《那一定会很好》教学设计7篇

教学目标：1.通过研读《那一定会很好》这篇文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2.通过阅读过程，让学生理解文章的主旨，培养学生正确的价值观。

3.通过讨论和练习，让学生学会运用一些相关的词语，培养学生的语言表达能力和思维能力。

教学重点：1.学会理解文章的主题和情感。

2.学会使用一些相关词语，表达自己对未来的希望和愿望。

3.培养学生的阅读和思考能力。

教学准备：1.课文《那一定会很好》（部编版小学三年级语文教材）2.相关图片和素材3.板书教学过程：一、导入（5分钟）1.老师通过展示相关图片，创设情境，引起学生的兴趣，让学生猜测今天的故事可能是关于什么。

2.引导学生联想并谈论自己对未来生活的期望。

二、新课呈现（15分钟）1.教师给学生朗读《那一定会很好》这篇文章，帮助学生正确理解文章的主题和情感。

三、讨论与思考（20分钟）1.老师提问：你对未来有什么期望和愿望？请你用自己的话来表达。

2.鼓励学生上台发表自己的观点，并组织学生进行思考和讨论。

鼓励学生理解并尊重他人的不同观点。

四、活动与练习（25分钟）1.老师带领学生查阅相关词语和短语，例如：“希望”、“努力”、“信心”等，并让学生讲解词语的意义和用法。

2.分组活动：学生分组进行“假如我是XX”小组讨论和展示，展示自己对未来的期望，并运用所学词语进行描述和表达。

3.对学生的表达给予肯定和鼓励，同时提供一些建议和指导。

五、反思与总结（10分钟）1.教师帮助学生总结今天所学内容，复习关键词汇与句型。

2.让学生对课堂活动进行反思，回答一些问题，例如：“你觉得你学到了什么？”、“你对未来有什么新的认识和想法？”等。

六、作业布置（5分钟）要求学生回家后，继续写一篇关于未来的小作文，表达自己对未来的期望和愿望。

板书设计：词语：希望、努力、信心句型：假如我是…教学延伸：。

《那一定会很好》教案（精选6篇）《那一定会很好》教案（精选6篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《那一定会很好》教案，欢迎阅读与收藏。

《那一定会很好》教案篇1教学目标1、会认本课“缩、努”等7个生字，读准多音字“背”，理解生字组成的词语。

2、默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上木地板所经历的的生命历程。

3、了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。

4、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

教学重点学会生字新词，默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

教学难点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学课时1课时第一课时教具准备课件教学过程一、导入新课导入类型：直接导题，质疑导入。

质疑课题：1、板书课题：那一定会很好2、谈话引导：“那一定会很好”是一粒种子想到的，看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：这粒种子经历了什么事？它为什么这样想？从它的想法中表现了什么？……3、简介作者：流火，女，生于1983年，湖南衡阳人。

曾当过若干年小学教师，现在是自由撰稿人。

坚信心灵的力量，认为童话是对世界善意的幻想和记录。

20xx年开始在网络上写童话，此后相继在各儿童文学刊物上发表作品数十万字。

20xx年12月由中国福利会出版社出版童话集《阿呜》（E蜘蛛丛书），20xx年3月由福建少年儿童出版社出版童话集《木马快递》（中国当代童话新锐作家丛书第二辑）20xx年3月由湖南少年儿童出版社出版长篇童话《若若》（四叶草丛书）。

童话《黑夜》获第22届陈伯吹儿童文学奖。

4、课件出示一粒种子的图片，学生观察图片。

说说对种子的认识。

谈话过渡：带着同学们的疑惑，我们一起走进课文，今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！设计意图：直接点题，让学生根据课文题目进行质疑，培养了学生质疑问难的良好习惯，教师梳理有价值的问题提高了学生质疑问难的能力。

《那一定会很好》教案《那肯定会很好》教案1教学目标1.会认7个生字，正确、流畅地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

