名著导读 公开课共21页

：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。
分类二
1. 抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。 2. 控诉封建孝道虚伪残酷的：《二十四孝图》。 3. 批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草园到三味书屋》。 4. 表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有批判封建教育的： 《从百草园到三味书屋》 。 5. 对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的： 《父亲的病》 6. 写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的：《琐记》 7. 追念师恩的：《藤野先生》 8. 怀念友人的：《范爱农》
名著导读
——《朝花夕拾》
消除与经典的隔膜
题目解说
“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧 事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆 中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手 资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性 散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程而作的。
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程， 追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。 作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都 从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝 花夕拾》中的作品大致有如下两种分类：
分类一
1. 以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，有较浓的杂文色 彩 ：《猫·狗·鼠》《二十四孝图》《无常》。 2. 以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点 ：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。 3. 以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中

二、呼唤旧知、导读文本。
小说背景：元末明初，和《三国演义》同时出现的《水浒 传》是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的长篇章回体 小说，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的 材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事， 经过选择加工和再创造而成。它为后世的小说、戏曲提供了丰 富素材，而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路 。
☆ 读懂小说就要读懂故事
九纹龙大闹史家村 鲁智深大闹野猪林 黑旋风战浪里白条
你还知道哪些故事？……
智 取 生 辰 纲
三 打 祝 家 庄
人教部编版语文九年级上册名著导读 《水浒 传》公 开课课 件（共2 5页）
拳打镇关西， 倒拔垂杨柳，
大闹野猪林
误入白虎堂， 雪夜上梁山，
刀并王伦
人教部编版语文九年级上册名著导读 《水浒 传》公 开课课 件（共2 5页）
“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮，交加一字赤
黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻
猊，天蓬恶煞下云梯”
李逵
❖ 绰号： 黑旋风
❖ 性格： 仗义豪爽 嫉恶如仇 侠肝义胆 直爽率真 脾气火暴 头脑简单
❖ 故事情节: 怒杀四虎 真假李逵
人教部编版语文九年级上册名著导读 《水浒 传》公 开课课 件（共2 5页）
名著小测验
❖ 2、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中
的 _武___松___，他在该书中有许多脍炙人口
的事迹，如手__刃__潘_金__莲__，__斗_杀__西__门__庆_，__醉__打__蒋_门_ 神
3、《水浒传》号称黑旋风的是__李__逵_，他 所使的武器是__两__把__板__斧__，该人力大如牛， 但险些被冒充他的_李__鬼___所害。 4、绰号豹子头的__林__冲___，原为东京八十 万禁军教头，后被_高__俅__设计误入白虎节堂， 刺配__沧__州___，后雪夜上梁山。

亚米契斯少年时于都灵就学，十五岁加 入摩德纳军事学院，开始了军旅生涯。亚米契 斯的代表作品有《爱的教育》《寻母三千里》 《少年笔耕》，其中《爱的教育》是一部日记 体小说，情感丰富并且文笔优美。
安利柯
日记
通过描写四年级小学生安利柯身边发生的 各式各样感人的小故事，反映了意大利中下层人 民穷困的生活和淳厚、朴直、友爱的品德，提倡 爱国、善良、勇敢、宽大、无私和博爱等精神。 书中每一章、每一节都把"爱"表现得淋漓尽致， 无论是写对国家、社会、民族的爱，还是表现对 父母、师长、朋友之间的爱，处处都扣人心弦， 感人肺腑。
我是安利柯，一个 刚上小学四年级的意大 利小男孩。出生在知识 分子家庭，由于Байду номын сангаас母的 引导和教育，我纯真善 良，学习勤奋，待人诚 恳、友善。
安利柯
（六上）语文优秀课件《爱的教育》 名著导 读 (21页)部编版
大家好，我是卡 隆，也是安利柯的 同学、好友。我是 一个高个子的男孩， 是非分明，敢于和 邪恶抗争，常常保 护弱小的同学。
泼来可西
（六上）语文优秀课件《爱的教育》 名著导 读 (21页)部编版
代洛西 ——— 品学兼优，担任级长。他待人和气、活泼、可爱。 可莱谛 ——— 柴店主人的儿子，很小便为父母家务。学习刻苦， 就连干活时也在默记功课。他性格活泼，很懂礼貌。 克洛西 ——— 卖菜人的儿子，略有残疾，父亲曾坐过监牢。 斯带地 ——— 长相不太好看，有坚忍心，学习刻苦，爱读书，自 己买了很多书，在家设了个小小的图书馆，曾带安利柯去参观过。
（六上）语文优秀课件《爱的教育》 名著导 读 (21页)部编版
小朋友，故事 读完了吗？老 师来考考你！
1.《爱的教育》中，在“卖炭者与绅士”的故事中，诺琵斯

