧 重 点 ， 教学 质量和 效率 ，为学 生 的长远 发展 负责 ，为 社会 主 内容 的安排 应根据本 环节 的具 体教学 要求和 教学 内容 义市 场经济 的快 速和谐 发展 输 出综合 素质高 、实践 能 合 理制 定 。例 如 ，高校 实验课 类型较 多 ，可分为演 示 性 、验证性 、综合性、设计性 、创新性等试验类型 ，每 力 强的高校 毕业 生 。 种类 型需要 学生 掌握 的深 度和 广度 皆不相 同 。在 试验 加强 实践 性教 学环 节 管理 ，注重 实践 教 教学计 划 的制定过 程 中 ，既要 考虑课 程 的具体 内容和 学 效 果 要求 ，又要 顾虑学 生 的 自我驾 驭力 ，对不 同类型 的试 验 ，试 验计 划 中应 体现 出从 哪个角度 去启 发学生 的思 １ 思 想上 高度 重视 。在 教学工作 中 ，学校要 以科 ． 学 发展观 的要 求统一 教工和 学生 的思 想 ，将 工作重 点 维创造力 ，用何种方式 引导他们 自己动手 、熟练掌握。 放 在对学 生 的综合素 质培养 上 ，为实 践性教学 和 实用 三 、科学 落 实实 习教 学环 节 ，提 高实践 教学 型 人才 的培养搭 建一 个好 的平 台 。教 师要 不断进 行理 效 率 论学 习，领会科学 发展观 的内涵 ，丰富 自己的思想理论 体 系，不断改进 教学 中的不足 ，以饱满的热情投入到教 为 了将 实 习任务 完成好 ，做 到实习 见成效 ，使学 学 工作的各个环 节 （ 如讲课 、各种实 习、课程设计 、试 生在 实 习过 程 中得到 综合 发展 ，应 从 以下几方 面进行 验 、参观等 ）中去。要 多与学生进行沟通 ，耐心解决他 落实 ： １ 端 正实 习态度 。态度是人 们在 自身道德 观和价 ． 们在各个教学环 节中遇 到的问题 ，思学生之所思 ，想学 生之所想 。学校要定期聘请知名专家 、学者 、企业家为 值观 基础上 对 事物 的评价和 行为倾 向。态度 由对外界 学 生做学 术 报告 ，让 学生 了解 我 国各 学术 领域 的发展 事物的内在感受 （ 道德观和价值观 ） 、情感 （ “ 即 喜欢 一 、“ 谋虑 、企 图等 ）三方 状 况，学 习成功人士的创业精神 ，增 强学生对所学专业 厌恶 ” 爱 一恨 ”等 ）和意 向 （ 面 构成 。首先 要认识 到位 。认 真做 好实 习动 员 ，开展 的兴趣 ，这样会有 利于 实践教学 的顺 利实施 。
２． 行动上 着重 落实。在实践教学 中 ，应严 格按照 好 实 习教 育工 作 ，让 学生 思想上 高度重 视 ，心态上 充 满激 情 ，使学 生具有 较强 的实 习欲望 。其次 要做好 充 分 的准备 工作 。根据 不 同的实 习计划和 要求 ，让学 生 自己有针 对性 地搜集 一些 相关 资料和 书籍 ，并加 以整
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教学 实践教学 计划 ，有 步骤有 计划地 逐步 实施 ，教师 应与实验员密切配 合 ，研究一套 行之有效 的试验 方法 ， 以提 高试 验效 果 。 实 习过程 不要 只 追 求速度 的提 高 ， 忽略 实习细 节 。无 论何 种实 习 ，都 应让学 生多 动手 勤 思考 ，发挥他们 的主观能动性 ，发挥他们 自身的潜能 ， 启发 他们 的兴趣 ，提高 他们独 立思 考 问题 和解 决 问题 生 自身能力 的提高 ，包 括动 手能力 、与 技术人 员 的交 往能 力 、处 理 问题 的 能力 、查 阅相 关技 术资料 的能力 及技 术创 新 能力 等 等 。只 要在 实践 过程 中 措施 得 当 、 方法 合理 ，真正将 实验 实 习计划 落到实 处 ，才能为学 生综 合素质 的提 高奠 定坚实 的基础 。
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摘要 ：将科学发展观理论落实到教育教 学中，以就 业市场为导 向、提 高就 业率为 目的，高校必须培养能适 应社会发 展和技 术进步 的实用型人才 。在确保理论教学 的基础上加 强实践性教 学环节是提高大学生综合素质的 有效途 径 ，通过各种途径提高 实践教 学效率 ，其 目的就 是让大学生学会如何应 对现 实中存在 的问题 、学会如何