3.比较《那肯定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

重点难点1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。

2.比较《那肯定会很好》和课文《去年的树》有什么相同和不同。

教学过程一、谈话激趣，导入新课前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。

有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一课文《那肯定会很好》。

〔板书课题〕二、初读课文，整体感知1.自由读课文2遍，读准字音。

出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料2.指名读，师生一起正音。

3.说文章主要讲了一件什么事。

三、抓住重点，商量沟通1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。

这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组商量沟通。

情节1：它是种子时。

A.小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？〔站起来，呼吸新奇空气。

——那肯定很很好〕B.指导朗读：哪个词能表达种子肯定要站起来的决心？〔肯定〕指导把句子读的洪亮坚决。

C.沟通：愿望实现没有？怎么实现的？〔努力生长，长成了一棵高大的树〕情节2：它是大树时。

A.沟通：它在想什么呢?为什么？〔做一棵会跑的树。

——那肯定很很好〕B.体会心情，指出憧憬的语气。

C.沟通：它是怎么实现这个愿望的？〔向农夫拂动，被做成一辆手推车。

〕成了手推车以后，它什么感受？〔真很好〕情节3：它是手推车时。

沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受〔坐着休息——那肯定很很好。

〕指导朗读，读出它费劲的样子。

情节4：它是椅子时。

A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。

三年级语文上册《那一定会很好》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握《那一定会很好》的基本内容，理解课文中讲述的故事和其中蕴含的道理。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够将课文与自己的实际生活相联系，体会其中的思想和情感。

3. 通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，激发他们对美好生活的向往和追求。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握课文的基本内容，理解故事情节和其中蕴含的道理。

2. 教学难点：将课文与自己的实际生活相联系，体会故事中的思想和情感。

三、教学过程1. 导入新课：通过讲述课文的主要内容，引导学生进入学习情境。

2. 学习新课：首先让学生自读课文，然后分小组进行讨论，围绕课文的主题和中心思想展开探讨。

教师进行巡视，了解学生的阅读情况，及时予以指导和纠正。

3. 深入探究：通过问题引导的方式，让学生深入探讨课文中的故事情节和其中蕴含的道理。

例如，可以问学生：“为什么主人公想要变成一棵树？这表达了他什么样的心愿？”、“从课文中可以学到什么样的道理？”等等。

引导学生进行思考和分析。

4. 拓展延伸：让学生联系自己的实际生活，谈谈自己对于课文中所讲述的故事和其中蕴含的道理有何感受和思考。

可以让学生进行口头表达或者写作练习。

5. 总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，包括课堂参与度、阅读理解能力和表达能力等方面。

给予学生正面的肯定和鼓励，同时也指出不足之处并提供改进建议。

四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT等多媒体手段辅助教学，展示课文的主要内容、重点词句和图片等，帮助学生更好地理解课文。

2. 小组合作：采用小组合作的方式进行学习和探究活动，培养学生的合作精神和自主探究能力。

3. 问题引导：通过问题引导的方式启发学生思考和分析课文中的故事情节和其中蕴含的道理，促进学生思维能力的发展。

4. 个性化指导：针对不同学生的阅读理解能力和学习需求，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握课文内容和学习方法。

部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好教学设计第1篇】教学设计教学目标：1.随文识字，认识“缩、努、茎”等7个生字。

2.用多种方式读课文，从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量。

3.发现重复的一句话——“那一定会很好”，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。

4.默读、比较，发现本课与《去年的树》的异同。

教学重点、难点：从种子的变化历程感受“梦想成就未来”的力量，引导学生初步了解运用反复强调主题的童话创作手法。

教学过程：一、绘本导入，初步感知“反复”之妙1.教师讲述绘本故事《爷爷一定有办法》，学生相机参与。

2.你发现了吗？故事中反复出现的一句话是——“爷爷一定有办法！”3.随着这句话的反复出现，那条奇妙的毯子分别发生了什么样的变化？4.有一粒种子，发生了更加奇妙的变化，想看吗？让我们赶紧走进童话故事《那一定会很好》。

