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二古代中国的手工业经济教案二古代中国的手工业经济教案【以诗说史】昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
——北宋张俞《蚕妇》这首诗揭露了统治者不劳而获的不合理现实。
当时真正的劳动者过着穷苦的生活，连自己亲自做的罗绮都不能穿，而那些达官贵族却穿着绫罗绸缎。
反映了当时的丝织品主要供官僚贵族消费，而辛苦劳作的织女们却衣衫褴褛的社会现实。
【课标点击】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
【知识清单】清单一田庄手工业．经济形态：（1）田庄在经济形态上属于①，这种经济形态的特点之一，是在一个小的社会单元内部，可以基本做到②。
2．生产经营活动：（1）农业生产：粮食作物等的栽培；（2）手工业生产：田庄的手工业也是③活动中的重要内容；（3）劳动者负担繁重：承担农耕、手工业劳作；卫戍田庄。
清单一①自然经济②自给自足③自然经济清单二“工官”制度．“工官”制度：（1）性质：①；（2）职能：负责制造②专用和③私用的物品；如西汉时在首都设立④“”，在⑤设立“三服官”；（3）评价：a工官工场的经营对朝廷财政是一笔大的支出；b工官的制作工艺水平，代表了当时手工业技术水平的顶峰。
（4）影响：a水准较高的技术发明和革新不能服务于社会；b行业之间相互隔绝，使新技术难以推广；c技术工艺传承的封闭性，往往导致其失传。
2．“匠户”制度：（1）概念：工匠被编入专门的⑥，其职业由子孙世代承袭，不得脱籍改业；（2）影响：a统治者可以方便地征调各类工匠；b匠户没有人身自由，劳动创造性受到束缚。
清单二①皇家工场②官家③皇帝④东西织室⑤齐郡⑥户籍清单三织女的劳绩．原始社会：（1）基本特征：纺织技术萌芽；（2）纺织原料：①、②和丝。
2．商周时代：（1）甲骨文中出现关于祭祀蚕神的内容；（2）商代有负责指导蚕桑生产的专职官员；（3）出土的商代遗物中多次发现玉蚕；（4）从事纺织生产的人被称为“国有六职”之一。
3．汉代：（1）纺织品花色品种多；如素纱禅衣、起绒锦；（2）中国被罗马等国家称为③“”。
高中历史必修2《古代中国的手工业经济》教程教案高中历史必修2《古代中国的手工业经济》教程教案一、教材解读本课程主要围绕古代中国的手工业经济展开。
通过对古代手工业的发展历程和特点进行探讨，帮助学生了解古代中国经济的基本特点和经济制度，培养学生的历史思维和发展观念。
二、教学目标1. 知识与技能目标掌握古代中国手工业经济的定义、特点及其在中国经济中的地位和作用；了解古代中国手工业经济的组织形式和运行机制；了解古代中国手工业的产品种类和制作工艺；理解古代中国手工业的发展对中国社会的影响。
2. 过程与方法目标通过讲解、讨论、互动的方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极参与意识；通过多媒体教学手段，展示相关图片和视频素材，生动形象地呈现古代手工业的发展过程和产品；通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队意识；通过思维导图、概念图等有助于学生理解和记忆的方法，提高学习效果。
3. 情感与态度目标培养学生的历史思维和发展观念，增强对传统文化的自豪感和认同感；引导学生关注历史与现实的联系，增加对经济发展的思考，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学内容与教学步骤教学内容：1. 古代中国手工业经济的定义与特点2. 古代中国手工业的组织形式和运行机制3. 古代中国手工业的产品种类和制作工艺4. 古代中国手工业对中国社会的影响教学步骤：步骤一：导入新课（5分钟）通过一段与手工业相关的视频或图片，引起学生对手工业经济的兴趣，激发他们的思考，激发他们对古代经济发展的疑问。
步骤二：讲解古代中国手工业经济的定义与特点（10分钟）讲解古代中国手工业经济的概念，通过多媒体教学手段，展示相关图片和文物，让学生有更直观的感受。
介绍古代中国手工业的特点：劳动密集型、技艺密集型、产品多样化等。
