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第四节_力学单位制(教学)

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物理：4.4《力学单位制》精品课件(新人教版必修1)

物理：4.4《力学单位制》精品课件(新人教版必修1)

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31
11.据说以前有个商人,从荷兰把5 000 t的货物运往非洲靠 近赤道的某个港口,发现货物少了19 t.在荷兰和非洲,都是 用托盘弹簧秤来称量货物的.试说明货物减少的原因,并根 据这两地的重力加速度的值计算是否会差这么多.荷兰的 重力加速度约为9.816 m/s2,非洲的重力加速度约为 9.780 m/s2.
答案:B
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21
解析:可以将等号右边的力F､时间t和质量m的单位代入公式 看得到的单位是否和位移x的单位一致;还可以根据 F=ma,a=v/t,v=x/t,将公式的物理量全部换算成基本物理
量的单位,就好判断在了x. 2Fmt1t2式中,
等号左边单位是长度单位,而等号右边单位推知是速度单位, 所以结果一定是错误的,单位制选得不同,不会影响结果的准 确性,故A､C､D错.
A.F=200×20=4 000 N B.F=0.2×0.2=0.04 N C.F=0.2×0.2 N=0.04 N D.F=0.2 kg×0.2 m/s2=0.04 N 答案:CD
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17
4.关于国际单位制,下列说法正确的是( ) A.国际单位制是世界各国统一使用的一种通用的单位制 B.各国均有不同的单位制,国际单位制是为了交流方便而采
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36
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哇，应该快有书信回来了呢！”大家都说：“是啊，这都要满一年了，应该快有书信回来了！”门外摇火团儿的欢呼声儿停息了 以后，二壮拉着董妞儿和耿兰回来了。他见裴氏和耿憨都还在，就对他们说：“憨叔，婶儿，青山和青海见你们家的门儿开着 呢，已经都回去了。”耿憨笑着说：“看这俩家巴子，倒是忘不了回家哦！”裴氏轻轻地说：“回去了好，省得他们姐姐一个人在 家里闷着。”很快，大壮也回来，但他只是和大家伙儿打个招呼以后，就自个儿闷着头进屋里去了。郭氏看在眼里，知道这憨 厚的男娃儿今儿晚上心情不佳的原因。再看看耿憨夫妻，他们尽管是在尽量地遮掩着，但也都免不了流露出一些心事重重的样 子，于是就对董家成和刘氏说：“天儿不早了，明儿个还要收秋哩。俺们这就各回各家哇，你们也好歇息了！”董家成看到他们 三人几乎同时站了起来，就真挚地挽留说：“再坐会儿哇，这天儿还早着呢！”刘氏却笑着瞥了丈夫一眼，说：“你当谁都和你 这头牛一样吗！自己倒是干惯了地里的活计了不觉得有多么累，憨子他可不是每天都下地的人哇。这大收秋的，能不累嘛！还 有哇，弟妹明儿个还要带兰兰去水田里掰苞米呢，是该回去歇息了呢！”说完这话，她又抬头冲着屋里大声说：“壮子，把桌子 上放的那一篮子鲜果子提上，给你婶儿和兰兰送过去！”127第十五回 端午节日乐消遣|（事事皆顺心情好，好事随之入梦来； 端午节日收铺后，父子四人乐消遣。）托张老乡带回去书信以后，耿家父子四人干得更欢了，“耿记粮油零售店”的收益也越来 越好。端午节那天一早起来，耿老爹特别高兴。因为就在昨儿晚上，他梦见张老乡把书信送回家啦！梦见妻子郭氏拿着书信给 左邻右舍看，还梦见了小女儿耿兰高兴地蹦着跳着。直到天亮了醒来，耳朵里还满是耿兰“咯咯咯”的笑声。这个梦可真好啊！ 转身看看，耿正和耿直兄弟俩也都醒了。耿直瞪着眼问：“爹，你做什么好梦来？都笑出声了！”耿老爹高兴地说“是做了个好 梦啊，梦见你们张伯伯把书信送回家啦，你妹妹在‘咯咯咯’地笑呢！怎么，我笑出声了？”耿正笑着说“可不是笑出声了，声音 还很大哩，都把我们俩给吵醒了！”“哈哈哈，爹笑醒了高兴，你们被笑声吵醒了也不赖。起床！”爷儿三个高高兴兴地起床。 耿正收拾床铺，耿直跑姐姐屋里去了。耿老爹打开窗户，无比清香的新鲜空气扑面而来。抬头看看，晴空万里，天儿瓦蓝瓦蓝 的。不远处，几只白鸽飞过，留下一串清脆的哨铃声。放眼望去，整洁的青石板街道两旁，铺面林立，无数座平房和小楼沐浴 在晨风中；这些房屋虽然高低不一，但错落有致，一点儿也不显得凌乱。在一些人家的屋顶上，已经飘起来袅袅炊烟。耿老爹 第一次发现