（板书课题）二、整体感知，找到反复出现的一句话1.出示读书要求。

（1）默读课文，想一想，这一粒种子走过了一段怎样的历程？（2）请找到课文中反复出现的一句话，画上横线。

2.默读要注意什么？3.小结默读方法，学生默读、思考。

（1）不动嘴，不出声。

（2）不指读，一眼看几个字。

4.默读反馈。

（1）检查生字词：手推（tuī）车旧(jiù)木料缩(suō)成一团努(nǔ)力生长吱吱（zhī）嘎嘎(ɡā)（提示：词语是有情感的，要读出词语的意思。

）（2）这一粒种子走过了一段怎样的历程？相机板书种子历程：种子—树—手推车—椅子—木地板（3）伴随着这一粒种子的历程，哪句话一直在反复出现呢？出现了几次？“那一定会很好”。

四次“那”分别指的是什么？让我们跟随着这粒种子一起去体会吧。

三、对比朗读，学习第一次变化1.当它还是一粒种子的时候是什么感受？你能在文中找到一个词来形容吗？（难受）2.指导朗读，读出难受与舒服。

（1）从哪些词能看出来这粒种子很难受？（指名读）看来，我们的朗读也要学会突出关键词。

三年级上册语文《那一定会很好》教案
教学目标：
1. 培养学生的阅读理解能力，增进学生对故事情节的理解。

2. 训练学生的观察力，培养学生对生活细节的洞察力。

3. 提升学生的创新能力，让学生学会从不同角度看待问题。

教学过程：
一、创设情境，引入课题
1. 教师讲述有关生命的传说或故事，引出课文的主题。

2. 讲解“那一定会很好”的意义，引导学生初步理解课题。

二、朗读课文，初步感知
1. 学生分段朗读课文，初步了解故事的主要情节。

2. 教师讲解生词生字，确保学生掌握基础知识。

三、深入解读
1. 深入剖析课文，讨论主角的心态变化和情感变化。

2. 讨论课文背后的哲理，引导学生理解生命的意义和价值。

四、角色扮演
1. 学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。

2. 表演角色，让学生更好的理解和感受人物的心理状态。

五、拓展训练
1. 鼓励学生发挥想象力，写出自己心中的“那一定会很好”。

2. 学生分享自己的想法，互相评价，增加学生的写作动力。

六、课堂小结
师生共同总结本节课的主要知识点和所学内容。

七、布置作业
让学生撰写一篇读后感或续编故事，以巩固学习效果。

八、板书设计
《那一定会很好》教案
- 故事背景简介
- 朗读课文及基础知识讲解
- 生命哲理分析
- 角色扮演
- 想象力拓展训练
- 知识点总结
注：以上为参考教案，具体可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。

9.那一定会很好（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那一定会很好》，使学生能够正确认读“租、期、躺、舒服”等生字词，理解课文大意，能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的感悟能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白生活中要积极面对困难，保持乐观的心态，相信一切都会好起来的。

二、教学内容1. 课文《那一定会很好》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与认读。

3. 对课文内容的感悟与讨论。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文大意，流利地朗读课文。

2. 教学难点：对课文内容的感悟，培养学生积极乐观的心态。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过与学生互动，引导学生谈论在生活中遇到困难时的心情，引出课文主题。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，勾画出生字词。

3. 交流讨论：学生分小组，讨论课文中不理解的地方，共同学习生字词。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的情况，进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 朗读课文：学生分组进行朗读比赛，提高朗读能力。

6. 感悟讨论：学生分组讨论课文中的主题，分享自己的感悟。

7. 总结提升：教师总结课文内容，引导学生树立积极乐观的心态。

六、板书设计1. 课题：《那一定会很好》2. 生字词：租、期、躺、舒服3. 课文主题：积极乐观面对困难七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写5遍。