步骤三：介绍古代中国手工业的组织形式和运行机制（20分钟）通过讲解和讨论，介绍古代中国手工业经济的组织形式和运行机制，如家庭手工业、手工业工场等。
教案：古代中国的手工业经济课标要求：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征【知识与能力】了解中国古代手工业经营类型的基本史实，，能对所涉及的手工业专有名词进行探究。
通过本课学习，使学生养成阅读历史文献的习惯，并在此基础上培养学生借助历史文献进行独立学习和探究的能力，提高学生的历史比较能力和分析问题的能力，培养和提高学生的历史思维能力。
【过程与方法】学生根据提供的历史文献和图片进行合理的推理和主动探究，尝试运用观察法、阅读法等方法进行历史问题的探究和思考。
教师注重启发式教学，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果以及学生的学习表现进行恰当的评价。
【情感态度与价值观】通过对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和热爱科学的精神，形成中国传统社会长期存在自给自足的手工业经济的认识。
【教学重点】家庭手工业、官营手工业的基本史实【教学难点】分析“工官”制度的利弊及其原因【课型】复习课【课时】1课时【教学过程】1、【导入】以中国瓷器拍卖之最为例，设问：这么精美的瓷器是什么窑烧制出来的？除了官营手工业之外，还有哪些类型呢？今天我们就来复习《中国古代的手工业经济》2、更正基础知识3、【夯实基础】设计几个问题，加深对基础知识的理解。
（1）自然经济的特点是：在一个小的社会单元内部，基本做到。
（2）小农经济是指小农业与小手工业紧密结合的“”的经济形式,（3）自然经济是小农经济的重要组成部分。
（）（4）官营手工业与民营手工业的产品都是面向市场。
（）（5）官营手工业的制作水平代表了当时手工业的最高技术水平，所以，匠户的生产积极性很高。
（6）中国古代的手工业经济具有自给自足的特点。
（）4、在了解基础知识的水平上进行问题探究活动（1）家庭手工业（2）田庄手工业（3）工官与匠户（4）三种手工业形式的地位演变5、【史料研读】培养学生阅读史料、提取信息、总结语言的能力，加深对手工业类型的理解。
古代中国的手工业经济教案和课件_古代中国的手工业经济教案（高一历史教案）知识与能力列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
过程与方法通过学习古代中国手工业发展的基本史实，总结古代中国手工业发展的特征，掌握概括历史事物发展过程的方法。
学会运用各种资料，包括文字资料、地图、文物图像来分析^p 历史现象，认识历史事物。
情感、态度与价值观通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。
通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和崇尚科学的精神。
教学重点掌握中国古代手工业发展的基本史实。
教学难点理解中国古代手工业发展的基本特征。
一、纺织业古代手工业的发展突出表现在哪三个部门？纺织业—冶金业—陶瓷业1、纺织原料我国纺织原料出现的先后顺序：麻、葛→丝→棉我国古代最早的纺织原料是麻、葛，其次是蚕丝，而棉花种植和棉纺织技术在宋朝已经推广到闽粤等地区，明朝时期，棉花的种植面积普遍扩大，棉布已成为老百姓的主要衣料。
2、发展历程距今四五千年前：最初的纺织品是麻和葛，后来出现蚕茧和丝织品。
商代：有负责指导桑蚕生产的专职官员，妇女纺织生产为“国有六职”之一。
西周时期：出现平纹织物和斜纹提花织物战国时期：棉、绢、罗、纱等品种多，产量大，质量高汉代：纺织品的花色达20多种，丝织品轻柔优美，通过丝绸之路行销到欧洲。
唐代：私营纺织作坊兴起。
丝麻织品遍布全国各地。
北方以来州、毫州最著名，南方以吴越、宣州出名；另外丝织品种类增多。
宋代：棉花种植及棉纺织技术推广到闽粤等地，丝织工艺水平有所提高。
明清：进入鼎盛时期。