力学单位制(共13张PPT)

力学单位制(共13张PPT)

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育才老师与细心同学关于“力学基本单位”的对话 细心：老师，基本单位是不是任意选择的？ 育才：当然不是，基本单位的确定要遵循一定的原则． 细心：一切物体都离不开力的作用，为什么不把力的单 位作为力学中的基本单位呢？ 育才：力学是研究物体运动变化过程中力与运动的关系， 因此联系物体自身性质的量(质量)和空间尺度的量(长度)以及 时间，必然与物体受力后运动变化联系得最密切、最普遍， 所以这三个物理量也最基本．事实也表明，用这三个量做基 本单位，可以使力学中的单位数目最少．
位表示的，这样在统一已知量的单位后，就不必一一写出各
个量的单位，只在数字后面写出正确单位即可．选项A中Δx ＝1.2 cm没变成国际单位，选项C中的小车质量m＝500 g没 变成国际单位，所以选项A、C错误、B、D正确． 答案 BD 点评 (1)题目中的物理量必须统一到同一单位制中，一 般是选取国际单位制．
第四章 第四节 力学单位制
课前导航
究竟哪一个是加速度的国际单位 由加速度的定义式a＝可知，当速度单位是m/s，时间单 位是s时，加速度的单位是m/s2. 根据牛顿第二定律的公式a＝可知，当质量单位是kg， 力的单位是N时，加速度的单位是N/kg. 请你思考： 加速度的这两个单位中，究竟哪一个才是它的国际单位 呢？
________．
(3)在国际单位中属于基本单位的是________，属于导出
单位的是________．
答案 (1)A、D、E、H、I (2公式进行数量运算的同时，也要把单位带
进运算．带单位运算时，单位换算要准确．可以把题中已知
量的单位都用国际单位表示，计算结果的单位就是用国际单
基础梳理
知识精析
一、力学单位制分类 1．选定基本单位的原则 (1)在力学中有最基本的地位． (2)可使基本单位的数目最少． 因为力学研究物体在运动变化过程中力与运动的关系， 因此联系物体自身属性的量(质量)和反映空间尺度的量(长度) 以及时间，必然与物体受力后的运动变化联系得最密切、最 普遍，所以这三个物理量是最基本的物理量．事实也表明， 用这三个量作基本单位，可使力学的单位数目最少，所以在 力学中规定m、kg、s为国际单位制的基本单位．

高中物理第4章第4节 4.4力学单位制教案(新人教版必修1)

高中物理第4章第4节 4.4力学单位制教案(新人教版必修1)

4.4力学单位制一、教材分析本节从牛顿第二定律数学表达式F=ma，各物理量单位必须使用统一的国际单位制出发，引入新课，探究物理量的单位，培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。