2. 根据课文内容，写一篇自己的感悟，不少于100字。

3. 家长签字，确认孩子完成作业。

八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还有待提高，部分学生对生字词的掌握不够扎实。

在今后的教学中，应加强对学生的阅读指导，提高学生的阅读能力，同时加强对生字词的学习与巩固。

此外，要注重培养学生的积极乐观心态，使他们在面对困难时能够勇敢面对，相信自己一定能够克服困难。

部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．会认“缩、茎”等7个生字。

正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：1．学生搜集有关种子成长，树木用途的、文字资料。

2．教师准备ppt。

教学时间：1课时教学过程：一、导入。

1．出示ppt：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

3．板书课题：“那一定会很好”。

4．齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3．指名分自然段朗读课文。

随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。

2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3．交流大树经历的历程。

(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板) 4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。

边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。

《那一定会很好》教学设计7篇《那一定会很好》教学设计1一、教学目标1、认识“缩、努”等8个生字。

2、默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

根据故事主要清洁度简单复述故事，体会童话丰富的想象。

二、教学流程（一）谈话导入1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。

当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：如果请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。

）2、揭题：这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。

（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。

齐读课题。

）（二）初读课文，整体感知，自主识字1、请自由默读课文：（1）想一想：这一粒种子经历了哪些变化？请用“○”圈出关键词。

（2）注意读准文中带拼音的生字，并想办法记住它。

2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。

3、自学反馈：（1）检查字词的学习情况。

（2）这一粒种子经历了哪些变化，你圈出了哪些关键词。

（种子）→（树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化？（设计意图：抓住关键词，掌握文章的主要内容，练习简单的情节复述）如果故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，有趣的呢？我们继续深入地研究研究。

三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与神奇1、引导发现故事线索：大家发现了吗，在这个神奇的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的变化呢？（愿望）2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，注意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。

（1）生带问题2次默读课文，（2）交流：（交流范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）（3）分组读这4个愿望，说说自己的发现。

（每次都说“那一定会很好”）是的，他总是对未来充满信心与希望，这种心态就叫“乐观”。

那一定会很好教学设计《那一定会很好》教学设计一、教材分析《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事。

文章讲述了一粒种子在成长过程中不断追求“很好”的经历，从一棵大树到一辆手推车，再到一把椅子，最后到木地板，每一次转变它都觉得“那一定会很好”。

这篇课文充满了积极向上的情感，让孩子们能够感受到生命的不断变化和成长，以及在变化中始终保持乐观的心态。

二、教学目标1、认识“缩、努”等 7 个生字，能正确流利有感情地朗读课文。

2、能根据课文内容理解“那一定会很好”这句话的含义。

3、体会种子在成长过程中的快乐和追求，懂得要不断追求更好的生活。

三、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，体会“那一定会很好”这句话的含义。

2、教学难点：感受种子在不断变化中的乐观心态，懂得追求更好的生活。

四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法五、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家讲一个关于种子的故事。

（拿出一粒种子道具）瞧，这就是一粒小小的种子，它呀，有一个大大的梦想，想知道是什么吗？让我们一起走进课文《那一定会很好》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、老师检查生字词的认读情况，重点指导“缩、努”等字的读音和写法。

3、默读课文，思考：这粒种子经历了哪些变化？（三）精读课文，理解感悟1、学习第 1 3 自然段（1）种子在泥土里，它是怎么想的？（引导学生找出“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

”）（2）想象一下，种子在黑暗的泥土里会有怎样的感受？（学生可能会说：“很闷，很想出去看看外面的世界。

”）（3）指导朗读，读出种子渴望生长的心情。

2、学习第 4 7 自然段（1）种子长成了一棵大树，它又有了新的想法，是什么呢？（“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。

”）（2）大树为什么想做一棵会跑的树？（引导学生联系生活实际，说说大树不能移动的不便。

）（3）后来，大树变成了一辆手推车，它的心情怎么样？（“它费力地跑来跑去，但是它一点儿也不觉得累，反而觉得很快乐。

统编版小学语文《那一定会很好》教案设计1.教材分析1.1《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇课文。