第三单元
名著导读（一）
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一、《朝花夕拾》 1．《朝花夕拾》中给“我”送《山海经》的是 阿长；帮“我”修改 讲义并询问中国女人裹脚的是 藤野先生；教唆“我”偷母亲首饰，并 散布流言诬陷“我”的是衍太太 。 2．《朝花夕拾》这部散文集常常于叙事、议论中插入相关的童 话、传说和典故。如《从百草园到三味书屋》中插入了“美女蛇”的 故事，《二十四孝图》中插入了“卧冰求鲤 ”(只填一个)的传说。
C．《一九三四年一月十八日》记叙了一位水手意外身亡和一位老纤手执着于 生存的故事，重点表现了他们生活的苦难、沉重。
D．《老伴》那么勇敢、充满激情。
(解析：D.十七年后傩右已经被鸦片毁了，安于现状。)
人教部编版七年级语文上册公开课课 件：名 著导读
人教部编版七年级语文上册公开课课 件：名 著导读
3．下面关于《湘行散记》的说法不正确的一项是( A)
A．文中有许多对于彝族风情的描述。 B．作品向读者展现了湘西这块偏远神秘的土地上人们的生存生活状态，描 绘了一幅具有湘西地域色彩的湘西人民性格的世态风情画。 C．作品一方面在有意识地歌颂边地人民的原始人性美，另一方面又似乎不 自觉地流露出对这种人性美被封建文明、“近代文明”污染、破坏的忧虑。 D．作品在创作上融合了古典抒情诗画和游记散文的艺术要素，再加上笔调 舒缓，语言古朴，遂形成了一种抒情、优美、古雅、忧郁的艺术风格。
没有他们那么高兴。” (1)这段文字选自《朝花夕拾》中的《五猖会 》。 (2)文中“成功”具体指的是何事？ “我”终于背出了《鉴略》。 (3)为何作者却说“并没有他们那么高兴”？ 背书扫了“我”看迎神赛会的兴致。
二、《白洋淀纪事》 1．《白洋淀纪事》是孙犁 (作者)创作的小说、散文的结集，主 要表现了抗日战争和 解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和 生活，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。其中《 荷花淀 》 《芦花荡 》这对“姊妹篇”最负盛名。

回顾中考—安徽省近五年考查内容 • 1.文学常识类（作家、作品） • 2.作品内容类（主要人物、故 事情节、人物情节关联） • 3.体验评价类（情感体验、阅 读评价）
命题趋势—展望2019中考
《义务教育语文课程标准》【2011版】强调，“要重视培养学生 广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。” 结合最近几年的命题特点及2019中考大纲可知： 1.2019安徽省中考大纲考查范围仍然是八篇，依次是：《水浒传》 《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《红岩》《海底两万里》 《钢铁是怎样炼成的》《简.爱》。其中新增《骆驼祥子》《海 底两万里》《简.爱》三篇，按照最近几年的考查情况来看，这 些篇目都是考查重点。 2.中考语文名著阅读命题将更加体现对学生阅读量的考查，无论 考查什么题型、什么内容，基本上都会结合名著语段进行考查。 因而，备考时务须掌握原著的关键人物和关键情节。 3.从题型设置来看，除了常考的填空、选择、简答之外，连线题、 表格题也应引起关注。
3.（2016年）（1）向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里 路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫 芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首， 把两扇草场门反拽上，锁了。带了钥匙，信步投东。 林冲 以上文段出自《 水浒传（水浒） 》，描写的人物是_______（人名） （2）《海底两万里》是一部出色的悬念小说。小说从海面上“怪兽”出没开始， 到________________________ 诺第留斯号（鹦鹉螺号）（潜艇名）被大西洋旋涡吞噬结束，悬念迭出， 尼摩 （人名）究竟是什么人? 环环相扣，读者始终想解开一个谜：船长______ 罗广斌、杨益言创作的长篇小说《红岩》中，女主人公 4.（2015年）（1）在______ _________________ 江姐（江雪琴） 面对敌人的酷刑，发出了铮铮宣言：“毒刑拷打是太小的 考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” 古希腊（国别）的寓言故事集 （2）《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等故事出自_______ 《 伊索寓言 》。 鲁迅（周树人）在《朝花夕拾》中回忆留学生活 5.（2014年）（1）我国文学家______________ 时，着力写了一位老师和一位朋友。老师是_____________________________ 藤野严九郎（藤野先生或藤野） ， 朋友是范爱农。 （2）“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。”出自原苏联作家 尼古拉.奥斯特洛夫斯基的长篇小说《 》，小说的 钢铁是怎样炼成的 主人公是___________________ 保尔.柯察金（保尔） 。