由学生根据已学的物理量和日常生活中的事实，体验数量后面必有单位，才能构成一个完整的概念。

探究物理量单位如何确定及利用单位制对一些问题进行判断。

二、教学目标一、知识与技能1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；2．认识单位制在物理计算中的作用二、过程与方法1．让学生认识到统一单位的必要性．2．使学生了解单位制的基本思想．3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化．4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法．三、情感、态度与价值观1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想．2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操．3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系．4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验三、教学重点1．什么是基本单位，什么是导出单位．2．力学中的三个基本单位．3．单位制．四、教学难点统一单位后，计算过程的正确书写五、教学过程一）预习检查、总结疑惑检查落实知道了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性（二）情景导入、展示目标展示张飞和姚明的图片师：大家都认识这两个人吧．生：认识，一个是张飞，一个是姚明．师：那么大家知道他们的身高是多少呢?生：《三国演义)上说张飞身高9尺．师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少?生：三尺是1 m，张飞的身高应该是3m．师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少?生：2．26m．看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定挺厉害．师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9m到0．355 8m 的变化，其差别相当悬殊．师：大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2．26m，而是怎样介绍的呢?生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了．师：1英尺等于0．304 8m，1英寸为2．54 cm．大家如果不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎样来得吗?生：不知道．多媒体介绍．在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍．各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺．在英国，1掌尺相当于7．62 cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm．英尺是8世纪英王的脚长， 1英尺等于0.304 8 m．10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸．1英寸为2．54cm．这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位．他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm，定为1码．到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年．在我国亦有“伸掌为尺”的说法．我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9 m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊．多媒体展示学习目标，强调重难点。

高中物理高一必修第四章《力学单位制》教育教学课件

高中物理高一必修第四章《力学单位制》教育教学课件

所用的时间为
t ＝ va ＝ 05.205
s ＝ 200
s。此过程中火车前进的距离
x
＝
1 2
at2
＝
1 2
×0.25×2002 m＝5×103 m＝5 km。 答案： 200 s 5 km
【规律方法】 本题所给质量的单位是 t，速度的单位是 km/h，不是国际制 单位，在做题时应先把 t 换算为 kg，km/h 换算为 m/s，这样在计算过程中就不必 一一写出各量的单位，只在数字后面写出正确单位就可以了。最后所问的位移要 求单位是千米，应先用国际单位制单位进行计算，然后把米换算成千米。
答案： C
3．(2016·北京市东城区检测)有研究发现，轿车的加速度的变化情况将影响乘
客的舒适度。若引入一个新的物理量——加速度的变化率来表示加速度变化的快
慢，则该物理量的单位是( )
A．m/s
B．m/s2
C．m/s3
D．m2/s
解析： 由题意可知，加速度的变化率ΔΔat ，而加速度的变化量 Δa 的单位是
单位制在物理计算中的应用 1．简化计算过程的单位表达：在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计 算过程中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求量的单位即可。 2．推导物理量的单位：物理公式在确定各物理量的数量关系时，同时也确定 了各物理量的单位关系，所以我们可以根据物理公式中物理量间的关系推导出物 理量的单位。
a＝v22－xv02＝22×00120－×31000－22 m/s2。 ＝－2.5×105 m/s2。 对子弹受力分析如图所示，则由牛顿第二定律得 阻力 F＝ma＝10×10－3×(－2.5×105)N＝－2.5×103 N(负号表示阻力的方向 与运动的方向相反)。 答案： 2.5×103 N 与运动的方向相反