这篇课文讲述了一粒种子从一棵大树，变成一辆手推车，变成一把椅子，最后变成木地板的生命历程。

故事以对话的形式展开，语言生动有趣，富有想象力，体现了种子积极乐观的人生态度。

1.2从教材的编排来看，本单元的主题是“童话世界”，这篇课文旨在让学生通过阅读，感受童话丰富的想象力，同时体会主人公在不同阶段的心理变化，培养学生积极向上的生活态度。

此外，课文中的语言描写也是教学的一个重点，通过学习种子在不同形态下的对话，让学生掌握如何通过语言来表现角色的性格和情感。

2.教学目标2.1知识与技能目标2.1.1会认“缩、努”等7个生字，会写“等、剩”等13个生字，能正确读写“种子、泥土”等词语。

2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到木地板的变化过程。

2.2过程与方法目标2.2.1通过分角色朗读课文，体会种子在不同阶段的心情变化。

2.2.2培养学生的想象力，能够根据课文内容进行合理的想象和补充。

2.3情感态度与价值观目标2.3.1感受种子积极乐观的人生态度，引导学生在生活中也保持乐观的心态。

3.教学重难点3.1重点3.1.1认识生字词，正确书写要求会写的字。

例如在学习“缩”字时，要让学生注意左边的绞丝旁，右边部分的笔画顺序。

通过课堂上的书写练习，教师巡视指导，确保学生能够正确书写。

3.1.2理解种子的变化过程，能够用自己的话讲述这个过程。

可以让学生先在文中找出描写种子变化的关键语句，然后进行整理，最后进行讲述。

3.2难点3.2.1体会种子在不同阶段的心理变化及其原因。

比如种子变成大树后，为什么想要变成手推车，这背后反映了种子怎样的心理需求。

需要引导学生深入分析课文中的对话描写，理解种子的内心想法。

3.2.2领悟课文所传达的积极乐观的人生态度，并能够联系生活实际。

这需要教师引导学生从种子的经历中提炼出积极的因素，然后结合自己的生活经历进行思考和讨论。

那一定会很好【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。

2.划：把课后要认的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。

（多次出现的只划第一处）3.说：说一说从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学内容】了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

比较了这篇课文和《去年的树》的异同。

【教学目标】1.通过看图、联系生活等方式会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.通过正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.通过引导，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学重点】通过正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

【教学难点】通过引导，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入师：板书揭示课题，9 那一定会很好（学生齐读课题）师：设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）师：师板书有价值的问题。

（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？设计意图:让学生根据题目质疑，培养学生质疑问难的能力，找准文章的切入点。

二、新授探究一：初读课文，自学字词1.读准字音，认读形式多样化师：请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点：读准字音，读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

）了解课文大意。

学生自由读课文——指名读课文（注意读准字音）——分大组轮读比拼。

suōnǔjīnɡtuīzhīchāi jiù缩努茎推吱拆旧教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。

2.运用形近比较、拆一拆、加一加、猜谜等方法识记生字师：你有好办法记住这7个生字宝宝的样子吗？方法引导：形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。

那一定会很好（教案）教学目标1.学习理解《那一定会很好》这篇文章所表达的情感和思想。

2.培养学生的情感认知能力。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。

教学准备1.田野记录本。

2.环保袋子。

3.和文本相关的图片及漫画。

教学过程情境呈现1.带学生找一些植物，比如草、树、花等等，让学生准备记录本和铅笔。

2.到场地上让学生采集植物，并进行简单记录。

3.带学生去一个陌生的环保区，让他们在环保区里面找到自己采集的植物，并较为详细地记录它们的生态环境。

感性阅读1.先用图片呈现一些植物的形态和生态环境，来唤起学生的兴趣和想象力。

2.读《那一定会很好》，让学生在大声朗读中进入故事情境。

3.读完后，学生随意绘画一幅《那一定会很好》场景，再进行分组，共同组成一幅大型画布。

语篇浅析1.根据学生的绘画，来推理出故事情节及感情表达。

2.通过分组展示，梳理出文章的情节和情感结构，引导学生在语境中理解文章表达的思想和情感。

3.教师和同学一起讨论《那一定会很好》的主题思想，了解环境保护的相关知识。

合作探究1.学习环保和保护植物等知识，并通过学习来表现《那一定会很好》主题思想.2.将一个陌生环保区按一定的方案划分成为园林区、草地区、水边区等等，在不同的区域中设置人为的障碍和垃圾堆，从而呈现一些情境。