教师对学生的阅读心得进行点评和指 导，帮助学生深入理解名著。
课堂展示
挑选出优秀的阅读心得，让学生在课 堂上进行展示和分享。
05
名著导读总结
名著导读效果评估
评估方法
通过考试成绩、课堂互动、课后 反馈等多种方式，全面评估名著
导读的效果。
评估结果
根据评估数据，分析名著导读对 学生阅读兴趣、阅读理解能力和
03
名著导读方法
阅读技巧分享
精读与泛读结合
在导读过程中，引导学生根据不同需求选 择精读或泛读，提高阅读效率。
笔记与总结
鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录心得 体会，培养良好的阅读习惯。
批判性思维
引导学生对名著进行深入思考，培养批判 性思维和独立思考能力。
名著背景了解
时代背景
介绍名著创作的时代背景、社会环境以及 历史背景，帮助学生理解作品内涵。
《名著导读》ppt课件
CONTENTS
• 名著导读简介 • 世界名著概览 • 名著导读方法 • 名著导读实践 • 名著导读总结
01
名著作品进行解读、分析和评价的过程，旨在引导学生深入 理解作品的主题、思想、艺术特色和价值，提高学生的文学素养和审美能力。
名著导读通常包括对作品背景、作者生平、文学流派、作品情节、人物形象、语 言风格等方面的介绍和探讨。
名著导读的目的和意义
提高学生的文学素养
通过对经典文学作品的深 入解读，帮助学生掌握文 学鉴赏的基本方法和技巧 ，提高学生的文学素养和
审美能力。
拓展学生的视野
名著导读可以帮助学生了 解不同地域、不同文化背 景下的文学作品，拓展学 生的国际视野和文化素养
。
培养学生的批判性思维
通过对作品的深入分析和 评价，培养学生的批判性 思维和独立思考能力，提

第16页
以后经观世音菩萨点化, 保护唐僧西天取经, 三打白骨精, 收服红孩儿, 熄灭火焰山, 一路上降魔斗妖, 历经重重磨难, 取回真经终成正果。他嫉恶如仇, 不怕困难, 坚韧不拔, 英 勇无畏, 取经后被封为“斗战胜佛”。
第17页
性格: 桀骜不驯、敢作敢当、勇于反抗压迫、勇敢机智、 爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽 默；性情急躁、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
第9页
主要人物
《西游记》中出现四个主要人物, 是唐僧师徒四人。
第10页
唐僧
俗家姓陈, 乳名江流, 法名玄奘, 唐朝第一高僧, 所以被人们 称为唐僧。西行取经时, 唐朝太宗 皇帝李世民赐法名三藏。唐僧十八岁出家 皈依佛门, 经常青灯夜读, 对佛家经典研 修不停, 而且悟性极高, 二十来岁便名冠 中国佛教, 倍受唐朝太宗皇帝厚爱。以后 被如来佛祖暗中选中去西天取经, 并赐宝物三件, 即袈裟、九环 锡杖、紧箍咒。
名著导读
《西游记》：精读和跳读
R ·七年级上册
第1页
《西游记》: 精读和跳读
第2页
新课导入
“你挑着担，我牵着马，迎来日出，送走晚霞……” 熟悉歌声又一次响起，没错，就是《西游记》。鲁迅小 说称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”。 那么，我们在阅读这本很有趣书时候该注意些什么呢？一 起来学习一下吧！
第21页
性格: 首先不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知 错改错、淳朴憨厚；另首先好吃懒做、见识短 浅、爱搬弄是非、自私、耍小聪明、说谎，爱 占小廉价、贪恋女色；猪八戒是《西游记》中 一个非常奇特人物形象。他优点和缺点参半， 优点和缺点在他身上似乎得到了比较完整表达。
第22页
精彩情节: 高老庄收八戒、八戒大战流沙河等。

