苏教版《假如给我三天光明【节选】》精品示范教案

假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)共3篇假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)1假如给我三天光明教学案例(苏教版高一必修二)作为一名语文老师，我一直认为阅读是语文教学的重中之重。

但是，在教学过程中，我发现很多学生对于阅读的兴趣与策略缺乏，阅读能力一直处于比较低的水平。

因此，我在教学中加强阅读教育，让学生注重思考，在针对性的提高语文阅读能力的同时，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。

在授课过程中，我选择了一篇名为《假如给我三天光明》的短篇小说来作为范文阅读，这篇文章情节紧凑、故事感强，能够引起学生的共鸣和思考。

首先，在学生还未正式开始阅读文章之前，我会先给他们介绍一些背景知识，让学生对这篇文章的背景有所了解。

比如，这是一篇出自王小波的小说，王小波是一位优秀的现代作家，他的作品表现了人与人之间的关系、生命的意义等等。

介绍完毕之后，我会放一段音乐作为铺垫，这种音乐是专为阅读而作的，音乐能够让学生沉浸在阅读的氛围中，更好的投入到阅读当中。

之后，我会为学生解析一些重点词语和句子，多做些让学生能够参与到当中的知识点讲解，这样学生的学习更加主动，理解也更加深刻。

例如，在解析“我的眼睛非常渴望察觉事物的颜色”时，我会让学生思考“颜色”的特殊含义，并引导学生思考“颜色”与人们的生活的关系。

在讲解“我并不希望每个人都了解我的要求”这句话时，我会引导学生站在作者角度，思考为什么作者不希望每个人都了解他的要求，如何更好的表达出自己的需求和想法。

接着，在课堂上我会让学生多角度的阅读这篇文章，引导他们思考文章中所表达的情感和涵义，让学生通过多层次的理解，加深对文章的理解和记忆。

在阅读过程中，我还会让学生自主查找相关知识，例如“三色视觉”，引导他们自己去了解一些相关的概念，加深对有关知识的认识。

在阅读完毕之后，我会分组让学生进行小组讨论，让他们给出对文章的不同解读和感悟，最后再让他们汇报出来。

将学生感性的认知转化为理性的思维，在当下看来尤为重要。

假如给我三天光明教案（优质16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《假如给我三天光明》教学设计篇1 一、教材分析 本文是苏教版第二模块的开篇，也是第二模块第一专题教学的定调之作。

本文是海伦凯勒《假如给我三天光明》的节选。

个人觉得在本文的教学上存在两个影响学生理解和感悟的环节：第一，作者的特殊经历。

作者海伦凯勒是一位盲人作家，她的个人感悟与生活体会不易为学生所理解。

所以如何通过课堂组织使学生体会盲人认识世界的特殊感受成为教师组织教学首先需要解决的问题。

第二，海伦凯勒三天的安排。

她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的内在联系是什么，是学生要认真思考和总结的问题。

二、教学目标 1．知识目标：掌握文章中出现的基础知识；理解文章的内在情感。

2．能力目标：理解文章思路，整体把握全文结构。

3．情感、态度和价值观目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者真挚的思想感情，能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。

三、教学重点难点 重点：散文的欣赏，体会文章独特的抒情方式和心理描写。

难点：作者独特的表达，作者特定的文化背景。

活动体验的学生参与过程与启发。

四、学情分析 学生在一定的理解能力基础之上能理解课文的大意，并能较好地掌握文章中出现的各基础知识点，根据文本的特点，本文重在对学生的人文素养进行陶冶与提高，而文章语言的障碍性不大，而本文的特殊的作者遭遇和经历是学生不太熟悉而需要体验和感受的，所以教师点拨要透彻到位。

故可以在文本研习的基础上通过问题讨论和活动体验的方式组织教学工作。

活动体验教学中的教学手段充分使用幻灯片与多媒体，提高学生的学习积极性。

五、教学方法 1．课外作业课前预习部分：预习导学案的第一部分。

小作文《假如我只有三天光明》。

此预习作业的设计目的在于既能够将学生引入教学情境，又可以通过学生的自我反思和写作训练与文本进行有机对比，反映出人性的普遍情感取向及意义，深化本文主题的阐发。

2．学案导学：见后面的学案。

3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。

假如给我三天(苏教版高一必修) 教案教学设计假如给我三天光明（节选）教学目标：1．整体把握全文结构，全面理解课文内容。

2．品味作品在质朴的语言中洋溢着的诚挚美好的感情。

3．品析课文细腻的心理描写和对比手法的运用。

教学重点：1．品味作品在质朴的语言中洋溢着的诚挚美好的感情。

2．品析课文细腻的心理描写和对比手法的运用。

教学难点：运用细腻的心理描写和对比手法表现诚挚美好的感情和生命的热情。

教学时数：2课时教学方法：品读－感悟本单元利用前三课，进行了“鉴赏阅读”的训练，学生们初步掌握了“整体感知――揣摩语言――展开联想和想象――建构意境――分析评价”的阅读能力。