（1）丝织中心—苏州、杭州（2）民营丝织业兴盛（3）丝织品工艺精巧，妆花缎、金宝地棉纺织业成为农民的主要副业，棉布成为广大人民的主要衣料；明代浙江嘉兴使用新式“纱绸机”；双色套印技术得以广泛传播，出现许多颜色的秋色印刷品；以生产商品为目的的纺织业兴起，苏州等地丝织业出现资本主义萌芽。
古代中国的手工业经济教案一、引言古代中国的手工业经济是指在农耕经济基础上，通过手工劳动生产各种商品并进行交换的经济形态。
手工业经济在古代中国的历史上占据重要地位，对于社会发展和经济繁荣起到了积极的作用。
本教案将以古代中国的手工业经济为主题，介绍其重要性、特点和对社会发展的影响。
二、古代中国手工业经济的重要性1.经济支柱：古代中国的手工业经济是农耕经济的重要补充。
农业生产主要依靠农民的劳动，而手工业则通过手工劳动加工农产品，生产出各种商品，满足人们的需求。
手工业的发展使得生产力得到了进一步提高，为整个社会的发展和经济的繁荣提供了支撑。
2.增加就业机会：古代中国的手工业不仅仅是生产商品，更是提供了大量的就业机会。
不同的手工工种需要不同的技能和技巧，各种手工艺人也因此应运而生。
手工业的发展为社会中的许多人提供了工作机会，增加了就业机会，推动了社会的发展。
3.促进技术和文化传承：古代中国的手工业经济在生产过程中需要许多技术和技巧的运用，这些技术和技巧通过师徒传承的方式得以传承和发展。
手工业的发展促进了技术和文化的传承，使得古代中国的科技水平不断提高，文化也得以繁荣。
三、古代中国手工业经济的特点1.多样性：古代中国的手工业经济涉及的领域非常广泛，包括纺织、陶瓷、金属加工、造纸等等。
每个领域都有各自独特的技术和工艺，所以手工业经济具有多样性的特点。
2.分工合作：古代中国的手工业常常通过分工合作的方式进行生产。
不同的工种将各自的专业知识和技能发挥到极致，然后通过合作完成整个产品的制作。
分工合作提高了生产效率，也推动了手工业经济的发展。
3.市场交换：古代中国的手工业经济是通过市场交换来实现商品流通的。
手工艺人将自己生产的商品拿到集市或其他交易场所进行交换，与其他人进行商品交换和买卖。
市场交换为手工业经济提供了发展的动力和机会。
四、古代中国手工业经济对社会发展的影响1.经济繁荣：古代中国的手工业经济的发展促进了社会经济的繁荣。
人民版必修二古代中国的手工业经济教
案
一、田庄手产业
1．田庄——一个社会单位，一个相当完备的微型社会
2．古代田庄经济的特点：
（1）田庄是地主依靠政治特权取得或兼并农民土地而形成成长起来的。
（2）田庄里的劳动者为依附农民
（3）田庄手产业主要是满足自身生产生活的需要，主要不是为了交换，田庄经济是一种自给自足的经济形态。
（“闭门而为生之具以足”）
思考：连合所学知识，思考田庄手产业与家庭手产业的干系？并说明理由。
提示：实质上便是家庭手产业田庄经济是一种自给自足的经济形态。
产品主要满足自身生产生活的需要，
二、官营手产业——“工官”制度
(一)成长历程:汗青悠久
(1)夏、商、西周时期以青铜铸造为代表的手产业,由官府垄断。
(2）春秋战国时期,官营手产业连续成长
（3）西汉武帝以后,煮盐、冶铁、铸钱等最有利可图的行业,都收归官办
（二)特点与身分
特点：特殊行业的垄断性；办事工具的特殊性；不计成本和奢侈性；技能工艺的高超性；各种行业的关闭性；劳动者缺少积极性。
身分：中国的官营手产业素称发达,在冶金、制瓷、丝织等诸多行业中,一直在世界上保持带头思考：官营手产业一直占据古代手产业的主导身分吗
三，代表行业
1、高超的冶铸技能
(1)青铜铸造的繁荣
原始社会晚期:中国人已掌握了冶铜技能
商周时代:青铜铸造进来繁荣时期司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器等精致青铜器充分展示出辉煌绚烂的青铜文明
商周时期:青铜器形体巨大,庄重雄奇,纹饰细腻优美,工艺博识,世界罕见
（2）冶铁与炼钢技能的成长
西周晚期:中国已有铁器。
两汉:高炉炼铁和炒钢技能,。
《古代中国的手工业经济》教学设计四川省罗江中学校李堃一、设计思路：2017年《高中历史新课程标准》最新修订稿中，将“史料实证”素养作为其它诸项核心素养得以达成的“核心方法”。
因此，构建以史料教学与阅读为载体的有效课堂应成为培养历史学科核心素养的重要途径。
