名著小木偶奇遇记导读课

《木偶奇遇记》语文课外阅读指导课教学设计马当中心完小占芳读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。

文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节：皮诺乔的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。

《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。

设计理念：对于四年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。

老师需要做的是给予适当的引导，激发他们阅读的兴趣，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

活动目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。

并使学生大致地了解故事的脉络和内容，初步了解主人公的形象。

4、通过阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文阅读能力。

活动重点：指导学生学会读童话的简单方法，培养良好的阅读习惯。

活动难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动过程：一、谜语导入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱。

（书）相机鼓励。

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法（一）、谈话激趣孩子们，如果你们可以变形，你想变成什么呢？今天，咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友，不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。

他也变形了，我们来看看他变成了什么。

（二）、指导观察封面，初步感知故事内容。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《木偶奇遇记》的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍《木偶奇遇记》的作者、背景及故事梗概。

2. 引导学生关注故事中的主人公——匹诺曹，激发学生对匹诺曹成长过程的好奇心。

教学活动：1. 教师分享《木偶奇遇记》的阅读感悟，激发学生的阅读兴趣。

2. 学生分享自己对故事的期待和好奇心。

3. 共同讨论如何阅读这本书，制定阅读计划。

第二章：阅读理解指导教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生通过阅读获取信息、分析问题、解决问题的能力。

教学内容：1. 引导学生关注故事中的情节发展、人物关系和主题思想。

2. 分析匹诺曹在不同场景中的表现，探讨其性格特点。

教学活动：1. 教师提出阅读任务，要求学生在阅读过程中关注情节发展、人物关系和主题思想。

2. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得。

第三章：情感价值观培养教学目标：1. 培养学生正确的情感价值观。

2. 引导学生从故事中汲取正能量，树立积极的人生观。

教学内容：1. 分析故事中匹诺曹的成长过程，引导学生认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性。

2. 探讨现实生活中如何将这些品质体现在自己的行为中。

教学活动：1. 教师引导学生从故事中找出体现匹诺曹成长的关键情节。

2. 学生分享自己从故事中汲取的正能量。

3. 教师组织课堂讨论，引导学生将故事中的品质应用到现实生活中。

第四章：创意表达与拓展教学目标：1. 培养学生的创意思维和表达能力。

2. 激发学生对文学创作的兴趣。

教学内容：1. 学生尝试以自己的方式表达对于《木偶奇遇记》的理解和感悟。

2. 引导学生发挥想象，创作与故事相关的续写、改编或绘画作品。

教学活动：1. 教师提出创意表达的任务，鼓励学生发挥想象。

2. 学生进行创作，可以采用写作、绘画、表演等形式。

3. 学生展示自己的作品，共同分享创作乐趣。

教学目标：2. 引导学生反思自己在阅读过程中的成长和变化。

《木偶奇遇记》推荐导读课（教案）部编版语文三年级上册教案课题：《木偶奇遇记》推荐导读教材：语文三年级上册第四单元《童话》教学目标：1. 了解《木偶奇遇记》的基本情节及主要人物。

2. 能够理解文本中的语言表达，提高阅读理解能力。

3. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。

教学过程：I. 导入新课1. 提问：同学们，你们看过哪些童话故事呢？你们觉得最有趣的童话故事是哪个？是什么原因呢？2. 教师简要介绍《木偶奇遇记》。

II. 阅读课文1. 教师带领学生朗读课文，注意语音、语调和停顿的运用。

2. 学生自主阅读课文，理解故事情节及主要人物。

3. 引导学生重点理解文章的描写方式和语言功效。

III. 文本理解1. 分组活动：将学生随机分为几组，让每组学生根据《木偶奇遇记》的情节，以小组讨论的形式回答以下问题：(1) 木偶为什么会成为一个活生生的人？(2) 木偶在寻找自由和成为一个真正的人的过程中经历了哪些困难和挫折？(3) 故事中最让你感动的部分是什么？2. 汇报答案并进行讨论。

