《那一定会很好》评课稿

三年级评课稿【优选】作为一名教师，通常会被要求编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。

那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的三年级评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级评课稿1数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说。

在本节课中，刘敏老师从学生身边常见的平面图形入手，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。

刘老师的这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过看一看、摸一摸、比一比等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了面积的实际含义。

教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

具体说有以下几个方面的优点。

一、概念的掌握比较扎实在课的开始，刘老师通过让学生摸数学书、桌子、黑板表面、铅笔盒盖的面，直观感受物体表面的大小，再让学生比较黑板面和数学书面的大小，通过比较引出面积的含义。

接着再让学生通过练习说一说什么是数学书、课桌面、铅笔盒盖的大小，巩固学生对面积概念的`理解。

随后又让学生自己选择周围物体并比较他们面积的大小。

通过学生动手操作、观察、自主说一说周围物体表面的面积，和比较物体面积的大小，让学生充分感知并且初步理解面积的概念。

二、体验策略的多样性，感知用正方形进行测量的优点刘老师先让学生猜一猜两个图形面积的大小，激发矛盾。

再引导学生借助老师提供的学具，同桌合作交流，自主选择工具进行测量比较。

让学生体验比较面积大小策略的多样性，初步感知用正方形进行测量比较的优点。

这一环节是整节课教学的难点，这里放手让学生充分自由发挥，学生可以将两个图形重叠后，再进行观察；可以用方格子摆一摆数一数；还可以用长方形纸条摆一摆数一数……最后通过“你觉得哪种方法更好些”的问题的争论，让学生初步感知用正方形摆或画正方形格子的方法比较的优点。

《那一定会很好》教研评课稿(10月)尊敬的各位领导、老师：大家好！今天有幸聆听了袁平老师执教的《那一定会很好》一课，收益匪浅，这节课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文,这是一篇童话故事，讲的是一粒种子长成一棵大树,变成手推车、椅子、木地板的一段生命历程，下面我谈一下自己的一些粗浅的想法。

一、抓住主线，凸显主题。

教学时袁老师抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。

二、引导质疑，促进提升。

在学习时引导学生质疑非常重要。

在本节课学习之前，袁老师引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好？“那”指的是什么？等问题油然而生。

学生们会带着好奇走进课文，深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

三、展开想象，获得启示。

童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。

如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

四、读演结合，幽默风趣。

学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，袁老师幽默风趣，尊重学生的认知规律和个性需要，通过略读课文和精读课文的比较，引导学生“求同而温故，求异而知新”，巧用思维导图式的卡片设计，延续精讲课文习得的方法，理清文章线索，把握主要内容，从中感受童话丰富的想象，发现编写童话的一般规律。

五、尊重学生的差异和个性化学习的需要。

袁老师利用思维导图式的卡片设计，难度等级的卡片选择，，给了自主选择的机会，同时这种方法又延续了精讲课文的方法。

优秀评课稿【优秀3篇】篇一：评课稿篇一这节实验课教学中，董老师先让学生先知道在观察物体在水中的沉浮时要把物体放入水中，然后再仔细观察，并且让学生在做实验前，先进行推测，在通过实验得出结论，让学生养成对科学实事求是的态度，同时探究物体在水中的沉浮跟哪些因素有关。

董老师采用的教学方法是：多媒体和实验。

对于多媒体的使用是为了激发学生的兴趣和提示学生在后面的实验中主要哪些问题，一目了然，这比老师口头说更有效果。

还有展示台的使用，是为了让学生更清楚的知道这节课需要的材料有哪些和看清老师在做演示实验时出现的现象。

实验，是让学生通过推测和自己动手实验，培养他们良好的科学素养以及对科学实事求是的态度，同时探究物体在水中的沉浮跟哪些因素有关。

但是在对突发^是件处理问题上，董老师教师却没做得很好，比如说在提出“物体在水中的沉浮与什么有关？”时，学生们说了很多，我应该对学生提出的问题给予一定的评价，特别是在学生说到还跟物体的“质量”有关时，董老师更应该肯定学生，把“质量”两个字板书在黑板上，可我想到的却是“材料”，忽略了学生这一个很好的问题，这个对学生学习过程中生成的资源应该是教师进一步组织教学的材料，是教师引导学生进行有效学习的基础。