【第一单元阅读成果测试题】 一、填空题。 1. 艾青 (1910-1996)，原名_蒋__正__涵__， 中国现代诗人。成
名作《_大__堰__河__—__—_我__的__保__姆__》，发表于1933 年，这首诗 奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重 要地位。他的《我_爱__这__土__地____》《大_堰__河__—__—__我__的__保_____》 被选入人教版中学语文教材。 姆
3. 简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类 / 和远方 的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。
____诗__人__希__望__借__助__黎__明__的__通__知__，__去__打__破__反__动__派__对__敌__占__区___ _人__民__的__蒙__蔽__和__谎__骗__，__扫__除__萦__绕__在__那__些__人__们__心__头__的__迷___ _雾__、__悲__观__论__，__让__所__有__正__遭__受__着__苦__难__的__人__民__立__即__行__动___ _起__来__，__准__备__迎__接__这__“__白__日__的__先__驱__，__光__明__的__使__者__”__—___ _—__黎__明__。____________________________________
专题三：举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好
适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容 决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集 体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲 究技巧方法，读出情味与韵律。
探究示例：
雪花的快乐 徐志摩
假如 / 我是 / 一我的方向 飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒ 这地面上 / 有我的 / 方向↘

THANKS
感谢观看
鼓励家长为孩子创造良好的家庭阅读环境，提供丰富的阅读材料。
在图书馆阅读活动中的应用
名著导读讲座
在图书馆开展名著导读讲 座，邀请专家学者或教师 为学生讲解名著的背景、 作者介绍等。
名著读书会
组织学生参加名著读书会， 分享阅读心得，促进学生 之间的交流与互动。
名著展览
在图书馆举办名著展览， 展示经典文学作品，提供 学生了解和欣赏名著的机 会。
总结词：了解背景
02
总结词：梳理情节
03
总结词：分析人物
04
总结词：熟悉语言特色
理解名著的主题思想
01
总结词
深入挖掘主题
02
总结词
探讨作品意义
03
总结词
理解作者意图
04
总结词
分析作品风格
提高学生阅读技巧
总结词
掌握阅读方法
总结词
提高阅读速度
总结词
培养阅读习惯
总结词
拓展阅读视野
培养学生的批判性思维
激活学生的阅读思维
总结词
通过提问、讨论等方式引导学生深入思考名著的主题、情节和人物形象。
详细描述
在导读课中，教师可以提出一些与名著相关的问题，引导学生进行思考和讨论。 例如，可以问学生“你认为这个角色为什么这样做？”或“这个情节对整个故事 有什么影响？”等，以培养学生的批判性思维和阅读理解能力。
激活学生的阅读情感
总结词
通过引导学生感受名著中的情感和价值观，培养他们的情感共鸣和人文素养。
详细描述
在导读课中，教师可以引导学生深入体会名著中的情感和价值观，如友情、亲情、忠诚、勇敢等。通过角色扮演、 朗读、小组讨论等方式，让学生感受到名著中所蕴含的情感和人文精神，培养学生的情感共鸣和人文素养。

人教部编版九年级语文下册公开课课 件：名 著导读
人教部编版九年级语文下册公开课课 件：名 著导读
《简·爱》 【作者简介】 夏洛蒂·勃朗特(1816—1855)，英国女作家。生于英国北部约 克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂 被送进一所专收神职人员孤女的慈善机构——柯文桥女子寄宿 学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个 学校当教师。后来她做过家庭教师，最终她投身于文学创作。 1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。 1848年秋到1849年，她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的 阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹 艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作
人教部编版九年级语文下册公开课课 件：名 著导读
人教部编版九年级语文下册公开课课 件：名 著导读
【内容概览】 简·爱是个孤女，她出生于一个穷牧师家庭。不久父母相继去
世。 幼小的简·爱寄养在舅父母家里。舅父里德先生去世后， 简·爱过了10年倍受歧视和虐待的生活。后来，简·爱被送进
了罗沃德孤儿院。 孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。简·爱 在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件， 孤儿院经常有孩子病死，她最好的朋友海伦患肺结核去世。海 伦的去世使孤儿院有了较大的改善。简·爱在新的环境下接受 了六年的教育，并在这所学校任教两年。由于谭波尔小姐的离
攀附权贵、附庸风雅，展现了社会的腐败和堕落。第二部分， 自三十一回到四十六回，是理想文士的探求。作者着重塑造了 杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形象。 第三部分，自四十七回至五十五回，描写真儒名贤理想的破灭， 社会风气更加恶劣，一代不如一代。但是，作者没有绝望，仍 在探索，写了“四大奇人”，用文人化的自食其力者来展示他