《假如给我三天光明》用为一篇自读课，篇幅较长，因此，在一课时内，重点训练学生综合动用前面所学的阅读鉴赏能力，来感知和领悟文中所显示出的情与理，以此来提高学生自己研读鉴赏文章的能力，开成一个良好的阅读习惯。

第一课时一、导语设计20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦凯勒--一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。

然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。

海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

我们都熟悉贝多芬的《第五交响曲》，也就是《命运交响曲》，几乎绝聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音。

我们也都熟悉民间艺人阿炳的《二泉映月》，失去光明的阿炳给我们描画了一个凄婉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。

而在《假如给我三天光明》中海伦凯勒并没有向我们展示多少“命运”的多舛，却让我们更多地感受到了作者的热切、坦诚和真挚。

《假如给我三天光明(节选)》教学设计教学目标、走进海伦·凯勒的世界。

、了解作者特殊的经历, 让学生体会作者的精神魅力。

、理解文章所传达给我们的人文精神, 并时时提醒我们保持对生活的热情。

教学重难点、能真正用心灵去阅读一个人用心灵写就的文字。

、理解文字背后的美丽, 并能为之长久的感动着。

教学过程一、游戏导入:找一位同学站到讲台中央, 要求其宣誓直到完成游戏才睁开眼睛, 然后让其闭着眼睛从讲台走到位置上。

完成这些动作, 让学生谈一谈自己的感受。

（身临盲人的生活之境, 感受到眼睛之于人的重要意义。

）二、介绍海伦·凯勒:、马克·吐温说过: “十九世纪有两个奇人, 一个是拿破仑, 一个是海伦·凯勒。

”但是更让我钦佩的是海伦·凯勒, 她的精神让整个世界为之震撼, 她的名著滋养着一代又一代人的心灵。

、海伦·凯勒, 美国女作家、教育家。

幼时患病, 两耳失聪, 双目失明。

七岁时, 安妮·莎莉文担任她的家庭教师, 从此成了她的良师益友, 相处达年。

在大学期间写了第一本书《我生活的故事》, 叙述她如何战胜病残, 不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。

这本书被译成种文字, 在世界各国流传。

还写了几部自传性小说, 《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》, 在这些著作中, 她表明黑暗与寂静并不存在, 她自己也是个有理智的人。

次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

、美国著名作家海尔博士曾断言, 海伦的《我生活的故事》是年文学上最重大的贡献之一。

、海伦·凯勒被人们称为“精神楷模”.三、走进海伦·凯勒:、海伦·凯勒是个什么样的人？（主干问题, 其余是看学生怎么答, 随机牵引出的）这个问题没有标准答案, 学生也许会说, 她乐观、坚强、追求光明……、接着他们的回答, 会一点点地提问“你为什么会这么说”“从文本及海伦·凯勒的故事里看出这个特点吗”……、她的这些品质是受谁的影响呢？（细细品读莎莉文老师“善良、温厚”“为我打开了外面的世界”“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象”“在困难面前站得稳的坚强性格”等句子, 再联系海伦身上的品质。

第一专题珍爱生命第3节假如给我三天光明一、教材分析海伦·凯勒的《假如给我三天光明》是苏教版第二模块的开篇，也是第二模块教学的定调之作，本文是美国著名盲人女作家海伦·凯勒的经典之作——《假如给我三天光明》的开头节选部分。

课文用议论、抒情的笔调，内心独白的方式，从一个身残志坚的柔弱女子的视角，以自己的亲身经历来告诫身体健全的人们应该珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