然而，在以往的史料教学实践中，《古代中国的手工业经济》一课往往流于形式，或者沦为图片欣赏课，或者堆叠肤浅的史料。
本课的设计在史料的选取、史料的运用和史料的分析上下功夫，试图借助丰富的原创材料，为学生学习古代中国的手工业发展创设有效的史料情境，落实新课程理念和新课标要求。
二、学情分析：本课的授课对象是高一第二学期的学生，他们对学习还保持着好奇心和求知欲，而且经过初中的学习，对古代手工业有了初步的了解，在此基础上他们对学习本课有一定的兴趣。
但本课知识点零碎，识记内容较多，知识容易混淆，学生很容易感觉枯燥，进而产生厌烦心理，排拒本课。
因此，本课的设计应该关注以下三个方面：1、优化本课知识结构，保证学生知识学习的的系统性和完整性；2、借助丰富多样的史料教学，激发学生的学习兴趣；3、设计有效的史料问题，培养学生独立思考的学习习惯。
三、课程标准：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。
四、三维目标：1、知识与技能：掌握古代中国手工业发展的基本史实，并深入了解中国古代手工业发展的基本特征；结合课本中所提供的历史图片和内容，培养学生阅读历史文献的与能力；结合地图理解古代中国不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。
2、过程与方法：根据教科书和教案中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究；并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
3、情感态度与价值观：通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
古代中国的手工业经济学案高一班级历史学科必修ⅱ 教学案专题一古代中国经济的基本结构与特点二、古代中国的手工业经济【课程标准】列举古代中国手工业进展的基本史实，熟悉古代中国手工业进展的特征。
【教学要求】1、列举古代中国手工业在纺织、冶金和制瓷等部门的进展成就。
2、了解古代手工业多种经营模式，熟悉古代中国手工业进展的特点。
3、观赏精致的手工业品，体会工匠的制造性才智，感受古代中国文明成就的辉煌，培育爱惜文物的意识。
【学问梳理】一、手工业的经营模式1、官营手工业、民营手工业和家庭手工业是古代中国手工业三种主要经营形式（汉代还消失了田庄手工业）。
2、官营手工业由官府直接经营，进行集中的大作坊生产。
ⅱ沿革：夏商周时期实行“工商食官”制度，设置工官，组织和管理手工业生产。
从汉武帝时代起，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等有利可图的行业，都收归官办，由政府垄断。
ⅱ特点：有利可图的行业都收归官办，由政府垄断；特地负责制造官府专用和皇帝私用的物品；“工官”工场的制作工艺水平，代表了当时手工业的最高技术水平。
ⅱ影响：“工官”制度使得水准较高的手工业技术局限于帝王、贵族服务，技术创造和革新不能服务于社会。
行业之间相互隔绝，新技术难以推广。
技术工艺的传承也是封闭性的，往往导致失传。
3、匠户：古代从事手工业生产的专业人户，称做“匠户”，元代以后，匠户被编入特地户籍，由特地机构直接管理，限制了其人身自由，严峻束缚了他们的制造性。
二、手工业进展的成就1、纺织业ⅱ新石器时代，纺织业技术萌芽，消失了人工育蚕和丝织技术。
在该时代的遗址中，发觉了陶纺轮和骨梭、骨针、骨锥等器物。
纺织最初用的原料是麻和葛。
ⅱ商周时期，纺织业在经济生产中已经相当重要。
商代有负责指导蚕桑生产的专职官员，周代妇女的纺织生产被称为“妇功”，并和其它行业并列，称做“国有六职”。
ⅱ汉代，纺织技术相当发达，品种繁多，技术超群（马王堆汉墓出土的“素纱蝉衣”以及“起绒锦”是典型代表），汉代的丝织品通过丝绸之路远销地中海地区，中国因此被称为“丝国”。
古代中国的手工业经济教案知识与能力列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
过程与方法通过学习古代中国手工业发展的基本史实，总结古代中国手工业发展的特征，掌握概括历史事物发展过程的方法。