IV. 评价故事1. 提出问题：你们是否喜欢《木偶奇遇记》？为什么？2. 学生以小组讨论的形式，提出自己的评价和原因，并在小组中选出一位代表进行汇报。

教师记录学生的答案。

3. 教师与学生共同评价故事，探讨其文学价值。

V. 总结1. 教师向学生介绍意大利文艺复兴时期的作家卡洛•科洛迪（Carlo Collodi），并讲解其作品的历史背景和文学价值。

2. 教师总结今天的课程，强调阅读的重要性，并鼓励学生多读书，多品味经典文学作品。

VI. 作业1. 阅读《木偶奇遇记》全文，并写下你的感想。

2. 搜集一些自己喜欢的童话故事，准备下节课与同学分享。

教学重难点1. 培养学生的阅读理解能力。

2. 培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。

教学反思1. 课程设计紧密联系学生的实际，突出了文学作品的阅读和理解，增强了学生对文学作品的欣赏和评价能力。

2. 在教学过程中，教师通过小组讨论和个人发言等方式增强了学生的参与感和自主性，提高了课堂效率。

木偶奇遇记阅读课[5篇]第一篇：木偶奇遇记阅读课《木偶奇遇记》阅读指导二年级李苏贞一、导入。

1、猜谜语：一页一页翻开来，有图有字真精彩。

如果和它做朋友，你会聪明又可爱。

2、说说你读过的书。

3、课件出示卡通人物形象，引出课题，解释“奇遇”。

4、认识书，了解书各部分的名称。

二、初步回想。

1、了解作者。

2、出示读整本书的方法。

3、说说本书的主要内容，完成填空题。

4、过渡：你还记得书中有哪些人物吗？指生说一说。

5、出示课件，猜一猜，句子描述的是哪个人物。

6、回想小知识，出示选择题。

7、说说你认为皮诺曹是个怎样的孩子？为什么？三、深入交流。

1、过渡：文中的“一本识字课本”给我留下了深刻的印象。

出示2个描写“课本”的片段，读一读。

2、过渡：皮诺曹卖掉了来之不易的识字课本去看马戏，从此开始了他的奇异之旅。

说一说皮诺曹经历了哪些“奇遇”？3、文中“小仙女”对皮诺曹的改变起到了不可取代的作用，出示相关片段，重温皮诺曹的变化。

4、老师在读书的过程中，一些有道理的语句给我留下了深刻的印象。

出示句子，读一读。

5、说说你的读书收获，交流书中的成语。

6、出示一篇读后感，教育学生，读后写下感受也是一种好的学习方法。

四、总结，出示作业要求。

第二篇：木偶奇遇记汇报课《木偶奇遇记》读书汇报课教学设计教学目标：知识与技能1.通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。

2、通过阅读学习，让学生知道“诚实、善良、好学上进的孩子”才是好孩子，并喜欢上故事的主人公——“皮诺曹”，虽然他曾经淘气、撒谎，可他善良、有爱心、还能知错就改。

3、提高学生的语文综合能力。

过程与方法通过对一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法,先了解内容、人物、情节。

然后读精彩句子，在背下来，最后写下心得，读书笔记。

提高学生的阅读效率。

情感、态度与价值观培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育。

教学重点：通过对《木偶奇遇记》一本书为例来跟学生一起讨论怎样读整本书，让学生明白读整本书的方法。

《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。

读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。

(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些人物都是来自经典的童话。

(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。

现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。

香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。

这也是老师最喜欢看的一本童话书。

书的名字叫--《木偶奇遇记》。

师生共同板书课题。

二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。

(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。

他的笔名便是由这个小镇的名称而来。

他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。

走进童话世界----《木偶奇遇记》导读教学目标：1、通过对封面、目录等内容的了解，让学生初步学会系统读书的方法。

2、通过活动，让学生感受童话的魅力，激发学生爱读课外书的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》一、谈话激趣。

