英语教学评价表(1)

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展示
交流
展示
状态
展示流程清晰，学生表达积极、自信，勇于发表不同或独到见解。
展示形式灵活，人人参与，增强自信，互动课堂氛围和谐。
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展示
效果
表述简洁、观点鲜明、富有个性，收获快乐。
互评及时、客观，交流踊跃，生成有代表性问题。
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点拨
提升
精讲
点拨
围绕知识重难点和学生的疑点，有序地引导学生开展多层次思维活动，解难答疑，点拨思路方法，巧妙处理预设与生成的关系，总结规律。
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互学
解疑
参与
状态
发扬团队精神，齐心协力，集思广益，善于倾听，互学互动；积极参与知识的发生，发展与形成过程，主动参与课堂教学管理，参与教学评价
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学习
效果
学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展，均有真实、生动和个性特点的表现。能用所学知识解决真实情景中的问题，体验到学习的愉悦。完成学习任务，提出有价值的疑难问题。
学校
班级
授课教师
时间
学科
课题
评 价 指 标
权重Biblioteka 得分目标导学学案
设计
导学案编写紧扣英语新课标理念，目标设置准确、具体、明确。
能把活动场景与问题情境有机结合设计，注重兴趣激发与意义渗透。
紧扣教材重难点， 层次清晰，梯度明显，学法指导思路清晰。
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学生
自学
.预学时能根据课文插图预测文本大意，从情绪和知识上做好准备。记录不理解的词句。搜集相关资料，了解英语国家文化习俗，积极思考，态度端正，主动完成导学案预学内容。
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总结
反思
归纳
总结
知识要点梳理清晰，主动整理完成导学案，有创新性思考。
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综合
评价
洪山区小学英语高效课堂教学评价表
教师表情乐观，教学语言准确、简练、富有激情和感染力。
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拓展
提升
学生在知识理解和运用等方面有一定程度的提升，并获得积极、愉快的情感体验；在获得知识的同时开发智力，增强语言技能，发展语用能力。
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训练
巩固
训练
反馈
学生主动、独立完成限时作业，积极自评、互改交流。
教师及时反馈矫正，查漏补缺，知识拓展适当。