教师如何用好生成的资源，使它产生更大的成效，这才是关注生成的最终目标。

如果我及时抓住这个，对于学生提出的问题要及时给予评价，抓住课堂的闪光点，我想这堂课的质量就会提升不少，在以后的教学中，我一定注意这个问题，这样才能使我们的一堂达到更好的成效，让学生和老师互相成长。

总的来说这堂课层次清晰，经历“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程，学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好的达到了教学的目的，体现了新课改的理念。

并且通过拓展知识，把学生引入到了更深的科学探究活动中，也达到对学生做实验时“收放自如”的效果。

篇二：评课稿篇二《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。

它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。

《那一定会很好》教案一、教学目标认识本课的生字新词，理解“舒服、舒展、努力”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，能够体会文本中蕴含的情感。

理解课文内容，感受主人公的乐观、坚韧和积极向上的生活态度，学习其品质和精神。

通过对课文句子的赏析，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

二、教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。

感受主人公的乐观、坚韧和积极向上的生活态度，学习其品质和精神。

三、教学难点深入理解主人公的情感变化和成长过程。

通过对课文句子的赏析，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

四、教学准备教师准备：课件、课文录音、相关图片等。

学生准备：预习课文，了解课文内容。

五、教学时间一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题教师出示一张充满阳光和希望的图片，引导学生谈论对图片的感受。

提问：同学们，你们在生活中遇到过困难吗？当时是怎么想怎么做的？揭示课题：今天我们要学习的课文《那一定会很好》讲述了一个人在面对困难时，如何保持乐观和坚韧的故事。

（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

指名读课文，纠正字音和语调。

交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？主人公遇到了哪些困难？他是怎么面对和克服的？（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：主人公在面对困难时，他的内心有哪些变化？他是如何调整自己的心态的？划出关键的语句。

小组交流讨论，互相分享自己的理解和感受。

集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。

教师引导学生赏析课文中的句子，深入理解主人公的情感变化和成长过程。

例如：“这棵树常常感到孤单，因为他总是孤零零地站在那里，没有人和他说话。

”这句话通过描述树的孤单状态，反映了主人公在面对困难时的孤独和无助，但也暗示了他内心的坚强和勇敢。

“树想，要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

”这句话表达了主人公对未来的憧憬和期望，展现了他的乐观和坚韧。

评课稿最新9篇精彩评课稿篇一整节课在教师的主导下充分给予学生练习和合作帮助的机会，体现出了以学生为课堂主体的二期课改思想，教师用亲切关怀的语言引导学生进行有效的学练，教学方法上循序渐进后又考虑到分层练习，满足了不同技术水平和能力的学生，让他们尽量尝到成功的喜悦，体验滚翻的乐趣，教师言语之间流露出对学生的耐心并善于诱导学生在自己的基础上进步，此外，安全提示贯穿课的始终，使学生能够潜移默化的接受并且时刻保持安全警钟长鸣，为体育课做好最重要的保障。

1、教态放松亲切自然张老师在整节课上的教态非常的自然和放松没有丝毫的刻意感觉，这是新教师中非常难得的。

从准备活动的带操，到主教材中的示范讲解和纠错指导，再到综合活动的讲解指导学生示范，行云流水自然过渡。

从课的开始部分张老师就能够很好的学生进行情感上的沟通和交流，这点也是非常难得的，在准备操环节，可能之前学生都没有和张老师进行过相同的动作练习，或者听到音乐声有些学生不能够很好的适应，也许会产生畏惧等心理，这是张老师说道：“我们大家不用着急，跟着老师的动作模仿做就可以，做错也没关系，相信同学们一定可以做到的！”这样从心理上对学生进行疏导后，学生的情绪很稳定，做动作更加的放松，收到了很好的练习效果，这都归于张老师善于疏导学生的情绪。