有一本书不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢。

这本书畅销了100多年，被译成世界80多种语言，这本书是世界上除了《圣经》、《古兰经》之外拥有读者最多、销售量最高的作品。

听到这儿，你们想猜猜是为什么吗？你可以这样说，我想大概是——或许是——是啊，所以老师前几天特意向吴欣瑜借了这本书看，用了一下午的时间一口气看完，真的特好看，所以今天这节班队课上特意将它介绍给大家。

这本书就是——《木偶奇遇记》（出示图书）二、认识书的结构，了解读整本书的一般方法一本新书拿到手里，你通常是先看什么的？交流。

教师总结：我们应该先看看封面，封面上有什么呢？（题目、作者、译者、出版社、插图）书的题目是书的内容的精炼概括，从书中你能猜出故事的主人公是谁吗？（木偶），他还有一个好听的名字——匹诺曹从这题目中还能猜出这本书大概讲了一个什么故事？读完了题目，我们再来看看这本书的作者是谁？多媒体三、认识主人公，猜想故事情节1、这么多人喜欢这本书的最大原因，是因为喜欢故事的主人公。

请看大屏幕，故事的主人公来了，他要来自我介绍：2、你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？有一个简单的办法能让我们大致了解，先睹为快，那就是浏览一下目录。

板书。

目录我们先来看看目录吧，对你最感兴趣的那一章进行猜想，看谁猜得着。

已经看过的同学请将这个机会让给还没看过的，待会儿会有特别的任务要你们去完成，别着急。

（课件演示目录，让学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。

学生汇报自己推测的故事情节。

比谁假想的更接近本书。

）是的，童话就是有神奇的想象，这也是让我们爱上童话的原因之一。

《木偶奇遇记》推荐导读课（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《木偶奇遇记》，学生能够理解故事情节，把握主要人物形象，培养阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过讨论、分享等方式，学生能够学会与他人交流思想，提升表达和沟通能力。

3. 情感态度价值观：学生能够从匹诺曹的成长历程中领悟诚实、勇敢、善良等品质的重要性，树立正确的价值观。

教学内容：1. 故事情节：学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解匹诺曹的成长历程，理解故事的主题和寓意。

2. 人物形象：学生分析匹诺曹、杰佩托、狐狸和猫等人物形象，理解他们的性格特点和在故事中的作用。

3. 道德教育：学生从匹诺曹的经历中学习诚实、勇敢、善良等品质，培养良好的道德观念。

教学重点与难点：1. 教学重点：帮助学生理解《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。

2. 教学难点：引导学生从故事中领悟道德教育的内涵，树立正确的价值观。

教具与学具准备：1. 教具：《木偶奇遇记》书籍、多媒体设备、PPT课件。

2. 学具：笔记本、彩色笔、阅读材料。

教学过程：1. 导入：利用多媒体展示《木偶奇遇记》的封面和插图，激发学生的兴趣，引入本课的主题。

2. 阅读：学生自主阅读《木偶奇遇记》的故事，理解故事情节和人物形象。

3. 讨论：学生分组讨论匹诺曹的成长历程和道德教育的内涵，分享自己的理解和感悟。

4. 总结：教师总结本课的重点内容，强调诚实、勇敢、善良等品质的重要性。

板书设计：1. 《木偶奇遇记》推荐导读课2. 重点内容：故事情节、人物形象、道德教育3. 关键词：匹诺曹、成长、诚实、勇敢、善良作业设计：1. 阅读作业：学生回家后继续阅读《木偶奇遇记》，深入理解故事情节和人物形象。

2. 写作作业：学生写一篇关于《木偶奇遇记》的读后感，分享自己的理解和感悟。

课后反思：1. 教学效果：通过本课的教学，学生能够理解《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。

名著《木偶奇遇记》导读课设计意图：让孩子真正爱上阅读，首先要让孩子对所要阅读的书目产生浓厚的兴趣，让孩子发自内心的喜欢书中的人物，着迷于书中的故事情节。

《木偶奇遇记》这本书是一本流传甚广的经典佳作，孩子们也许没有认真的从头至尾阅读过，但都或多或少的知道小木偶的故事，在设计这节课时，首先，我把自己想象成一个黄毛孩童，仔细的去品读故事，去发现故事中最能吸引我眼球的点睛趣处，然后，我作为孩子阅读的同行者，通过大声朗读书中的情节，带领孩子走近故事，共同体验读书的快乐。