高中教育物理必修一《4.4 力学单位制》教学课件

高中教育物理必修一《4.4 力学单位制》教学课件
定了物理量数量关系的同时，也确定了物理量的单位关系．
(2)基本单位和导出单位组成了单位制．基本单位是可以任意选定的，
由于基本单位选取的不同，组成的单位制也就不同．
【典例】
例 1 下列有关力学单位制的说法中正确的是(
)
A．在有关力学计算中，只能采用国际单位制
B．单位制中的导出单位可以用基本单位来表达
Δt
由此可想到什么？
【归纳】
1．国际单位制中的七个基本量和相应的基本单位
物理量名称
长度
质量
时间
电流
热力学温度
物质的量
发光强度
物理量符号
l
m
t
I
T
n，(v)
I，(Iv)
单位名称
米
千克(公斤)
秒
安[培]
开[尔文]
摩[尔]
坎[德拉]
单位符号
m
kg
s
A
K
mol
cd
2.单位制的理解
(1)单位制是为了测量、比较物理量的大小而建立的．物理公式在确
(3)知道国际单位制中七个基本物理量及其单位．
(1)能够根据物理量的定义式或者物理关系来推导其他物理量
的单位．
(2)能在运算过程中规范使用物理单位．
(3)会利用单位制判断一个物理量表达式的可能正误等有关问
题．
科学
(1)了解单位制在物理学中的重要意义．
态度
(2)认识统一单位的重要性和必要性，了解单位制能促进世界
量间的关系推导出物理量的单位．
3．判断比例系数的单位：根据公式中物理量的单位关系，可判断公
式中比例系数有无单位，如公式F＝kx中k的单位为N/m，Ff＝μFN中，

力学单位制(高中物理教学课件)

力学单位制(高中物理教学课件)

如果位移的单位用m 时间的单位用s 如果速度的单位用m/s 时间的单位用s
一.基本单位
物理学的关系式在确定了物理量之间的关系时，也确定 了物理量的单位之间的关系。在物理学中，只要选定几 个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出 其他物理量的单位
1.基本量与基本单位： 被选定的物理量叫作基本量，它们相应的单位叫 作基本单位，比如质量，长度，时间 2.导出量与导出单位： 由基本量推导出来的其它物理量叫导出量，它们 相应的单位叫导出单位，比如速度，加速度，力 3.单位制： 基本单位和导出单位一起组成了单位制
功率 :
P
W t
，
单位kg
m2
/
s
3
(W
)
力学导出量 的单位都可 以用三个基 本量的单位 导出来表示
1.下列单位属于导出单位的是（ BCD）
A、小时 B 、牛 C、焦 D、瓦
2.下列单位全是国际单位的是（ACD ）
A、N ，kg ，m
B、m，s， g
C、kg ，m ，w
D、kg，m，s
3.现有下列物理量或单位，按下面的要求填空：
A：密度； B：kg； C：N；D：m；E：毫克；F：s；
G：g/cm3；H：Pa；I：a； J：m/s；K：功率； L：cm。
① 属于物理量的是E、F、L .
③力学中的导出单位的有 C、G、H、J .
④属于国际单位制中的单位有
B、C、D、F、H、 J 。
2.导出量：速度，加速度，力，功，功率，压强，密度， 电压，电阻，电场强度，磁感应强度……
速度 : v x ， 单位m / s
t
力: F ma， 单位kg m / s2 (N )
压强 :

新人教版必修一课件：4.4 力学单位制 (讲授式)


例1：质量为500g的物体受力作用后获得10m／s2的加 速度，则物体受到的合外力为多少牛？
解析：先将其单位换成国际单位制中的单位． 物体质量m＝500g＝0.5kg 物体的加速度a＝10cm／s2＝0.1m／s2
由牛顿第二定律：F=ma
得物体受到的合外力F＝0.5×0.1N＝0.05N 利用国际单位制运算时，不需要带单位运算，只要在每一个 结果的后面写上正确单位即可．
力学国际单位制（SI）在解题中的应用
1．在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计算过程 中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出所求 量的单位即可．
2．物理公式既反映了各物Байду номын сангаас量间的数量关系，同时也确 定了各物理量的单位关系．因此，在解题中可用单位 制来粗略判断结果是否正确，如单位制不对，结果一 定错误．
导出单位。
力的单位kg·m/s2……
比km如/h速…度… 的单位m/s、加速度的单位m/s2、 cm/s2……
密度的单位 g/cm3……
kg/m3、
由基本单位和导出单位一起组成单位制。
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2021年11月2021/11/32021/11/32021/11/311/3/2021 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2021/11/32021/11/3November 3, 2021 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2021/11/32021/11/32021/11/32021/11/3