学会运用各种资料，包括文字资料、地图、文物图像来分析历史现象，认识历史事物。
情感、态度与价值观通过本内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
在理解教材内容的基础上，在有条的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。
通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和崇尚科学的精神。
教学重点掌握中国古代手工业发展的基本史实。
教学难点理解中国古代手工业发展的基本特征。
一、纺织业古代手工业的发展突出表现在哪三个部门？纺织业—冶金业—陶瓷业1、纺织原料我国纺织原料出现的先后顺序：麻、葛→丝→棉我国古代最早的纺织原料是麻、葛，其次是蚕丝，而棉花种植和棉纺织技术在宋朝已经推广到闽粤等地区，明朝时期，棉花的种植面积普遍扩大，棉布已成为老百姓的主要衣料。
2、发展历程距今四五千年前：最初的纺织品是麻和葛，后来出现蚕茧和丝织品。
商代：有负责指导桑蚕生产的专职官员，妇女纺织生产为“国有六职”之一。
西周时期：出现平纹织物和斜纹提花织物战国时期：棉、绢、罗、纱等品种多，产量大，质量高汉代：纺织品的花色达20多种，丝织品轻柔优美，通过丝绸之路行销到欧洲。
唐代：私营纺织作坊兴起。
丝麻织品遍布全国各地。
北方以来州、毫州最著名，南方以吴越、宣州出名；另外丝织品种类增多。
宋代：棉花种植及棉纺织技术推广到闽粤等地，丝织工艺水平有所提高。
明清：进入鼎盛时期。
（1）丝织中心—苏州、杭州（2）民营丝织业兴盛（3）丝织品工艺精巧，妆花缎、金宝地棉纺织业成为农民的主要副业，棉布成为广大人民的主要衣料；明代浙江嘉兴使用新式“纱绸机”；双色套印技术得以广泛传播，出现许多颜色的秋色印刷品；以生产商品为目的的纺织业兴起，苏州等地丝织业出现资本主义萌芽。
作者：丁晓平古代中国的手工业经济教案一、教学目标（一）教学要求1、列举中国古代手工业在纺织、冶金和制瓷等部门的发展成就。
2、了解古代手工业多种经营模式，认识古代古代手工业发展的特点。
3、欣赏精美的手工业品，体会古代工匠的创造智慧，感受古代中国文明成就的辉煌，培养爱护文明的意识。
（二）知识与能力1、通过学习教材中提供的历史文献，了解古代中国手工业发展的基本史实，并在此基础上对其种类、部门、管理等方面进行列举。
2、深入了解中国古代手工业发展的基本特征，并能对“工官”制度作进一步的认识。
同时，能对涉及的手工业专有名词进行探究。
3、引导学生深入理解中国发展的古代手工业发展的基本特征，了解其生产的意义和局限性。
4、结合地图及历史图片，提高学生的历史比较能力和分析能力，培养学生的历史时空感和观察能力。
（三）过程与方法1、学生可以根据教科书所提到的历史文献和图片以及自己的观察所得，进行大胆的想象，合理的推理和主动的探究，应用观察法、阅读法、访问法和调查探究法等方法进行历史问题和思考。
2、教师应该注重启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类，同时设计有针对性和启发性的问题。
（四）情感态度价值观1、通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
2、通过书中历史图片、历史文献和地图，对中国古代手工业进行深入的了解，培养学生的人文素养和热爱科学的精神。
二、教材内容分析第一目，从总体上详细地介绍了中国在自给自足的自然经济背景下手工业生产的基本情况，并说明中国传统社会是建立在以小农为经营主体的高度分散的自然经济基础之上的事实。
第二目，介绍了西汉手工业的“工官”制度和后来“匠户”的产生。
第三目，介绍了中国古代纺织业的发展历程和成就以及在世界上所产生的影响。
第四目，介绍了中国古代冶铸业的发展。
第五目，介绍了中国古代陶瓷业的发展。
三、本课重点和难点重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。
难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。