3.学生分组，通过一个竞赛游戏，在游戏中完成植物营救、垃圾清理、环保宣传等联合活动，来体验《那一定会很好》的主题思想。

教学反思本次课堂，学生通过采集植物、环保区观察、情境绘画、情感递进、知识探究、实践操作等多种方法来理解《那一定会很好》的主题思想。

在实践活动中，学生通过游戏体验到保护植物、清理垃圾等环保行动的重要性，培养了环保意识。

同时，探究过程中一个个微小的瞬间，总体呈现出的是一种生态情境下的专业精神，进而在学习和生活中锻炼出了学生的自信心和独立思考能力。

三年级《那一定会很好》公开课教学设计三年级《那一定会很好》公开课教学设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的三年级《那一定会很好》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。

三年级《那一定会很好》公开课教学设计1一、课题：那一定会很好二、教学目标：知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。

过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。

情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。

三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学内容1、能正确流利、有感情地朗读课文。

了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

2、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。

六、教学重难、点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

七、教学方法：讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：一、导入新课：激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。

齐读课文——你一定会更好。

二、品读感悟，深化认识。

（一）学习第1—4自然段。

1、轻声读第1—4自然段，思考这部分告诉我们什么？2、学生自由交流。

3、全班交流。

（1）指名朗读第一自然段。

交流：种子是怎么想的？（课件出示）这真难受我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。

指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。

（2）指名朗读第二、三自然段。

交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。

过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。

过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

指导朗读：读出种子喜悦的心情。

指导造句：鼓励学生用上一边……一边……说句子。

三年级语文上册《那一定会很好》教学设计篇3一、教学目标1、认识“缩、努”等8个生字。

2、默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

根据故事主要清洁度简单复述故事，体会童话丰富的想象。

二、教学流程（一）谈话导入1、大家看，这是什么？出示“种子，椅子，手推车”图。

当这3样事物在一起时，你能编出第一个怎样的故事呢？（方2：如果请你用这3样事物编童话故事，你会怎么编呢？谁先来试试用这3个词编一个一句话的童话。

）2、揭题：这就是我们今天要学习的新童话故事——《那一定会很好》。

（方2：现在，我们一起来看看，这位名叫流火的作者，他是怎么编的。

齐读课题。

）（二）初读课文，整体感知，自主识字1、请自由默读课文：（1）想一想：这一粒种子经历了哪些变化？请用“○”圈出关键词。

（2）注意读准文中带拼音的生字，并想办法记住它。

2、同桌合作：说说你是怎么识记这8个生字的。

3、自学反馈：（1）检查字词的学习情况。

（2）这一粒种子经历了哪些变化，你圈出了哪些关键词。

（种子）→（树）→（手推车）→（椅子）→（木地板）4、哪位同学能在这简单示意图的帮助下，用自己的话说一说这一粒种子这一生经历了怎样的变化？（设计意图：抓住关键词，掌握文章的主要内容，练习简单的情节复述）如果故事就这么写，可以吗？为什么？那作者是怎么让这故事编的生动，有趣的呢？我们继续深入地研究研究。

三、探究学习各个转变历程，感受童话的丰富想象力与神奇1、引导发现故事线索：大家发现了吗，在这个神奇的故事中，到底是什么东西推动这一粒种子经历了这一次次的变化呢？（愿望）2、感受种子的愿望：请同学们再一次默读课文，注意这一粒种子在每段历程中的愿望，用横线划下来。

（1）生带问题2次默读课文，（2）交流：（交流范例）种子的第一愿望在（）自然段：（读出句子）（3）分组读这4个愿望，说说自己的发现。

（每次都说“那一定会很好”）是的，他总是对未来充满信心与希望，这种心态就叫“乐观”。