力学单位制

《第4节力学单位制》教学设计高中物理（新课标人教版必修1）一、教材分析《力学单位制》一节是新课标人教版必修1第四章牛顿运动定律的第4节内容，本节从速度公式、加速度公式和牛顿第二定律数学表达式F=ma出发，探究物理量的单位，然后引述各物理量单位必须使用统一的国际单位制，培养学生逻辑推理、探究、创新的思维能力。

由学生根据已学的物理量和日常生活中的事实，体验数量后面必有单位，才能构成一个完整的概念。

探究物理量单位如何确定及利用单位制对一些问题进行判断。

二、教学目标【知识与技能】1、通过对1N的定义，理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma变成F=kma的。

2、知道基本量及其它们的基本单位。

3、通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量的国际单位制单位。

4、理解物理运算过程中单位的规范使用和表示方法。

【过程与方法】通过理论探究、实验感悟、分组讨论、恰当地引导和质疑，培养学生的分析、归纳、推理的逻辑思维能力和对物理知识的综合应用能力。

【情感态度价值观】通过知识的探究过程培养学生认真分析、严谨论证的良好思维习惯；让学生领略物理概念严谨、系统、实用的魅力。

三、教学重点与难点重点：国际单位制难点：单位制的应用四、教学方法与手段1、实验感悟法新课程理念：让学生在自主探究的过程中再现知识的产生---形成---应用-----发展的全过程，揭示知识创造与创新的客观规律，养成良好的学习行为习惯和积极向上的学习心理态势。

本节课可以设计小实验让学生感悟物理单位，培养学生实验设计能力和逻辑思维能力，增强学生学习的自信心。

2、情境激趣法建构主义强调教学是一种特殊的认知活动，课堂教学的关键是师生的相互交流和相互影响。

教师的主要任务不再是传授书本知识，而是创设“情境”、促成“协作”、提供“会话”的平台和引导“意义建构”，所以在教学中我精心设计了问题的情境，如利用“因单位失误而导致的事故”引课来激发学生的学习兴趣，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

高一物理必修教学课件第四章力学单位制


解答一
根据牛顿第二定律，物 体受到的摩擦力大小等 于其质量与加速度的乘 积，即f=ma。由于物 体做匀速直线运动，因 此加速度为零，所以摩
擦力大小也为零。
例题二
一质量为500克的物体 从高空自由落下，经过 4秒落地。求物体落地 时的速度大小和下落的
高度。
解答二
根据自由落体运动的规 律，物体落地时的速度 大小v=gt，其中g为重 力加速度，t为下落时 间。将g=9.8米/秒²， t=4秒代入公式，可得 v=39.2米/秒。下落的 高度h=1/2gt²，将g和 t的值代入公式，可得
高一物理必修教学课件第四 章力学单位制
汇报人：XX 20XX-01-23
目录
• 力学单位制基本概念 • 力学中常见物理量及单位 • 力学单位制在解题中应用 • 实验：测量重力加速度g值 • 力学单位制在日常生活和科技领域应用 • 总结回顾与拓展延伸
01
力学单位制基本概念
力学量及其单位
力学量
描述物体运动状态的物理量，如 长度、质量、时间等。
单位换算的方法与技巧
在解题过程中，遇到不同单位时，需要掌握单位换算的方法，如利用换算关系式 、比例关系等进行单位换算。同时，还需要注意单位换算的准确性和规范性。
利用单位制判断物理量关系
通过单位判断物理量的性质
在解题中，可以通过观察物理量的单位来判断其性质，如速 度的单位是米/秒，加速度的单位是米/秒²，通过单位可以判 断它们都是矢量。
冲量单位
牛顿秒（N·s）等，由力和 时间的单位组合而成。
功单位
焦耳（J），是国际单位制 中的基本单位，也可以表 示为牛顿米（N·m）。
03
力学单位制在解题中应用
单位换算与计算技巧

第四节 力学单位制教案

第四节力学单位制
一、教材分析：
学生对物理学中单位的规定，总觉得有些随意，通过本节的学习，可以让学生体会出物理量单位的命名和使用规则，体会到其中对一些单位进行规定的合理性和方便性。