2、逐层深入重点突出在主教材的教法上，张老师精心安排，设置了三个大环节，若干个小环节，使得学生能够更好，更快的吸收和学会前滚翻分腿起的动作方法，用力的合理动作并且学会判断撑手的时机。

从复习前滚翻分腿坐开始，在推手时机的重点地方设计后倒分腿坐解决空中分腿和撑手的时机问题；设计斜坡加大滚翻的原动力，帮助学生滚翻分腿，这里能够很好的提高学生的练习成功率，提高自信心和练习兴趣；最后，过渡到平垫进行完整动作练习，这样的设计使得每个学生都能够很好的掌握前滚翻分腿起的动作要领，并且学会动作技能。

3、安全提醒时刻不忘在体育教学中教师最担心的问题安全要算其中之一了，也是上好一节体育课必须做好的保障。

优秀评课稿（优秀15篇）老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课，给我留下了深刻的印象，特对本节课，结合自己的教学做一点评：1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序，在这一方面，冯老师做的非常到位，从刚开始的复习旧知时，教师就让学生说说要先算什么，运算的顺序如何，明确顺序后再进行计算，为本节课的新知学习做了很好的铺垫。

在教学小括号的运算顺序时，老师在每做一道题之前，都要让学生先说说应该先算什么，再算什么，然后再去算，学生的学习习惯有了很好的培养，今后相信老师即使不说，他也会先观察顺序然后再去计算的。

2、本节课的重难点有所突破。

在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导，每次遇到计算时，都要问大家，先算什么，尤其是遇到小括号时，总是要问大家：为什么要先算他呢？这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前，大家就会时刻提高注意力，在老师的引导下去练习，而且冯老师注重了知识的总结，及时给大家总结算法，结合具体的例子，让大家认识小括号的作用，有必要时时都用小括号吗？3、练习形式多样，适合低年级学生使用。

比如有：比一比，算一算；给小树苗治病；火眼金睛；动物找车厢；找朋友；小猴摘桃等等，而且在解决这些问题时既有指明口答的，也有共同交流解决的，还有指明板演的，等等，通过各种形式的练习，目的还是让大家都学会如何计算，本节课相信教学效果一定很好。

但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点，学生很难迅速的看清，可以适当的大一些。

建议：1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题，当老师出示信息之后，我觉得他们不可能就会提出一个问题吧？可以让他们再多说几个，也许有人就会提出加法的问题，可以为后面的第二种方法做一个铺垫。

2、在练习中可以设计一道实际应用的题型，让学生用两种方法去试一试，也可以检验本节课的学习效果。

老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

幼儿园优质评课稿（精选18篇）幼儿园优质评课稿（精选18篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

以下是小编精心整理的幼儿园优质评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园优质评课稿篇1首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。

幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。

下面谈下本节课的成功点：教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。

活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。

活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！幼儿园优质评课稿篇2有幸听了12位老师的课，感触很深。

每位老师的课在环节设计上各有各自的亮点：田波老师的数学课，借助儿歌“找朋友”导入，利用手偶小兔和小老虎找朋友，将孩子们引入单双数的学习。

老师评课稿(15篇)老师评课稿(15篇)老师评课稿1公开课资料上了小学三年级下册《品德与社会》教材里的《感谢您，老师》的实践活动课，我深刻地体会到一堂生动有趣、充满热情的品德课，能对思想教育起到事半功倍的效果。