健
（ 青岛理 工大学，山东 青 岛 ２ ６ ２ ） ６ ５ ０
排上 ，应 重视实践性教学环 节 ，在 ４年 的教育教学 中， 实 践性教学 环节总 计应 不低于 １年 。这 是国家对 高校 实 践性教学 的重 视 ，是对我 国大学 毕业 生存在 的 问题 做 出的科学 决策 ，对提 升大 学毕业 生 的综合素 质培养 具有 重要意 义 。培养 实用型 人才 的基础 是实践性 教学 环 节 ，理论 教学 能培 养他们 的逻辑 思维 、计算 推导及 与人 沟通 和 交 流 、 学 会 如 何 取 人 之 长 补 己之 短 。 钻研 能力 ，实 践性教 学能培 养他 们动手 操作 、适应工 关键 词 ：就 业 ；实践性 教 学 ；实 用型人才 ；效率 作 环境和 应对 现实 问题 的能力 ，二者 不可互替 。实践 性 教学计 划 的制定应 充分体 现在学 生 的综合素 质培养 高校对 人才 的培养 ，应 从实 际出发 ，适应 形势 的 上 ，能 为国 家的发展 培养 出理论 知识 过硬 、实 践能力 发展 ，按 照科学 发展观 的要 求 ，以人为本 ，科学规划 ， 过 强 的实用型 人才上 。 对 工科类 专业 ，实践性 教学 包括各 种设计 （ 如课 全方 面多方 位地为 社 会培养 理论知 识较 强 ，实 践能力 过硬 的人才 队伍 。 目前 ，高 校毕业 生就 业压力 大 ，社 程设 计 、创意设计 、毕业设计等 ） 、各种实验和各种 实 如金工实习 、参观实习、生产实 习、毕业实习等 ） ， 会对 实用型 人才 的需 求条件 也更加 严格 ，高校 应正确 习 （ 面对 现实 ，加强 实践性 教学 环节 的管理 ，提高 实践性 每 一 种实 践性 教学 环 节均 有其 自身 的特点 及侧 重 点 ， 教学 质量和 效率 ，为学 生 的长远 发展 负责 ，为 社会 主 内容 的安排 应根据本 环节 的具 体教学 要求和 教学 内容 义市 场经济 的快 速和谐 发展 输 出综合 素质高 、实践 能 合 理制 定 。例 如 ，高校 实验课 类型较 多 ，可分为演 示 性 、验证性 、综合性、设计性 、创新性等试验类型 ，每 力 强的高校 毕业 生 。 种类 型需要 学生 掌握 的深 度和 广度 皆不相 同 。在 试验 加强 实践 性教 学环 节 管理 ，注重 实践 教 教学计 划 的制定过 程 中 ，既要 考虑课 程 的具体 内容和 学 效 果 要求 ，又要 顾虑学 生 的 自我驾 驭力 ，对不 同类型 的试 验 ，试 验计 划 中应 体现 出从 哪个角度 去启 发学生 的思 １ 思 想上 高度 重视 。在 教学工作 中 ，学校要 以科 ． 学 发展观 的要 求统一 教工和 学生 的思 想 ，将 工作重 点 维创造力 ，用何种方式 引导他们 自己动手 、熟练掌握。 放 在对学 生 的综合素 质培养 上 ，为实 践性教学 和 实用 三 、科学 落 实实 习教 学环 节 ，提 高实践 教学 型 人才 的培养搭 建一 个好 的平 台 。教 师要 不断进 行理 效 率 论学 习，领会科学 发展观 的内涵 ，丰富 自己的思想理论 体 系，不断改进 教学 中的不足 ，以饱满的热情投入到教 为 了将 实 习任务 完成好 ，做 到实习 见成效 ，使学 学 工作的各个环 节 （ 如讲课 、各种实 习、课程设计 、试 生在 实 习过 程 中得到 综合 发展 ，应 从 以下几方 面进行 验 、参观等 ）中去。要 多与学生进行沟通 ，耐心解决他 落实 ： １ 端 正实 习态度 。态度是人 们在 自身道德 观和价 ． 们在各个教学环 节中遇 到的问题 ，思学生之所思 ，想学 生之所想 。学校要定期聘请知名专家 、学者 、企业家为 值观 基础上 对 事物 的评价和 行为倾 向。态度 由对外界 学 生做学 术 报告 ，让 学生 了解 我 国各 学术 领域 的发展 事物的内在感受 （ 道德观和价值观 ） 、情感 （ “ 即 喜欢 一 、“ 谋虑 、企 图等 ）三方 状 况，学 习成功人士的创业精神 ，增 强学生对所学专业 厌恶 ” 爱 一恨 ”等 ）和意 向 （ 面 构成 。首先 要认识 到位 。认 真做 好实 习动 员 ，开展 的兴趣 ，这样会有 利于 实践教学 的顺 利实施 。
