北师大版-物理-八年级下册-第七章 第1节 力 导学案

第7章 运动和力

第1节 力

学习目标、重点、难点

【学习目标】

1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

2、知道力是物体对物体的作用；

3、知道物体间力的作用是相互的；

4、知道力的三要素，会作力的图示和力的示意图

【本节重点】

1、力的作用效果

2、力的作用是相互的

【本节难点】力的图示和力的示意图

本节知识概览图

力的概念：力是物体对物体的作用

力的性质：物体间力的作用是相互的

力的单位：力的单位是牛顿(N)，托起两个鸡蛋的力大约为1N

力的作用效果：力可以改变物体的形状;力可以改变物体的运动状态

力的三要素：力的大小、方向、作用点

力的图示：用一条带有箭头的线段把力的大小、方向作用点表示出来

新课导引

人推车,车向前运动，如图所示.划船时，我们用桨向后划水，船将向前运动.弹簧受到拉力的作用将伸长，所受到的拉力越大，我们会发现弹簧伸长越长.

教材精华

知识点1 力

力

力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．

力的单位

力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示.

受力物体与施力物体

任何一个力作用时都会有一个受力物体和一个施力物体，力不能脱离物体而存在.

探究实验

【提出问题】什么是力？ 力 【设计实验】利用身边的物体去做实验，感受什么是力．(1)利用磁铁去吸引铁钉；(2)用手去推、拉课桌；(3)用手去压缩弹簧；(4)用手去提书包．

【讨论交流】磁铁吸引铁钉，说明磁铁对铁钉施加了引力；手推、拉课桌，说明手对课桌施加了推力或拉力；手压缩弹簧，说明手对弹簧施加了压力；手提书包，说明手对书包施加了提力.

【分析论证】 一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用就是力．

【得出结论】 力是物体对物体的作用.

知识点2 力的作用效果

力作用在物体上可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变.

力的两种作用效果可能单独发生，也可能同时发生．

知识点3 力的三要素

力不仅有大小，还有方向及作用点，力的大小、方向、作用点叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果．

探究实验

【实验过程】 (1)用一个较大的力和一个较小的力拉弹簧，观察弹簧的形变．

(2)用大小相同的力沿相反的方向拉、压弹簧，如图7—1甲所示，观察所产生的效果．

(3)分别用大小相同的力沿相同的方向作用在长方形木块的两端，如图7-1乙所示，观察木块转动的方向．

【交流论证】(1)用大小不同的力去拉弹簧时，弹簧的形变不同，拉力越大弹簧的形变越大，可见力的大小影响力的作用效果．

(2)沿不同方向对弹簧作用所产生的效果不同，用相等的力向上拉弹簧会使之伸长，而向下压则会使弹簧缩短，可见力的方向影响力的作用效果．

(3)大小相等、方向相同的两个力，作用在木块左端的力使木块顺时针转动，作用在木块右端的力使木块逆时针转动，可见力的作用点影响力的作用效果．

知识点4 力的图示

用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫做力的图示法．

画力的图示的方法：(1)确定受力物体，根据力的大小选择适当的标度，即定出某一长度表示的力的大小；(2)确定作用点后从作用点起，沿力的方向画出一条线段，根据确定的标度用线段的长度表示力的大小；(3)在线段的末端画上箭头，最后将表示力的符号和数值标在线段末端旁边．

知识点5 力的示意图

在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力，在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应该越长．有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了.这种图叫力的示意图．

课堂检测

1 关于力，下列说法中不正确的是 ( )

A．力是物体对物体的作用，离开了物体就没有力的作用

B．两个物体不直接接触，它们之间一定没有力的作用

C．一个施力物体在施力的同时也受到力的作用

D．对于每一个力都会有确定的受力物体和施力物体

2 下列关于力的说法中正确的是 ( )

A．物体间要有力的作用，必须相互接触

B．一个物体也能产生力的作用

C．用手拉弹簧时，手对弹簧有作用力，弹簧对手没有作用力

D．受力物体，必然同时也是施力物体，因为物体间力的作用是相互的

3 以下所给出的各种现象中，物体的运动状态未发生改变的是 ( )

A．一列火车缓缓地驶入车站

B．人造地球卫星绕地球匀速运转

C．熟透的苹果从树上落下

D．沿斜面匀速下滑的木块

4 如图7—3甲所示，小孩子力气小，一根弹簧也拉不开，运动员力气大，很容易拉开三根弹簧，说明

．如图7—3乙所示，同样大小的力，作用的方向不同，弹簧的形变情况也不同，说明 ．如图7—3丙所示，大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，拉门的效果不同，说明 ．

5 一个小瘦子撞向一个大胖子，没撞动胖子自己反而被“弹”了回来，有关在他们碰撞时发生的相互作用力的说法正确的是 ( )

A．两人受到的力一样大 B．瘦子受到的力大

C．胖子受到的力大 D．两人受力的大小无法比较

6 划船时，使船向前运动的力是 ( )

A．桨对水的作用力 B．水对桨的作用力

C．桨对船的作用力 D．人对桨的作用力

7.水平冰面上有一重为300 N的雪橇，受到的拉力为35 N，方向与水平面成30°角．请在图7—6中画出雪橇所受拉力的示意图．

8. 足球运动员把足球踢向空中(如图7—9所示)．若不计空气阻力，则图7—10表示足球在空中飞行时的受力示意图中，正确的是(G表示重力，F表示脚对足球的作用力)

( )

体验中考

1 ( 北京)力的三要素是力的大小、力的

和力的作用点．

2 ( 晋江)狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞．从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了 ，还使落叶的 发生了改变．

3 ( 成都)图7—19甲、乙中的情景表示了力的作用效果，其中图 主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图 主要表示力能使物体发生形变．(填“甲”或“乙”)

4 ( 北京)为了探究力能否使玻璃瓶发生形变，小林把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，组装好的实验装置如图7—20所示．其中，细玻璃管上有刻度，便于观察细玻璃管内水面的变化．

小林用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了．于是他得出结论：细玻璃管内水面上升，表明力使玻璃瓶发生了形变．小华却认为：细玻璃管内水面上升，可能是由于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致，因此不能说明力使玻璃瓶发生了形变．

要求只利用图7—20所示的装置，通过实验证明力能使玻璃瓶发生形变．请你

写出主要实验步骤和相应实验现象．

学后反思

附： 课堂检测及体验中考答案

课堂检测

1 答案：B．

2 答案：D．

3 答案：D．

4 答案：力的大小影响力的作用效果 力的方向影响力的作用效果 力的作用点影响力的作用效果

5 答案：A．

6 答案：B．

7 答案：如图7—7所示．

8.答案为A．

体验中考

1答案：方向

2答案：形变 运动状态

3答案：甲 乙

4 解：用力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面上升，水面上升的高度记为h1，松手后玻璃管内的水面迅速回到原位置．再用较小的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内的水面也上升，水面上升的高度记为h2；h1小于h1，这说明力的作用使玻璃瓶发生了形变．