通过制造悬念，“阅读预测”充分想象，感受作品的独特魅力；通过大胆猜想，引发期待，引导孩子深入读书、用心思考。

1、师：孩子们，你们喜欢看动画片么？（生：喜欢）老师今天给大家带来了几个小朋友一起来看看他们都是谁？（出示课件：哪吒、喜羊羊、大耳朵图图。

生回答名字，师接：哪吒三头六臂，手持乾坤圈，脚踩风火轮的小哪吒；机智勇敢，每次都能想出好主意打败灰太狼的喜羊羊；古灵精怪，聪明可爱，还会动耳神功的大耳朵图图）最后出示小木偶。

设计意图：通过孩子们喜闻乐见的卡通形象，让孩子们对课堂产生兴趣。

2、师：今天老师再来给你介绍一位新朋友，他就是匹诺曹，大家可别小看了他啊，他曾经被著名的儿童文学作家梅子涵爷爷这样评价：还有哪一个木偶比他有名呢？木偶剧团里的，书里的，玩具店里的？没有了，他是木偶里的第一名，是木偶第一。

不过啊，别看他现在像个小男孩一样像模像样的坐在这儿，其实啊，他原来就是一段会说话的木头，后来啊杰佩托爷爷把他变成了现在的样子，而且杰佩托爷爷希望他能做个好孩子，可是谁知道匹诺曹竟然染上了说谎的坏毛病，这一说谎啊不要紧，奇怪的事情发生了，匹诺曹的鼻子开始长长，再说谎再长长，再说再长再说再长，蹭蹭蹭，长的都不能转头了。

（老师拿出事先用卡纸做好的长鼻子的道具展示）像这样神奇的事情，匹诺曹还经历了很多很多，我们的语文经典读本中也有他的奇妙历险，就让我们一起打开书，快速浏览一下，看看书中给我们讲述了匹诺曹的哪几次历险故事。

《小木偶历险记》导读课教学设计一、听片段，引课题1、老师和大家一样是听故事长大的，从故事中我认识了许多朋友，有中国的哪吒、孙悟空，外国的白雪公主和灰姑娘，你喜欢他们吗？最近我又认识了一个新朋友，你们想知道他是谁吗?2、听微信录音(板书听读)故事片段：3、你听出他是谁了吗？小木偶匹诺槽4、谁知道什么是木偶（木头做的人像）5、出示题目：今天我们就一起读一读《小木偶奇遇记》，刚才我们听到的就是书中的一个选段。

6、出示学习目标：希望通过这节课的学习同学们完成这些目标通过看封面、目录，读选段等方法说出书中的主要人物和人物特点。

学习默读、猜读、表演读等读书方法，从故事中懂得诚实做人的道理。

从故事中你发现“他”有什么特点？过渡：听了上面的的选段，你能想象一下匹诺曹长成什么样子吗？2、小结：这个小木偶，正向书里说的，“这也不高兴，那也不高兴”。

（板书“小木偶”）你们听读、猜想，这也是一种读书方法，真好！（回扣板书“听读”）二、看封面，引目录（一）看封面，猜特点大家看到了这本书有很多版本，资料上说“世界范围内除了《圣经》《古兰经》，《小木偶奇遇记》是拥有读者最多，销售量最高的作品。

”看成是童书之最啊。

今天我们要一起读的是这个绿色封面的注音版本。

(1)题目：一本书的题目就是这本书的眼睛，透过题目我们能够获得很多信息呢认真地去看一看题目，思考一下可能写了什么2)作者：他是意大利的儿童文学作家卡洛·科迪洛，让孩子们熟悉、喜欢就是因为《木偶奇遇记》。