教师要引导学生从当时的社会经济形态上去理解手工业的发展，可以适当地借助历史文献法和讲解法，加深学生对这一问题的理解。
分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教师的指导下鼓励学生进行探究。
四、教学过程A 、讲授新课导入新课：古代中国基本的经济结构有农业、手工业和商业，上节课我们对农业有了深入的认识，接下来我们进入专题一的第二节----古代中国的手工业经济。
那么，请同学们回忆一下你们对手工业有哪些了解？还有你们认识的手工业有哪些部门？生：····师：手工业---手工业，是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。
近代工业革命以前世界上的工业生产都属于手工业生产，直到工业革命后才真正开启了机械化工业生产。
在中国古代，手工业长期依附于农民家庭中，形成了小农经济和小手工业紧密结合的“男耕女织”的经济形式。
直到原始社会晚期，随着第二次社会大分工，手工业才从农业中分离出来。
师：下面我们来学习手工业的经营形态。
一、手工业的经营形态（一）家庭手工业师：家庭手工业最主要的特征是男耕女织，中国古代的散文、诗歌、传说都有记载，像《天仙配》里的董永和七仙女的故事就是典型的自给自足的家庭经济。
1、产生：春秋战国时期，封建制度确立后，出现了自耕农土地所有制。
2、性质：家庭手工业是小农经济的组成部分。
农民自己生产自己消费，是一种自给自足的自然经济形式。
师：下面我们来看则材料，体会下这种自给自足的家庭经济。
[材料阅读与思考] 阅读《颜氏家训》中的一段话，思考中国传统农户是怎样实现消费的基本自给自足的：生民之本，要当稼穑而食，桑麻以衣。
蔬果之畜，园场之所产；鸡豚之善，埘圈之所生。
爰及栋宇器械，樵苏脂烛，莫非种殖之物也。
至能守其业者，闭门而为生之具以足，但家无盐井耳。
师：哪位同学愿意给大家翻译下这段文言文的意思？生：·····译文：老百姓要想生存，吃的食物来源于庄稼，穿的衣服来源于桑麻。
蔬菜果类是园子里生产的；鸡猪等畜类是圈养的。
至于住的房屋和使用的工具，以及燃料和照明所用灯烛，无一不是劳动经营所得。
所以，能守住家业的人，即使不出门生存所需的东西都有了，只是家中没有盐井而已。
答案提示：因为中国古代长期以来都处于自然经济状态下，这就造成了中国的传统农户基本不和外界发生关系，尤其是商品交换关系；他的日常所需，诸如吃的、穿的、用的都可以通过土地来直接或间接地获得。
其中“桑麻以衣”以及“栋宇器械，樵苏脂烛”等，都是手工业生产所得。
（二）田庄手工业师：请同学们阅读课本P10的第三段，找出田庄手工业的含义以及它的生产经营活动范围？生：····1、产生：汉代出现新的农业生产组织形式。
即豪强地主控制下的田庄。
2 、生产经营活动①粮食作物、蔬菜、果木及染料作物的栽培，蚕桑作业禽畜养殖，药材采集。
②酿造加工，纺织手工业，农具和兵器修造。
3、特点1 田庄是豪强地主依靠政治特权或兼并农民土地而形成发展起来的。
2 田庄的劳动者与田庄主人形成了强烈的人身依附关系。
3 田庄经济是相当完备的微型社会，是一种自给自足的自然经济。
师：应该怎样来理解其特点中的人生依附关系、微型社会？生：·····（三）民营手工业师：也叫私营手工业，产生较晚些。
到明中后期才有所发展。
特点：私人经营，主要生产供民间消费的产品。
（四）官营手工业1、产生于夏朝。
师：伴随国家机构的形成而产生。
中国的官营手工业历史悠久，夏商周的青铜铸造业也是一种官营手工业。
下面介绍官营手工业的两种重要制度，“工官”制度和“匠户”制度。
问：请同学们阅读课本P11的第二段内容，找到“工官”制度的含义。
“工官”制度a、形成：从汉武帝时代起，煮盐、冶铁等最有利可图的行业，都由政府垄断。
b、生产经营活动：专门负责制造官府专用和皇帝的物品。
如军用的兵器和装备，祭祀用器以及皇族的服饰、生活用具。
C、“工官”工场：西汉时在长安设立“东西织室”，在齐郡设“三服官”。
“匠户”制度1、匠户：中国古代从事手工业生产的专业人户。
2、表现①唐代：已有工匠在官营手工业作坊内定期服役的制度。
②宋代：匠户往往被官府以强制方式役使。