二、教学目标：
知识与技能：1、知道力学中的几个基本量，以及它们的基本单位。

2、知道除上述力学中的基本物理量的基本单位外，力学中的其它物理量的单
位都是导出单位。

3、知道单位制和国际单位制，能通过物理量的定义和推导过程掌握各物理量
的国际制单位。

4、知道物理量运算过程中单位的规范使用和表示方法。

过程与方法：在学习通过单位调整比例系数过程中，体会使物理公式简洁化的方法。

情感态度与价值观：培养学生全球化的观念。

三、教学重点与难点：
重点：力学单位制
难点：正确理解单位制在物理计算中的作用。

四、教学用具：
课件
五、教学过程：
六、小结：1、七个基本物理量及其国际单位，即国际基本单位
2、导出单位及国际导出单位
3、单位制在物理计算中的作用
七、作业：练习册本节内容，提高题为选作
八、课后反思：。

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牛顿第二定律公式为F=ma．质量单位选kg，加速 度单位选m/s2，则力的单位是N (kg· 2). m/s
三、单位制
基本单位和导出单位的总和叫做单位制. 由于基本单位的选择不同，历史上力学中出现了厘 米、克、秒制和米、千克、秒制两种不同的单位制， 工程技术领域还有英尺、秒、磅制等单位制．
常 用 的 力 学 量 的 单 位 （ 导 出 单 位 ）
新课标高中物理必修I
物理学的关系式
例如: 速度
x v t
加速度 v a t
力
F合 ma
1N 1kg m / s 2
m/s
m/s
2
物理学的关系式确定了物理量之间的关系，也指它 确定了物理量之间的单位关系。 一般说来，物理量的单位可以任意选择，这样 就会存在同一个物理量出现多个单位，与此对应存 在多种单位制．古今中外都不一样，严重影响了科 学技术的交流与发展，因此1960年第11届国际计量 大会对此做出了规范，通过了国际单位制（代号为 SI）
有的同学，解题时，单位弄错，常常说自己粗心。其 实是单位制没有掌握好。代入数据前应统一单位制这 点要形成习惯08
2、检验结果的正误 物理公式既反映了各物理量间的数量关系，同时也确 定了各物理量的单位关系．因此，在解题中可用单位 制来粗略判断结果是否正确，如单位制不对，结果一 定错误．
例2：如果地球自转速度加快以使赤道上的物体能克 服地球引力而脱离地面飘浮起来，这时地球自转的最 大周期T＝ (地球半径为R，地面重力加速度为 g). g 有位同学推出的结果是： T＝2π R 结果对吗？ 单位对，结果不一定对，但对结果可以“放心”一点 单位不对，结果则肯定不对
五、组合单位的读法
• 组合单位的汉文名称与其符号表示的顺序一 致．在只有名称而不出现符号的场合，名称的顺 序应该与有符号的情况下一致．如单位由相乘构 成，无论是否使用乘的符号，名称中无对应“乘” 的词，符号中的除（斜线和出现的负指数），名 称中对应的词为“每”字，“每”字只出现一次 而与分母中的单位多少无关． • 例如： 力矩的SI单位名称为“牛顿米”（因其符号为N· m） 密度的SI单位名称为“千克每立方米”（因其符号 为kg／m3）06
2、质量为500g的物体受力作用后获得10m／s2 的加 速度，则物体受到的合外力为多少牛？ 解: m＝500g＝0.5kg a＝10cm／s2＝0.1m／s2 由牛顿第二定律：F=ma 得F＝0.5×0.1N＝0.05N 利用国际单位制运算时，不需要带单位运算，只 要在每一个结果的后面写上正确单位即可．
1、给出下列物理量或单位，请按要求填空： A、米； B、牛顿； C、加速度； D、米/秒2；
E、质量； F、千克； G、时间；
H、秒；
I、分钟； J、位移； K、厘米； L、千克/米3； M、焦耳； 既不是国际单位，也不是导出单位