出示作者简介3抓住人物，寻找乐趣1.读读“人物表(1)为了让我们更好地走进故事，这本书在一开头就列出了一张“人物表”，这些就是故事中的主要人物教给学生读书方法：以后我们在读书的时候不要急着翻开情节就读，如果作品前面有人物表我们可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品(②)联系书名猜猜看：谁会是我们这个故事的主人公呢？2.读读目录1..出示书的目录：人物表后还有书的目录，共有36个章节。

《木偶奇遇记》导读课教学设计文本分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。

文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节，教育孩子们要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，知错就改，并能帮助、孝敬父母的好孩子。

《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮诺乔的成长变化历程，并从中受到教育。

设计理念：对于二年级的孩子来说，学生已经有了一定的阅读能力。

老师需要做的是激发他们阅读的兴趣，给予适当的引导，让他们在读书过程中体验读书的快乐，感悟文字的优美，并在活动中渗透一些简单的读书方法，知道拿到一本书的时候从哪些方面的去了解它。

教学目标：1、通过活动，激发学生的读书兴趣，培养他们的想象力。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐，让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解，潜移默化地渗透读整本书的方法。

教学重点：指导学生学会读整本书的方法，培养良好的阅读习惯。

教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；活动准备：多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》教学活动：一、激趣导入1．经典诵读学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

—颜真卿书籍是人类进步的阶梯。

——高尔基生活里没有书籍，就好像没有阳光。

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚2.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼和顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事。

读书不仅是一件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。

老师知道大家都是爱读书的好孩子，都读过很多书，你还记得这些书中的小伙伴们吗？出示书中人物认一认。

3.今天老师给大家带来一个新朋友，它是一个木头做成的玩偶，名叫匹诺曹，请你和他打个招呼吧！3.这些新奇有趣的故事就记录在今天我们要认识的这本书中：出示《木偶奇遇记》二、引导学生观察了解封面1. 观察封面：插图、文字、出版社（1）书拿到手里了，我们来摸一摸它，你有什么感觉呢？凉凉的、滑滑的，从这种感觉里老师都知道你一定喜欢去读它；（2）认真观察封面，你都看到了什么？封面：是书的“面孔”，就像我们每一个人的脸一样，印有书名、作者、出版社等。

《木偶奇遇记》阅读指导课《木偶奇遇记》阅读指导课活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间：一课时活动过程：课前交流：一、激发情趣，揭示专题1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师你们都看过什么童话故事吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。

这些人物都是来自经典的童话。

）3、指导观察封面，感知书籍。

这是张老师最喜欢看的一本童话书。

书的名字叫——《木偶奇遇记》。

4、：卡洛·科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个呢？课文与原译文的故事区别在哪里？2、这节课，让我们走进卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》，通过对比课文去感受原译文童话语言的味道。

板书：走进《木偶奇遇记》3、老师经过细细地阅读，节选了几个片断与同学们一起分享。

（一）这是课文里皮诺曹去找“小灯芯”参加他的早宴的一段文字。

1、一起读。

2、译文可是这样写的。

自己放声读一读。

你读出了什么？（“小灯芯”的样子和他的特点；“小灯芯”是皮诺曹最要好的朋友）3、“小灯芯”长得什么样？（指名读）（1）你们觉得“小灯芯”的样子有什么特点？（很瘦）那你就读一读，让我们看到他的样子。

（2）说他瘦，作者用了一个词儿?(干瘦又细长)（不够瘦）作者还用了一个比喻，把它的瘦进行了形象地描述，把他的身子比作了（蜡烛芯）。

因此，大家叫他“灯芯”。

4、你还读出了什么？（“小灯芯”是最调皮、最不勤奋的孩子。

）因此，“小灯芯”千方百计地要去快乐国，并且还怂恿皮诺曹一块去。

5、与我们的课文比较，你们觉得卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》写得怎么样？（板书：语言更生动、更具体）（二）课文里写皮诺曹在快乐国里狂欢了五个月后，发现自己长出大耳朵，到变成真正的驴子，只用了短短的两段文字，删掉了原译文例如下情节：①土拨鼠为皮诺曹把脉，告诉他两三个小时后会变成货真价实的驴子。