元代：工匠被编入专门的户籍，设置专门机构直接管理，不得脱籍改业，必须世代相袭，承担指定的工作。
3 、影响统治者可以十分方便地征调各类工匠。
匠户没有人身自由，劳动创造性受到严重束缚。
师：在了解了官营手工业的两种制度后，请同学们归纳一下官营手工业的特点？生：···2、官营手工业的特点a.特殊行业的垄断性b.服务对象的特殊性c.技术工艺的高超性d.不计成本和奢侈性e.各种行业的封闭性f.劳动者缺乏积极性师：根据官营手工业的特点，请同学们评价官营手工业？利：有助于推动手工业技术水平的提高弊a.加重了政府的财政支出b.生产不计成本不投入市场，缺乏竞争c.技术发明和革新不能服务于社会d.行业之间相互隔绝，新技术难以推广e.匠户没有人身自由，其创造性受到严重的束缚二中国古代的手工业部门（一）纺织业中国是最早养蚕织丝的国家，近年考古学家在良渚文化(距今约5250—4150年)遗址中发现了不少丝绸的物证。
如在吴江梅堰袁家棣出土的一件陶壶的下腹部刻有五条头向一致的蚕纹，其形态与现代家养桑蚕酷似，证明当时已经饲养了桑蚕。
钱山漾遗址中还出土了绢片、丝带和丝线。
经鉴定，原料都属家蚕丝。
丝带宽0．5厘米，是由30根单丝分10股编织而成的圆形带子。
绢片的经纬密度为每平方厘米48根，可能是先缫而后织，推测是用水平式腰机织成的。
这说明早在四五千年前中国的丝织业已达到了一定水平。
1、新石器时代纺织工具：陶纺轮、骨梭、骨针、骨锥纺织原料：麻、葛、丝2、商周时期：指导蚕桑生产的专职官员。
《周礼》中，妇女的纺织生产被称为“妇功”。
3、汉代：技术相当发达，起绒锦技术较高，纺织品通过“丝绸之路”远销地中海。
1972年在中国湖南省长沙马王堆汉墓一号墓出土，国家一级文物，现藏于湖南省博物馆。
面料为素纱，缘为几何纹绒圈锦。
素纱丝缕极细，共用料约2.6平方米，重仅49克，还不到一两。
可谓“薄如蝉翼”、“轻若烟雾”，且色彩鲜艳，纹饰绚丽。
它代表了西汉初养蚕、缫丝、织造工艺的最高水平。
4、唐代：生产规模大。
私营作坊兴起---定州富人何明远家有织布机五百张5、宋代：棉、丝纺织技术都达到很高水平(棉花种植及棉纺织技术已推广到闽、粤等地区)6、元代：黄道婆对纺织工艺进行革新，创造出了新式纺车。
棉布逐渐成为当时民众的主要衣料7、明代：以生产商品为目的的纺织业兴起，并在纺织业中开始出现资本主义萌芽师：了解了个纺织业在各个时期的发展状况后，我们来简单总结下古代中国纺织业发展主要特点。
①从原料看：麻、葛纺织业---丝织业---棉纺织业②从经营形态看：官营、地主官员私营、农民家庭③从发展趋势看：是中国最早产生资本主义萌芽的行业④从发展程度看：分布广、分工细、品种多、技艺高（二）冶炼业中国的冶炼业起步较早，可以追溯到新石器时代。
1、新石器晚期：出现小铜器，只是一些小件工具或生活用具。
2、商周时期：青铜铸造分布广、规模大、技术高师：同学们都了解哪些有名的青铜器呢？生：司母戊鼎、四羊方尊、晚清四宝（图片）3、冶铁业：春秋：使用块炼铁、冶炼生铁战国：已能炼钢、出现淬火技术汉代：a.推行铁业官营制度b.开始用煤炭做燃料木炭→煤c.供风形式有了革命性的变化自然通风→人力（皮囊鼓风）→畜力（马排鼓风）→水力（水排）4、南北朝时期：出现灌钢法，它是古代最先进的炼钢方法（三）陶瓷业1、新石器时代：彩陶、黑陶2、商代到东汉：陶釉陶瓷过渡师：陶与瓷的区别是?a.用料不同b.烧制温度不同c.吸水性不同d.透明度不同e.敲击声不同3、唐代：制瓷业已经成为独立的生产部门.A\唐三彩（图片）唐三彩是中国唐代的一种彩陶工艺品。
它是继青瓷之后出现的一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。
它吸取中国国画、雕塑等工艺美术的特点，采用堆贴、刻画等形式的装饰图案，线条粗犷有力，在陶坯上涂上的彩釉，在烘制过程中发生化学变化，自然垂流，相互渗化，色彩自然协调，花纹流畅，是一种具有中国独特风格的传统工艺品。
造型生动逼真，色泽艳丽和富有生活气息而著称。
B\形成两大体系：南青北白（越窑青瓷，刑窑白瓷）4、宋：景德镇称为“瓷都”，并形成各具地方的瓷窑体系。
五大名窑：河北定窑河南钧窑浙江龙泉窑江西景德镇陕西耀州窑景德镇窑位于江西景德镇市，是我国著名制瓷窑场。