1、在国际单位制中作为基本单位的是__________。 A F H B D L M 2、属于导出单位的是______________。 C E G J 3、物理量是：_____________。其中属于矢量的 是 C J ，属于标量的是 E G ；05
二、导出单位：
根据物理公式中其他物理量和基本物理量的关系， 推导出的物理量的单位． 从根本说，所有的物理量都是由基本物理量构成 的，在力学范畴内，所有的力学量都是由长度、质 量和时间这三个基本物理量组成的，因此基本物理 量的单位选定也就决定了其他导出物理量的单位．
速度公式 v=s/t．位移单位选m，时间单位选s，速 度的单位是m/s 加速度公式为a=(v1-v0)/t．速度单位是m/s，时间单 位是s，则加速度的单位是m/s2
一、SI基本单位 物理量名称 长度 质量 时间 电流 热力学温度 发光强度 物质的量 单位名称 米 千克(公斤) 秒 安(培) 开(尔文) 坎(德拉) 摩(尔) 单位符号 m kg s A K cd mol
SI中的非基本单位（也不是导出单位）
厘米 长度 cm
毫米
分米 小时
mm
dm h min g t mg
M
P P W
牛顿· 米
千克米每秒 帕斯卡 焦耳
N· m
Kgm/s Pa J 1Pa=1N/m2 1J=1Nm
能(量)
功率
E
P
焦耳
瓦特
J
W 1w=1J/s
四、力学中的国际单位制（SI）
1．基本单位 –长度单位：米（m） –质量单位：千克（kg） –时间单位：秒（s） 2．导出单位： –速度单位：米／秒（m/s） –加速度单位：米/秒2（m/s2） –力的单位：牛顿（N）
1、简化计算过程的单位表达
在解题计算时，已知量均采用国际单位制，计算过 程中不用写出各个量的单位，只要在式子末尾写出 所求量的单位即可． 例1 ：一个静止在光滑水平面上的物体，质量是 7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大？ 5s内通过的路程是多大？ 物理 情景
vt v0=0 F=14 N
Hale Waihona Puke 选定的 单位基本单位
单 位 制
国际单位 制(简称 SI单位制)
1、米(m) 2、千克（Kg） 3、秒（S） 4、安培（A） 5、开尔文（K） 6、坎德拉（cd） 7、摩尔（mol）
力学单位制 中的三个基 本单位 电学 热学 光学 热学
导出单位
由基本单位推 导出来的单位 叫导出单位
m/s、m/s2、 N、kg/m3 kgm/s、kgm2/s2、Ns 库、欧姆、电功率等等 焦/千克等
物理量 名称 面积 体积 位移 速度 符号 S V S V 名称 平方米 立方米 米 米每秒
单位 符号 m2 m3 m m/s
备注
加速度
角速度 频率 (质量)密度 力
A
ω f ρ F
米每二次秒
弧度每秒 赫兹 千克每立方米 牛顿
m/s2
rad/s Hz Kg/m3 N 1N=1Kgm/s2
SI
力矩
动量 压强 功
s
物体在上述过程作匀变速直线运动吗？为什么？
解：
F ＝ 14N a＝ m ＝2m/s2 7kg
Vt＝at＝2m/s2×5s＝10m/s 1 2 1 S ＝ at ＝ ×2m/s2×25s2 2 2 ＝25m
统一单位制 F ＝ 14 m/s2 ＝2m/s2 a＝ m 7 Vt＝at＝2×5m/s＝10m/s 1 2 1 S ＝ at ＝ ×2×25m 2 2 ＝25m
时间
分钟 日等等 克
质量
吨 毫克
除了SI单位制，还有厘米· 秒单位制 克·
力学是研究物体运动变化的过程中力与运动关 系的，因此，联系物体自身性质的量（质量）和空 间尺度的量（长度）以及时间，必然与物体受力后 运动变化联系得最密切、最普遍，所以这三个物理 量也最基本，事实表明，用这三个量做基本单位， 可以使力学中的单位数目最少．