语言优美而蕴含深刻的人生哲理，启人思考。

本文教学重点为培养学生对散文的初步鉴赏能力及个体审美能力。

而鉴赏抒情散文，必须深入领会作者的思想感情。

《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒既是一个出色的作家，更是我们的精神楷模。

她在此文中借自己的三天光明旅行，在三天的写景、叙事中融会了自己丰富的情感，其中既有对世人的强烈的爱，也有对世人殷切的希望。

品读她的这篇文章，我们将感受到作者那一颗火热的心，感受到“人类精神的美”（罗斯福夫人）。

在本文的教学上应注意两个影响学生理解和感悟的环节：第一，作者的特殊经历。

作者海伦·凯勒是一位盲人作家，她的个人感悟与生活体会不易为学生所理解。

所以如何通过教学设计和课堂组织使学生体会盲人认识世界的特殊感受成为教师组织教学首先需要解决的问题。

第二，海伦·凯勒三天的安排。

她想要看的事物具有特定的文化背景，而其中的内在联系是什么，是学生要认真思考和总结的问题。

二、教学目标（一）知识目标1．进一步掌握散文“形散神聚”的特点。

2．体味作者借助丰富的想象抒发感情的生动细腻的心理活动描写。

（二）能力目标1．训练学生快速阅读能力。

2．品味精警句段及其真情实感自然流露的表达方式。

（三）情感目标1．领会作者在与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神。

2．作者两耳失聪，双目失明，尚且关爱人世，规劝世人，给我们的鼓舞与鞭策。

三、教学重点难点（一）重点: 体味作者借助丰富的想象抒发感情的生动细腻的心理活动描写。

假如给我三天光明(苏教版高一必修) 教案教学设计假如给我三天光明（节选）【美】海伦凯勒2017-11-19教学目标：1．整体把握全文结构，全面理解课文内容。

2．品味作品在质朴的语言中洋溢着的诚挚美好的感情。

3．品析课文细腻的心理描写和对比手法的运用。

教学重点：1．品味作品在质朴的语言中洋溢着的诚挚美好的感情。

2．品析课文细腻的心理描写和对比手法的运用。

教学难点：运用细腻的心理描写和对比手法表现诚挚美好的感情和生命的热情。

教学时数：2课时教学方法：品读－感悟教学设想：《假如给我三天光明》是海伦凯勒的一篇著名散文。

作为一位盲聋哑人，海伦凯勒并没有向我们展示多少“命运”的多舛，而是让我们更多地感受到作者的热切、坦诚和真挚。

作品表现了作者坚强不屈和积极乐观的精神，表露出对世人强烈的爱和热切的希望。

第一课时：整理全文结构，理解课文内容；解读假如得到三天光明的安排，体味作者诚挚美好的感情。

第二课时：理解文章前面一部分，学习对比手法，体会作者对世人的规劝，表白自己的内心，拓展《命运交响曲》和国际著名激励大师约翰库缇斯，思考生命的意义，感悟生命之重。

第一课时一．导入：播放《二泉印月》音乐。

在凄凉、哀怨的二胡声中，导入：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉印月》中听出的是……（坎坷的经历、悲惨的命运、凄凉的心境）。

今天，我们一起走进一位盲聋哑的美国女作家海伦凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

二．作者简介：海伦凯勒（1880－1968），美国女作家，教育家。

在生命的88年里，有87年在黑暗和寂静中度过。

19个月患病，两耳失聪，双目失明。

7岁时，安妮莎莉文走进了她的生命，担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

在大学期间写了第一本书《我生活的故事》（1902年），叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的健康人带了了鼓舞。

海伦·凯勒一、教学目标：1、基础知识目标：理解本文丰富的情感。

2、思想教育目标：理解文章的内在情感3、能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会作者真挚的思想感情。

二、教学难点：作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。

三、课时安排：一课时四、教学过程（一）节选部分阅读说明1、《假如给我三天光明》原文七千多字，篇幅较长，课文节选，是不得已而为之。

原文起始部分删节较多，其中有些精彩描写，作者以自已特殊方式感觉世界，常人难以想象，其他文学作品也难以见到。

如果我们预先阅读《读本》上的那一部分节选，再结合课文节选，会更好更全面地理解体会文章。

2、课文虽长，但写得生动流畅，寓意明显，没有费琢磨的字词句和费解的意象、意境，自学时要以通读默读为主，重在体会作者的感情。

3、朗读时要重点朗读、品味精彩警句，领会作者与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神。

（二）关于作者海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教育家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮·沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。

在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。

这本书被译成50种文字，在世界各国流传。

以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。

后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。

二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。

1964年被授于美国公民最高荣誉——总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

清楚地认识海伦·凯勒以盲聋之驱，创造了那么多辉煌的业绩，足以为世人瞩目，为世人景仰，从而更深地体会作者那伟大崇高的精神，而这些坚韧不拔、自我超脱、追求美和崇高的精神，恰恰是我们走向未来需要的精神。