我调动学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育，让教学发挥最大效能。

教学中力求把握新课程“三维目标”中各维度之间的关系，在注重基础知识和基本技能的同时，关注过程与方法、情感态度与价值观。

1、“知识与技能”是最基础的，或者说是前提条件。

为了让学生理解和尊重老师，我特意设计了“学生眼中老师的工作”这一环节。

通过学生自己阐述老师平时的工作，现场采访，看大量图片，听故事，深切感受老师工作的辛苦。

2、“过程与方法”的目标是最根本的`。

当学生感受到老师的工作很辛苦时，教给学生方法：自制贺卡，表达情感。

引导学生说说对老师的心里话，可以是感激的话，可以是表达对老师爱的语言，使学生学会体谅和关心老师。

3、“情感态度与价值观”对一个人的一生来说，其意义更加深远。

老师为了我们付出了那么多，你们打算用怎样的方式报答老师的恩情呢？由小组讨论，这样体现了小组合作精神，使同学们集思广益，在讨论交流中得出最好的答案。

然后请同学各抒己见。

这样，情感、态度与价值观维度的目标得到了很好的落实。

老师评课稿2按上周工作安排，本周进行我校第二轮教学常规听课，原计划听课七节，因临时有变，听课四节，分别为__老师《数学广角－搭配》、__老师《复习除数是两位数的除法》、__老师《修辞方法的复习》和__老师《一次成功的实验》。

听课是学校的一项常规工作，是教师素质、工作态度和课堂驾控能力的综合展示，通过听课，还能发现一个班级的学习状态。

以《十六周听课反思》作为标题发表日志，是经过思考再三的，首先不是放大自己的工作，其次我知道自己从未参与过正式的、高水平的评课，只能算是现买现卖，自以为是的经验别人也不一定认可，但我想，既然是交流，就应该发言，就应该去探索，优点要肯定，但必须正视我们课堂中的不足，从而在现有的基础上有所提高。

优秀评课稿（优秀5篇）优秀评课稿篇一今天早上，我们听了王老师的《五彩池》一课，感受到她那自信大方的教态，激情洋溢的话语，恰到好处的点拨。

整堂课，王老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。

这节课的优点很多，我们简单地来回顾几点：1、王老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。

学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维的闸门，迸发出智慧的火花。

从他们朗读中，绘出形异色美的“彩池” ，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。

2、本课时的重点是教学第二自然段。

王老师把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。

比如“漫山遍野”的理解。

“闪耀”这个词教学。

分号的强调和学习等。

这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。

3、串读第二自然段，整合整段内容，也是本课一大亮点。

在学完第二自然段四个句子后，师生通过合作朗读，教师简洁、精美的引导语为学生的理解做了铺垫，让学生从整体把握文章内容，明晰文本思路，共同整体感受五彩池的美。

总之，整节课，流程清晰，块面清楚，师生活动自然流畅，前后浑然一体，学生在宽松民主的情境中充分展现自我。

但是我们最终的目的想让王老师呈现一堂更为完美的课，下面是我们一年级段老师的一些小小的建议。

比如：1、王老师的课上得非常细致、扎实，尤其是前面部分让学生充分地读，反复地读。

在指名读时，叫到的学生比较多，导致后面第三自然段的学习很匆忙。

我们在想，中间的教学节奏是否能紧凑些，舍弃一些不太必要的操作，使得整堂课的教学自然和谐。

2、根据年段目标，可以积累课文中优美词语、精彩句段，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

王老师确实也努力在这样做，指导学生理清叙述的顺序。

但对课文语言的挖掘是不是能再深入些？文章的优美，学生已经感受到了。

那一定会很好教学设计一等奖那一定会很好教学设计一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。

1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么它觉得很好。

3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么它觉得很好。

2.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。

有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一篇课文《那一定会很好》。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。

出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2.指名读，师生一起正音。

3.说文章主要讲了一件什么事。

三、抓住重点，讨论交流1.默读课文，把含有很好这个词语的句子画出来。

这些很好代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。

情节1：它是种子时。

A.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。

那一定很很好）B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。

C.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）情节2：它是大树时。

A.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。

那一定很很好）B.体会心情，指导读出向往的语气。

C.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。

）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）情节3：它是手推车时。

交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住费力一词，体会它的感受（坐着休息那一定很很好。

）指导朗读，读出它费力的样子。

情节4：它是椅子时。

A.从它的感受来体会，抓住吃力体会心情。