教学目标：1、了解《木偶奇遇记》的主要内容。

2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学准备：1、多媒体课件2、读物《木偶奇遇记》教学过程：一、聊朋友，引出木偶1、亲爱的小朋友，我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友是谁？能不能给大家介绍一下？学生自由交流2、看来小朋友们对自己的朋友真是非常了解，今天咱们一起去认识一位新朋友——木偶。

看，他来了！(课件出示木偶图片)师讲述：他就是《木偶奇遇记》的主人公——木偶先生。

咱们和他打声招呼吧：你好木偶！3、谁知道什么是木偶？（木头做的人像）他是怎么做出来的呢？想知道吗？二、看图片，初识木偶这个木偶的来历可神奇了呢！请听（木偶自述）我原来并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。

老木匠樱桃师傅想用我来做条桌子腿。

我可不想做桌子腿，樱桃师傅又把我送给他的老朋友杰佩托。

杰佩托把我刻成一个呱呱叫的木偶，又会跳舞，又会耍剑，还会翻跟头。

这样我就诞生了。

小朋友们，你们认识我了吗？如果你还想了解更清楚的话，可以打开《木偶奇遇记》后自己仔细读读前两章。

三、读文字，结识木偶（一）木偶的特点特点一：撒谎1、说到这儿，也许有的小朋友要问，木偶的鼻子怎么那么长呢？猜一猜，他的鼻子为什么这么长呢？生猜。

2、关于他的鼻子长的原因，这里还有一段有趣的故事呢！（出示故事：《变长的鼻子》）学生自读，交流：木偶的鼻子为什么便长了？3、小结：可见，撒谎是没有好结果的。

我们可不能撒谎。

特点二：贪玩、调皮。

1、过渡：其实，除了撒谎，木偶身上还有许多特点呢？2、请看：实物投影故事：《卖掉课本去看戏》从这个故事中我们还能发现木偶身上还有什么特点？3、小结：是啊，他为了看戏剧，卖掉了他的老父亲杰佩托当了外套才给他买到的识字课本，作为门票。

而他的老父亲杰佩托却在家冻得瑟瑟发抖，他是多么贪玩，多么调皮啊！（二）木偶的变化1、曾经是那么贪玩、调皮的木偶，最后却变成了懂礼貌、爱学习、关爱他人的好孩子。

走进童话世界《木偶奇遇记》导读课教案读物分析：《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话, 是一本图文并茂，带有拼音、语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。

文章通过一系列扣人心弦的情节：匹诺曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐,从变化无常的生活中明白了很多浅显而意义深刻的道理.学情分析：（1）这部书中的内容新奇古怪，符合三年级学生的好奇的心理特征，能够激发学生阅读兴趣，培养三年级学生的想象水平，拓展想象空间。

（2）这部书的人物描写十分精彩，我们三年级教科书中习作2要求学生会抓住人物的外貌、性格、爱好来些身边的人，这部书中的人物描写好词妙句能够让学生的积累更多，有利于提升学生写作水平。

（3）这部书中的主人公皮诺曹在父亲爱的感染下，他很想成为一个“真孩子”，但就是因为皮诺曹经不起外界的诱惑，而一次次地不能实现自己的诺言。

他的监控水平太差了，以至于使他不能成人。

经过磨练，在“蟋蟀”的指导提醒下，他懂得做人的道理，他的自我监控水平也变强了，“狐猫”再也诱惑不了他时，他才成了一个“真正的男孩”。

这个思想非常适合我现在研究的个人课题“培养三年级学生课外阅读的自我监控水平”。

我就要做文中的“蟋蟀”、“翟彼特”，我还要做“仙女”，培养学生课外阅读的自我监控水平。

活动目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在活动中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》，提前将书发下去，两人一本活动时间：一课时活动过程：一、激发情趣，揭示专题1．老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。